《沙灘上的童話》教案9篇

《沙灘上的童話》教案9篇小結(jié)篇一回到課題，我們本課的童話指什么？（小朋友玩耍時(shí)想象的一個(gè)故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。）有人說(shuō)，童年像一首動(dòng)聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩(shī)，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學(xué)生自由說(shuō)。）教學(xué)目標(biāo)：篇二1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)課文，通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣?！渡碁┥系耐挕方贪钙?、教學(xué)內(nèi)容：S版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)4課《沙灘上的童話》二、設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探索、自主發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，并在積極的思想活動(dòng)中豐富學(xué)生的想象力。三、教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解小朋友們編織了一個(gè)怎樣的童話。讓學(xué)生試著編一個(gè)童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。2、有感情地朗讀課文。3、會(huì)認(rèn)“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”8個(gè)生字。4、學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)是了解小朋友們所編織的童話，并從中感悟兒童富于幻想的特點(diǎn)及勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。難點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生編童話，著力培養(yǎng)學(xué)生想象力，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。五、教具準(zhǔn)備：掛圖及生字卡片等。六、課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、談話引趣，讀題質(zhì)疑1、小朋友們，你們喜歡看童話嗎？都看過(guò)哪些童話呢？2、今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。齊讀課題。3、讀了課題，你們有什么疑問(wèn)？(沙灘上怎么會(huì)有童話？童話怎么會(huì)在沙灘上呢？)[談話導(dǎo)入，營(yíng)造和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]二、初讀課文，整體感知1、借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通課文。2、同桌互讀生字，教師巡視檢查。3、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)“我們”在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話。4、指名回答(只要意思表達(dá)清楚即可)。5、全班交流，歸納。(童話講的是魔王搶了公主，三個(gè)勇士救公主的事。)[讀書有層次，先掃除字詞障礙，然后才能讀通句子，讀懂課文。]三、細(xì)讀課文，理解感悟1、仔細(xì)朗讀課文，用“____”畫出描寫童話內(nèi)容的語(yǔ)句。2、指名朗讀。3、用自己的話復(fù)述這個(gè)童話故事，先自己試著說(shuō)，再小組交流。4、指名回答，全班評(píng)議并歸納。(這個(gè)童話說(shuō)的是城堡里住了一個(gè)兇狠的魔王，他搶去了美麗的公主，三個(gè)勇士挖地道，并在地下裝上火藥，把城堡炸開了，炸死了魔王，救出了公主。)5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事的敘述順序。整個(gè)故事是按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的順序來(lái)敘述的，這樣的敘述順序叫做事情發(fā)展的順序。6、分角色朗讀課文，思考：你喜歡這篇課文里的小朋友們嗎？你喜歡他們編的童話嗎？為什么？