《學(xué)前教育心理學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)及考核標(biāo)準(zhǔn)

婁底瀟湘職業(yè)學(xué)院《學(xué)前教育心理學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程基本信息：課程名稱：《學(xué)前教育心理學(xué)》課程代碼：05232507課程類別：專業(yè)拓展課程適用專業(yè)：幼兒發(fā)展與健康管理學(xué)時(shí)：34學(xué)時(shí)，其中理論學(xué)時(shí)22學(xué)時(shí)，實(shí)踐學(xué)時(shí)12學(xué)時(shí)。建議開(kāi)課學(xué)期：2020級(jí)，三年制大專第3學(xué)期二、課程標(biāo)注基本結(jié)構(gòu)（一）課程概述.課程的基本理念：本課程總體設(shè)計(jì)思路是以學(xué)前教育專業(yè)相關(guān)工作任務(wù)和職業(yè)能力分析為依據(jù)確定課程目標(biāo)，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，以工作任務(wù)為線索構(gòu)建任務(wù)引領(lǐng)型課程。本課程主要探討幼兒心理發(fā)展中主要教育問(wèn)題。從宏觀和微觀的角度去分別討論，強(qiáng)調(diào)幼兒園的活動(dòng)設(shè)計(jì)、游戲更多地是為促使其心智健康發(fā)育服務(wù)，本著更好地突出教材的時(shí)代性、職業(yè)性、專業(yè)性，進(jìn)一步強(qiáng)化和完善學(xué)生能力培養(yǎng)的思想，教材具有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)際操作性。根據(jù)本門(mén)課的特點(diǎn)，采用情境教學(xué)，有針對(duì)性的列舉案例讓學(xué)生分析討論，加深理解。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自己通過(guò)思考來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、歸納總結(jié)問(wèn)題，找出某些心理現(xiàn)象背后的規(guī)律。采用小組教學(xué)模式，針對(duì)問(wèn)題學(xué)生共同討論，小組間交流，教師引導(dǎo)。加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解，對(duì)教育方法、策略的運(yùn)用。教師須重視實(shí)踐，更新觀念，不斷探索幼兒游戲教學(xué)的新路子，為學(xué)生提供發(fā)展廣闊空間，積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。課程的設(shè)置以培養(yǎng)幼兒教師為目的，使學(xué)生獲得幼兒心理發(fā)展變化的規(guī)律以及如何利用這些規(guī)律促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的基本知識(shí)。教學(xué)使學(xué)生具有主動(dòng)遷移所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力為學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位提供基本技能。.課程性質(zhì)和定位：《學(xué)前教育心理學(xué)》是學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)必修課程，是基礎(chǔ)理論課程。通過(guò)該課程的開(kāi)設(shè)，幫助學(xué)生了解基本的學(xué)習(xí)理論，掌握學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)容、不同內(nèi)容學(xué)習(xí)的心理機(jī)制及影響幼兒學(xué)習(xí)效率的因素，從而提高幼兒教育的效率。依據(jù)幼兒教師的工作任務(wù)及所需要的知識(shí)技能開(kāi)設(shè)該門(mén)課程。幼兒教師的工作任務(wù)包括一日生活管理、組織集體教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)和游戲活動(dòng)等，這些任務(wù)都屬于幼兒教育范疇，要完成這些任務(wù)，掌握幼兒教育心理的原理是必須的。依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容、不同內(nèi)容學(xué)習(xí)的心理機(jī)制及影響這些內(nèi)容學(xué)習(xí)的因素來(lái)組織課程的內(nèi)容。.先開(kāi)課程及續(xù)接課程：先開(kāi)課程：《幼兒心理學(xué)》、《幼兒健康管理學(xué)》等。