遼寧省錦州市2022-2023學年七年級下學期語文期中試卷（含答案）

遼寧省錦州市2022-2023學年七年級下學期語文期中試卷一、基礎知識綜合1．閱讀下列文字，完成后面的問題。家國情懷亙古不變地流淌在國人的血液里。千百年來，中華民族得以從無數(shù)磨難中覺醒，愈變愈強，正是因為一代又一代有志之士鞠躬盡瘁，以己之力鍥而不舍地投身到民族復興的歷史浪潮中。英雄，就是普通人擁有一顆擔當?shù)呢熑涡?，他（她）所做的事情，也許并不是婦（rú）皆知。和平年代，每一位堅守崗位、默默付出的平凡人都是當之無愧的英雄，他們把這個世界變得五彩斑（lán），他們也被這個世界照得鋒芒畢露。（1）給語段中的加點字注音，根據(jù)拼音，在詞語空缺處填寫漢字。亙古不變 鍥而不舍婦（rú）皆知五彩斑（lán）（2）語段中畫橫線的成語運用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．鞠躬盡瘁 B．鍥而不舍 C．當之無愧 D．鋒芒畢露二、選擇題2．下面句子沒有語病的一項是（）A．為了改進老師和學生的安全防范意識，學校組織全體師生進行趣味知識網(wǎng)絡答題活動。B．工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)加速發(fā)展，大大提升了企業(yè)生產(chǎn)效率，為我國經(jīng)濟高質量發(fā)展注入了新動能。C．防止校園欺凌事件不再發(fā)生是個系統(tǒng)工程，需要多方面、多領域齊心協(xié)力才能完成。D．不僅桑葚味甜汁多，是人們常食的水果之一，還具有抗氧化、降血糖、抗衰老等作用。3．下列加點字詞性正確的一項是（）我們的戰(zhàn)士，對敵人這樣狠，而對朝鮮人民卻是那么地愛，充滿國際主義的深厚熱情。A．介詞連詞副詞 B．動詞嘆詞副詞 C．介詞連詞形容詞 D．動詞連詞形容詞4．下列句中標點符號的作用，分析不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．據(jù)老王自己講：北京解放后，蹬三輪的都組織起來……（冒號表示提示下文）B．老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。（雙引號表示引用）C．“文化大革命”開始，默存不知怎么的一條腿走不得路了。（雙引號表示特定稱謂）D．我知道，我知道——不過你既然來了，就免得托人捎了。（破折號表示轉換話題）三、名著閱讀5．閱讀《駱駝祥子》選段，回答問題?！皠邮譀]你的，我先告訴你，外邊還有一大幫人呢！快著，拿錢！我看面子，你別不知好歹！"A的眼神非常的難看了?！拔艺姓l惹誰了？！”祥子帶著哭音，說完又坐在床沿上?！澳阏l也沒招；就是碰在點兒上了！人就是得胎里富，咱們都是底兒上的。什么也甭再說了！”A搖了搖頭，似有無限的感慨?！暗昧?，自當是我委屈了你，別再磨煩了！”祥子又想了會兒，沒辦法。他的手哆嗦著，把悶葫蘆罐兒從被子里掏了出來。“我看看！”A笑了，一把將瓦罐接過來，往墻上一碰。祥子看著那些錢灑在地上，心要裂開。選段中的A是誰？他怎么把祥子辛辛苦苦攢的錢敲詐走的？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、句子默寫6．古詩文默寫。①，散入春風滿洛城。（李白《春夜洛城聞笛》）②深林人不知，。（王維《竹里館》）③，惟解漫天作雪飛。（韓愈《晚春》）④家國情懷，是人類共有的一種樸素情感。岑參《逢入京使》中“，”兩句詩寫出了思念家園的悲傷；《木蘭詩》中“，”兩句詩寫出了木蘭為報效國家，奔赴戰(zhàn)場的颯爽英姿。五、選擇題7．下列文學常識表述無誤的一項是（）A．《黃河頌》選自組詩《黃河大合唱》，《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，冼星海作詞，光未然譜曲。B．《孫權勸學》選自《資治通鑒》，《資治通鑒》是北宋司馬光編撰的一部紀傳體通史。C．《賣油翁》的作者歐陽修，是北宋時期的政治家和文學家，謚號“文忠”，故世稱歐陽文忠公。D．《老王》作者楊絳，這是一篇小說。文章表達了作者對人性之美的謳歌，對不幸者的悲憫關懷，對自身的反省，以及對命運的慨嘆。六、綜合性學習8．家國情懷是一種源自內心的質樸情感，它既體現(xiàn)為一種民族大義，也是世代相傳的文化基因。為了讓同學們更好地理解其內涵，七年級某班開展了以“天下國家”為主題的語文綜合性學習活動，請你完成下列任務。樹高千尺有根，水流萬里有源?！按蟮乐校煜聻楣薄疤煜轮驹趪?，國之本在家，家之本在身”“A”……這些箴言中體現(xiàn)的中華民族家國觀，是中華文明五千年根深蒂固的支撐，是中華文化傳承發(fā)展的精魂。歲月長河激蕩民族精神，百年滄桑砥礪家國情懷。正因為有著濃郁的家國情懷，B，；鄧稼先隱姓埋名扎戈壁，鞠躬盡瘁揚國威；邊防官兵熱血青春鑄界碑，軍魂英魄寫忠誠……上面這段文字是一位同學擬寫的活動前言，請根據(jù)語境，將A、B兩處補寫完整。