7、學(xué)生自由發(fā)表看法，教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞句感悟。(1)由小朋友們所編的童話，可以看出他們有豐富的想象力。(2)由小朋友們?cè)谏碁┥献杂赏嫠＃梢泽w會(huì)到他們的生活是多么快樂(lè)。(3)從勇士奮不顧身地救出公主的行為，可以感受到他們善良、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。[指導(dǎo)要做到重點(diǎn)突出，有的放矢，以提高課堂教學(xué)效率。]四、總結(jié)全文，拓展延伸“我們”在沙灘上成了英勇的戰(zhàn)士，不僅打敗了兇狠的魔王，還救出了美麗的公主，這多么令“我們”高興和自豪??！同學(xué)們，你們一定也和沙灘上那三位小朋友一樣，有許多奇妙的幻想吧？你能自己編一個(gè)童話故事并講給同學(xué)們聽嗎？下一節(jié)課，我們來(lái)開個(gè)小小童話故事會(huì)，好不好？[激趣拓展，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。]五、作業(yè)1、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。()的天地()的活動(dòng)()的城堡()的公主()的魔王()的童話2、運(yùn)用事情發(fā)展的順序，編一個(gè)童話故事，并說(shuō)給爸爸媽媽聽。3、板書設(shè)計(jì)：沙灘上的童話城堡魔窟我們成了勇士媽媽公主(天真活潑幸?？鞓?lè))第二課時(shí)一、談話引入同學(xué)們，你編了一個(gè)怎樣的童話故事呢？有沒有講給爸爸媽媽聽，他們是怎樣評(píng)價(jià)你的故事的？[了解學(xué)生作業(yè)完成的情況，為新課展開作鋪墊。]二、開小小童話故事會(huì)1、小組內(nèi)互相講講你自己編的童話故事，注意敘述的順序。2、每小組推選一名代表參加童話故事比賽，參賽者說(shuō)完后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充，也可以對(duì)不明白的地方提出疑問(wèn)。3、選出最佳童話故事并作獎(jiǎng)勵(lì)。4、小結(jié)：同學(xué)們真棒，編的故事既生動(dòng)又有趣，老師真為你們驕傲！[通過(guò)講童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。]三、鞏固生字，積累詞語(yǔ)1、“開火車”認(rèn)讀生字卡。2、全班交流記字方法。3、口頭給生字組詞，再選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子。4、自由讀課文，把喜歡的詞語(yǔ)畫出來(lái)，然后抄在詞語(yǔ)花籃里，再讀一讀。[以組詞造句的方式記憶生字，理解詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)。]四、綜合性學(xué)習(xí)1、把所編的童話寫下來(lái)，在編寫過(guò)程中盡量運(yùn)用平時(shí)積累的好詞佳句。2、以小組為單位訂成冊(cè)子，在班內(nèi)互相傳看。五、作業(yè)1、用“一面……一面……”寫兩個(gè)句子。2、編寫童話故事?！渡碁┥系耐挕方贪钙脑O(shè)計(jì)說(shuō)明本文是一篇洋溢著歡樂(lè)，洋溢著溫情的童年故事。故事描述了一群孩子在海邊的沙灘上修筑城堡、編織童話故事的情景。課文語(yǔ)言親切、自然、質(zhì)樸。而課文內(nèi)容妙趣橫生，能在孩子心中產(chǎn)生共鳴，孩子的想象更是讓人忍俊不禁。教學(xué)中要讓學(xué)生充分地朗讀，細(xì)讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落體驗(yàn)到文本中的情感。在閱讀教學(xué)中，通過(guò)抓住“商量”“歡呼”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生感受到孩子們?cè)诰幙椡挄r(shí)熱鬧、快樂(lè)的情景。通過(guò)教師語(yǔ)言的引導(dǎo)，讓學(xué)生能以多種形式與文本碰撞，體會(huì)沙灘上的幸福和快樂(lè)，同時(shí)讓學(xué)生在小組內(nèi)討論問(wèn)題、生動(dòng)地演繹情境，并將讀文與識(shí)字有機(jī)結(jié)合。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件以及字卡、詞卡、字理識(shí)字圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。收集童話，做詞語(yǔ)卡片。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡童話嗎？你們讀過(guò)哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。