部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)期末綜合測(cè)試卷

期水綜合測(cè)試卷

時(shí)間：120分鐘滿分：120分

一、積累與運(yùn)用(28分)

1.下列加點(diǎn)字的注音全部正確的一項(xiàng)是(D)(2分)

A.'跚(p￡n)，退(kui)和睦(mb)正替危坐(jTn)

B.遒勁(qiG)丘壑(hG)尊土(1遂n)深晉痛疾(w=)

C.軍息(zhi)秀基(qi)俯瞰(g6n)密密匝匝(z汾

D.雕鎊假u(mài))瑣屑(x論)崎形(ji)彈精竭慮(dan)

【點(diǎn)撥】A項(xiàng)，“睦”應(yīng)讀mQ；B項(xiàng)，“黏”應(yīng)讀ni￡n；C項(xiàng)，“瞰”應(yīng)讀k豆n。

2.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)有誤的一項(xiàng)是(0(2分)

A.輕盈凌空眼花繚亂廣袤無(wú)垠

B.簇?fù)斫d因地制宜坦蕩如砥

C.狼藉她t,婢/n-t驚心動(dòng)魄油光可簽

D.冒昧牛犢巧妙絕倫銳不可當(dāng)

【點(diǎn)撥】簽一鑒。

3.下列句子中的加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是(A)(2分)

A.有的山像金猴，有的山像駱駝，有的山像大象，真是性妙性自。

B.仆人在主人面前跳苜低眉，不敢大聲說(shuō)話。

C.學(xué)宇軒昂的王凱在電視劇《瑯珊榜》中飾演耿直、善良的靖王蕭景琰。

D.聚美優(yōu)品創(chuàng)始人陳歐，26歲自手起棗，32歲便獲得亞洲十大年輕富豪第六名，震驚

世界。

4.(揚(yáng)州中考改編)下列解說(shuō)正確的一項(xiàng)是(D)(2分)

A.國(guó)家寶藏維權(quán)事件掃黑除惡黑洞照片

解說(shuō)：這四個(gè)短語(yǔ)都是偏正結(jié)構(gòu)。

B.2019年9月25日，大興國(guó)際機(jī)場(chǎng)正式投入運(yùn)營(yíng)，吸引了無(wú)數(shù)人的神經(jīng)。

解說(shuō)：這個(gè)句子沒(méi)有語(yǔ)病。

C.人工智能技術(shù)迅猛發(fā)展，給人類(lèi)帶來(lái)了福祉？還是埋下了隱患？

解說(shuō)：句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用完全正確。

D.綿延萬(wàn)里的長(zhǎng)城是中國(guó)古代人民智慧的結(jié)晶。

解說(shuō)：這個(gè)句子的主干是“長(zhǎng)城是結(jié)晶”。

【點(diǎn)撥】A項(xiàng)，“掃黑除惡”是并列短語(yǔ)，不是偏正短語(yǔ)；B項(xiàng)，這個(gè)句子搭配不當(dāng)，應(yīng)

改為“吸引了無(wú)數(shù)人的目光”；C項(xiàng)，這是一個(gè)選擇問(wèn)句，應(yīng)將第一個(gè)問(wèn)號(hào)改為逗號(hào)。

5.（原創(chuàng)題）下列句子排序正確的一項(xiàng)是（A）（2分）

①在生命力最旺盛的日子里，就該像爬山虎一樣，向著心中的夢(mèng)想不斷向上攀沿，把青

春的綠色鋪滿征途。

②因一時(shí)挫折而灰心喪志，因身處逆境而放棄前行，甚至讓享受和偷安在我們內(nèi)心扎根，

那青春何以為青春？

③心中有夢(mèng)想，腳下就有力量。

④青年最大的資本不是經(jīng)驗(yàn)豐富、胸有成竹，而是敢于做夢(mèng)、勇于試錯(cuò)。

⑤讓青春因夢(mèng)想而激揚(yáng)。

A.⑤③④②①B.③②④①@C.③①④⑤②D.④⑤②③①

6.（深圳中考）閱讀下面文段，完成下面各題。（4分）

我到后不久，就見(jiàn)到了毛澤東，他是個(gè)面容瘦削、看上去很像林肯的人物，個(gè)子高出一

般的中國(guó)人，背有些駝，一頭濃密的黑發(fā)留得很長(zhǎng)，雙眼炯炯有神，鼻梁很高，額骨突出。

我在一剎那間所得的印象，是一個(gè)非常精明的知識(shí)分子的面孔，可是在好幾天里面，我總沒(méi)

