江蘇省2024年中考沖刺復(fù)習(xí) 考點(diǎn)精析+練習(xí)第二篇章 古詩鑒賞

江蘇省2024年中考沖刺專題復(fù)習(xí)考點(diǎn)精析+練習(xí)第二

篇章古詩鑒賞

第二篇章古詩閱讀

第二章古詩閱讀

重點(diǎn)1、能夠感知詩歌中的藝術(shù)形象；

2、理解詞句的含義以及作用；

3、體悟作者的思想感情；

4、品析語言以及表現(xiàn)手法。

難點(diǎn)能夠把握詩歌中的情感并品析詩歌的語言。

易錯點(diǎn)詩歌含義的理解以及詩歌表達(dá)技巧的分析。

高頻考點(diǎn)描繪畫面；“煉字”；賞析名句；把握詩歌內(nèi)容以及

情感。

第一節(jié)詩歌鑒賞之整體感知

【考綱要求】

閱讀古代詩歌，能作初步的賞析。

【解讀】

1.利用文本理解詩歌內(nèi)容，詩歌鑒賞題一般都遵循著“字不離句，

句不離篇”的基本規(guī)律，因此，詩歌的思想內(nèi)容和作者的感情就寄托

在詩詞的字里行間；

2.學(xué)會知人論世，分析作品的思想內(nèi)容時，要結(jié)合作家的生活經(jīng)

歷以及創(chuàng)作風(fēng)格；

3.抓住是詩歌中的意象，閱讀詩歌的過程中，領(lǐng)悟詩歌意象的寓

意，就能夠更好地把握詩歌的情感。

古詩鑒賞的“五根拐杖”：

一、審標(biāo)題

不少詩歌的題目對詩歌的類型以及內(nèi)容起到了重要的提示作用。

例如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的“送”，表明該詩屬于送別詩；

《出塞》《從軍行》標(biāo)明詩歌應(yīng)該是邊塞詩。這樣能夠更有助于我們

把握詩歌的情感，答題會更有針對性。

二、看作者

（一）通過作者看時代背景

比如看辛棄疾的詩作，我們了解辛棄疾所處的時代是南宋抗擊

金人入侵的時代，他一生都在主張抗金，所以他的詩作很多反映的他

以收復(fù)中原為己任的豪情壯志。

（二）看作者的創(chuàng)作風(fēng)格

比如同是山水田園派代表詩人一一王維和孟浩然，他們的創(chuàng)作

風(fēng)格也各不相同。

王維的詩是詩中有畫，畫中有詩?！巴踉娪袝r則用畫家的手法,

層層設(shè)色渲染，色彩對比鮮明。

三、查注解

出現(xiàn)在詩歌鑒賞題中的所有信息都應(yīng)該看作是最有效信息，包

括注釋，古詩詞后面附著的注釋一定要仔細(xì)審讀，因為有的提供背景

資料，有的介紹作者、朝代，有的解釋詞語，幫助我們解讀詩詞，甚

至還有可能暗示題目答案。

四、析章法

（一）起一一開端部分，通?？垲}

（二）承一一承接前文，加以申述

（三）轉(zhuǎn)一一轉(zhuǎn)折部分，擴(kuò)展詩境

（四）合——收束全篇，卒章顯志

五、析意象

鑒賞詩歌，就是透過字面所描繪的生活圖景去深入品味其中所蘊(yùn)

