《誰先迎來黎明》導(dǎo)學(xué)案

《誰先迎來黎明》導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1.了解并掌握《誰先迎來黎明》的故事背景及主要人物；2.理解故事中的主題和寓意；3.提升閱讀理解能力，提高表達(dá)和思考能力；二、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：1.故事背景介紹：《誰先迎來黎明》是一部反映中國抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的小說，主要描寫了一位村民在戰(zhàn)爭年代的掙扎與奮斗。故事發(fā)生在山村，主人公是一位名叫李明的年輕漢子，他在抗日戰(zhàn)爭期間面臨著家庭的困境和生存的壓力。2.主要人物介紹：-李明：故事的主人公，是一個(gè)勇敢而堅(jiān)強(qiáng)的年輕漢子，為了家庭和民族大義，不惜一切奮戰(zhàn)到底。-李明的父親：一個(gè)老實(shí)善良的農(nóng)民，雖然年邁體弱，但仍然支持和鼓勵(lì)著李明。-抗日義士：一群志愿參加抗日救國戰(zhàn)斗的勇士，他們與李明一起并肩作戰(zhàn)，共同抵御敵人的入侵。3.主題和寓意：《誰先迎來黎明》的主題是愛國與家國情懷，在戰(zhàn)火紛飛的時(shí)代里，人們必須團(tuán)結(jié)一心，共同抵御外敵，保衛(wèi)家園。通過主人公李明的故事，表現(xiàn)了一個(gè)中國勞動(dòng)人民的奮斗精神和犧牲精神。三、閱讀指導(dǎo)：1.請(qǐng)閱讀《誰先迎來黎明》全文，注意故事情節(jié)的發(fā)展和人物性格的塑造；2.分析主人公面臨的困境及其選擇和行動(dòng)；3.思考故事背后的主題和寓意，思考作者想要表達(dá)的思想；4.理解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境和人們的處境。四、思考與討論：1.你認(rèn)為李明為什么選擇留在家鄉(xiāng)而不去參加抗日戰(zhàn)爭？2.在你看來，家國情懷與個(gè)人生存之間應(yīng)該如何取舍？3.你覺得《誰先迎來黎明》這個(gè)故事對(duì)當(dāng)代年輕人有何啟示和警示？五、作業(yè)要求：1.根據(jù)對(duì)《誰先迎來黎明》的理解，寫一篇感想文章，闡述你對(duì)主題和寓意的理解；2.分享你的思考與討論，可以結(jié)合自身經(jīng)歷和社會(huì)現(xiàn)實(shí)。六、拓展延伸：1.探討抗日戰(zhàn)爭時(shí)期中國人民的抗戰(zhàn)精神和民族自豪感；2.研究中國近現(xiàn)代史和抗日戰(zhàn)爭的相關(guān)資料，加深對(duì)《誰先迎來黎明》的理解；3.閱讀其他類似題材的文學(xué)作品，對(duì)比分析不同時(shí)期的抗戰(zhàn)文學(xué)創(chuàng)作。通過本次導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們可以更深入地了解《誰先迎來黎明》這部小說，感受其中蘊(yùn)含的深刻愛國情懷和家國情懷，同時(shí)也能夠反思個(gè)人的處境和社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)出更加積極向上的品格和思維。希望同學(xué)們?cè)陂喿x中不僅能夠提升自己的文學(xué)素養(yǎng)，更能夠從中獲得啟示和感悟，成為有擔(dān)當(dāng)?shù)囊淮?！第二課時(shí)一、導(dǎo)入歡迎大家來到今天的導(dǎo)學(xué)課程。在接下來的時(shí)間里，我們將一起探討小說《誰先迎來黎明》，這部作品由著名作家魯迅創(chuàng)作，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的經(jīng)典之作。通過閱讀這部小說，我們將了解到作者對(duì)于個(gè)人與社會(huì)、理想與現(xiàn)實(shí)的思考，也將感受到作品所表達(dá)的深刻內(nèi)涵。二、整體介紹《誰先迎來黎明》是魯迅先生創(chuàng)作的一部短篇小說，通過講述一個(gè)青年知識(shí)分子與一個(gè)農(nóng)民工人的對(duì)話，揭示了當(dāng)時(shí)中國社會(huì)的種種問題和矛盾。作品以簡潔明了的語言，描繪了一個(gè)個(gè)體在現(xiàn)實(shí)面前的掙扎與無奈，展示了作者對(duì)于社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判與思考。三、教學(xué)目標(biāo)1.了解小說《誰先迎來黎明》的背景和作者信息；2.理解作品中的主要人物形象和情節(jié)；3.分析作品所反映的社會(huì)問題和思想意義；4.提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判思維能力。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.重點(diǎn)：掌握作品的主要內(nèi)容和主題思想；2.難點(diǎn)：理解作者借助小說展現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人性沖突。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)請(qǐng)同學(xué)們閱讀小說《誰先迎來黎明》的相關(guān)資料，了解魯迅的生平和創(chuàng)作背景。思考以下問題：作者為何選擇以對(duì)話的形式呈現(xiàn)作品？作品中的人物形象是否具有代表性？故事背后想要表達(dá)的是什么？2.導(dǎo)學(xué)引入播放相關(guān)視頻或音頻，讓學(xué)生感受作品的氛圍和情感。引導(dǎo)學(xué)生討論作品中的人物關(guān)系和故事情節(jié)。幫助學(xué)生理解作者想要表達(dá)的核心思想。3.課堂討論分組進(jìn)行討論，讓學(xué)生自由表達(dá)對(duì)于作品的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生分析作品中的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人性沖突，培養(yǎng)學(xué)生批判思維和文學(xué)鑒賞能力。4.提高應(yīng)用布置作業(yè)，讓學(xué)生撰寫讀后感或評(píng)論，加深對(duì)作品的理解和感悟。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，思考作者的思想對(duì)當(dāng)今社會(huì)的啟示和影響。六、課后反思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生是否能夠理解和把握作者的意圖？是否能夠批判性地分析作品中的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人性沖突？是否能夠?qū)⒆髌返乃枷胙诱沟浆F(xiàn)實(shí)生活中？在教學(xué)過程中，是否能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和表達(dá)？如何提高教學(xué)效果和學(xué)生參與度？七、拓展延伸推薦學(xué)生閱讀其他魯迅的作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，進(jìn)一步了解作者的思想和風(fēng)格。組織學(xué)生進(jìn)行小組研討或文學(xué)沙龍，讓學(xué)生展示和分享自己的閱讀體驗(yàn)和感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過文學(xué)作品的閱讀和思考，增強(qiáng)對(duì)于社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人生價(jià)值的認(rèn)識(shí)和思考。以上