學(xué)生齊讀課題。2.讀了課題，你有什么疑問(wèn)？（沙灘上怎么會(huì)有童話呢？）3.過(guò)渡：沙灘上怎么會(huì)有童話呢？讓我們一起走進(jìn)課文去尋找答案。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)課文打下良好基礎(chǔ)。二、初讀課文，自主識(shí)字1.學(xué)生輕聲自由朗讀課文，圈畫并自學(xué)生字。2.小組合作學(xué)習(xí)，互考互教生字。3.集體檢測(cè)。（1）開火車?yán)首x詞語(yǔ)：城堡插上兇狠補(bǔ)充攻打商量駕駛轟炸反駁火藥贊賞合力忘記①相機(jī)強(qiáng)調(diào)“插、充、商”是翹舌音；“贊”是平舌音；“兇、駕”是三拼音節(jié)。②學(xué)習(xí)多音字“量”：在“商量”一詞中，本音讀liáng，在詞語(yǔ)中應(yīng)讀成輕聲，在“計(jì)量、量體溫、量角器”等詞語(yǔ)中讀liáng；在“力量、數(shù)量、飯量、分量”等詞語(yǔ)中讀liàng。③課件出示“干樹枝”圖片，引出詞語(yǔ)“干樹枝”，教師正音，對(duì)比讀“樹干”和“干樹枝”，讀準(zhǔn)多音字“干”。④依次單擊詞語(yǔ)，出現(xiàn)對(duì)應(yīng)圖片，學(xué)生看圖片讀詞語(yǔ)。（2）定位朗讀詞語(yǔ)中的生字。小組賽讀生字。堡插兇狠補(bǔ)充攻商量駕轟駁藥贊合記4.把生字放回課文中，再次讀一讀，仔細(xì)地想一想：孩子們是怎樣編織童話故事的呢？把你的理解在書上圈一圈，畫一畫。設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，課堂中必須給予學(xué)生充分的時(shí)間自主學(xué)習(xí)、合作交流，扎扎實(shí)實(shí)、不折不扣地加強(qiáng)指導(dǎo)。三、再讀課文，感知童趣1.激趣：同學(xué)們，如果你來(lái)到沙灘，你會(huì)干什么呢？2.導(dǎo)學(xué)：沙灘確實(shí)太迷人了，因此有一群孩子來(lái)到了這兒，他們?cè)谶@里干什么呢？3.學(xué)生帶著問(wèn)題自主讀文，想好后和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。4.匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)一：孩子們到沙灘壘城堡。（1）指生匯報(bào)，其他學(xué)生補(bǔ)充。（2）相機(jī)導(dǎo)學(xué)。①出示“城堡”的圖片并引出詞語(yǔ)。開火車?yán)首x詞語(yǔ)后，交流“堡”的識(shí)記方法：“保”護(hù)“土”地，建造堡壘。②指名朗讀第2自然段，邊讀邊思考：孩子們壘了一座怎樣的城堡？③借助白板上的提示指名說(shuō)、同桌互說(shuō)：在沙灘上，我們壘起（），（）周圍筑起圍墻，圍墻外再（），那就是我們的（）?？梢龑?dǎo)學(xué)生用動(dòng)作演示“插”。④相機(jī)識(shí)記生字“插”，教師出示圖片。講解：左邊是手，表明這個(gè)字與手的動(dòng)作有關(guān)；右邊像是杵插入臼中進(jìn)行舂搗。因此，“插”的本義為刺入。預(yù)設(shè)二：孩子們?cè)谏碁┥暇幙椡捁适隆＃?）指生匯報(bào)，其他學(xué)生補(bǔ)充。（2）相機(jī)導(dǎo)學(xué)。①默讀課文，邊讀邊思考：孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么？②學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生由繁到簡(jiǎn)，最后概括為三個(gè)字：救公主。（3）質(zhì)疑：孩子們?yōu)槭裁匆裙鳎克麄冇质窃趺淳瘸龉鞯?？下?jié)課我們接著讀這個(gè)故事。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)融情想象，學(xué)生想象自己到沙灘上的快樂(lè)，進(jìn)而遷移到文中孩子們?cè)谏碁┥献鍪裁矗瑢W(xué)生帶著問(wèn)題充分與文本對(duì)話，整體感知課文內(nèi)容。借助簡(jiǎn)筆畫或圖片感知生字的字形和字義，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，為其扎實(shí)有效識(shí)記生字打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。四、觀察指導(dǎo)，練習(xí)寫字1.課件出示“寫字小助手”，根據(jù)寫字提示，組織學(xué)生展開同桌互助學(xué)習(xí)活動(dòng)。寫字小助手看一看：仔細(xì)觀察“會(huì)寫字”中的“周、圍、句、補(bǔ)、記”，將容易寫錯(cuò)的筆畫圈出來(lái)，并給同桌講一講圈畫的理由。