有證實(shí)這一點(diǎn)的機(jī)會(huì)。

⑴本段文字選自《紅星照耀中國(guó)》一,在這之前，作者斯諾見(jiàn)到了周恩來(lái)一（2分）

（2）斯諾在一剎那間對(duì)毛澤東的印象是：一個(gè)非常精明的知識(shí)分子。但是全文斯諾對(duì)

毛澤東還進(jìn)行過(guò)其它評(píng)價(jià)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)斯諾對(duì)毛澤東的其他兩個(gè)印象。（2分）

示例：毛澤東還是一個(gè)精通中國(guó)舊學(xué)的有成就的學(xué)者，沒(méi)有官架子；是一個(gè)頗有天才的

軍事和政治戰(zhàn)略家；有幽默感，生活簡(jiǎn)樸，廉潔奉公，吃苦耐勞等。一

7.古詩(shī)文默寫(xiě)。（6分）

⑴角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。（李賀《雁門(mén)太守行》）

（2）中原亂，簪纓散，幾時(shí)收？試倩悲風(fēng)吹淚過(guò)揚(yáng)州。（朱敦儒《相見(jiàn)歡》）

（3）晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。（崔題《黃鶴樓》）

（4）居天下之廣居，立天下之正位,

行天下之大道。得志，與民由之；不得志，獨(dú)行其道。（《富貴不能淫》）

（5）（吉林中考）在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，當(dāng)與親人消息隔絕，久盼音信不至?xí)r，人們常用杜甫《春望》

中“烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金”兩句詩(shī)來(lái)表達(dá)心聲。

（6）（濟(jì)寧中考）少壯理應(yīng)努力，暮年仍可奮發(fā)，曹操在《龜雖壽》中以比喻手法寫(xiě)道：者驥

伏機(jī)志在千里。

8.（綿陽(yáng)中考）立德中學(xué)開(kāi)展“保護(hù)環(huán)境——從垃圾分類(lèi)開(kāi)始”主題活動(dòng)，下面是同學(xué)們

搜集的相關(guān)材料。（8分）

材料一：目前，我國(guó)許多城市的垃圾分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不夠具體，分類(lèi)回收的垃圾桶也不統(tǒng)一，“混

裝”“混運(yùn)”現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致終端處理成本大大增加。而且垃圾終端處理多為就近填埋，這

不僅會(huì)占用大量的土地，還會(huì)嚴(yán)重污染土地及水源。

材料二：下圖是八（8）班同學(xué)繪制的“生活垃圾分類(lèi)處理流程圖”。

供熱或

資源化發(fā)電

T冬廚垃圾卜

處理1---------1

T堆肥回用|

T大件垃圾卜

1生活垃圾卜T回收后并利用|

_可回收_

」垃圾一

T其他垃圾卜?1轉(zhuǎn)運(yùn)站H集中處理|

材料三：許多國(guó)家在垃圾處理方面取得了一些成效。如美國(guó)在20世紀(jì)70年代就制定了

《資源復(fù)原法》《固體廢棄物處置法》等法律法規(guī)，并嚴(yán)格執(zhí)行：日本在各個(gè)學(xué)段均開(kāi)設(shè)專門(mén)

的環(huán)境教育課程，每年都會(huì)組織小學(xué)階段的學(xué)生參觀垃圾處理廠；英國(guó)每個(gè)家庭都有三個(gè)顏

色不同的垃圾桶，環(huán)衛(wèi)部門(mén)的垃圾車(chē)也相應(yīng)分成三種顏色，回收垃圾時(shí)三輛車(chē)同時(shí)工作。

（1）請(qǐng)根據(jù)材料一的內(nèi)容，概括我國(guó)目前垃圾處理方式帶來(lái)的弊端。（3分）

①增加垃圾處理成本；②占用大量土地；③污染環(huán)境（或污染土地與水源）。

（2）請(qǐng)介紹材料二中的流程圖，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫。不超過(guò)80個(gè)字。（3

