必修一WeleUnit第4課時語法詞匯課教學設(shè)計(李燕)-高中英語人教版(2019)單元整體教學設(shè)計（視頻課件教案）

第四課時教學設(shè)計授課教師李燕學校、年級河北張家口東方中學/高一課型語法詞匯課時長45分鐘教學設(shè)計理念本節(jié)課根據(jù)《課標》（2017年版2020年修訂）和2020新人教版高中英語必修一教師用書為指導思想：《課標》必修課程對語法和詞匯的語言技能要求：語法：英語語法知識包括詞法知識和句法知識：詞法關(guān)注詞的形態(tài)變化，如名詞的數(shù)、格，動詞的時、態(tài)（體）等；句法關(guān)注句子結(jié)構(gòu)，如句子的成分、語序、種類等。詞法和句法之間的關(guān)系非常緊密。在語言使用中，語法知識是“形式—意義—使用”的統(tǒng)一體，與語音、詞匯、語篇和語用知識緊密相連，直接影響語言理解和表達的準確性和得體性。高中階段英語語法知識的學習是義務(wù)教育階段語法學習的延伸和繼續(xù)，應(yīng)在更加豐富的語境中通過各種英語學習和實踐活動進一步鞏固和恰當運用義務(wù)教育階段所學的語法知識，學會在語境中理解和運用新的語法知識，進一步發(fā)展英語語法意識。詞匯：高中階段的詞匯教學除了引導學生更深入地理解和更廣泛地運用已學詞匯外，重點是在語境中培養(yǎng)學生的詞塊意識，并通過廣泛閱讀，進一步擴大詞匯量，提高運用詞匯準確理解和確切表達意義的能力：借助詞典等各種資源，理解語篇中關(guān)鍵詞的詞義和功能以及所傳遞的意圖和態(tài)度等；了解詞匯的詞根、詞綴，掌握詞性變化規(guī)律，并用于理解和表達有關(guān)主題的信息和觀點；在語境中，根據(jù)不同主題，運用詞匯命名相關(guān)事物，進行指稱，描述行為、過程和特征，說明概念等；2.本單元強調(diào)指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語學習活動觀理念，堅持以學生為中心。文本解讀本課內(nèi)容的主題語境屬于：人與自我學校生活。本課類型為初高中銜接階段的語法基礎(chǔ)知識：復習初中的基本句子結(jié)構(gòu)和本單元詞匯。【W(wǎng)hat】該節(jié)課作為高中新生活語境下的語法銜接課和詞匯復習課，八種基本句型結(jié)構(gòu)，同時在剩余時間復習本單元詞匯，通過歸類、填空和造句、篇章寫作活動，達到復習記憶的目的?！綡ow】本節(jié)課第一部分（P6）通過觀察法，引導學生理解并辨認句子的成分及功能，進而學會分析句子的基本結(jié)構(gòu)，然后再從句子層面和語篇層面幫助學生進行練習和鞏固，逐步提升難度。Ex1和Ex2提供的句式都為簡單句，即一個主語+一個謂語動詞；Ex3是一段小文章，語境為有趣的海上學習和旅行，寫作手法以用問句激發(fā)閱讀興趣展開，簡單描述了海上的學習和旅行的過程，句式基本為簡單句，但劃線第四句和最后一句包含復合句。第二部分（P10）幫助學生總結(jié)、復習本單元詞匯。Ex1用七幅圖生動地描繪了七種不同的情緒，傾向于口語化表達；Ex2為重點詞塊練習，需先組詞塊，再造句，讓學生可以結(jié)合前面的語法學習，提升句式；Ex3在小語境中，讓學生用學習策略替換的正式表達替換普通表達，句式涉及簡單句和復合句，詞匯簡單，易于理解?！網(wǎng)hy】語法和詞匯的學習一般較為枯燥，本節(jié)課借助單元語境和學生習作學習和復習，增強學生的親切感與連接度，既提升學生的語法分析能力，又幫助學生提升造句寫作的能力，同時也鞏固了單元詞匯。詞匯和語法的復現(xiàn)和復習，讓學生增強記憶，減少遺忘，降低學生學習英語的焦慮。學情分析按照《課標》要求，高中階段英語語法知識的學習是義務(wù)教育階段語法學習的延伸和繼續(xù)高一新生應(yīng)該有了括基本的詞法知識和句法知識，但事實是學生這方面還很薄弱，學生能做對題、寫出正確的句子，但是無法準確地劃出句子成分，更不清楚其功能。部分基礎(chǔ)差的學生，語法和詞匯知識有限，在這種課上更容易被邊緣化。教學目標基礎(chǔ)類目標:(A類)學習理解類基于語篇：100%的學生通過引導學生掌握基本的英語語法術(shù)語的英語表達及八種基本句型的結(jié)構(gòu)；復習鞏固本單元詞匯核心目標：(B類)應(yīng)用實踐類深入語篇：70%的學生通過觀察和引導，了解句子成分的劃分及其功能；掌握本單元重點詞匯。挑戰(zhàn)類目標：(C類)遷移創(chuàng)新類——超越語篇：30%學生能夠升級句式，擴充句式。教學重難點教學重點：教學難點：教學資源課件PPT，黑板、投影儀教學目標活動形式與步驟活動意圖活動層次學習效果評價時間基礎(chǔ)類目標:(A類)Step1leadinGuessinggame:Showsomestudents’profilesonthePPTandaskthewholeclasstoguesswhoheorsheis.Choosesomesentenceswithtypicalmistakesfromstudents’writingtoshowhowimportantarightsentenceis.Thenleadintoday’sgrammar:toanalysethesentencepatternstohelpthemimprovetheirwriting.用展示作業(yè)來引出課題，吸引住學生的注意力，自然導入。同時，檢查了學生的作業(yè)，并做出評價。來自學生作業(yè)中的句子更能吸引學生的注意力，有親和力。學生對此問題非常好奇，課堂氣氛活躍，激發(fā)學生的參與。