想一想：怎樣才能寫好圈畫的筆畫呢？和同桌討論一下。練一練：針對(duì)自己圈畫的書寫難點(diǎn)做書空練習(xí)。2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫要點(diǎn)。注意引導(dǎo)三包圍“周”、全包圍“圍”和半包圍“句”的寫法?！爸堋崩锩嫔习氩糠质恰巴痢保皇恰笆俊?，下面是“口”，“口”橫折稍往里收?！皣崩锩媸莾蓹M，注意把國(guó)字框?qū)懛秸?，框?nèi)部分“韋”的大小要合適?！熬洹崩锩娴摹翱凇弊肿髠?cè)要露出包字頭。右上包左下，第一筆是短撇，第二筆橫折鉤要寫得舒展?！把a(bǔ)”左側(cè)是“衤”，不是“礻”。右邊的“卜”要寫在豎中線右邊，點(diǎn)向右下，左側(cè)不出頭。“記”左窄右寬，右邊是“己”，不是“已”。3.學(xué)生觀看書寫動(dòng)漫后，教師示范講解。4.學(xué)生描紅、臨寫。5.投影儀展示學(xué)生的書寫成果，集體進(jìn)行評(píng)議：哪個(gè)地方寫得好？你有什么好的建議？設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，為提高學(xué)生寫字能力打好基礎(chǔ)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入1.出示生字卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀，并口頭組詞。2.指生朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：孩子們放學(xué)后在沙灘上干什么？3.匯報(bào)交流，教師相機(jī)板書：沙灘上的童話。設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)對(duì)生字的復(fù)習(xí)和對(duì)詞語(yǔ)的朗讀檢測(cè)及對(duì)課文內(nèi)容的整體回顧，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、品讀故事，鞏固識(shí)字（一）過(guò)渡：多么美的沙灘，多么可愛的孩子呀！我們接著讀這個(gè)故事。（二）導(dǎo)學(xué)：孩子們?yōu)槭裁匆裙?？孩子們是怎么救出公主的？畫出相關(guān)的句子讀一讀，再和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（三）匯報(bào)交流。1.匯報(bào)第一個(gè)問(wèn)題。（1）指小組匯報(bào)，其他組補(bǔ)充。（2）相機(jī)出示孩子們的對(duì)話內(nèi)容：這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王。他搶去了美麗的公主！你們快聽，公主在城堡里哭呢?、僮杂勺x一讀，把句子讀通順。②指名朗讀。③分兩種情況相應(yīng)指導(dǎo)朗讀。學(xué)生讀得好時(shí)，可以這樣引導(dǎo)：你讀得真好，你這么讀想告訴大家什么？讀得不好時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。④誰(shuí)還會(huì)像他這樣讀？從他的朗讀中，你們聽出了什么？⑤出示詞語(yǔ)“兇狠”。指名朗讀詞語(yǔ)，其他學(xué)生跟讀。交流識(shí)記“兇”和“狠”的方法。⑥用說(shuō)句子的方法指導(dǎo)理解“兇狠”：兇狠的魔王可能會(huì)（），可能會(huì)（），還可能會(huì)（）……⑦指導(dǎo)朗讀：這么兇狠的魔王你喜歡嗎？帶著此刻的感受再讀讀這三句話。⑧引讀欣賞：一個(gè)小朋友討厭地說(shuō)——“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王?！绷硪粋€(gè)小朋友接著說(shuō)——“他搶去了美麗的公主！”第三個(gè)小朋友聽了著急地說(shuō)——“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”（3）引讀過(guò)渡：就這樣，我們編織著童話——“轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士?！笨此麄兊南胂蠖嘭S富，編得多有趣。①指名讀、齊讀。②開火車?yán)首x詞語(yǔ)：“編織、魔窟、攻打”。③引導(dǎo)交流“攻”的識(shí)記方法。（4）交流：孩子們你一句我一句，編得火熱。借助補(bǔ)充句子的契機(jī)，指導(dǎo)理解第一個(gè)問(wèn)題。原來(lái)，在這座城堡里住著（），他搶走了（），（）正傷心地在（），于是我們成了（）來(lái)救（）。2.匯報(bào)第二個(gè)問(wèn)題。（1）過(guò)渡：公主在哭呢！勇士們多著急呀！他們是怎么營(yíng)救公主的呢？我們接著匯報(bào)。