分）

生活垃圾分為四類(lèi)。其中對(duì)餐廚垃圾可作資源化處理一用于“供熱或發(fā)電”或“堆肥

回用”；大件垃圾與可回收垃圾回收后再利用；其他垃圾通過(guò)轉(zhuǎn)運(yùn)站集中處理。

（3）請(qǐng)根據(jù)材料三的內(nèi)容，談?wù)剣?guó)外在垃圾處理方面給予我們哪些啟示。（2分）

示例：加強(qiáng)立法與監(jiān)管；及早進(jìn)行環(huán)保教育并納入課程；注重分類(lèi)投放和回收。

二'閱讀理解（42分）

（一）（廣州中考）（4分）

飲酒（其五）

陶淵明

結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧。問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣

日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。此中有真意，欲辨已忘言。

9.“飛鳥(niǎo)相與還”描寫(xiě)了什么樣的情景？表現(xiàn)出詩(shī)人怎樣的心情？（2分）

在美好的黃昏景色中，飛鳥(niǎo)結(jié)伴返回山林，萬(wàn)物自由自在，適性而動(dòng)。表達(dá)了詩(shī)人擺脫

官場(chǎng)束縛，悠然自得、恬淡舒適的心情。

10.對(duì)這首詩(shī)的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是9）（2分）

A.“悠然見(jiàn)南山”用一個(gè)“見(jiàn)”字描寫(xiě)采菊時(shí)于無(wú)意間偶見(jiàn)南山，使南山靜穆超然的風(fēng)

景正好與詩(shī)人悠然自得的心情相融合，表現(xiàn)了一種天真自然的意趣。

B.詩(shī)中的采菊、山氣、夕陽(yáng)、飛鳥(niǎo)，包含了無(wú)限詩(shī)情畫(huà)意，它既不能用言語(yǔ)形容，又無(wú)

須用言語(yǔ)形容，體現(xiàn)了詩(shī)人隱居生活的美好情趣。

C.詩(shī)的語(yǔ)言婉曲含蓄，雖說(shuō)“此中有真意”，又說(shuō)“欲辨已忘言”，其實(shí)，“真意”就

在詩(shī)人所要表現(xiàn)和所要追求的“心遠(yuǎn)地自偏”的意境中。

D.這首詩(shī)創(chuàng)造了一個(gè)詩(shī)情、畫(huà)意、哲理兼具的意境，既表達(dá)了詩(shī)人的清高思想和恬靜愉

快的心情，又給詩(shī)人以美的享受和思想的啟迪。

【點(diǎn)撥】“真意”指詩(shī)人從自然與人和諧的景象中所體悟到的自然之趣。

（-）（13分）

【甲】舜發(fā)于吠畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔

敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，

空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。

人恒過(guò)，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法家

拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。然后知生于憂患而死于安樂(lè)也。

【乙】蘇秦者，東周洛陽(yáng)人也。東事師于齊，而習(xí)之于鬼谷先生。

出游數(shù)歲，大困而歸。兄弟嫂妹妻妾竊皆笑之，曰：“周人之俗治產(chǎn)業(yè)力工商,今子釋本

而事口舌，困，不亦宜乎！”蘇秦聞之而慚，自傷，乃閉室不出，出其書(shū)遍觀之。得周書(shū)《陰

符》，伏而讀之。期年，以出揣摩，日：“此可以說(shuō)①當(dāng)世之君矣?！鼻笳f(shuō)周顯王。顯王左右

素習(xí)知蘇秦，皆少②之。弗信。

乃西至秦，說(shuō)惠王，弗用，乃東之趙，趙相奉陽(yáng)君弟說(shuō)之。去游燕，歲余而后得見(jiàn)……

（選自《史記?蘇秦列傳》）

【注釋】①說(shuō)：勸說(shuō)，說(shuō)服。②少：輕視，貶低。

11.解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。（2分）

⑴餓其體膚（使?…”饑餓）

（2）衡于慮（同“橫”，梗塞、不順）

（3）出湃數(shù)歲（游歷）

（4）期年，以出揣摩（滿一年）

12.下列加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（0（2分）

A.然后知生于憂患面死于安樂(lè)也面山西居

B.乃東之趙皆少年

C.征干色，發(fā)于聲乃取一葫蘆置于地

D.空乏募身其如土石何

13.用“/”為文中畫(huà)波浪線的句子斷句。（限斷兩處）（2分）

周人之俗/治產(chǎn)業(yè)/力工商。

14.將文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）

（1）所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。

用這些方法來(lái)使他的心受到震撼，使他的性格堅(jiān)忍起來(lái)，增加他原來(lái)沒(méi)有的才能。

（2）乃閉室不出，出其書(shū)遍觀之。

（蘇秦）于是就閉門(mén)不出，把自己的藏書(shū)全部閱讀了一遍。

15.【乙】文蘇秦的經(jīng)歷能否作為【甲】文論點(diǎn)的事實(shí)論據(jù)？請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容說(shuō)明理由。