含的思想感情的過程。

如崔穎的《黃鶴樓》中“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”兩

句，其中的“日暮”“煙波”，描繪出一幅夕陽西下，暮色蒼茫、波濤

浩渺的空曠悲涼圖畫，置身其中，人很容易感到自身的渺小和無所歸

依，因此自然而然地觸發(fā)了思鄉(xiāng)之愁，發(fā)出了“鄉(xiāng)關(guān)何處是”的追詢。

詩句中，情與景和諧地融合了一起，產(chǎn)生了撼人心魄的共鳴。

在鑒賞中國古代詩歌時，還必須了解一些傳統(tǒng)的審美習(xí)慣，把握

諸如“望月懷遠(yuǎn)”“傷春悲秋”“見流水則思年華流逝”等符合我國傳

統(tǒng)民族心理的審美特點(diǎn)。這樣，品味意境時，才會更深入詩人的內(nèi)心。

在此之外，還可以尋找并賞析關(guān)鍵字：

1、關(guān)注極富表現(xiàn)力的動詞

2、關(guān)注生動形象的形容詞

3、關(guān)注靈活雋永的數(shù)詞

4、關(guān)注強(qiáng)化感情的副詞

思維導(dǎo)圖：

減字木蘭花琴

［宋］蘇軾

神閑意定，萬籟收聲天地靜。玉指冰弦，未動宮商①意已傳。

悲風(fēng)流水，寫出寥寥千古意。歸去無眠，一夜余音在耳邊。

［注釋］①宮商：這里指曲調(diào)。

（★★）閱讀這首詞，根據(jù)要求完成賞析。

詞的上片，“神閑意定”描畫出琴女彈琴前全神貫注的情態(tài)，一

個“⑴”字渲染了當(dāng)時的氣氛；“玉指冰弦”寫琴女撫弄琴弦，“⑵”，

令人想起白居易《琵琶行》中的“未成曲調(diào)先有情二

詞的下片，前兩句寫⑶；末尾兩句寫詞人聽琴歸來仍覺余音繞

耳，側(cè)面表現(xiàn)出琴女演奏技藝的精湛。

要求：⑴用詞中的字填空；⑵用詞中句子填空；⑶用具體形象

的語言表述。

【考點(diǎn)】本題考查“詩歌內(nèi)容以及意境的描繪”的知識

【解析】根據(jù)題干要求（1）處用詞中字填空，渲染氣氛的一個

字自然是“靜”；（2）處用詞中句子填空，根據(jù)白居易的“未成曲調(diào)

先有情”也能很快找到答案；（3）處用具體地語言描述，其實(shí)質(zhì)就是

描述前兩句所顯示的畫面，不能簡單翻譯，要展開豐富的聯(lián)想和想象。

【答案】（1）靜⑵未動宮商意已傳⑶示例：琴聲如悲涼的風(fēng)吹過,

潺潺的水流淌，帶給聽者悠遠(yuǎn)寂寥的千古情思。（前兩空每空1分，

第三空2分）

【教學(xué)建議】整體感知詩歌內(nèi)容時，要注意抓住詩歌常見意象,

重點(diǎn)關(guān)注關(guān)鍵詞，有助于幫助我們了解詩歌內(nèi)容，把握詩歌情感。

闕題①

（唐）劉慎虛

道由白云盡，春與青溪長。

時有落花至，遠(yuǎn)聞流水香。

閑門向山路，深柳讀書堂。

幽映每②白日，清輝照衣裳

［注釋］①“闕”同“缺”，此詩原題在流傳過程中遺失。②每：

每當(dāng)。

（★）白云深處，清溪岸邊，山路蜿蜒，柳條掩映，體現(xiàn)了“讀

書堂”環(huán)境之（請用詩中的一個字概括，1分）。

【考點(diǎn)】本題主要是詩歌內(nèi)容的把握

【解析】抓住詩歌中的意象“白云”“青溪”“落花”“流水”，以

及關(guān)鍵詞“閑”門，“深”柳，以及題干中的提示一一用詩中的字進(jìn)

行概括，所以不難發(fā)現(xiàn)讀書堂環(huán)境“幽二

【答案】D

【教學(xué)建議】審清題意，抓住關(guān)鍵詞來理解文章內(nèi)容以及情感。

第二節(jié)詩歌鑒賞之意象、意境

【考綱要求】

閱讀古代詩歌，能作初步的賞析。

【解讀】

1.詩歌中的一些景物被賦予了作者主觀的情感，這就是是各種的

意象，把握詩歌中的意象，有助于幫助學(xué)生初步了解詩歌的內(nèi)容；

2.詩人強(qiáng)烈的感情與生動的客觀事物相結(jié)合就產(chǎn)生了意境，對意

境的把握能夠幫助我們了解詩歌的情感；

3.南京中考考點(diǎn)中，對于畫面的描繪，就是要求學(xué)生能夠把握詩

歌的內(nèi)容，并對意境進(jìn)行描繪。

一、意象：

（一）意象的定義：

最早人們都把自己看到的景物進(jìn)行記錄，久而久之這些特殊的

景物也就是被賦予了作者情感，變成能引發(fā)聯(lián)想，激發(fā)情感的具體東

西，收到言有盡而意無窮的效果，這就是意象。

（二）詩歌意象的分類

描寫性的（靜態(tài)的）如“孤舟”“江雪”