續(xù)接課程：《幼兒感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練》、《幼兒健康咨詢服務(wù)與檔案管理》、《嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)》等。.主要內(nèi)容：包括學(xué)前教育心理學(xué)的概念及其有關(guān)理論、學(xué)前兒童教師心理、學(xué)前兒童心理發(fā)展概述、學(xué)習(xí)與學(xué)前兒童身心發(fā)展、學(xué)前兒童活動(dòng)的動(dòng)機(jī)及其調(diào)動(dòng)、學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律、學(xué)前兒童認(rèn)知能力的形成規(guī)律與智育、學(xué)前兒童社會(huì)規(guī)范的接受規(guī)律與德育、學(xué)前兒童活動(dòng)的遷移規(guī)律及教學(xué)應(yīng)用、學(xué)前兒童的心理健康及其評(píng)價(jià)、學(xué)前兒童的心理健康維護(hù)及心理問(wèn)題矯治等。(二)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)總目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)前教育心理學(xué)的有關(guān)理論知識(shí)，能夠掌握學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本概念、特點(diǎn)、任務(wù)和理論，能夠?yàn)閷W(xué)前兒童教育、學(xué)前兒童保健等工作提供心理學(xué)依據(jù)，同時(shí)為學(xué)生將來(lái)解決學(xué)前教育工作中的實(shí)際問(wèn)題提供幫助，并能樹(shù)立正確的兒童觀和教學(xué)觀具備良好的職業(yè)道德，先進(jìn)的教育教學(xué)理念，具有職業(yè)熱情和愛(ài)心。.知識(shí)目標(biāo)：(1)了解并正確掌握學(xué)前兒童心理概論及心理分類。(2)掌握學(xué)前教育心理學(xué)的基本理論。(3)正確闡述學(xué)前教育心理學(xué)的基本研究方法。.能力目標(biāo)：(1)能夠識(shí)別學(xué)前兒童行為反映的心理狀態(tài)，根據(jù)行為作出正確的應(yīng)對(duì)。(2)能夠根據(jù)學(xué)前兒童的心理特點(diǎn)，指導(dǎo)具體的教育教學(xué)實(shí)踐。(3)能夠根據(jù)學(xué)前兒童的不同性格特征采用正確的對(duì)待方式。(4)能夠根據(jù)學(xué)前兒童的表現(xiàn)對(duì)其做出有效的意志培養(yǎng)。.素質(zhì)目標(biāo)：(1)具備良好的職業(yè)道德，先一進(jìn)的教育教學(xué)理念，具有職業(yè)熱情和愛(ài)心。(2)具備教育教學(xué)安全意識(shí)。(3)有轉(zhuǎn)化、傳遞知識(shí)的教育水平和育人的教養(yǎng)能力，為學(xué)前兒童發(fā)展提供更加適合的外部和心理環(huán)境。(三)課程教學(xué)設(shè)置

序號(hào)教學(xué)模塊知識(shí)點(diǎn)學(xué)時(shí)理論實(shí)踐1學(xué)前教育心理學(xué)概述了解幼兒教育心理學(xué)的研究對(duì)象與任務(wù)、幼兒教育心理學(xué)的內(nèi)容框架；了解幼兒教育心理學(xué)的作用和意義，有進(jìn)一步探究幼兒心理發(fā)展與教育規(guī)律的興趣；掌握幼兒教師常用的觀察法與作品分析法，能夠運(yùn)用幼兒教育心理學(xué)的方法來(lái)了解和評(píng)估身邊的幼兒。2第一節(jié)幼兒教育心理學(xué)的研究對(duì)象與任務(wù)第二節(jié)幼兒教育心理學(xué)的作用與意義第三節(jié)幼兒教育心理學(xué)的主要研究方法2學(xué)前兒童教師心理了解幼兒教師應(yīng)該扮演的角色及應(yīng)具備的基本心理素質(zhì)；掌握與幼兒進(jìn)行良好溝通的基本技巧；理解幼兒教師應(yīng)扮演的角色及應(yīng)具備的基本心理素質(zhì)。22第一節(jié)幼兒教師的角色第二節(jié)幼兒教師的心理素質(zhì)第二節(jié)幼兒教師與幼兒的相互關(guān)系及其促進(jìn)第四節(jié)幼兒教師的成長(zhǎng)與培訓(xùn)3幼兒心理發(fā)展概述了解心理發(fā)展的一般特點(diǎn)與年齡特征；理解并掌握幼兒在言語(yǔ)、認(rèn)知、情緒和情感、個(gè)性與社會(huì)性等方面發(fā)展的主要特征及主要影響因素；能根據(jù)幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律進(jìn)行因材施教。22第一節(jié)心理發(fā)展的一般特點(diǎn)第二節(jié)幼兒心理發(fā)展的主要特征第二節(jié)影響幼兒心理發(fā)展的主要因素第四節(jié)幼兒心理發(fā)展的個(gè)體差異與因材施教