七、對比閱讀閱讀下面的短文，回答問題。【甲】初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別?！秾O權勸學》【乙】晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣?！睅煏缭唬骸昂尾槐T①乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣②安敢戲君乎？臣聞之：少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行③乎？”平公曰：“善哉！”《炳燭夜讀》【注釋】①炳燭：點燃蠟燭。②盲臣：師曠為盲人，故自稱為盲臣。③昧行：在黑暗中行走。9．解釋下列加點的詞語。權謂呂蒙曰恐已暮矣10．下列各項中加點詞意義和用法相同的一項是（）A．爾安敢輕吾射/安有為人臣而戲其君乎？B．以我酌油知之/大兄何見事之晚乎C．公亦以此自矜/蒙辭以軍中多務D．而錢不濕/結友而別11．翻譯下面的兩個句子。①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。②安有為人臣而戲其君乎？12．結合內容，寫出【乙】文給你帶來的啟示。八、現(xiàn)代文閱讀閱讀《老王》選段，回答問題。①有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進我家來，不顯得那么高。也許他平時不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，兩只眼上都結著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎？”②他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對我伸出兩手。他一手提著個瓶子，一手提著一包東西。③我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是雞蛋。我記不清是十個還是二十個，因為在我記憶里多得數(shù)不完。我也記不起他是怎么說的，反正意思很明白，那是他送我們的。13．這幾段文字寫了一件什么事？請用簡潔的語言進行概括。14．請從詞語運用的角度對選文第一段的畫線句子進行賞析。15．“十個還是二十個”說明雞蛋的個數(shù)并不難數(shù)，但作者為什么說“在我的記憶里多得數(shù)不完”？16．現(xiàn)實生活中，若遇到像“老王”這樣境遇的人，你如何對待？請簡要談談。閱讀【材料一】“夏”字最早見于甲骨文，是一個完整的側面人形，據(jù)考證這類人是威武的夏族人?！渡袝x》的注釋是：“冕服華章曰華，大國曰夏。”可見，中華民族以文章、服飾的華彩之美為華；以疆界廣闊與文化繁榮、文明道德興盛為夏。——《遼寧日報》【材料二】杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！边@樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言?！洞笞匀坏恼Z言》立夏物候農(nóng)諺表分期初候二候三候物候現(xiàn)象天氣溫暖，螻蛄鳴叫雨水豐盈，大氣潮熱，蚯蚓掘土而出王瓜（藥用爬藤植物）快速攀爬成長農(nóng)業(yè)諺語季節(jié)到立夏，先種黍子后種麻谷子立了夏，生長靠鋤把立夏麥咧嘴，不能缺了水注：立夏分為初候、二候、三候，是我國勞動人民經(jīng)過長期觀察和實踐對節(jié)氣進行的細分?！抖墓?jié)氣畫卷》【材料三】“夏”字含義豐富，有面向南方之意。夏季來臨，古代帝王率文武百官在京城南郊行迎夏禮。而民間則是把蔥、蒜一類的葷菜系上紅繩，掛在門窗上，目的是防避害蟲?！胺Q人”則是在村口或門里掛起大木秤，大家輪流稱重。司秤人一面報數(shù)，一面講著吉利話。這一風俗體現(xiàn)了百姓追求安樂吉祥生活的美好愿望。夏天潮熱，至今中國大部分地區(qū)仍然有吃涼面、涼皮的風俗，是因為夏至時新麥成熟，吃面有嘗新之意?！豆?jié)日之書》【材料四】對夏天的觀察，也激發(fā)了文人墨客的創(chuàng)作靈感。唐代詩人劉禹錫觀察到夏天雷陣雨驟來疾去，寫出了《竹枝詞》中“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”的名句。收藏于江寧省博物館的國畫長卷《荷鄉(xiāng)清夏圖》是南宋畫家馬麟的作品，描繪了夏季的湖光山色?！跋摹边€蘊含著對生命的思考。在古人看來，夏季是寬容地滋養(yǎng)萬物生長的季節(jié)。同時，在春天被呵護哺育的生命，只有經(jīng)受住夏天酷熱的考驗，才算真正成長于天地間?！稄摹跋摹敝蓄I略成長之意》17．對選文內容理解分析不正確的一項是（）A．