敘述性的（動態(tài)的）如“云破”“月來”

（三）明確詩詞意象在詩歌中的作用

1、營造氛圍

2、塑造背景或環(huán)境

3、塑造意境

4、襯托人物節(jié)氣、品質(zhì)或性格

5、奠定情感基調(diào)

（四）把握意象的常見分類

1、常見送別類意象（柳、酒、長亭、南浦）

2、常見愁苦類意象（梧桐、杜鵑、落花、流水）

3、常見思鄉(xiāng)類意象（月亮、鴻雁、西風(fēng)、青鳥）

4、常見抒懷類意象（梅、菊、竹、草木）

5、常見愛情類意象（紅豆、連理枝、蓮）

6、常見戰(zhàn)爭類意象（長城、樓蘭、羌笛）

7、常見閑適類意象（五柳、東籬、三徑）

（五）思維導(dǎo)圖

二、意境：

（一）意境的定義:

意境：是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構(gòu)建的讓人

產(chǎn)生想像的境界。簡單地說就是詩人強(qiáng)烈的感情與生動的客觀事物契

合交融，從而在詩中表現(xiàn)出來的形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界。

（二）描繪意境的常用詞語：

意境通常有它常用的詞語，根據(jù)意境的特點(diǎn)，意境可以分為如下

類別：

三、意象與意境的關(guān)系：

不同點(diǎn)：

1、從形式上看，意象與詞句相關(guān)，是可以感知的，實(shí)在的，具

體的；意象是分析詩歌散文時的用語，指構(gòu)成一種意境的各個事物,

這些事物往往帶有作者主觀的情感。

2、意境則與全篇對應(yīng)，是要體悟的、抽象的，是一種氛圍。意

象組合起來，就構(gòu)成了意境。

相同點(diǎn)：

詩歌通過組合意象創(chuàng)造出“意與境諧”的藝術(shù)境界，詩歌通過

組合意象創(chuàng)造出“意與境諧”的藝術(shù)境界；意境與意象在本質(zhì)上有一

定的聯(lián)系，它們都是主觀與客觀統(tǒng)一的產(chǎn)物，都是情與物的結(jié)合體。

四、描繪意境的步驟

1、找出詩中的意象；

2、展開聯(lián)想和想像，用自己的語言再現(xiàn)畫面；

首先翻譯，然后根據(jù)自己的想象，優(yōu)化語言，形成一段優(yōu)美的文

字。

對這個圖景畫面做一個簡要的總結(jié)，概括景物所營造的氛圍特點(diǎn);

一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、

自然清新、寂寞冷清、蒼涼蕭瑟、幽深僻遠(yuǎn)、淡薄閑適、優(yōu)雅飄逸等

等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

分析作者的思想感情。

切忌空洞，要答具體。表達(dá)了詩人什么樣的思想感情，或給人什

么樣的啟示和思考。

上元夜①

［唐］崔液

玉漏銀壺②且莫催，鐵關(guān)金鎖徹明開。

誰家見月能閑坐？何處聞燈不看來？

［注釋］①上元夜：指舊歷正月十五夜，又稱元宵節(jié)。②玉漏銀壺：

計時的器具，古代以漏壺之法計時。

(★★)用自己的語言描述詩歌后兩句所表現(xiàn)的情景。(2分)

