孔子與蘇格拉底道德教育思想比轉(zhuǎn)較研究的開題報(bào)告

孔子與蘇格拉底道德教育思想比轉(zhuǎn)較研究的開題報(bào)告提綱：一、研究背景與意義二、學(xué)術(shù)研究歷程三、研究目的及研究問題四、研究方法與研究框架五、預(yù)期結(jié)果與創(chuàng)新點(diǎn)六、論文結(jié)構(gòu)正文：一、研究背景與意義人類文明的發(fā)展有賴于道德教育的傳承與發(fā)展，其中中西方兩大文化源頭的道德教育思想備受關(guān)注。中國(guó)的儒家思想以孔子為代表，講究“修身齊家治國(guó)平天下”，強(qiáng)調(diào)道德修養(yǎng)、社會(huì)倫理、權(quán)責(zé)制度。希臘的哲學(xué)思想以蘇格拉底為代表，號(hào)稱“為人自由、自主、理性”，關(guān)注道德自我認(rèn)識(shí)、問題解決等議題。兩種文化相互交融，潛在合理相通點(diǎn)值得研究。二、學(xué)術(shù)研究歷程先后有學(xué)者對(duì)這兩位思想家的道德教育思想進(jìn)行比較研究，如美國(guó)學(xué)者劉克通在《孔子與蘇格拉底的道德教育比較》中分析了兩位思想家?guī)熒P(guān)系、教學(xué)方法和精神目標(biāo)；中國(guó)學(xué)者王誠(chéng)在《蘇格拉底與孔子的道德教育比較研究》中表述了蘇格拉底的“德性知識(shí)”與孔子的“仁義禮智信”思想體系異同之處。但還需要進(jìn)一步深入探討之。三、研究目的及研究問題本文旨在深度探究孔子與蘇格拉底的道德教育思想，并從中提煉出二者精神實(shí)質(zhì)、思想體系之間異同點(diǎn)，為人類道德教育正確認(rèn)識(shí)提供借鑒。具體問題包括：1.孔子與蘇格拉底的思想背景、師友關(guān)系的異同；2.二者道德教育內(nèi)涵分析比較；3.道德教育方式方法和目的，二者的異同點(diǎn)，以及為何有異同點(diǎn)；4.中國(guó)道德教育與西方道德教育比較，能否得到相互借鑒和提高。四、研究方法與研究框架本研究是一種傳統(tǒng)文化與哲學(xué)比較研究，在資料收集上將結(jié)合二者諸如《孟子》、《論語》等中國(guó)經(jīng)典、希臘文化經(jīng)典《柏拉圖之國(guó)》、《雅典公民》等；在研究方法上，將采用文獻(xiàn)資料法、比較分析法、邏輯綜合法等。以孔子與蘇格拉底的道德教育思想比較研究為“干線”，以“寬譜”為工具，從多個(gè)方面和角度入手，逐漸遞進(jìn)，逐步展開。整個(gè)研究框架如下：1.師友關(guān)系與思想背景比較2.道德教育內(nèi)涵分析比較3.道德教育方式方法和目的的異同點(diǎn)4.中西方道德教育比較五、預(yù)期結(jié)果與創(chuàng)新點(diǎn)預(yù)期結(jié)果是對(duì)孔子與蘇格拉底思想教育的深度剖析，提煉出二者在道德教育中的精神本質(zhì)和思想體系之間的異同點(diǎn)。研究創(chuàng)新點(diǎn)在于突破了以往闡述兩位思想家道德教育思想的平面式敘述，采用了系統(tǒng)分析法和比較研究辦法，多角度和多維度揭示孔、蘇兩人思想的本質(zhì)內(nèi)涵，讓這場(chǎng)中西方學(xué)術(shù)碰撞的文化對(duì)話更加深入和豐富。六、論文結(jié)構(gòu)本文共分五個(gè)部分：第一部分為緒論，介紹本研究的背景、目的和意義；第二部分為文獻(xiàn)綜述，梳理國(guó)內(nèi)外已有的相關(guān)研究；第三部分為理論分析，著重分析孔子與蘇格拉底師生關(guān)系、思想背景，道德教育內(nèi)涵比較；第四部分為實(shí)證分析，主要從道德教育方式方法與目的比較