“夏”字最早見于甲骨文，是一個完整的側面人形，據(jù)考證這類人是威武的夏族人。B．立夏分為初候、二候、三候，初候之時，天氣溫暖，螻蛄鳴叫。C．我國民間夏天掛蔥蒜、稱人、吃涼面的風俗，都有驅蟲避害和嘗新之意。D．詩句“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”的創(chuàng)作靈感來源于對夏天的觀察。18．適逢初夏時節(jié)，班級進行“夏之美”主題式學習。某同學收集了以上四則材料，整理成下面的學習資料卡片。請你幫助他填寫未完成的部分。“夏之美”主題式學習資料卡學習內容學習思考學習收獲“夏”之義“大國曰夏”有何深刻含義？文化繁榮，文明道德興盛①物候與農(nóng)諺有何作用？指導農(nóng)事“夏”之俗②形式多樣，富有趣味，表達美好愿望“夏”之思“夏”蘊含著對生命怎樣的思考？③閱讀下面的短文，回答問題。柿紅秋意濃①徐志摩曾說“庭院是一片靜，看當頭月好”，一種恬靜安謐，如深山小溪，在心頭潺潺流淌。②早年間，母親在庭院里栽種的柿子樹，如今已枝繁葉茂、亭亭如蓋。它斜立在清亮的鹵汀河邊，篩風弄月，自在嫵媚。夏天枝葉遮天蔽日，秋天，青綠的柿子變成了金黃色，霜降時分由橘黃變成通紅。滿樹的紅柿子燦爛地微笑著，一盞盞紅燈籠照耀著農(nóng)家小院，秋天被它們渲染得分外妖嬈。③每年此時，母親總會摘下半熟的柿子焐得透熟，然后以一種秋天的姿勢送給四鄰親友，余下的再讓家人品嘗。母親總是笑盈盈地看著柿子樹，如同凝望自己的兒孫，眼里射出奇異的光彩。④我們欣喜地剝開柿子皮，放在嘴邊，輕輕一吸，柿汁就進入口中，滿嘴的軟甜、綿潤、滑滋在舌蕾上綻開；那深藏腹中的軟核，光潤酥軟，嚼起來是美滋滋、滑嫩嫩，味蕾立時陷入鮮美的沼澤中。⑤秋雨瀟瀟，滿地卷積的紅黃柿葉，仿佛是一幅秋天的寫意。柿樹葉子愈見稀疏，但所剩無幾的柿子卻更加紅艷光鮮，透著質樸而溫馨的氣息，一如母親的氣息。⑥“白露打核桃，霜降摘柿子”。有些柿子結在很高的枝頭上，倔強地翹首于枝巔，色彩灼灼如火，格外搶眼，如吉祥的燈盞，照亮秋末的寂寞和蕭索。劉禹錫《詠紅柿子》詩曰“曉連星影出，晚帶日光懸。本因遺采掇，翻自保天年”，把這種情狀描繪得惟妙惟肖。⑦母親做的柿餅特甜特香。先選色澤金黃、萼尖薄黃的柿子，用刨子刨凈外圍硬皮，保留接近柿子萼盤和果梗的梗皮。然后將刨凈外皮的柿果攤放在院子里曝曬，再用手輕輕地捏成扁圓形。霜降前后，將柿餅攤放在涼爽的地方，使柿餅糖分外溢，其表面出現(xiàn)白霜即成。嘗一口，肉肥而甜潤。⑧每當晚霞染紅天際的時候，暮色清涼而歡悅。一家人圍坐在小院里的桑木桌旁，剝食著鮮嫩的菱角和芡實，品嘗著母親做的柿餅，整個院子，都氤氳著柿子淡淡的香味兒。小院的秋夜格外靜美，那密密的柿葉濾著月光映在地上，是清簡的素描。小院里的那份親切、那份溫馨，靜靜地彌漫開來，笛聲一樣悠遠。⑨而今妻子擅做軟炸柿子。將柿子去皮，搗碎，成柿子果醬。然后加入面粉混合均勻，攪拌成橙黃色濕性面團。將棗泥、果仁、黑芝麻粉混合，作為餡料。最后將餡料包入面團中壓扁，放到油鍋里炸成金黃色即可。我們吃得齒頰生香，不忍卒筷。⑩柿子，色艷味美，博得了歷代文人雅士的厚愛：唐代白居易有“柿樹綠陰合，王家庭院寬”之贊嘆；唐代李益留下“柿葉翻紅霜景秋，碧天如水倚紅樓”的佳句；清代查慎行鐘情柿餅，贊其“齒疏宜軟美，喉潤覺清空”。?國畫大師齊白石喜畫柿子，因其與事、世、市等字諧音，寓意吉祥。柿子以沒骨畫出，葉筋和枝杈勾勒較淡，凸顯葉片中的柿子。畫作構圖飽滿，色彩熱烈，顯示出一種喜慶、樂觀的情緒。?喜歡老樹畫中題詩：“空山絕人跡，柿子掛枝頭。秋風一過耳，無喜亦無愁。”柿子紅艷在庸常的平民生活里，姿態(tài)溫婉清美，在月光小院里，在清淺時光里，恣意安然，自在妖嬈。如一盞盞紅燈籠，靈動了恬淡而喧囂的日子。讓我們的鄉(xiāng)愁汩汩流淌，讓我們重拾遺落在歲月深處的詩性和唯美、淳樸和恬淡。19．圍繞柿子，母親做了哪些事情？請用簡潔的語言概括。20．結合文章語境，從修辭的角度賞析選文第②段中的劃線句。滿樹的紅柿子燦爛地微笑著，一盞盞紅燈籠照耀著農(nóng)家小院，秋天被它們渲染得分外妖燒。21．請從描寫方法的角度對選文第⑨段進行賞析。22．文章中多處引用了詩句，有什么妙處？23．品讀選文結尾畫波浪線的句子，說說其中蘊含著作者怎樣的情感？九、作文24．記憶中，總會有一些東西撞擊你的心靈，在你的心海里激起朵朵浪花。請以《心海里的那朵浪花》為題目，寫一篇文章。要求：按題目作文；立意自定，文體自選（詩歌、戲劇除外），不少于600字；書寫規(guī)范，卷面整潔；文中不得出現(xiàn)考生姓名及與考生相關的真實的人名、校名、地名等。25．走過一片沙灘，會留下一串腳?。蛔哌^一條小路，會留下你的身影；走過一段歲月，會留下永久的記憶……請以《走過▲》為題，寫一篇文章。要求：請補全題目；立意自定，文體自選（詩歌、戲劇除外），不少于600字；書寫規(guī)范，卷面整潔；文中不得出現(xiàn)考生姓名及與考生相關的真實的人名、校名、地名等。