【考點(diǎn)】本題考查“詩歌意境的描繪”的知識

【解析】首先整體感知詩歌內(nèi)容，根據(jù)標(biāo)題以及注釋，我們可以

知道詩歌寫作的內(nèi)容是元宵節(jié)賞月。另外根據(jù)三四句內(nèi)容，抓住詩句

中的意象主要是一一月亮、花燈、賞燈人。最后結(jié)合自己的聯(lián)想與想

象，將畫面描繪出來，但是在描繪畫面的過程中，要注意詩歌中的反

問語氣。

【答案】元宵之夜，沒有哪一家人望見月亮能在家閑坐，沒有哪

一處地方?jīng)]有賞燈的人群；到處是燈火閃爍，到處是賞燈的人流。

【教學(xué)建議】在進(jìn)行詩歌鑒賞中，能夠多了解一些古代文化常識。

漁家傲詠梅

宋李清照

雪里已知春信至，寒梅點(diǎn)綴瓊枝①膩②。香臉半開嬌旖旎，當(dāng)

庭際，玉人浴出新妝洗。

造化可能偏有意，故教明月玲瓏地。共賞金尊沉綠蟻③，莫辭醉，

此花不與群花比。

注釋：①瓊枝：像美玉制成的枝條。②膩：光潔細(xì)膩。③綠蟻:

代指酒。

（★★）發(fā)揮想象，用詩意的語言描繪“雪里已知春信至，寒梅

點(diǎn)綴瓊枝膩”的景象。

【考點(diǎn)】本題考查“詩歌意境的描繪”的知識

【解析】首先整體感知詩歌內(nèi)容，根據(jù)標(biāo)題“詠梅”我們可以知

道詩歌寫作的內(nèi)容是吟詠梅花，并由此可以推斷出詩歌的思想感情。

在描繪畫面中，抓住意象一一白雪、寒梅、瓊枝。通過想象和聯(lián)想,

描繪出一幅雪中紅梅圖。

【答案】一片白雪覆蓋大地，一樹報春的紅梅點(diǎn)綴其間，梅枝猶

如天工雕出的瓊枝，那么光潔細(xì)膩。（答出一句給1分，意對即可）

（若是翻譯亦可，但必須要寫出“瓊枝”和“膩”的注釋，引導(dǎo)學(xué)生

關(guān)注注釋）

【教學(xué)建議】在進(jìn)行詩歌鑒賞中，意境描繪要結(jié)合注釋。

第三節(jié)詩歌鑒賞之形象分析

【考綱要求】

閱讀古代詩歌，能作初步的賞析。

【解讀】

1.明確詩歌中的形象，有助于把握詩歌內(nèi)容，了解詩人所表達(dá)的

情感；

2.鑒賞詩人形象的思路一般是從其“社會地位”“思想意識”“性

格特征”等方面入手；

3.了解詩歌中常見的意象特征，了解景物背后所蘊(yùn)含的主觀情感,

了解其含義，來幫助我們鑒賞詩歌。

詩歌中形象：

概念解析：

詩歌作品的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓

作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。也就是說：詩歌的“形象”