4學(xué)習(xí)與幼兒身心發(fā)展了解學(xué)習(xí)與幼兒身心發(fā)展的辯證關(guān)系；理解幼兒學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)；理解學(xué)習(xí)的含義，了解學(xué)習(xí)的主要種類及作1理解幼兒游戲的作用、特點(diǎn)及主要類型；掌握學(xué)習(xí)的基本理論，并能綜合學(xué)習(xí)理論設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)；用22第一節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一般概述第二節(jié)幼兒游戲一一一種特殊的學(xué)習(xí)形式第三節(jié)學(xué)習(xí)的基本理論第四節(jié)學(xué)習(xí)與幼兒身心發(fā)展5幼兒活動(dòng)的動(dòng)機(jī)及其調(diào)動(dòng)了解幼兒主要的活動(dòng)動(dòng)機(jī)類型；掌握并理解動(dòng)機(jī)的含義及動(dòng)機(jī)和行為的關(guān)系；掌握如彳可在實(shí)際行動(dòng)中培養(yǎng)和激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本規(guī)律；理解影響幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要因素。22第一節(jié)活動(dòng)動(dòng)機(jī)的一般概述第二節(jié)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及其影響因素第三節(jié)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的措施6學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律與體育了解幼兒運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展特點(diǎn)以及運(yùn)動(dòng)技能的形成過(guò)程；理解運(yùn)動(dòng)技能”對(duì)幼兒身心發(fā)展的作用；理解促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)技能自發(fā)展的措施，并能根據(jù)幼兒運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展特點(diǎn)在實(shí)際教學(xué)和生活中應(yīng)用這種措施。22第一節(jié)運(yùn)動(dòng)技能與幼兒身心發(fā)展第二節(jié)幼兒運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展第三節(jié)幼兒形成運(yùn)動(dòng)技能的過(guò)程第四節(jié)促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能自形成的體育措施7學(xué)前兒童認(rèn)知能力的形成規(guī)律與智育了解幼兒應(yīng)形成的一般認(rèn)知能力及具體領(lǐng)域中的主要認(rèn)知能力；能夠理解智育在幼兒心理發(fā)展中的作用；2

掌握和培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的有效措施，并能運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)和生活中。2第一節(jié)認(rèn)知能力與智育第二節(jié)幼兒應(yīng)形成的認(rèn)知能力第三節(jié)幼兒形成認(rèn)知能力的過(guò)程第四節(jié)智育的心理依據(jù)和有效措施8學(xué)前兒童社會(huì)規(guī)范的接受規(guī)律與德育了解幼兒應(yīng)接受的社會(huì)規(guī)范及應(yīng)形成的規(guī)范行為;能夠理解社會(huì)規(guī)范及品德的含義；掌握幼兒社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)的理論；掌握德育的規(guī)律和措施，并應(yīng)用到實(shí)際的幼兒教學(xué)中。2第一節(jié)社會(huì)規(guī)范的接受與品德第二節(jié)幼兒應(yīng)接受的社會(huì)規(guī)范及應(yīng)形成的規(guī)范行為第二節(jié)幼兒接受社會(huì)規(guī)范的過(guò)程第四節(jié)德育的心理依據(jù)及有效措施9學(xué)前兒童美感的形成規(guī)律與美育了解美的特征和表現(xiàn)形態(tài)，認(rèn)識(shí)美感的特性；理解幼兒應(yīng)形成的基本美感以及幼兒美感發(fā)展的基本特點(diǎn)；掌握美育的規(guī)律和措施，并應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。2第一節(jié)美與美感第二節(jié)幼兒美感發(fā)展的基本特點(diǎn)第三節(jié)美育的心理依據(jù)和有效措施10學(xué)前兒童活動(dòng)的遷移規(guī)律及教學(xué)應(yīng)用了解遷移的含義及其主要類型掌握影響幼兒活動(dòng)遷移的條件，并據(jù)此設(shè)計(jì)促進(jìn)幼兒正遷移的有效方案；應(yīng)用遷移規(guī)律來(lái)分析家園合作以及幼小銜接的必要性。2第一節(jié)幼兒遷移規(guī)律概述第二節(jié)家庭一幼兒園的遷移與合作第三節(jié)幼兒園一小學(xué)的遷移與銜接