答案解析部分1．【答案】（1）gèn；qiè；孺；斕（2）D【解析】【分析】⑴本題考查學生對字音、字形的識記能力。需要學生在平時讀課文時，養(yǎng)成仔細觀察的習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。

⑵本題考查成語的正確運用。

ABC.正確。

D.有誤，“鋒芒畢露”意思是銳氣和才華全都顯露出來。多指人好表現(xiàn)自己。帶有貶義色彩?！军c評】⑴漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時學習中對字音與字形辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。⑵本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。2．【答案】B【解析】【分析】A.有誤，搭配不當，應把“改進”改為“提高”。

B.正確。

C.有誤，濫用否定詞，應刪去“不再”。

D.有誤，語序混亂，應改為：桑葚是人們常食的水果之一，不僅味甜汁多，還具有抗氧化、降血糖、抗衰老等作用。故答案為：B【點評】本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。3．【答案】A【解析】【分析】“對”字放在名詞的前邊，引出行為的對象，為介詞；“而”字后面的內容發(fā)生了意思上的轉折，是一個表示轉折關系的連詞；“那么”形容“愛”的程度，是一個副詞。故答案為：A【點評】本題考查詞性的判斷。解答此題，要掌握常用的詞性類別及特點。4．【答案】B【解析】【分析】B.雙引號在句中表示的是特定稱謂，不是表引用。故答案為：B【點評】本道題考查標點符號的使用。解答本題需要學生平時多積累文學常識（標點符號）并學會運用。?？嫉臉它c符號有：引號、破折號、省略號、書名號等，它們的作用一定要牢記。5．【答案】A是孫偵探。曹先生遭到特務的跟蹤，不敢回家，他讓祥子去接他的老婆孩子，祥子剛到曹家，就被孫偵探抓住。孫偵探誣陷他與曹先生串通，并威脅祥子要想免除牢獄之災，要想保命，就得交錢，在孫偵探的威逼之下，老實的祥子萬般無奈只得交出了自己的血汗錢?！窘馕觥俊痉治觥扛鶕?jù)選段中A向祥子索要錢財?shù)慕?jīng)過可知，A是孫偵探。

選段出自《駱駝祥子》第十一章，主要內容是：祭祀灶那天晚上，街上的人都急于回家祭神。大約九點，祥子拉著曹先生由西城回家，被一個偵探騎自行車尾隨。曹先生要祥子把車拉到他朋友左先生家，又叫祥子坐汽車回家把太太、少爺送出來。祥子剛到曹宅，便被那偵探抓住。原來這偵探姓孫，是當初搶走祥子新車的亂兵排長，他是奉命跟蹤得罪了教育當局的曹先生的。孫偵探威脅祥子，騙祥子說他與亂黨曹先生串通，需要花很多錢疏通才能免罪，這樣就把祥子攢下來準備第二次買車的錢全部騙走了。祥子第二次買車的希望成了泡影，他因而很痛苦。故答案為：A是孫偵探。曹先生遭到特務的跟蹤，不敢回家，他讓祥子去接他的老婆孩子，祥子剛到曹家，就被孫偵探抓住。孫偵探誣陷他與曹先生串通，并威脅祥子要想免除牢獄之災，要想保命，就得交錢，在孫偵探的威逼之下，老實的祥子萬般無奈只得交出了自己的血汗錢?！军c評】本題考查語言表達和名著閱讀。解題方略：名著導讀著重考查考生對中外文學名著的了解情況和閱讀狀態(tài)。因此，解答文學名著題必須建立在閱讀的基礎之上，不僅要“博聞強記”，還要有自己的獨到見解。課標推薦的中外文學名著，對其名稱、作者、主要人物形象、精彩的故事情節(jié)、內容提要等方面都要有所了解，深入思考，力求從作品中得到一定的啟發(fā)。6．【答案】誰家玉笛暗飛聲；明月來相照；楊花榆莢無才思；故園東望路漫漫；雙袖龍鐘淚不干；萬里赴戎機；關山度若飛【解析】【分析】默寫作答時，一要透徹理解詩文的內容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三答題內容要準確，做到不添字、不漏字。本題中的“榆莢、園、袖、戎、度”等字詞容易寫錯。

故答案為：誰家玉笛暗飛聲；明月來相照；楊花榆莢無才思；故園東望路漫漫；雙袖龍鐘淚不干；萬里赴戎機；關山度若飛【點評】本道題考查古詩文默寫。解答此類題時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。7．【答案】C【解析】【分析】A.《黃河頌》是由冼星海譜曲，光未然創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩；

B.《孫權勸學》是一部編年體通史；

C.正確；

D.《老王》是當代文學家楊絳創(chuàng)作的一篇回憶性散文。故答案為：C【點評】本道題考查學生對文學常識及文章內容的理解與辨析能力。文學常識正誤的判斷點是：作者名、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等?；仡櫵x文章的相關情節(jié)，根據(jù)問題作答即可。解答本道題，要有比較扎實的語文基本功。這要求學生要養(yǎng)成多讀書、多積累的好習慣，這樣才能厚積薄發(fā)，提高解題的準確率。8．【答案】A.示例：天下興亡，匹夫有責；B.示例：聞一多慷慨淋漓斥特務；氣沖斗牛震華天?！窘馕觥俊痉治觥緼.由“‘大道之行，天下為公’‘天下之本在國，國之本在家，家之本在身’”可知，A空填寫個人與家國情懷的句子。從自己的學習積累中，選擇恰當?shù)拿蕴顚懠纯?，注意書寫正確，做到不添字、不漏字。