（2）指名讀第8～14自然段。組內(nèi)匯報(bào)，其他學(xué)生補(bǔ)充。（3）用補(bǔ)充句子的方法理解孩子們是怎樣救出公主的：為了救出公主，“我們”想了很多方法，一個(gè)伙伴的方法是（），“我”的方法是（），最終“我”的方法得到（）。一群勇士（），終于救出了美麗的公主。引導(dǎo)學(xué)生模擬“轟”的聲音。（4）指名開火車?yán)首x詞語(yǔ)“商量、駕駛、轟炸、反駁、火藥、贊賞”。用“贊賞”說(shuō)句話。（5）朗讀詞語(yǔ)“商量”。組內(nèi)模擬表演他們是怎樣商量的。（鞏固多音字“量”）“量”還有一個(gè)讀音，你們知道嗎？舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)?！爸亓俊薄皵?shù)量”。引導(dǎo)學(xué)生閱讀“找到公主”部分再現(xiàn)“歡呼”的情景，抓住“歡呼”展開想象。（6）用補(bǔ)充填空的方法理解孩子們救出公主后的心情：這方法讓我們救出了公主，使我們不由得歡呼起來(lái)，我們歡呼著（），歡呼著（），歡呼著（）。（7）導(dǎo)學(xué)：孩子們會(huì)怎樣歡呼？請(qǐng)大家在小組內(nèi)你一言我一句地歡呼幾聲。孩子們你一言我一句地歡呼起來(lái)：（8）再讀第8～14自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語(yǔ)氣。（指名讀、男女生輪讀）（四）過(guò)渡：公主得救了，“我們”真高興?。∧敲矗拔覀儭钡耐捑幙椀侥膬毫四?？請(qǐng)讀讀第15～19自然段，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。1.學(xué)生自由讀課文。2.指生匯報(bào)，其他學(xué)生補(bǔ)充。3.教師協(xié)助，完善匯報(bào)。（1）孩子們還在繼續(xù)編著他們的童話呢，他們不但把自己當(dāng)成了救公主的勇士，還把悄悄出現(xiàn)在他們身后的媽媽當(dāng)成了（）。（2）討論：媽媽為什么會(huì)變成公主呢？相機(jī)朗讀詞語(yǔ)“忘記”，交流識(shí)記“記”的方法。（3）小結(jié)：天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見孩子們玩得那么開心，編的童話如此有趣，媽媽真不忍心打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會(huì)不把她當(dāng)作美麗的公主呢？在每個(gè)孩子的心中，媽媽就是公主。（五）指導(dǎo)朗讀全篇。多么有趣的故事，多么有趣的沙灘。難怪文章第1自然段說(shuō)“海邊的沙灘是我們的快樂(lè)天地”。（學(xué)生多種形式朗讀。）設(shè)計(jì)意圖：循序漸進(jìn)，娓娓道來(lái)，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、辯一辯，在不知不覺中感知了文本內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力；通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、演一演等形式，引導(dǎo)學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上識(shí)記生字，避免了生硬記憶，鼓勵(lì)學(xué)生識(shí)記方法多樣化，突出了教師為輔，學(xué)生為主的理念。三、發(fā)揮想象，試編童話1.導(dǎo)學(xué)：童話的世界瑰麗又神奇，你能根據(jù)下面的開頭，編一個(gè)童話故事嗎？試著用上下面的詞語(yǔ)。城堡堡壘兇狠兇惡攻打進(jìn)攻火藥炸藥贊賞贊美合力合作2.學(xué)生試編故事。

在一片沙漠里，有……

從前，有一座大山……3.匯報(bào)交流。四、指導(dǎo)書寫，課外拓展1.指導(dǎo)書寫。（1）出示剩余的生字：充、合、藥、死。①指生朗讀并組詞。②指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注：充：第一筆是點(diǎn)，不是橫，第四筆是點(diǎn)。首點(diǎn)寫在豎中線上，第三筆撇折的折段寫在橫中線上，最后一筆豎彎鉤要寫得舒展。合：人字頭的撇、捺要舒展，蓋住下面的部分。藥：“艸”要寫得寬而扁，覆蓋“約”，絞絲旁第一個(gè)撇折的起筆與“勺”的撇的起筆保持同樣高度。死：第一筆橫寫在上半格的正中間，下面“夕”第一撇稍短，第二筆橫撇舒展稍長(zhǎng)，“匕”先寫撇，再寫豎彎鉤，撇不出頭，豎彎鉤要寫得舒展。（2）課件出示書寫動(dòng)漫，學(xué)生觀察生字在田字格中的位置和筆畫特點(diǎn)，嘗試完成“會(huì)寫字”中的練寫內(nèi)容，寫好后再對(duì)照范字改一改。（3）學(xué)生自由練寫，教師巡視，予以面對(duì)面指導(dǎo)。