（3分）

能。【乙】文通過(guò)寫(xiě)蘇秦出游失敗后遭受家人冷遇，然后刻苦讀書(shū)，最后取得成功的事例,

證明“生于憂患”這一觀點(diǎn)，所以可以作為【甲】文的事實(shí)論據(jù)。

（三）（遼陽(yáng)中考）（15分）

謝謝你，人生中的第一場(chǎng)暴擊

①初中時(shí)代，我是一個(gè)如假包換的學(xué)渣，學(xué)習(xí)成績(jī)總是在班級(jí)排行榜的倒數(shù)三位，每科

成績(jī)都“渣”得讓老師不想承認(rèn)教過(guò)我。但老天爺為人關(guān)上一道門(mén)時(shí)，必然要為其開(kāi)一扇窗。

就因?yàn)閻?ài)讀課外書(shū)且喜歡說(shuō)話，我寫(xiě)的文字被當(dāng)成范文念給班級(jí)同學(xué)聽(tīng)，更有幾次作文被當(dāng)

成年級(jí)范文的經(jīng)歷，這是我得到過(guò)的與學(xué)習(xí)相關(guān)的不多的喜悅，它像星光一樣散亂微弱，我

卻把它當(dāng)成驕陽(yáng)。

②那些日子，我就像哈利?波特坐在看得見(jiàn)自己夢(mèng)想的鏡子前，被自己想象中的虛幻影像

迷醉著，癡迷于寫(xiě)作，忘記除了作文，還有別的學(xué)業(yè)。

③就在這個(gè)時(shí)候，我迎來(lái)了人生中第一場(chǎng)暴擊，其沖擊力度，至今想來(lái)，還隱隱有牙癢

之感。

④那是初三上學(xué)期，學(xué)校要舉行一場(chǎng)作文大賽，為全縣中學(xué)生作文大賽選拔人才和作品。

A我理所當(dāng)然地以為，這場(chǎng)比賽，就是為我設(shè)的一個(gè)擂臺(tái)。

⑤比賽的日期一天天臨近。

⑥但班里的氣氛卻并不濃烈，主要原因是語(yǔ)文老師出差了，班主任對(duì)班級(jí)的寫(xiě)作情況不

夠了解：他點(diǎn)了幾個(gè)人讓他們?nèi)⒓幼魑谋荣?。那幾個(gè)人的成績(jī)?cè)诎嗌纤闶强壳暗?，但論?/p>

文沒(méi)一個(gè)能令我服氣。B我像一個(gè)滿以為能穩(wěn)得冠軍卻連入圍資格都沒(méi)得到的選手，心里只有

三個(gè)字：不公平！

⑦作文比賽在學(xué)校大禮堂如期舉行，從全校選出的上百個(gè)作文達(dá)人，夸雙港由地去參加

比賽。禮堂外，我坐立不安，用陰冷的目光看著遠(yuǎn)處由喧嘩到安靜的賽場(chǎng)，還盡量裝得若無(wú)

其事。那是我人生中第一次體會(huì)到時(shí)間可以過(guò)得如此緩慢。

⑧我在禮堂對(duì)面的籃球架和花臺(tái)之間晃悠著，甚至想去搞幾個(gè)馬蜂窩扔過(guò)去，或在不遠(yuǎn)