示例：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

B.由“鄧稼先隱姓埋名扎戈壁，鞠躬盡瘁揚國威；邊防官兵熱血青春鑄界碑，軍魂英魄寫忠誠”可知，仿句填寫英雄人物個體或群體的事跡和影響，句式是“人物+四字短語+動賓三字短語，四字短語+動賓三字短語”。

示例：黃繼光烈火永生捍尊嚴，浴血奮戰(zhàn)保家國。故答案為：A.示例：天下興亡，匹夫有責；B.示例：聞一多慷慨淋漓斥特務；氣沖斗牛震華天。【點評】考查補寫句子的能力。解答此類題目時，要注意補寫后的句子與語段內容要貼切，語意要連貫，邏輯要嚴密，語句要通順?！敬鸢浮?．告訴，對……說；恐怕，擔憂10．A11．①我難道想要你研究儒家經(jīng)典當博士嗎？只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。②哪有做臣子的卻戲弄他的君王的呢？12．示例：晉平公認為“吾年七十”學習已晚，其實學習是不受年齡限制的，只要想學習，無論何時都不晚，正所謂“活到老學到老”。【解析】【點評】⑴本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

⑵本題考查學生對一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。

⑶本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當?shù)恼{整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。

⑷本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可?！靖絽⒖甲g文】【甲】當初，孫權對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權管事，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁多來推托。孫權說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為專掌經(jīng)學傳授的學官嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務繁多，誰比得上我事務多呢？我經(jīng)常讀書，自己覺得獲益頗多?！眳蚊捎谑情_始學習。魯肅到尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起談論議事，魯肅十分吃驚地說：“你現(xiàn)在軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是吳下時沒有才學的阿蒙了！”呂蒙說：“與讀書的人分別幾天，就應當用另外的眼光看待，長兄你知曉事情怎么這么晚呢？”于是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結為好友后分別了?！疽摇繒x平公問師曠說：“我年紀七十想要學習，恐怕已經(jīng)晚了。”師曠回答說：“為什么不炳燭而學？”平公說：“哪有做臣子的戲弄其君主的呢？”師曠回答說：“我怎敢戲弄我的君主呢？我聽說過，年少時喜歡學習，就像是太陽剛剛出來時的陽光；壯年時喜歡學習，就像是正午時的光芒；老年時喜歡學習，好像是點燃蠟燭照明時的光亮。點燃蠟燭照明，比摸黑走路哪個好呢？”平公說：“說得好啊”。9．①句意為：孫權對呂蒙說。謂：告訴，.對...說。

②句意為：恐怕已經(jīng)晚了?？郑嚎峙?，擔憂。

故答案為：告訴，對……說；恐怕，擔憂10．A.安：代詞，怎么代詞，怎么

B.之：代詞，這個道理/主謂之間，取消句子獨立性

C以：介詞，憑借/介詞，用

D.而：表轉折，卻，可是/表順承，不譯

故答案為：A11．本題考查翻譯文言語句的能力。①句中的“豈(難道)；治經(jīng)(研究經(jīng)典)；博士(當時專掌經(jīng)學傳授的學官)；見(了解)幾個詞是重點詞語。②句中的安(怎么，哪里)、為(做)、戲(戲弄)”幾個詞是重點詞語。

故答案為：①我難道想要你研究儒家經(jīng)典當博士嗎？只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。②哪有做臣子的卻戲弄他的君王的呢？12．本文中的晉平公年七十想要學習，但是怕自己此時學習為時已晚，而師曠卻勸他炳燭而學。接著師曠又打了三個比喻巧妙地點明老年時讀書雖然趕不上少年和壯年時，但與摸黑走路相比較，仍舊好得多。啟示人們：人生學無止境，任何時候都應該抓緊學習。終生學習，受益終生。要活到老，學到老。如果想立志學習就應該從當下開始，這樣才能成就一番事業(yè)。有志不在年高，活到老學到老。年紀性別和成功無關，只有目標、有恒心、有決心，一定能成功。答案不唯一，言之有理即可。

故答案為：晉平公認為“吾年七十”學習已晚，其實學習是不受年齡限制的，只要想學習，無論何時都不晚，正所謂“活到老學到老”?！敬鸢浮?3．老王給“我”送香油和雞蛋。14．“鑲嵌”這個詞用的好，原指將一物體嵌在另一物體中，一般用于沒有生命的東西。寫老王鑲嵌在門框里，突出老王瘦弱無力，行動不靈活，僵直的狀態(tài)，表現(xiàn)了“我”見到老王時的詫異和同情。15．因為老王在病重的情況下，仍然拿雞蛋來看我，報答我對他的關照，雞蛋凝聚了老王真摯的情意，體現(xiàn)了他的善良，這份情意是無法用數(shù)字來衡量的。16．示例：我會對這樣的不幸者給予尊重和關愛，不輕視不嘲笑，并在力所能及的情況下給予幫助。【解析】【點評】⑴本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。