5min基礎(chǔ)類目標:(A類)Step2Analysesentencepattern1.Gettoknowthegrammaticalterms:Sincestudentsrefertothedictionarytogetthemeaningsofthefollowingterms:S/V/O/P/A/DO/IO/C/Therebetheyshouldsharetheminasmallgrouptoparenotestoclarifythemeaningtheydon’tknow.Thentheteacherandthewholeclassensureeverythingunderstandableagaintogether.學生的課前預習幫助理解語法術(shù)語，甚至進一步學習其功能和作用。由于有了課前預習和準備，大大地降低了學生的回答的難度，提高課堂速度。5mins核心目標：(B類)Theteacherwritesthefollowingsentencesontheblackboardtogetsomeonetopointoutthesentencestructureeachonebyone.Shewasalittleanxious.SPShewillmakenewfriends.SVOThere’salottoexploreatseniorhigh.Therebe...ThewholeclassstudiesallthesestructuresaboutSV;SVO;SP;SVIODO;SVOC;SVA;SVOA.Whiletheyarelearning,theteacherisreadytoansweranyquestionthestudentsraisetomakesuremostofthemcanfollow.ReadthesentencesinEx1onP6andanalyseandunderlinethestructuresindividually.Theteacherwalksaroundandisreadytoclarifyconfusionanytime.Thenchecktheanswerstogether.教師的展示幫助學生準確地理解個成分的功能和作用，減少學生的誤判和困惑。概括與整合學生在教師的示范指導下，學會分析句子成分。10minsStep3Gameforgrammar.Askninestudentstoeuptothefront.Writedifferentthegrammaticalterms(S/V/O/P/A/DO/IO/C/Therebe)incards.Giveonecardtoeachstudent.Askthemtoholdthecardsinfrontofthem.WhenasentenceappearsonthePPT,studentshavetoquicklyanalysethesentencestructureandthosewhoappearinthesentenceshouldarrangetheirpositionstostandout.TrydifferentsentencesfromEx2onP6.這些游戲和活動將使課堂學習更有趣，并幫助學生更好地記住課程內(nèi)容。5mins挑戰(zhàn)類目標：(C類)Step4pletetheStory.Askthefirststudenttomakeashortsentencewithtwowords.Thenthenextstudentcanaddanotherword(adjective,adverb).Thestudentscontinueaddingelementstothesentencesoastokeepitmeaningful.Studentscanusethisgametomakecorrectsentences

aswell.Forexample:Marysleeps.Marysleepssoundly.Marysleepssoundlyonthesofa.Marysleepssoundlyonthesofaeveryafternoon.Marysleepssoundlyonthesofaeveryafternoon,butyesterdayshecouldn’tsleep.Marysleepssoundlyonthesofaeveryafternoon,butyesterdayshecouldn’tsleepbecauseshehadvisitors.小組合作可以繼續(xù)互相幫助理解和解決劃分句子成分的困難，減少學生的困惑，讓大部分學生跟上學習。個體練習檢測學習效果。語法學習的升級。從學生優(yōu)秀作文中尋找較復雜的句子小組內(nèi)分析，集體思考，形成競爭，有助于滿足優(yōu)生的自豪感，也同時調(diào)動了課堂氣氛。學生能寫對句子成分，還能解釋清楚，說明是真正地理解了語法分析。想象與創(chuàng)造5mins挑戰(zhàn)類目標：(C類)Step5WordReviewThewholeclasschecktheanswersonEx.1onP10.Writeapoemaboutyourfirstdayinseniorhighschool.Thenshareitwiththeclass.Itmaybegoeslikethis:WhenIcametomynewschool,Ifeltlonely,Ifelt,Ifelt,butfinallyIfelt.Ilike.重復練習詞匯。想象與創(chuàng)造由于課前已經(jīng)預習，本部分學生完成相對快速和簡單。7mins基礎(chǔ)類目標:(A類)Matchtheverbsontheleftwiththenounsontheright.Thenmakesentenceswithyournewwithyournewphrasesandsharetheminthegroup.Readthelearningtips.RewritetheunderlinepartswiththenewwordsfromthisunitthathavethesimilarmeaninginEx3onP10.7mins課堂小結(jié)Step6Homework復習并完成Ex.3onP6.Sumupandpractiseasmany