處扔個(gè)石子搞個(gè)什么響動(dòng)，但我都沒(méi)干。周?chē)諘?，作案之后是跑不掉的。被抓住了，?/p>

處分、被家長(zhǎng)揍事小，被別人知道了我的在乎和惱羞成怒，才是最難受的。

⑨我背起書(shū)包，氣呼呼地沖出校門(mén)。但我的眼睛，似乎已丟落在禮堂里了，不論走在哪

里，眼前都是同學(xué)們奮筆疾書(shū)的場(chǎng)景，以至于媽媽做了我最喜歡的紅燒肉，也被我無(wú)視了。

⑩那晚，我心里亂糟糟的，總覺(jué)得不搞出點(diǎn)什么就心緒難平。我撕掉了心愛(ài)的課外書(shū)和

作文書(shū)，將它們點(diǎn)燃，險(xiǎn)些惹出一場(chǎng)火災(zāi)。一向粗心的媽媽都看出了我的反?！覛У亩?/p>

是自己最心愛(ài)的東西，這表現(xiàn)跟生無(wú)可戀的絕望者很像。

?她苦口婆心地問(wèn)了半天，我擠牙膏似的道出原委，并且咬牙切齒地發(fā)誓，從此再也不

寫(xiě)作文了，反正也不受待見(jiàn)。

?媽媽笑了笑，說(shuō)：“世界上有兩種人，一種是別人瞧不起他，他就破罐子破摔地干蠢事，

讓人更瞧不起；另一種人則是，你瞧不起我，我偏不讓你說(shuō)中，我偏要活成與你的誤解和敵

意相反的樣子。這是蠢人和聰明人的區(qū)別。你今天的表現(xiàn)，很像前者……”

?我若有所思，沒(méi)繼續(xù)燒書(shū)，也沒(méi)放棄作文，而是憑記憶把禮堂黑板上的作文題月寫(xiě)下

來(lái)，卡著時(shí)間不翻資料，認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)出一篇作文來(lái)。

?星期一我把作文交給了語(yǔ)文老師，請(qǐng)她斧正。她當(dāng)時(shí)正在為自己出差沒(méi)來(lái)得及安排作

文比賽名單，致使本班競(jìng)賽顆粒無(wú)收而大為光火?？粗业淖魑模粫r(shí)地點(diǎn)頭，眼角、眉

梢漸漾出了笑意，并伸出手摸摸我的頭。于我而言,這比得了獎(jiǎng)還開(kāi)心。

?事后回想，我的被忽視其實(shí)是因?yàn)樽约哼€沒(méi)有優(yōu)秀到不容忽視的地步，從那以后，我

比任何時(shí)候都努力。期末，我取得了歷史性的進(jìn)步，從班級(jí)53名上升到17名！

?生活中一次經(jīng)歷或已云消霧散，而那次成長(zhǎng)足以讓我銘記于心，感懷不已。誰(shuí)的青春

不失落，努力向前，發(fā)現(xiàn)并塑造優(yōu)秀的自己，才是對(duì)生命的尊重。謝謝你，人生中的第一場(chǎng)

暴擊！

（選文有改動(dòng)）

16.分析選文標(biāo)題的含義。（3分）

“暴擊”指“我”沒(méi)被選中參加作文比賽而受到的打擊，強(qiáng)調(diào)了這個(gè)打擊對(duì)“我”的沖

擊之大，這次特殊的經(jīng)歷讓“我”懂得了要努力向前，發(fā)現(xiàn)并塑造優(yōu)秀的自己。一“謝謝”表

達(dá)了“我”對(duì)這次成長(zhǎng)經(jīng)歷的無(wú)比珍視。

17.結(jié)合語(yǔ)境分析A、B兩處畫(huà)線句分別表現(xiàn)了“我”怎樣的心理。（3分）

A.我理所當(dāng)然地以為，這場(chǎng)比賽，就是為我設(shè)的一個(gè)擂臺(tái)。

表現(xiàn)了“我”對(duì)參加這次作文比賽的極度自信。

B.我像一個(gè)滿以為能穩(wěn)得冠軍卻連入圍資格都沒(méi)得到的選手。

表現(xiàn)了“我”沒(méi)被選中參加作文比賽的挫敗感（挫敗感：滿懷自信和期待后突然遭遇失敗

時(shí)內(nèi)心極度失落和沮喪）。

18.選文第⑤段在文中有什么作用？（2分）

獨(dú)句成段，起強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)了“我”對(duì)作文比賽的期待，以及渴望參加比賽的急切心

皿

19.閱讀選文第⑨??段，概括寫(xiě)出“我”受到“暴擊”的具體表現(xiàn)。（2分）

氣呼呼沖出校門(mén)；沒(méi)有心思吃最喜歡的紅燒肉；撕掉并點(diǎn)燃了心愛(ài)的課外書(shū)和作文書(shū)；

發(fā)誓不再寫(xiě)作文。

20.選文第?段畫(huà)線句運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法？有什么作用？（3分）

神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)。生動(dòng)形象地寫(xiě)出了老師對(duì)“我”作文的肯定（或：側(cè)面烘托“我”