是詩歌中所展示出來的生活圖景。因此，“詩歌的形象”一般可分為

人物形象、自然景物形象。

一、詩歌中形象分類：

（一）詩歌人物形象類別

1.抒情主人公自己的形象

例如在《靜夜思》這首詩中，我們可以看到一個漂泊在外，夜晚

望月思家的詩人自我形象。

2.詩歌中刻畫的人物形象

這類詩歌往往是用第三人稱的寫法（非作者本人），如柳宗元的

《江雪》。

（二）把握人物形象的角度

1.知人論世，關(guān)注背景。

2.抓抒情主人公的語言神態(tài)、動作、心理。

3.分析詩中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些物象所承載的人物

形象的思想感情。

4.分析詩歌人物形象所處的環(huán)境，包括時間、地點(diǎn)、周圍景物等。

（三）詩歌中常見的人物形象

1.英雄一一既可以描寫客觀的人物形象，又可以塑造抒情主人公

的形象。

2.羈人一一主要是寫羈旅在外的鄉(xiāng)思之情。

3.思婦一一主要描寫思念丈夫的少婦形象，這類詩歌中思婦思念

的對象一是為博取功名而遠(yuǎn)游，一是為征戰(zhàn)而遠(yuǎn)征等。

4.隱士一一多描繪隱居田園的人物形象，體現(xiàn)對田園生活的向往。

5.征人一一這類形象多在邊塞詩中出現(xiàn)，有寫得慷慨激昂，也有

寫的怨恨不平，反戰(zhàn)思?xì)w的。

6.悲士一一多是寫功業(yè)難成，報國無門的感慨。

（四）常見詩歌人物形象類別

1.不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。

2.心憂天下、憂國憂民的形象。

3.寄情山水、歸隱田園的隱者形象。

4.懷才不遇、壯志難酬的形象。

5.矢志報國、慷慨憤世的形象。

6.友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。

7.獻(xiàn)身邊塞、反對征伐的形象。

8.愛恨情長的形象。

二、詩歌中景物形象：

（一）含義：物象是指客觀事物的形象。它不依賴人的存在而存

在，也不因人的喜怒哀樂而發(fā)生變化。但是物象一旦進(jìn)入詩人的構(gòu)思,

就帶上了詩人的主觀色彩。

（二）區(qū)分：物象不等于意象，但物象是意象賴以存在的基礎(chǔ)。

物象和意象的區(qū)別在于：一個是客觀形象，一個是主觀形象。

（三）如何分析物象

1.分析詩中描寫了事物

2.描寫用語及評價用語的感彩

3.聯(lián)系作者創(chuàng)作背景進(jìn)行理性的有關(guān)人的品質(zhì)或者理想的深層

分析。

三、詩歌中想象的把握與解題技巧：

（1）點(diǎn)特點(diǎn)：用一句話概括形象特征。

（2）析例句：結(jié)合詩句具體分析特點(diǎn)。

（3）明作用：形象的典型性或代表意義，對表現(xiàn)主題和作者感

情的作用。

四、思維導(dǎo)圖

水仙子?詠江南

（元）張養(yǎng)浩

一江煙水照晴嵐，兩岸人家接畫檐。菱荷①叢一段秋光淡?？瓷?/p>

鷗舞再三，卷香風(fēng)十里珠簾。畫船兒天邊至，酒旗兒風(fēng)外蠅②，愛殺

③江南。

注釋：①芟(j1)荷：芟是菱的古稱。芟荷指菱葉與荷葉。②

M(zhan)：風(fēng)吹物使之顫動。③殺：用在動詞后，表示程度深。

(★★)除美麗的自然風(fēng)光外，曲中哪些景象體現(xiàn)了江南的富庶

與繁華？請用幾個短語概括。(2分)

【考點(diǎn)】本題考查詩歌中景物的把握與概括

【解析】首先根據(jù)標(biāo)題以及注釋，我們可以知道詩歌寫作的內(nèi)容

是贊頌江南美好的風(fēng)光。另外根據(jù)題干的要求可以看出物找關(guān)鍵詞要

抓住“富庶與繁華”，結(jié)合文本找到相對應(yīng)的關(guān)鍵句“兩岸人家接畫

檐。卷香風(fēng)十里珠簾。畫船兒天邊至，酒旗兒風(fēng)外蠅“。能夠用短語

進(jìn)行概括。

【答案】鱗次櫛比的建筑畫船聚集酒旗飛揚(yáng)香風(fēng)珠簾等(只

要能概括詩中“兩岸人家接畫檐。卷香風(fēng)十里珠簾。畫船兒天邊至,

酒旗兒風(fēng)外蠅”這些詩句的內(nèi)容，寫對一個1分，共2分)

【教學(xué)建議】詩歌鑒賞的閱讀中，一定要注意詩歌的標(biāo)題以及注

釋內(nèi)容，在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行答題。

清平樂檢校①山園②書所見

辛棄疾

連云松竹，萬事從今足。拄杖東家分社肉③，白酒床頭初熟④。

西風(fēng)梨棗山園，兒童偷把長竿。莫遣旁人驚去，老夫靜處閑看。

注釋：①檢校：巡查，查核。②山園：作者隱居上饒時居住的莊

園，園內(nèi)種植瓜果樹木。③社肉：祭神用的肉。④初熟：酒剛釀成。

(★★)下片寫了詞人巡查中發(fā)現(xiàn)有兒童正用長桿撲打、偷取園

中樹上的梨和棗，此時的詞人不讓旁人去驚動，而是安靜悠閑地欣賞

起了小孩子們的舉動。請分析有何妙處。(2分)