11學(xué)前兒童的心理健康及其評(píng)價(jià)了解心理衛(wèi)生及心理健康的概念；掌握心理健康的標(biāo)準(zhǔn)及幼兒心理健康的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并能依據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的心理健康水平；理解幼兒自身發(fā)展、家庭、幼兒園及社會(huì)環(huán)境對(duì)幼兒心理健康的影響。2第一節(jié)幼兒心理衛(wèi)生與心理健康第二節(jié)幼兒心理健康狀況的評(píng)價(jià)第三節(jié)影響幼兒心理健康的因素12幼兒的心理健康維護(hù)及心理問(wèn)題矯治了解幼兒常見(jiàn)心理問(wèn)題的表現(xiàn)，掌握主要矯治方法；理解家庭和幼兒園對(duì)于維護(hù)幼兒心理健康可采取的有效措施；掌握幼兒心理健康的維護(hù)原則和方法，并應(yīng)用到幼兒教育實(shí)踐中去。2第一節(jié)幼兒的心理健康維護(hù)第二節(jié)幼兒常見(jiàn)的心理與行為問(wèn)題及其矯治（四）課程考核考核環(huán)節(jié)構(gòu)成（均為100分制）評(píng)分依據(jù)占總成績(jī)的比重平時(shí)成績(jī)考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、課外作業(yè)40%期末成績(jī)考試60%（五）其他編寫(xiě)說(shuō)明1.建議選用教材：姚梅林，郭芳芳，《幼兒教育心理學(xué)》，高等教育出版社.2.參考資料：（1）劉鳳蓮，宋潔，《幼兒教育心理學(xué)》，北京理工大學(xué)出版社，2010年.（2）林泳海，《幼兒教育心理學(xué)》，商務(wù)印書(shū)館，2006年.（3）孟春青，《學(xué)前教育心理學(xué)》，遼寧大學(xué)出版社，2013年6月第1版.（4）曹中平，《幼兒教育心理學(xué)》，遼寧師范大學(xué)出版社，2009年.（5）陳幗眉，《幼兒教育心理學(xué)》，人民教育出版社，2007年7月.《學(xué)前教育心理學(xué)》課程與教研組2020年9月1號(hào)婁底瀟湘職業(yè)學(xué)院《學(xué)前教育心理學(xué)》考核標(biāo)準(zhǔn)一、考核目標(biāo)（一）知識(shí)考核目標(biāo)1.正確掌握學(xué)前兒童心理概論及心理分類；2.基本能概括說(shuō)出學(xué)前教育心理學(xué)的基本理論；3.正確闡述學(xué)前教育心理學(xué)的基本研究方法。（二）能力考核目標(biāo)1.了解學(xué)前兒童的心理特點(diǎn)，指導(dǎo)具體的教育教學(xué)實(shí)踐；2.能識(shí)別學(xué)前兒童行為反映的心理狀態(tài)，根據(jù)行為作出正確的應(yīng)對(duì)；3.能根據(jù)學(xué)前兒童的不同性格特征采用正確的對(duì)待方式；4.能根據(jù)學(xué)前兒童的表現(xiàn)對(duì)其做出有效的意志培養(yǎng)。二、考核方式與成績(jī)?cè)u(píng)定序號(hào)考核類型考核方式考核內(nèi)容考核標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重（％）1形成性考核素質(zhì)考核考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度依據(jù)平時(shí)記錄15平時(shí)表現(xiàn)單元或階段性知識(shí)點(diǎn)與能力點(diǎn)掌握情況，愿意主動(dòng)探討并回答問(wèn)題靈活安排10作業(yè)課外作業(yè)完成勤快根據(jù)作業(yè)批改、實(shí):訓(xùn)過(guò)程觀察與記錄綜合評(píng)定W15小計(jì)402終結(jié)性考核考試按考核知識(shí)點(diǎn)與能力點(diǎn)要求出題J時(shí)間120分鐘，百分制，按試卷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分。60總計(jì)1003加分根據(jù)學(xué)生參加與本課程相關(guān)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、取得職業(yè)資格證書(shū)的情況和其它參加產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)取得的成果給予相應(yīng)加分5?20三、考核細(xì)則（一）形成性考核評(píng)分細(xì)則考核內(nèi)容考核標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重（％）素質(zhì)考核總分為100分，全勤計(jì)滿分，遲到一次扣5分，曠課一次扣10分，一學(xué)期遲到5次以上或曠課三次以上考勤計(jì)0分15平時(shí)表現(xiàn)總分為100分，課堂學(xué)習(xí)態(tài)度積極，主動(dòng)參與問(wèn)題探討并回答問(wèn)題，五次及五次以上得100分，三次至五次得90分，三次以下85分。