幼兒園語言教育活動設計教案

幼兒園語言教育活動設計教案1在日常的生活中，當孩子們看到毛毛蟲的時候總是會表現(xiàn)出好奇、害怕等等各種各樣的反應。然而，絕大多數(shù)幼兒并不知道毛毛蟲最終會變成美麗的蝴蝶。我們試圖通過一個生動的小故事，幫助小班幼兒感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程，同時讓幼兒會比較連貫地學說短句，使幼兒在一邊游戲一邊講述的過程中，充分理解故事，體驗參與文學活動的快樂，在適當?shù)臅r候，配上了合適的音樂，如：爬行時活潑、有趣的音樂，睡覺時舒緩的音樂，使幼兒能根據(jù)聽到不同的音樂做相應動作。能積極參與游戲活動，理解故事內容，體驗參與文學活動的快樂。2、場景蘋果樹(蘋果貼圖)、香蕉樹(香蕉貼圖)、小樹(樹葉貼圖)3、毛毛蟲的頭飾每人一個、蝴蝶頭飾(配班老師)(一)幼兒隨音樂進入活動室幼兒頭帶“毛毛蟲”頭飾，隨音樂模仿毛毛蟲爬行的樣子進場。(二)幼兒游戲寶寶們快看，我們來到了什么地方呀?樹上有些什么?(蘋果、梨子、樹葉)師小結：原來小樹林里有紅蘋果，有黃梨子，還有綠樹葉呢!2、游戲“毛毛蟲的故事”(1)教師示范玩了一會兒，媽媽的肚子有些餓了，我要去找一個好吃蘋果，做啊唔啊唔狀吃完，‘我吃了一個紅蘋果’,并將食物貼在自己的肚子上)寶寶們，剛剛媽媽吃了什么呀?(引導幼兒用完整話說‘我吃了一個紅蘋果’)(2)幼兒嘗試寶寶們，你們肚子餓嗎?(餓)你想吃什么東西呀?(請個別幼兒說說)請你也去找一樣你喜歡吃的東西填填肚子吧!吃完了馬上到媽媽身邊來哦!在自己的肚子上)哪個寶寶愿意告訴媽媽，你吃了什么呀?(引導幼兒用完整話說‘我吃了*(3)幼兒休息吃完了東西，摸摸肚子看，哦，真飽，我們睡一覺吧!(播放背景音樂)(蝴蝶姐姐上)看，誰來了?(蝴蝶姐姐)蝴蝶姐姐漂亮嗎?(漂亮)我們一起問問蝴蝶姐姐，她為什么長得那么漂亮吧!蝴蝶姐姐，你為什么長得那么漂亮呀?(蝴蝶姐姐：因為我吃了好多的東西)蝴蝶姐姐說她為什么長得那么漂亮呀?(因為她吃了好多的東西)(4)幼兒再次嘗試(鞏固練習)你們想長漂亮嗎?(想)那我們也多吃點東西，再去小樹林里找點好東西吃吧!(幼兒再次找東西吃)你剛剛又吃了什么呀?(請個別幼兒說說)請你和你的好朋友說一說你吃了什么吧!(集體交流：我吃了**)(5)蝴蝶姐姐講述故事看，蝴蝶姐姐又來了!(蝴蝶姐姐手拿故事書上)蝴蝶姐姐還給我們帶來什么蝴蝶姐姐講述：毛毛蟲們，你們知道嗎?我原來和你們一樣，也是一條毛毛蟲。看，這是小時侯的我，(指著封面上的毛毛蟲)和你們長的一樣吧!媽媽對我下，我吃了一個紅蘋果，我來到梨樹下，我吃了一個黃梨子，我來到長滿綠樹葉的小樹下，我吃了一片綠樹葉，后來呀，我睡了一個長長的覺，醒來后就變成現(xiàn)在的哦，原來呀，蝴蝶姐姐小時侯也是誰呀?(毛毛蟲)你們想不想也變成漂亮的花蝴蝶呀?我們再去其它的地方找些好東西吃吧!本次活動一開始，孩子的興趣很高，參與積極性很濃。但去觀察小樹林時教師西和說一說自己吃了什么時，沒有很好的達到教師的設想范圍中。