【考點(diǎn)】本題考查詩人的自身形象以及情感的分析

【解析】根據(jù)下片的內(nèi)容，可以看出作者謝了“閑看兒童偷梨棗”

一事，抓住關(guān)鍵詞“莫遣”“閑看“，就不難得出作者多兒童的包容寬

厚以及閑適的心情，表現(xiàn)可作者對孩子的喜愛，以及對當(dāng)時生活的喜

悅。

【答案】作者覺得“偷梨棗”的兒童頑皮有趣，因而欣賞他們的

舉動，襯托出詞人作為長者的包容寬厚與閑適心情，表現(xiàn)了詞人對天

真可愛的孩子們的喜愛，透露出對當(dāng)時生活的喜悅之情。（“襯托”1

分，情感1分）

【教學(xué)建議】在進(jìn)行詩歌鑒賞中，抓住主要事件，重點(diǎn)抓住關(guān)鍵

詞來分析人物形象與情感。

魯郡東石門送杜二甫①

［唐］李白

醉別復(fù)幾日，登臨遍池臺。

何時石門路，重有金樽開。

秋波落泗水②，海色明徂珠③。

飛蓬各自遠(yuǎn)，且盡手中杯。

注釋：①石門：山名，在今山東曲阜縣東北。杜二甫：即詩人

杜甫。②泗水：水名。③徂珠：山名。

（★★）借助下面的資料，說說詩中“飛蓬”的形象比喻什么。

（2分）

飛蓬，又名孤蓬，枯后根斷，常隨風(fēng)飛旋，是古詩中常見的形象，

如李白《送友人》“此地一為別，孤蓬萬里征”中的“孤蓬”。

【考點(diǎn)】本題考查詩人形象的把握

【解析】首先整體感知詩歌內(nèi)容，這首詩屬于送別詩，這道題考

查了對于意象的把握，并且借助了相關(guān)的資料，資料中對于飛蓬做出

了解釋，并通過李白的詩，不難發(fā)現(xiàn)“孤蓬”是指漂泊無定的孤客。

【答案】飄泊無定的孤客。

【教學(xué)建議】對是各種常見的各類意象進(jìn)行歸納整理。

第四節(jié)詩歌鑒賞之“煉字”

【考綱要求】

閱讀古代詩歌，能作初步的賞析。

【解讀】

1.對詩歌語言的鑒賞，是在讀懂詩歌的前提下，深度解讀詩歌;

