語文部編版高中必修下冊（2019年新編）4-《竇娥冤（節(jié)選）》教案

《竇娥冤》教學設計

【教材分析】

本單元是部編版語文必修下冊的第二單元一一戲劇單元，本課《竇娥冤》（節(jié)選）是本

單元第一篇課文。本單元的教學任務是通過學習悲劇作品，看看這些悲劇故事毀滅了哪些

“有價值的東西”，并以悲憫的情懷看待悲劇人物的命運，認識良知的不朽價值，感受悲劇

作品震撼人心的力量，與同學分享你的閱讀體驗。

本文是金末元初劇作家關漢卿的悲劇代表戲曲，課文節(jié)選該戲文的第三折，通過記敘民

間一個最普通的青年婦女竇娥的趕赴刑場受刑的遭遇，展現(xiàn)她不屈服于命運的反抗精神，深

刻地揭露并控訴了當時封建社會的腐朽和黑暗，憤怒地鞭撻了無心正法、草菅人命的封建統(tǒng)

治者，熱情歌頌了被壓迫、被迫害的底層百姓的斗爭精神和堅強性格。

【學情分析】

由于學生對戲劇語言較為陌生，所以我在第一課時已幫助學生疏通了大意，讓他們掌握

了基本的戲劇常識，補充了其他章節(jié)的內容。在本課時里，我將著重品鑒竇娥這一人物形象,

分析戲劇矛盾沖突，探究她悲劇命運的根源。在這一點上，我要盡可能激發(fā)學生獨立思考、

小組積極合作探究的能力，鼓勵學生去表達觀點和看法，以學生為主，教師主導，實現(xiàn)課堂

的高效進展。在重難點突破上，要注意引導，層層發(fā)問，促進學生思維的延伸和發(fā)散，從而

提高學生分析、解決問題的能力。

【教學目標】

1.語言建構與運用：誦讀重要曲詞，體會戲曲濃郁的抒情色彩和獨特的語言特色；

2.思維發(fā)展與提升：鑒賞《竇娥冤》的戲劇沖突和人物形象；

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：體悟悲劇的美學價值；

4.文化傳承與理解理解竇娥形象的現(xiàn)實意義，探究主題，學習竇娥堅持正義、永不

屈服的反抗精神。

【教學重點】

重點：戲劇沖突的探究；人物形象的鑒賞和歸納；感受悲劇的美學價值。

【教學難點】

難點：戲劇沖突、悲劇命運的現(xiàn)實意義的探究。

【教學方法】

講讀法、談話法、合作探究法

【教學輔助】

多媒體課件、學案、教科書、教學參考書

【課時安排】

《竇娥冤》安排三課時，本課是第二課時（探究討論課）

【教學過程】

一、不被打敗一一名言導入

同學們，《老人與海》里桑迪亞哥有這樣一句至理名言“一個人可以被毀滅，但不能被

打敗”老師問：那毀滅的是什么？學生回答：肉體。老師問：不能被打敗的是什么？學生回

答：是精神。教師總結：對！在惡劣的環(huán)境和不可抗拒的命運面前，人會被打敗，肉體會被

消滅，但頑強抗爭、決不屈服的精神和意志是無法摧毀的，要保持自己的尊嚴和人格！今天,

我們要繼續(xù)學習《竇娥冤》，從悲劇人物竇娥的形象中去挖掘悲劇人物的毀滅與反抗。

二、提綱掣領一一明確任務

1、合作探究竇娥蒙冤屈招的原因和造成她悲劇的社會根源。

2、合作品鑒竇娥這一悲劇人物的反抗精神，領悟悲劇人物的時代意義和審美價值。

三、為何屈招一一探究沖突

1、小組合作探究一：竇娥明明是冤枉的，她為什么要屈招“莫須有”的罪行呢？她的

悲劇是誰造成的？