（4）投影儀展示學(xué)生書寫成果，集體進(jìn)行評(píng)議：哪個(gè)地方寫得好？你又有什么好的建議？2.課外拓展。（1）把《沙灘上的童話》講給喜歡的人聽。（2）試著編一個(gè)童話，和小組同學(xué)分享。設(shè)計(jì)意圖：夯實(shí)書寫指導(dǎo)是教學(xué)的重點(diǎn)，從引導(dǎo)分析到指導(dǎo)書寫，細(xì)致到位；將《沙灘上的童話》講給喜歡的人聽，將讀、寫有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望；試編童話給學(xué)生搭建自由表達(dá)和創(chuàng)作的平臺(tái)，有利于鍛煉學(xué)生的思維。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)突出了三個(gè)亮點(diǎn)：一是關(guān)注學(xué)生朗讀，讓學(xué)生帶著問(wèn)題充分地與文本對(duì)話，使其在讀中感知，在讀中思考，在讀中有所收獲。同時(shí)注意讀的方法指導(dǎo)，如自由讀、默讀、分角色讀、教師引讀、齊讀等。二是切合了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，并大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂氣氛一直很熱烈。三是通過(guò)“讀一讀”“說(shuō)一說(shuō)”“辯一辯”等環(huán)節(jié)，將識(shí)字與說(shuō)話，識(shí)字與生活有機(jī)結(jié)合。學(xué)生識(shí)字方法多樣化，教師指導(dǎo)識(shí)字情景化，有效激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的欲望?！渡碁┥系耐挕方贪钙褰虒W(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。過(guò)程與方法：1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫?，感悟字里行間給大家的樂(lè)趣。2、展開小組討論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、培養(yǎng)孩子樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。2、增進(jìn)孩子對(duì)文章的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高閱讀能力。體會(huì)文字的美。教學(xué)重點(diǎn)1、了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。（一）教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫十個(gè)生字。積累詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”“補(bǔ)充”“編織”“反駁”“贊賞”等詞語(yǔ)的意思。3、理解課文內(nèi)容，感受想像孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景。4、結(jié)合自己的生活，體會(huì)童年生活的快樂(lè)，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。（二）教學(xué)重難點(diǎn)：本課內(nèi)容淺顯但意蘊(yùn)頗深，如何引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到文本當(dāng)中，真正為孩子們的快樂(lè)、善良而感動(dòng)，從而理解文章的內(nèi)涵，感受人性之美是教學(xué)的重點(diǎn)。本課要求會(huì)認(rèn)的生字較多且有的比較復(fù)雜，所以教學(xué)中識(shí)字部分是一個(gè)難點(diǎn)。（三）課前準(zhǔn)備：課件，生字詞卡片。（四）課時(shí)建議：2課時(shí)（五））教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)設(shè)計(jì)意圖1、談話激趣，引入新課師：孩子們，你們喜歡哪些童話故事，為什么？師：沙灘上正在上演一個(gè)怎樣的童話？我們一起去看看吧！板書課題，引入新課。談話激趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為課堂營(yíng)造一種濃郁的教學(xué)氛圍。2、初讀課文，整體感知（1）學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問(wèn)老師同學(xué)、拼拼音、猜一猜等自己喜歡的方式來(lái)解決。