⑵本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。

⑶本題考查詞語含義的理解。理解詞語的含義可從以下幾個方面入手：(1)理清思路，揣摩概括義。(2)聯(lián)系上下文，體味詞語指代義。(3)瞻前顧后，揣摩特殊意義。(4)把握詞語的感情色彩。除此以外，還要聯(lián)系文章的主題、作著的思想感情，描寫手法和修辭手法等來理解詞語的含義。

⑷本題考查閱讀感悟與觀點的表達。此題為開放性試題，只要結合文章的內容和自己的生活體驗，闡述出充足的理由就可以。13．本題考直故事情節(jié)的概括能力。由第②段直著腳往里走，對我伸出兩手。他一手提著個瓶子，一手提著一包東西"第③段瓶子里是香油，包裹里是雞蛋”可概括出：老王給我送香油和雞蛋。

故答案為：老王給“我”送香油和雞蛋。14．本題考查句子賞析?！拌偳丁笆莿釉~，原意是將一一個物體嵌入另一個物體中，使二者固定；-般用于沒有生命的東西。這里生動形象地寫出了老王倚在門框上時的情態(tài)。結合后文“他面色死灰，兩只眼上都結著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著-層枯黃的干皮，打上一棍就會散成-堆白骨。我吃驚地說：啊呀，老王，你好些了嗎?”可知，畫線的句子突出了老王瘦弱無力、行動不靈活、僵直的狀態(tài)，表現(xiàn)了“我"見到老王時的詫異和同情。

故答案為：“鑲嵌”這個詞用的好，原指將一物體嵌在另一物體中，一般用于沒有生命的東西。寫老王鑲嵌在門框里，突出老王瘦弱無力，行動不靈活，僵直的狀態(tài)，表現(xiàn)了“我”見到老王時的詫異和同情。15．本題考查重點語句的理解感悟能力。由第①段"他面色死灰，兩只眼上都結著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著-層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨"可知，老王是在病重的情況下，給我"送來了油和雞蛋。聯(lián)系原文‘我”們一家對老王的照顧可知，老王在臨終前給我送香油和雞蛋是對我的報答和告別，香油和雞蛋凝聚了老王真摯的情意，這份情意是無法用數(shù)字來衡量的，體現(xiàn)了他善良和知恩圖報的特點。

故答案為：因為老王在病重的情況下，仍然拿雞蛋來看我，報答我對他的關照，雞蛋凝聚了老王真摯的情意，體現(xiàn)了他的善良，這份情意是無法用數(shù)字來衡量的。16．本題考查拓展運用。立足于對文章內容的理解，圍繞“尊重、理解、心、平等、愛心”等關鍵詞，結合現(xiàn)實生活實際，從積極的方面作答即可。

故答案為：我會對這樣的不幸者給予尊重和關愛，不輕視不嘲笑，并在力所能及的情況下給予幫助。【答案】17．C18．①“夏”之用。②民俗活動有何特點？③滋養(yǎng)萬物生長，給予酷熱考驗?！窘馕觥俊军c評】（1）本道題考查對文章主要內容的把握。解答此類選擇題可以用以下幾個方法：①代入法。即將選項一一代入原文，仔細揣摩它與原文的敘述有何差異，這種差異是否改變原句的意思。②歸謬法。即根據(jù)文意，逐項判斷對錯。③排除法。即首先排除已確認的選項。④歸類法。一般來說，四個選項會涉及四個方面，如果四個選項中有重復的方面，答案很有可能就在其中。

（2）本道題考查分析材料內容的能力。注重學生的觀察思維能力的培養(yǎng)，在觀察的基礎上，運用自己的創(chuàng)新思維，聯(lián)系實際，將自己的想法表達出來。17．C.根據(jù)【材料三】“而民間則是把蔥、蒜一類的葷菜系上紅繩，掛在門窗上，目的是防避害蟲”“‘稱人’則是在村口或門里掛起大木秤，大家輪流稱重。司秤人一面報數(shù)，一面講著吉利話。這一風俗體現(xiàn)了百姓追求安樂吉祥生活的美好愿望”和“夏天潮熱，至今中國大部分地區(qū)仍然有吃涼面、涼皮的風俗，是因為夏至時新麥成熟，吃面有嘗新之意”可知，我國民間夏天掛蔥蒜目的是防避害蟲、“稱人”追求安樂吉祥的美好生活、吃涼面有嘗新之意，不可一概而論，選項放在一起不恰當。

故答案為：C18．①根據(jù)題干“學習思考”的問題“物候與農(nóng)諺有何作用？”和“學習收獲”“指導農(nóng)事”的提示，結合【材料二】《立夏物候農(nóng)諺表》，以及“‘夏’之義、‘夏’之俗、‘夏’之思”提供的示例，①空可概括為：“夏”之用。

②概括題干“學習內容”的“‘夏’之俗”和“學習收獲”“形式多樣，富有趣味，表達美好愿望”的提示，結合【材料三】“古代帝王率文武百官在京城南郊行迎夏禮。而民間則是把蔥、蒜一類的葷菜系上紅繩，掛在門窗上……“稱人”則是在村口或門里掛起大木秤，大家輪流稱重。……這一風俗體現(xiàn)了百姓追求安樂吉祥生活的美好愿望。夏天……有吃涼面、涼皮的風俗，是因為夏至時新麥成熟，吃面有嘗新之意”，可知，②空可概括為：民俗活動有何特點？