第二次吃東西是一次提升和鞏固，讓幼兒與自己的好朋友說一說吃了什么,可能在平時的日常生活中缺乏了對幼兒這一方面的要求與練習，所以在這個時候孩子們顯得很靦腆，這是平時日常生活中做的不夠的，所以教師把它放在了難點中。不過對教師來說，這次的公開課進步很大，因為這次教師完全投入了，沒有以往緊張的感覺?？呻S機能力這方面還比較薄弱，在以后的日常生活中需有待加強和提高。幼兒園語言教育活動設計教案21、理解故事，借助“顛倒”所產生的滑稽好笑的新奇感，自然地進行顛倒前2、能用語言、繪畫大膽表現(xiàn)有趣新奇的“顛倒世界”一、傾聽故事1、烏鴉亞伯來到了一個怎樣的地方?2、為什么說這是一個奇怪的地方?3、看到這樣一個顛倒的世界，亞伯的心里會怎么樣想呢?二、討論1、聽了這個故事后，你心里有什么想法嗎?(引導幼兒講講心里的感受，如，有趣、滑稽、可笑、奇怪等)2、顛倒的世界里什么事情都顛倒過來了，你知道烏鴉亞伯還看到了哪些顛倒過來的奇怪事兒嗎?如果愿意的話，可以和好朋友一起講一講，也可以把你想到的1、幼兒將自己想像出的顛倒事情用繪畫形式表現(xiàn)出來。2、你講我猜。幼兒可互相猜測別人繪畫的意思，再聽聽作者自己的介紹。有只烏鴉名字叫亞伯。它很喜歡飛到各種各樣的地方去看看。有一天亞伯飛到一個奇怪的地方。它看到一只小老鼠在追一只大貓。亞伯想：真奇怪，別的地方都是貓在追老鼠，這里這么是老鼠在追貓呀?真奇怪，別的地方都是馬拉車，人坐車，這兒怎么是人拉車，馬坐車?烏鴉亞伯又看到了奇怪事情。有個小孩子搖著搖籃正在哄老爺爺睡覺呢!亞伯想：這真是一個顛倒的世界，什么事情都顛倒過來了，老爺爺坐到搖籃里，小孩子哄老爺爺睡覺。烏鴉亞伯在這個世界里飛來飛去，看到了許許多多奇怪的事情。你知道烏鴉亞伯看到了哪些顛倒過來的奇怪事嗎?幼兒園語言教育活動設計教案3“快樂的紐扣”是一個由四幅圖組成的看圖講述內容。故事主人公紐扣樂于助人，當別人有困難時，它總是愿意用它圓圓的特性變成各種東西去幫助他人，當聽到別人的贊美時，它總是會說“你快樂就是我快樂”。因此，它有一個響亮的名字，叫“快樂的紐扣”。大班幼兒已經具備根據(jù)畫面創(chuàng)編故事的能力。但是，在以往看圖講述的教學中，我發(fā)現(xiàn)幼兒通過觀察畫面和結合自身的生活經驗，能描述出一些故事情節(jié)，但是不夠生動，究其原因，是幼兒對圖片中的細節(jié)缺乏關注。由此，在活動中我通過操作課件、示范講述、師幼一起閱讀自制小書等一系列策略，引導幼兒觀察、思考、理解畫面的細節(jié)，激發(fā)幼兒講述的欲望，提高幼兒講述的質量。第一環(huán)節(jié)，我從紐扣圓圓的特性導入，為它接下來一系列助人為樂的行為作好鋪墊。第二環(huán)節(jié)，我運用FLASH技術將畫面一分解成兩幅圖，引導幼兒猜測情節(jié)并驗證，還重點練習了角色之間的對話，鼓勵幼兒用適當?shù)男稳菰~來贊美小紐扣。在這個環(huán)節(jié)中，我和幼兒一起探索如何講述細節(jié)，共同完成了第一次示范講述，即根據(jù)畫面一創(chuàng)編一個故事情節(jié)。