2.詩歌中的“煉字”不僅要結(jié)合原詩歌的意境，還要與表達(dá)技巧

和思想內(nèi)容結(jié)合起來；

3.詩歌鑒賞中，有一些詞語在特定的語境中有著特定的含義，如

比喻義、隱含義等。

古詩中“煉字”的考查形式

（一）詩中的“詩眼”“關(guān)鍵字”是哪一個？為什么？或從哪一

句中可以找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個字？

（二）詩中的某個詞用得好不好？為什么？

（三）此詩某句中某個字有的版本作某字，你覺得這兩個哪個更

好，為什么？

（四）某字在表情達(dá)意上的作用是什么？

二、“煉字”常見考點(diǎn)與解題方法

（一）概括特色要抓住關(guān)鍵詞語

這類試題不是要求揣摩個別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要抓住關(guān)鍵詞

語品味整首詩呈現(xiàn)出的語言特點(diǎn)。

鑒賞語言風(fēng)格的術(shù)語一般有：清新自然（淡雅）、樸實(shí)無華（平

淡自然）、華美絢麗（辭藻華麗）、明白曉暢（明快淺顯）、委婉含蓄、

沉郁頓挫、雄渾豪放、筆調(diào)婉約等。

基本的答題模式是：

①點(diǎn)出表層含意

②結(jié)合具體詩句分析文本含意

③分析其中的表達(dá)技巧

④結(jié)合詩歌的意境、情感和結(jié)構(gòu)，分析起作用

（二）推究“煉字”要注意表意效果

分析“煉字”，就是品味用得好的詞語深藏的情感或品味其形象

深刻的表意效果。推究“煉字”的妙用。不可把所分析之字孤立談?wù)摚?/p>

要放在詩句中，結(jié)合全詩的內(nèi)容或語句的表意來分析。解釋該字的意

義，放入語句中描繪景象，關(guān)鍵是點(diǎn)出該字所創(chuàng)設(shè)的氛圍或表達(dá)情感

方面的效果。

解答此類題目的一般步驟：

①解釋該字在詩句中的含義；

②展開想象和聯(lián)想，把字放入原詩句中描繪景象；

③結(jié)合表現(xiàn)手法來分析該字的作用

(三)分析“詩眼”要立足于情感主旨

尋找和斷定“詩眼”，要注意詞語和語句的以下特征：一是統(tǒng)攝

全篇的情調(diào)；二是深化詩句的意境；三是集中體現(xiàn)作者感情。

分析“詩眼”要著眼全篇，結(jié)合詩歌內(nèi)容，看怎樣強(qiáng)化詩歌的

情調(diào)氛圍，如何體現(xiàn)詩歌的思想主旨。

三、古詩鑒賞“煉字”答題思路

(1)看是否運(yùn)用了手法，如果有要點(diǎn)出來，并且要分析這種手

法帶來的效果。

(2)對字本身要進(jìn)行解釋，作適當(dāng)?shù)拿枋觥?/p>

(3)這個字的使用有無營造出一種氛圍。

(4)這個字的使用有利于表達(dá)一種怎樣的情感。

十五夜望月寄杜郎中

(唐〕王建

中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。

今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？

(★★)《全唐詩》中收錄了本首詩，其中最后一句中的“落”

字寫為“在”字。請你結(jié)合語境，說說用“落”字為什么比用“在”

字好。(2分)

【考點(diǎn)】本題考查詩歌鑒賞“煉字”。

【解析】這道“煉字”題，在讀懂全詩的前提下，對語言進(jìn)行賞

析，將“落”放入全句中去看，將后兩句詩表描繪的畫面進(jìn)行描述“秋

思綿綿不斷的灑向人間”，在此基礎(chǔ)上來分析與“在”相比，“落”在

語言的表達(dá)效果上呈現(xiàn)出的作用特點(diǎn)。

【答案】“落”字使人仿佛使人看到：人們舉頭望月所產(chǎn)生的秋

思，隨著明月的清輝，綿綿不盡地灑向人間。(意近即可，1分)與

“在”字相比，畫面感更強(qiáng)/更形象生動/有動感/給人更豐富的聯(lián)

想/更耐人尋味。

【教學(xué)建議】詩歌鑒賞的閱讀中，“煉字”類題型，一定要將字

帶入詩句中去，描繪畫面。

新晴

（宋,劉敏）

青苔滿地初晴后，綠樹無人晝夢余。

唯有南風(fēng)舊相識，偷開門戶又翻書。

（★★）本詩中“偷”字用得好，請說說好在哪里。（3分）

【考點(diǎn)】本題考查詩歌鑒賞中的“煉字”。

【解析】分析末句“偷”的好處，首先詩人賦予了南風(fēng)以人的特

點(diǎn)，將春風(fēng)吹來，將春風(fēng)吹開門戶以及書籍的情景，在這兒表現(xiàn)了詩

人愉悅閑適的心情。。

【答案】“偷”字用的好，用了擬人的修辭方法，（1分）寫出了

春風(fēng)悄然而來的情景（1分），也表現(xiàn)了詩人閑適的心情（1分）。

【教學(xué)建議】在進(jìn)行詩歌鑒賞“煉字”類題型中，記住一些語言

特點(diǎn)上的術(shù)語。

題龍陽縣青草湖

（元末明初〕唐溫如

西風(fēng)吹老洞庭波，一夜湘君①白發(fā)多。

醉后不知天在水②，滿船清夢壓星河。

注釋：①湘君：傳說舜南巡死后為湘水男神，稱湘君。②天在水：

天上的銀河映在水中。

（★★）請聯(lián)系“滿船清夢壓星河”全句的意境，賞析句中“壓”

的妙處。（2分）

【考點(diǎn)】本題考查詩歌鑒賞中“煉字”