③根據(jù)題干“學習內容”的“‘夏’之思”和“學習思考”“‘夏’蘊含著對生命怎樣的思考？”的提示，結合【材料四】“‘夏’還蘊含著對生命的思考。在古人看來，夏季是寬容地滋養(yǎng)萬物生長的季節(jié)。同時，在春天呵護哺育的生命，只有經(jīng)受住夏天酷熱的考驗，才算真正成長于天地間”，可知，③空可概括為：滋養(yǎng)萬物生長，給予酷熱考驗。

故答案為：“夏”之用；民俗活動有何特點；滋養(yǎng)萬物生長，給予酷熱考驗【答案】19．種柿子樹；將焐得熟透的柿子送人；做柿餅。20．示例：運用擬人和比喻的修辭手法，賦予柿子以人的情感，同時把“滿樹的紅柿子”比作“一盞盞紅燈籠”；生動形象地寫出了柿子熟透時的情態(tài)和顏色，寫出秋天因為紅紅的柿子變得分外美麗，農(nóng)家小院也透著溫馨和喜氣，表達了作者的喜愛之情。21．這段主要運用動作描寫，“去皮”“搗碎”“攪拌”“混合”“壓扁”“炸”等一連串動詞的運用，生動地寫出了妻子做軟炸柿子的過程，表現(xiàn)了妻子做軟炸柿子的熟練以及軟炸柿子的美味十足。22．豐富柿子的形象，深化文章主旨；增加文章的文化底蘊，詩意更濃。23．有濃濃的鄉(xiāng)愁，有對過去美好的回憶和對親情的思念?！窘馕觥俊军c評】（1）本道題考查對文本的概括與歸納能力。解答時，先分析出選文的行文思路，再找出文段的關鍵句加以概括即可。

（2）本道題考查對作品中富有表現(xiàn)力的語言的品味。解答本題的格式：（詞）運用了（角度），（表達效果）地寫出了（內容），表現(xiàn)了人、物或作者的（情感），取得了的表達效果。

（3）本道題考查刻畫人物的描寫方法。解答本題需要學生了解有哪些刻畫人物的描寫方法。描寫方法有人物描寫（肖像描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫）、環(huán)境描寫（自然環(huán)境描寫、社會環(huán)境描寫）和其他描寫（正面描寫、側面描寫、場面描寫、細節(jié)描寫）。

（4）本道題考查引用詩句的作用。文章中引用詩句，分為引用詩句作文題、在文中引用詩句、在文末引用詩句三種情況，作用分別為：①引用詩句作文題，可以起到鮮明、醒目的作用。②在文中引用詩句，可以起到使文章錦上添花、增色的作用。③在文末引用詩句，既可以總結全文，又可以深化主題，起到一箭雙雕的作用。

（5）本題考查對文章重點句子的理解。答題時找到句子所在文中的位置結合上下語境和文章內容，主題思想來作答。19．第②段“早年間，母親在庭院里栽種的柿子樹”可知，母親種柿子樹。

第③段“每年此時，母親總會摘下半熟的柿子悟得透熟，然后以一種秋天的姿勢送給四鄰親友，余下的再讓家人品嘗”可知，母親將悟得熟透的柿子送人。

第⑦段“母親做的柿餅特甜特香”可知，母親做柿餅。

故答案為：種柿子樹；將焐得熟透的柿子送人；做柿餅20．第②段劃線句中“燦爛地微笑著”賦予柿子以人的情感，是擬人的修辭手法。把“滿樹的紅柿子”比作“一盞盞紅燈籠”是比喻的修辭手法。生動形象地寫出了紅柿子熟透時的情態(tài)和顏色，寫出秋天因為紅紅的柿子變得分外美麗，農(nóng)家小院也透著溫馨，表達了作者對柿子的喜愛和對秋天的喜愛之情。

故答案為：示例：運用擬人和比喻的修辭手法，賦予柿子以人的情感，同時把“滿樹的紅柿子”比作“一盞盞紅燈籠”；生動形象地寫出了柿子熟透時的情態(tài)和顏色，寫出秋天因為紅紅的柿子變得分外美麗，農(nóng)家小院也透著溫馨和喜氣，表達了作者的喜愛之情。21．“去皮”“搗碎”“攪拌”“混合”“壓扁”“炸”運用了一連串動詞，這是動作描寫，由第⑨段“而今妻子擅做軟炸柿子。將柿子去皮，搗碎，成柿子果醬。然后加入面粉混合均勻，攪拌成橙黃色濕性面團。將棗泥、果仁、黑芝麻粉混合，作為餡料。最后將餡料包入面團中壓扁，放到油鍋里炸成金黃色即可”可知，這是對妻子做軟炸柿子時的動作的描寫，生動地寫出了妻子做軟炸柿子的過程，表現(xiàn)了妻子做軟炸柿子的熟練，從“我們吃得齒頰生香，不忍卒筷”可知，妻子做的軟炸柿子十分美味，一直沒忍得住放下筷子。