第三環(huán)節(jié)，我重點引導幼兒根據(jù)圖片內容作充分、合理的想象，以幼兒為主、教師為輔協(xié)作完成第二次示范講述，即根據(jù)畫面二創(chuàng)編多個不同的故事情節(jié)。第四環(huán)節(jié)，我引導幼兒自主閱讀自制小書，運用之前學習的講述思路和方式，獨立創(chuàng)編、講述剩下的兩幅畫面。第五環(huán)節(jié)，我引導幼兒體驗幫助別人的快樂，并鼓勵幼兒講述自己幫助他人的經歷，真正實現(xiàn)從“故事”到“生活”的轉變?？傊?，本活動層層推進，既注重培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，又2.學會角色之間的對話，能恰當運用形容詞來贊美小紐扣。3.懂得幫助別人是一件快樂的事情。課件“快樂的紐扣”,班得瑞的音樂，自制小書《快樂的紐扣》。一、師幼談話，引出故事師：你們知道哪些東西是圓溜溜的嗎?幼：輪子/餅干/瓶蓋師：圓熘熘的.東西可真多啊!今天我也帶來了一樣圓熘溜的東西?？纯?，是什么呀?(點擊課件，出現(xiàn)紐扣圖片。)師：對了。它是一顆快樂的紐扣，它非常喜歡幫助別人。小紐扣要去旅行了，讓我們一起看看它在旅行途中會幫助誰，是怎么幫助它們的。1.幼兒觀察畫面一中的(1),引出第一段故事。師：畫面上有誰?師：小老鼠在干什么?它的車子怎么樣了?幼：小老鼠的車少了一個輪子。師：真的。小老鼠的汽車缺了一個輪子，不能開了。那小紐扣可能會怎么幫助它呢?幼：小紐扣可能會給小老鼠買一個輪子裝上去。幼：小紐扣可能把自己變成車輪子。師：我們來看看小紐扣到底是怎么幫助小老鼠的。[課件畫面切換到畫面一中的(2)]哇，小紐扣真的變成了車輪!小老鼠真喜歡這個紐扣輪子啊。它會對小紐扣幼：謝謝!師：小老鼠除了說“謝謝”,它還用了一句話來贊美紐扣輪子呢!它是這么說師：現(xiàn)在請你們也用多么加一個好聽的詞來贊美一下紐扣輪子。幼：多么有趣的紐扣輪子啊!師：這句話說得真好聽!我們跟他學一學!還有嗎?幼：多么舒服的紐扣輪子啊!幼：多么滑稽的紐扣輪子啊!幼：你快樂就是我快樂!2.教師帶領幼兒講述第一段故事。師：小紐扣幫助了小老鼠真快樂啊!我們把這件快樂的事情完整地來講一講，好嗎?三、觀察畫面二，師幼合作創(chuàng)編多個故事1.教師引導幼兒觀察、想象、講述畫面二的情師：小紐扣幫助了小老鼠，繼續(xù)往前走，又遇到了誰?幼：金牌!師：你怎么看出來的?幼：小紐扣掛在小兔子脖子上。師：小紐扣為什么變成金牌送給小兔子呢?幼：小兔子參加運動會得了第一名，可是它的金牌丟了，難過得哭了。所以，師：還有其他原因嗎?氣跑完了全程，得到了冠軍。所以，小紐扣變成金牌獎勵小兔子。師：小兔子帶著紐扣金牌，真好看!它會對小紐扣怎么說呢?請你像前面一樣也幼：多么特別的紐扣金牌啊!幼：多么好看的紐扣金牌啊!師：小紐扣會怎么回答呢!幼：你快樂就是我快樂!2.教師引導幼兒擴展想象，繼續(xù)創(chuàng)編、講述畫面二的情節(jié)。師：小紐扣為什么變成項鏈送給小兔子呢?