【解析】“煉字”類題型，“壓”的表達(dá)效果，答題的一般格式是

用了……手法，描繪了……場面或是用了……手法，表達(dá)了……的感

情。“煉字”要注意其中的答題步驟與技巧。

【答案】“壓”，將清夢化無形為有形（化虛為實(shí)）（1分），與“滿

船”相應(yīng)，言清夢之多之重（1分）。

【教學(xué)建議】對是各種常見的各類意象進(jìn)行歸納整理。

第五節(jié)詩歌鑒賞之表現(xiàn)手法

【考綱要求】

閱讀古代詩歌，能作初步的賞析。

【解讀】

1.了解內(nèi)容以及詩歌情感的基礎(chǔ)上，要能夠初步賞析詩歌語言，

以及詩人的寫作技巧；

2.在南京的中考中，古詩鑒賞中對于表現(xiàn)手法的考查是常見題型,

考試的頻率很高；

3.詩歌鑒賞過程中，對于表現(xiàn)手法的考慮還要結(jié)合全詩的藝術(shù)風(fēng)

格，以及詩詞中的景與情、事與理的關(guān)系，綜合進(jìn)行考慮。

一、表達(dá)技巧

表達(dá)技巧是指詩人在塑造形象、創(chuàng)造意境師所采取的特殊“手段”,

包括：修辭手法、表現(xiàn)手法、抒情方式等。

二、常見的表現(xiàn)手法

1、對比

對比，是指兩種對立的人物、事物或是同一人物、事物的兩個不

同方面并舉出來加以對照比較。

比如李白的《越中覽古》：“越王勾踐破吳歸，義士還家盡錦衣。

宮女如花滿春殿，只今惟有鵬鵠飛?！痹娙诉\(yùn)用了對比，把過去“戰(zhàn)

士戰(zhàn)士還家盡錦衣”“宮女如花滿春殿”的熱鬧繁華景象與現(xiàn)在“只

今惟有鵬鴿飛”的凄涼景象進(jìn)行對比，突出強(qiáng)調(diào)了詩人對盛衰無常的

歷史感慨。

2、用典

有用事和引用前人詩句兩種，用事是借歷史故事來表達(dá)作者的

思想感情，包括對現(xiàn)實(shí)生活中的某些問題的立場和態(tài)度、個人的意緒

和愿望等等，屬于借古抒懷。引用或者化用前人詩句目的是加深詩詞

中的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外。

3、襯托、烘托

指的是以乙托甲，使甲的特點(diǎn)或特質(zhì)更加突出。有正襯和反襯。

例如：大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是

三國周郎赤壁。蘇詞要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古風(fēng)流人物”

寫起，由此引出赤壁之戰(zhàn)時的“多少豪杰”，最后才集中為周瑜一人，

突出了周瑜在作者心目中的地位。

4、想象

人們在已有的材料和觀念基礎(chǔ)上，經(jīng)過聯(lián)想、推斷、分析、綜

合，創(chuàng)造出新的觀念和思維過程。

例如：湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，

白銀盤里一青螺。《望洞庭》

劉禹錫選擇了月夜遙望的角度，通過極富想象力的描寫，將洞庭

的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上。

5、以樂景寫哀情

在詩詞創(chuàng)作中，常以樂景寫哀情，描寫本應(yīng)讓人歡樂的景物來表

達(dá)悲傷的情感。王夫之說，以樂景寫哀情，以倍增其哀。

在南京2013年的一?？荚囍校嫉搅颂拼Z至的《春思二首（其

一）》“草色青青柳色黃，

桃花歷亂李花香。東風(fēng)不為吹愁去，春日偏能惹恨長?！弊髡咔?/p>

兩句描繪出了一幅生機(jī)盎然的春景圖，但是后兩句的“愁”和“恨”

就明顯是以樂景寫哀情，以增其哀。

6、動靜結(jié)合

對事物、景物作動態(tài)、靜態(tài)的描寫，兩者相互映襯，構(gòu)成一種

情趣。

動靜結(jié)合師常用的一種寫景的手法。例如王維的《山居秋暝》,

作為動靜結(jié)合的寫景方式，往往是在一種意境里描寫靜態(tài)和動態(tài)，并

且往往以靜為主，以動襯