（2）認(rèn)字方法大比拼——把自己的`好方法介紹給同桌。（3）指名讀句子，檢查認(rèn)字情況。兇狠的魔王建造了魔窟。我們壘城堡，筑城墻，駕駛飛機(jī)去轟炸，救出了公主。（4）學(xué)生簡(jiǎn)答：課文主要講了一件什么事？讓孩子用自己喜歡的方式識(shí)字，可以提高識(shí)字的效率，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。把生字置于語(yǔ)境中反復(fù)認(rèn)讀，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。理清脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。3、再讀課文，讀中感悟讀了這篇童話后，哪里最讓你感動(dòng)？通過(guò)多種形式的讀，加深學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言的理解、感悟，提升情感。4、拓展延伸、回顧課文（1）師：誰(shuí)先來(lái)介紹一下自己游戲時(shí)做了什么，想到什么？（出示學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)的圖片，并指名講解）（2）師：他們的游戲多么有趣，你是不是也想說(shuō)一說(shuō)？（組內(nèi)交流）充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。組內(nèi)的交流擴(kuò)大了生生交流的范圍，給更多的孩子提供了展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。5、課外積累推薦：《愛麗絲漫游奇遇記》、《好餓的老狼和豬的小鎮(zhèn)》。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。第二課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖1、記憶字形，指導(dǎo)書寫（1）找朋友。（為前三個(gè)字找到形近字朋友，并區(qū)分字形上的不同；為第四個(gè)字組詞。）狠補(bǔ)話再（2）書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則書寫“建、藥”兩字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。（3）毛遂自薦?！巴?、反、造、充”等字，讓學(xué)生自己分析字形及占格位置，練習(xí)書寫。通過(guò)歸類識(shí)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。由“講”到“放”，教給了學(xué)生研習(xí)生字的方法，從而使學(xué)生自主習(xí)字的能力得以提高。2、生生互評(píng)，欣賞交流學(xué)生把自己的習(xí)字作品放在組內(nèi)傳閱，相互交流。感受漢字的形體美的同時(shí)，在寫中再去創(chuàng)造美?！渡碁┥系耐挕方贪钙劢虒W(xué)目標(biāo)］1、認(rèn)識(shí)“堡、插”等16個(gè)生字，會(huì)寫“周、圍”等9個(gè)生字。2、朗讀課文，能讀好人物對(duì)話。讀懂課文內(nèi)容，想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫啊?、展開想象，能根據(jù)提示用上提供的詞語(yǔ)編故事。［教學(xué)重難點(diǎn)］1、朗讀課文，能讀好人物對(duì)話，感受兒童生活的快樂(lè)。2、展開想象，能根據(jù)提示用上提供的詞語(yǔ)編故事。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，引入課題同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)沙灘嗎？會(huì)在沙灘上做些什么呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《沙灘上的童話》，看看文中的幾個(gè)小伙伴在沙灘上做了什么。（板書課題）二、學(xué)習(xí)生字新詞，讀通課文1、自由認(rèn)讀課后生字表中的生字。（要求讀準(zhǔn)字音）2、出示文中由生字組成的詞語(yǔ)。（1）自由認(rèn)讀詞語(yǔ)，想想詞語(yǔ)的意思。（2）指名讀詞，其他同學(xué)評(píng)議正音。（3）開火車抽讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。（4）從詞中再抽出生字，交流識(shí)記方法。3、自由讀課文。（要求讀通句子）4、指名逐段開火車讀課文。5、集體評(píng)議，糾正錯(cuò)誤。三、整體感知，描述大意1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)注自然段序號(hào)。