幼：小兔子要參加化裝舞會，可是沒有項鏈，所以小紐扣就變成紐扣項鏈送給師：小兔子帶著紐扣項鏈，它會怎么說呢?幼：多么漂亮的紐扣項鏈啊!幼：多么精致的紐扣項鏈啊!師：小紐扣又是怎么說的?四、幼兒自主閱讀自制小書，觀察、想象、創(chuàng)編、講述畫面三和四的故事情節(jié)1.幼兒自主閱讀自制小書并創(chuàng)編故事，教師巡回指導。(播放班得瑞的音樂。)師：剛才我們編了小紐扣幫助小老鼠、小兔子的故事，多么聰明的小朋友啊!老師給每位小朋友準備了一本小圖書，請你看一看、想一想、說一說小紐扣在接下來的旅行中幫助了誰，是怎么幫助的。如果有困難，可以看一看、想一想前面小紐扣幫助小老鼠、小兔子的故事。想好了可講給旁邊的小朋友聽。2.幼兒集體交流、講述第三、第四段故事。師：現(xiàn)在請小朋友上來講一講自己的故事。哪位小朋友先來?師：還有誰有其他想法?師：這是一顆怎么樣的小紐扣?師：當別人謝謝它的時候，它總是怎么說?幼：你快樂就是我快樂!師：小紐扣為什么總是說“你快樂就是我快樂”?師：你們喜歡這顆快樂的、喜歡幫助人的小紐扣嗎?師：你幫助過別人嗎?你是怎么幫助別人的?幫助了別人你感覺怎么樣?幼：我?guī)椭“嗟艿苊妹么┮路?，感覺很高興。師：你們真棒!請你們把幫助別人的快樂也編成一個好聽的故事，下次講給大1.幼兒可在區(qū)域活動中繼續(xù)繪畫并創(chuàng)編故事“快樂的紐扣旅行記”。2.把幫助別人的快樂編成故事，并通過班級“小小故事會”進行交流、分3.用各種形式記錄日常生活中的好人好事，感受人與人之間的相互關愛。幼兒園語言教育活動設計教案4【活動準備】小猴玩具一只、樹葉路一條、簡筆圖5張【活動過程】(一)、情景導入1、組織幼兒活動室外站好隊，出示小猴：小朋友們，它是誰呀?(小猴)它請我們上他家玩，你們想去么?(想)2、讓我們一起去吧。組織孩子們走進活動室的樹葉小路。3、咦?小朋友們你們聽到了什么聲音?(幼兒回答)4、樹葉怎么會有聲音?(踩到上面就會響了)5、教師組織孩子傾聽老師和幼兒走到樹葉上的聲音的不同(單、雙腳交替跳，踮起腳尖快走、慢走，用力踩踏等),讓幼兒充分體驗樹葉發(fā)出聲音的不同，并跟老師學說表示聲音的詞語(嘩啦嘩啦、踢踏踢踏、寒窣寒窣等)?？偨Y出走路(二)、聽故事1、出示小猴；歡迎歡迎，請你們到屋里坐吧。(組織幼兒入座過小路的姿勢與發(fā)出的聲音)3、小猴：這條小路不僅能發(fā)很多的聲音它還有好聽的故事呢?你們想聽么?5、提問：小朋友們故事聽完了，下面我們來做一個游戲，我來學聲音，你們來猜是故事中的哪個小動物來了，像在干什么?教師分別學習小刺猬和小白兔的，出示掛圖幫助理解。(引導幼兒關注兩者不同的走路方式)。小蚱蜢跳進小路后是什么聲音?(引導幼兒說出小蚱蜢很小，把樹葉當成了小床)(三)、游戲：模仿小動物走進小路1、小猴：小朋友們，會響的小路上走過了小刺猬寒窣寒窣、小蚱蜢吱嘎吱嘎、小兔踢踏踢踏，還有哪些小動物會走過小路呢?你們想不想來試一下(組織孩子一起出來體驗并學說聲音詞語)。2、組織孩子到小路上去體驗小動物走在小路上的聲音，教師對幼兒的詞語進行提煉，小羊的篤的篤