要求：小組成員熱烈討論，將課前完成的作業(yè)與大家交流，小組代表分別課上發(fā)言。

明確：屈招的原因是為了婆婆，悲劇根源：①道德沖突。封建孝道：犧牲自己，成全孝

道（為了婆婆不得不屈打從招）該處鏈接第二折戲內容，凸顯竇娥善良孝順的形象。②社會沖

突。封建惡勢力的威脅（張驢兒父子等惡霸地痞橫行欺壓、以惡欺善）；糊涂官吏的政治壓

迫（貪官污吏桃機的昏陽亂紀，草菅人命）

2、總結

以善良的竇娥為代表的底層受苦百姓面對黑暗的社會現(xiàn)實和秩序，她能抵得過嗎？不

能！她不得不屈招??！

四、何以伸冤一一鑒賞形象

1、教師引導發(fā)問：你以為這樣竇娥就認命了嗎？她絕不！

2、小組合作探究二：竇娥是如何申訴冤情的呢？對誰申訴呢？表達了自己怎樣的復雜

情感呢？

明確：從三個層面去引導探究

（1）第一層：竇娥斥責天地鬼神

①問：她是被昏官屈判死罪的，她為何在《滾繡球》里斥責天地鬼神呢？

明確她本是相信神權的，相信青天大老爺會為她主持公道，但卻蒙冤，她覺醒了，大

膽譴責天地，實質上是對封建統(tǒng)治強烈的控訴和根本否定，反映了的覺醒意識和反抗精神。

②讓學生有感情的誦讀《滾繡球》，讀出竇娥的悲憤之情。

（2）第二層：向婆婆哭訴訣別

在押赴刑場的路上，竇娥要求劊子手走后街而不走前街，這個細節(jié)刻畫對竇娥形象和表

現(xiàn)主題有何作用？

明確：體現(xiàn)竇娥的善良，越發(fā)顯出她的冤屈，對封建社會有力的批判。情感是悲戚的。

（3）第三層：竇娥死前三樁誓愿

①男女生分別誦讀《耍孩兒》、《二煞》和《一煞》唱詞，體悟情感。

②問：三樁誓愿說明她希望的是什么？三樁誓愿有什么關系？體現(xiàn)她怎樣的性格與情

感？

明確：第一樁誓愿：血飛白練。她希望人們能立刻知曉她的冤屈；第二樁誓愿：六月飛

雪。她希望自己的冤屈能得到上天的反應；第三樁誓愿：亢旱三年。希望上天能懲治邪惡。

體現(xiàn)她寧死不屈、頑強反抗的女性形象。三樁誓愿層層遞進，更加深刻。抒發(fā)了她滿腔的憤

恨和冤屈。

③個別誦讀：找學生有感情地誦讀《一煞》，深刻體悟竇娥悲憤之情和反抗精神。

五、改動結尾----體悟悲劇

小組合作探究三明代葉憲祖把結局改動了，變成了大團圓的結局,你覺得這樣改好嗎？

明確改動不好，它削弱了原劇的戰(zhàn)斗性，會流于一般大圓圓式結局的俗套，會把一部

控訴封建統(tǒng)治者、迫害無辜百姓的悲劇，變成一部歌頌神明，歌頌清官的庸俗喜劇。

六、偉大悲劇一一總結主題

善良正直的竇娥讓人扼腕痛惜,她的悲劇命運是當時黑暗的社會現(xiàn)實和封建秩序一手造

成的，而她的反抗呼告更是底層百姓的內心呼喚！是用血與淚撰寫的剛毅的控訴書！

魯迅先生說：懂得欣賞悲劇美的人才能在精神上站立起來。竇娥一一這個偉大的悲劇人

物，她的不屈精神是悲劇世界里不朽的豐碑！永遠值得我們去沉思和學習！

七、學以致用一一布置作業(yè)

1、撰寫竇娥冤的白話劇本，自由成組，小組成員編排《竇娥冤》的課本劇，在課堂表

演展示；

2、圍繞"悲劇人物的命運"、"悲劇人物的反抗"、"悲劇人物的毀滅"三個角度，去品讀

《雷雨》、《哈姆萊特》，體悟悲劇藝術價值。

【板書設計】

竇娥冤

道德沖突：封建孝道斥責天地

社會沖突：黑惡勢力的威脅