2、分組討論：說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么。3、指導(dǎo)反饋，介紹文章的主要內(nèi)容。4、教師總結(jié)：海邊的沙灘是我們的快樂(lè)天地。在沙灘上，我們用沙子壘起城堡，筑起圍墻，插上樹枝，開始編織勇士攻打魔窟，解救美麗的公主的童話故事。四、教學(xué)生字1、認(rèn)讀田字格中的生字。2、說(shuō)一說(shuō)書寫這些字時(shí)要注意什么。3、學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見。4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“補(bǔ)”的左邊不能寫成“礻”。5、學(xué)生獨(dú)立書寫。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1、抽讀文中的生字新詞。2、指名復(fù)述課文的主要內(nèi)容。3、導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就來(lái)好好了解一下孩子們是怎樣在沙灘上編織童話的。二、想象情景，體會(huì)玩耍的快樂(lè)1、自由讀課文，想想“我們”編織了一個(gè)什么樣的童話故事？（1）小組內(nèi)討論。（2）初步了解：“我們”在沙灘上編織了一個(gè)勇士救公主的童話故事。2、壘城堡。（1）默讀第2自然段，思考：“我們”是怎樣壘城堡的呢？畫出表示動(dòng)作的詞句。（2）指名讀，表演讀，讀好表示壘城堡動(dòng)作的詞句，突出快樂(lè)的情緒。3、編故事。（1）指名讀第3~6自然段，思考：“我們”在玩游戲時(shí)做了什么？（編故事）（2）師生分角色讀第3～6自然段。相機(jī)指導(dǎo)朗讀，指導(dǎo)讀好感嘆號(hào)。（3）引導(dǎo)學(xué)生展開想象，續(xù)編童話故事，順勢(shì)在語(yǔ)境中理解“補(bǔ)充”。4、攻城堡。（1）出示：轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。（重點(diǎn)指導(dǎo)，結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)聯(lián)想理解“魔窟”。）（2）出示第9、10自然段，指名分角色朗讀對(duì)話，重點(diǎn)指導(dǎo)“反駁”。①出示第9~11自然段，分角色朗讀，思考：這三個(gè)小朋友都互相說(shuō)出了自己的想法去解決問(wèn)題，這叫作什么呢？②出示第8自然段，“商量”標(biāo)紅，師總結(jié)：原來(lái)我們說(shuō)出自己的想法去解決問(wèn)題，叫作商量呀！那我們也試著讀出商量的語(yǔ)氣吧！過(guò)渡：“我”的辦法得到了大家的贊賞。自由讀第12、13自然段，思考：“我們”是怎樣挖地道的呢？勾畫相關(guān)詞語(yǔ)。③學(xué)生交流，表演挖地道的動(dòng)作，體會(huì)玩耍的快樂(lè)。④師生配合讀第11~13自然段。5、救公主。自由朗讀第14~19自然段，思考：“我們”救出的公主在哪兒呢？6、教師總結(jié)：孩子們還在繼續(xù)編著他們的童話呢，天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見孩子們玩得那么開心，編的童話如此有趣，真心不忍打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔的媽媽，怎么會(huì)不把她當(dāng)作美麗的公主呢？也許在每個(gè)孩子的心中，媽媽就是公主。三、布置作業(yè)1、向爸爸媽媽講述沙灘上的童話故事，或是自己編一個(gè)故事講給他們聽，可以用課后練習(xí)中的開頭和提供的詞語(yǔ)。2、找一片沙地，和伙伴們一起編個(gè)沙灘上的童話故事。［教學(xué)板書］10、沙灘上的童話沙灘上的童話城堡——魔窟我們——勇士媽媽——公主有趣、快樂(lè)［教學(xué)反思］為了便于學(xué)習(xí)，我采用了小組學(xué)習(xí)的方法。從最初的小組檢查讀課文，到分角色朗讀課文，再到組內(nèi)分角色說(shuō)話練習(xí)，都以小組為單位展開。這樣的形式不但可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有助于學(xué)生融入角色，理解句意。并且利用課堂的有限空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生體會(huì)到在玩中學(xué)的樂(lè)趣。課時(shí)篇七（一）復(fù)習(xí)檢查1、檢查學(xué)生自制的詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀積累詞語(yǔ)。2、開火