10作業(yè)總分為100分，根據(jù)平時(shí)上交的紙質(zhì)作業(yè)進(jìn)行批改，取所有作業(yè)成績(jī)平均值，缺交3次計(jì)0分15（二）終結(jié)性考核1.考試類別：考查口考試也2.計(jì)分方式：滿分為100分，占總成績(jī)的60%3.考試時(shí)量：120分鐘4.考核知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)：模塊序號(hào)模塊名稱（章、單元）類型考核知識(shí)點(diǎn)與能力點(diǎn)要求試題分值建議1學(xué)前教育心理學(xué)概述識(shí)記幼兒教育心理學(xué)的研究對(duì)象與任務(wù)、幼兒教育心理學(xué)的內(nèi)容框架;幼兒教育心理學(xué)的作用和意義；2理解幼兒教師常用的觀察法與作品分析法22學(xué)刖兒童教師心理識(shí)記幼兒教師應(yīng)該扮演的角色及應(yīng)具備的基本心理素質(zhì)4理解與幼兒進(jìn)行良好溝通的基本技巧4

3幼兒心理發(fā)展概述識(shí)記心理發(fā)展的一般特點(diǎn)與年齡特征2理解幼兒在言語(yǔ)、認(rèn)知、情緒和情感、個(gè)性與社會(huì)性等方面發(fā)展的主要特征及主要影響因素84學(xué)習(xí)與幼兒身心發(fā)展識(shí)記學(xué)習(xí)與幼兒身心發(fā)展的辯證關(guān)系2理解幼兒學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)以及幼兒游戲的作用、特點(diǎn)及主要類型、學(xué)習(xí)的基本理論，并能綜合學(xué)習(xí)理論設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)45幼兒活動(dòng)的動(dòng)機(jī)及其調(diào)動(dòng)識(shí)記幼兒主要的活動(dòng)動(dòng)機(jī)類型2理解動(dòng)機(jī)的含義及動(dòng)機(jī)和行為的關(guān)系以及在實(shí)際行動(dòng)中培養(yǎng)和激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本規(guī)律86學(xué)刖兒童運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律與體育識(shí)記幼兒運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展特點(diǎn)以及運(yùn)動(dòng)技能的形成過(guò)程5理解運(yùn)動(dòng)技能對(duì)幼兒身心發(fā)展的作用以及促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的措施，并能根據(jù)幼兒運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展特點(diǎn)在實(shí)際教學(xué)和生活中應(yīng)用這種措施57學(xué)刖兒童認(rèn)知能力的形成規(guī)律與智育識(shí)記幼兒應(yīng)形成的一般認(rèn)知能力及具體領(lǐng)域中的主要認(rèn)知能力4理解智育在幼兒心理發(fā)展中的作用以及幼兒創(chuàng)造性思維的有效措施68學(xué)刖兒童社會(huì)規(guī)范的接受規(guī)律與德育識(shí)記幼兒應(yīng)接受的社會(huì)規(guī)范及應(yīng)形成的規(guī)范行4理解社會(huì)規(guī)范及品德的含義以及幼兒社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)的理論89學(xué)前兒童美感的形成規(guī)律與美識(shí)記美的特征和表現(xiàn)形態(tài)，認(rèn)識(shí)美感的特性6理解幼兒應(yīng)形成的基本美感以及幼兒美感發(fā)展的基本特點(diǎn)6

育10學(xué)前兒童活動(dòng)的遷移規(guī)律及教學(xué)應(yīng)用識(shí)記遷移的含義及其主要類型4理解影響幼兒活動(dòng)遷移的條件，并據(jù)此設(shè)計(jì)促進(jìn)幼兒正遷移的有效方案611學(xué)前兒童的心理健康及其評(píng)價(jià)識(shí)記心理衛(wèi)生及心理健康的概念2理解心理健康的標(biāo)準(zhǔn)及幼兒心理健康的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并能依據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的心理健康水以及幼