故答案為：這段主要運用動作描寫，“去皮”“搗碎”“攪拌”“混合”“壓扁”“炸”等一連串動詞的運用，生動地寫出了妻子做軟炸柿子的過程，表現(xiàn)了妻子做軟炸柿子的熟練以及軟炸柿子的美味十足。22．第⑥段“‘白露打核桃，霜降摘柿子’。有些柿子結在很高的枝頭上，倔強地翹首于枝巔，色彩灼灼如火，格外搶眼，如吉祥的燈盞，照亮秋末的寂寞和蕭索。劉禹錫《詠紅柿子》詩曰‘曉連星影出，晚帶日光懸。本因遺采掇，翻自保天年’，把這種情狀描繪得惟妙惟肖”，引用詩句，把掛在枝頭的柿子的情狀生動地描繪出來；第⑩段“柿子，色艷味美，博得了歷代文人雅士的厚愛：唐代白居易有‘柿樹綠陰合，王家庭院寬’之贊嘆；唐代李益留下‘柿葉翻紅霜景秋，碧天如水倚紅樓’的佳句；清代查慎行鐘情柿餅，贊其‘齒疏宜軟美，喉潤覺清空’”，引用詩句，表現(xiàn)了歷代文人雅士對它的厚愛；通過引用詩句，豐富了柿子的形象，表現(xiàn)了作者對柿子的喜愛之情。

引用詩句，文章語言典雅，富有文采，增添文章的文學性，增強了文章藝術感染力。

故答案為：豐富柿子的形象，深化文章主旨；增加文章的文化底蘊，詩意更濃。23．第?段“在月光小院里，在清淺時光里，恣意安然，自在妖嬈?！薄白屛覀兊泥l(xiāng)愁汨汨流淌，讓我們重拾遺落在歲月深處的詩性和唯美、淳樸和恬淡?！秉c明主旨，升華感情，表達了作者濃濃的鄉(xiāng)愁，也不禁回想起小時候在小院里吃柿子，想起母親將焐得熟透的柿子送人、做柿餅等事，表達了作者對過去美好的回憶和對親情的思念。

故答案為：有濃濃的鄉(xiāng)愁，有對過去美好的回憶和對親情的思念。24．【答案】【參考例文】心海里的那朵浪花總是找尋那一朵震撼心靈的浪花，然而成長的歲月中，我漸漸習慣停下腳步，回首，才發(fā)現(xiàn)，那朵苦苦追尋的浪花就飄蕩在我的心海。喜愛中國的古典文學，習慣在閱讀中尋找那一種渴望。讀過《紅樓夢》，還記得那時，我急切地想尋得黛玉與寶玉的一絲甜蜜，但直到結局，我終未得到渴望中的一絲絲滿足，氣憤的我將書擲在桌邊，久久不曾拾起，默默地為那份木石情緣哀傷。可如今，細細回味，才知道，曹雪芹對“黛玉葬花”這種行為藝術的贊美，對古時“神靈迷信”及王朝貴族的諷刺；才發(fā)現(xiàn)黛玉那“嫻靜時如嬌花照水，行動處似弱柳扶風”的美麗，不覺激起我心海里那朵憐惜之浪。更喜愛文人墨客的詩詞歌賦，那深遠的意境總會令我心海蕩漾。讀過李白，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，他為汪倫“十里桃花，萬家酒館”的情誼所打動，而我，卻因為感動而激起心海中那朵友誼之花。還記得他“舉杯邀明月，對影成三人”時的寂寥，贊嘆著他“我歌月徘徊，我舞影零亂”，羨慕著他“永結無情游，相期邈云漢”的瀟灑。他，激起我心中那朵寂寞之浪。讀過陶淵明，我對那一片桃花源充滿了向往，想要穿越時空，問問他那一份寧靜是否真的可以期許；聽聽他“不為五斗米折腰”的誓言是否后悔；想體味他“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適。他，激起了我心海中那朵向往之浪。讀過蘇軾，“明月幾時有，把酒問青天”的豪情令我感嘆，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”的哲理讓我敬重，而惟有那句“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好祝愿，又一次激起了我心中那朵親情之浪。讀過李商隱，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，激起我心中那朵思念之浪；讀過陸游“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”，激起了我那朵報國之浪；“山盟雖在，錦書難托”，激起了我蕩存于心中的那朵真愛之浪！成長路上，我習慣于追尋，但當我破繭成蝶的一瞬，回首成長之路，才發(fā)現(xiàn)，原來我苦苦尋求的就是心靈與文學撞擊的那朵浪花?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查命題作文。關鍵詞——“心?！焙汀袄嘶ā??？苫貞涀约旱娜松?，抒寫內心的感激、感慨和認識，也可以抒寫獨特的歲月感受?！袄嘶ā笨梢岳斫鉃樵?jīng)打動過自己的、讓人刻骨銘心的人或事、情或景，一定要寫自己親身經(jīng)歷的或親眼看到的人和事，抒發(fā)自己的真情實感。如：困境中陌生人給你無私的幫助，你考試失敗后老師熱情的鼓勵，你對于學習生活的認識等，寫出自己的感悟和啟迪。

第二，選材構思。本文適宜寫成記敘性文章?！靶暮＠锏哪嵌淅嘶ā笨蓪懙牟牧虾芏?，從你的讀書、學習、休閑、旅游、親人、朋友、學校、鄉(xiāng)村等生活中，篩選出與眾不同、富有個性的新穎材料，敘寫你或感激、感慨、啟迪等的情感或認識。如寫消防員在火海中勇救老人、小孩故事，寫他們在危機時刻挺身而出的姿態(tài)最美，寫他們英勇的行為、不懼危險、舍生忘死的精神讓你肅然起敬，深受鼓舞；也可以寫生活中的小事，表現(xiàn)人與人之間的真善美，讓你感受到社會的溫暖；還可以寫你在學習生活中的認識和收獲等。本文寫作重在對人物、景物、事物