作文寫(xiě)得好），表現(xiàn)了老師對(duì)“我”的鼓勵(lì)與喜愛(ài)。

21.選出下列對(duì)選文理解有誤的一項(xiàng)（0（2分）

A.選文以第一人稱敘事，親切真實(shí)，情節(jié)曲折，人物形象鮮明，給讀者以深刻印象。

B.選文第⑦段加點(diǎn)詞“春風(fēng)滿面”寫(xiě)出參賽選手的高興、自豪，反襯了“我”在禮堂外

內(nèi)心的不安、失落。

C.選文第⑧段寫(xiě)“我”想往禮堂扔馬蜂窩、扔石頭，但最終沒(méi)有那么做，從中可以看出

“我”的膽小怯懦。

D.選文第?段媽媽的話引人深思，它是“我”思想轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

（四）（曲靖中考）（10分）

餐眼遢地，呷護(hù)“地球之蜂”

楊志峰

①在我們居住的這顆蔚藍(lán)的星球上，有著許許多多不同的生態(tài)系統(tǒng)：濕熱的雨林、廣袤

的海洋、寒冷的苔原，還有時(shí)常寒風(fēng)凜冽的高聳山脈和四季分明的溫帶平原，為諸多的生物

提供了繁衍生息的生存環(huán)境。但々乎沒(méi)有哪個(gè)生態(tài)系統(tǒng)能夠像濕地一樣，以狹小的面積，孕

育了如此眾多的生命。

②顧名思義，“濕地”就是富含水分的濕潤(rùn)地方。廣義的濕地是指，不論其為天然或人工，

長(zhǎng)久或暫時(shí)性的沼澤地，泥炭地或水域地帶，靜止或流動(dòng)，淡水、半咸水或咸水體，還是低

潮時(shí)水深不超過(guò)6米的水域，以及珊瑚礁、灘涂、紅樹(shù)林、湖泊、河流、河口、沼澤、水庫(kù)、

池塘、水稻田等；而狹義的濕地則僅指地表過(guò)濕或經(jīng)常積水，且生長(zhǎng)濕地生物的地區(qū)。

③即使按照最為寬泛的定義來(lái)劃分，濕地在地球陸地面積中所占的比例，也只有大約6%o

它們可能是天然形成，也可能由人類(lèi)活動(dòng)所塑造。但就是這些只占地球表面積很小一部分的

區(qū)域，卻為全球大約20%的生物提供了居所。棲居于濕地的野生動(dòng)植物不僅種類(lèi)豐富，而且

數(shù)量繁多，以至于濕地成為地球上生物多樣性最為豐富的區(qū)域之一。

④當(dāng)我們走近濕地，我們可以領(lǐng)略到棲息其中的動(dòng)物們的獨(dú)到生存智慧。黑鷺會(huì)將自己

的翅膀圍成傘狀來(lái)遮住陽(yáng)光，使想要尋找陰涼的魚(yú)落入陷阱；丹頂鶴演化出修長(zhǎng)的雙腿，使

它們可以在沼澤地帶跋涉和覓食；彈涂魚(yú)獨(dú)特的身體結(jié)構(gòu)，使它們可以離開(kāi)水生活一段時(shí)

間……如果有幸觀察這些生活在濕地里的生靈，相信你會(huì)不由得感慨演化的力量留在它們身

上的印記。

⑤而在滋養(yǎng)生命的同時(shí)，濕地也發(fā)揮著調(diào)節(jié)水分平衡和凈化水體的功能。濕地如同天然

的海綿，在洪水來(lái)臨時(shí)充分蓄水，削減洪峰；在干旱的季節(jié)則成為重要水源，補(bǔ)給河川和地

下水。而且，不同于河流，濕地里的水流較緩，使水體中的有毒、有害物質(zhì)逐漸沉淀下來(lái)，

通過(guò)化學(xué)轉(zhuǎn)化、微生物分解和植物吸收富集等途徑去除污染物，從而有效地凈化水質(zhì)。這種

全方位的調(diào)蓄和凈化能力，使?jié)竦匕缪葜暗厍蛑I”的角色。

⑥但隨著人類(lèi)活動(dòng)的加劇，許許多多的濕地特別是天然濕地，正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。

圍填海、城市擴(kuò)張和工農(nóng)業(yè)活動(dòng)，都在擠壓著本已不多的濕地；而在一些濕地周?chē)?，過(guò)度排

放的污染物也超過(guò)了生態(tài)系統(tǒng)的自我凈化能力，令