賞析文章的語言（初中）

我們知道，語言是表情達意的工具，不同的表達，語言會呈現(xiàn)不同的風格和效果。語言賞析的主要任務就是欣賞、品味文章中優(yōu)美精辟的詞句，理解其在文中所起的作用。那么我們到底怎么進行語言的賞析呢？當我們要對一篇文章的語言或某句獨立的語言進行賞析的時候，我們首先要找到這篇文章語言的切入點，也叫抓手，這是賞析的關鍵所在。筆者通過日常整理發(fā)現(xiàn)，語言賞析有十大抓手。語言賞析的抓手：一、抓關鍵字詞二、抓修辭手法三、抓寫作手法四、抓表達方式五、抓寫作角度六、抓句式特點七、抓上下文意八、抓結構功用九、抓思想情感十、抓深刻內涵下面我們來通過文章中具體的語句，來分別講述這十種方法：例一:抓關鍵字詞有助于我們賞析句子的字詞主要有：動詞、形容詞、量詞和某些副詞，還有疊音詞等等。在曹文軒《孤獨之旅》中有這樣一段話：“油麻地家底最厚實的一戶人家，就是杜小康家，但它竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一番境地里，杜家的獨生子杜小康失學了，只好跟著父親去放鴨?！薄芪能帯豆陋氈谩吩谶@段文字中，被標記紅色的詞語就是我們要重點賞析的詞語。這些副詞的作用是形象而貼切地寫出了杜小康家原本的殷實和突如其來的變故之后，杜小康不得不去放鴨的無奈之情。因此，賞析這句話，我們可以這樣回答：賞析：這句話通過“最、竟、忽然、只好”等副詞，形象而貼切地寫出了杜小康家原有的殷實和突如其來的變故之后，杜小康不得不去放鴨的無奈之情。例二：抓修辭手法修辭手法中賞析最多的應該是比喻。當然還有擬人、排比、對比等等。以朱自清《春》中的一段話做例子?！啊得娌缓畻盍L’，不錯的，像母親的手撫摸著你?！熳郧濉洞骸吩谶@句話中，作者運用了兩種修辭手法。一種是引用詩句寫出春風的溫暖、舒適；另一種是比喻，要賞析比喻這種修辭手法，必須先寫出本體和喻體。然后再關注本體和喻體之間的共同點。這里作者把春風吹在臉上的感覺比作是像母親的手撫摸在我們臉上的感覺，那是一種什么感覺呢？請調動我們的母愛體驗，不難發(fā)現(xiàn)，這是一種溫柔、慈愛、幸福的感覺。賞析：這句話是在寫春風的特點。作者通過引用的修辭手法，寫出了春風的溫暖舒適；通脫比喻的修辭手法，把“春風吹在臉上的感覺”比作是“像母親的手撫摸著你”，寫出了春風吹在臉上那種溫柔、親切、慈愛、幸福的感覺。三、抓寫作手法寫作手法有很多，有聯(lián)想、想象、象征、比較、烘托、先抑后揚、以小見大、托物言志、情景交融等等。這些手法大多是就正篇文章的寫法而言的。有時，也會出現(xiàn)在局部的句子賞析中。如，在魯迅的《社戲》中有這樣一句話：“回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又飄渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了?！薄斞浮渡鐟颉芬p析這句話，不能光停留在景物描寫的層面上，而要通過寫景去分析人物的“情”。這里其實就是用到了情景交融的寫作手法。那么對于這句話，我們可以這樣賞析：賞析：這句話看似寫景，寫出了美麗飄渺的戲臺之景，但其實是情景交融，通過對“景”的描寫，寫出“我”此刻內心對看戲的留戀和神往。例四：抓表達方式我們說表達方式有五種：記敘、議論、說明、抒情、描寫。每一種表達方式都有自己不同的作用。我舉莫頓．亨特的《走一步，再走一步》課文末尾的這句話為例：“我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。”——莫頓．亨特的《走一步，再走一步》這段話是在故事結束之后出現(xiàn)的，作者對事件發(fā)表了自己的看法，他所用的表達方法是議論，這一表達方式用在文末的作用往往是提升文章的立意。賞析：這句話運用議論的表達方式，表達了“我”對這件事的看法，它讓“我”明白了無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解成一小步一小步，困難就變小了。例五：抓寫作角度寫作角度主要包括不同的感官，如視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等，此外，動態(tài)和靜態(tài)，正面描寫和側面描寫、環(huán)境描寫、人物描寫等，也屬于不同的寫作角度。下面我們來看一個例子：“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里?！薄斞浮渡鐟颉愤@段話中，魯迅主要是動用了多種感官來寫夜色之美，所發(fā)散出來的清香是嗅覺，撲面的吹來是觸覺，夜色便朦朧在這水氣里，是視覺。而且這句話是情景交融。通過景，從側面寫出“情”。因此，對于這句話，我們可以這樣賞析：賞析：這句話分別動用了嗅覺、觸覺、視覺，生動形象地寫出了月夜看戲路上的夜色之美。也從側面寫出了“我”看戲路上那種愉悅的心情。例六：抓句式特點句式特點包括整句、散句、長句、把字句、被字句、倒裝句或語序顛倒。我舉一個例子：“凄風、苦雨、天昏、地暗?！薄櫲A苓《親愛的爸爸媽媽》賞析：這句話不僅是在描寫天氣，而且是在渲染氣氛，“天地亦與人同哀”。兩字一句，連用了四個句號，組成四個短句，使每個字都最大限度地發(fā)揮出表意功能。讀者的閱讀速度自然放慢，讀兩個字，停頓一下，想象一下畫面。這樣開頭讓讀者一上來就感受到無限悲哀的氛圍。例七：抓上下文意抓上下文意，也就是結合全文語境來理解文意，比方說：“自信力的有無，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的，要自己去看地底下。”——魯迅《中國人失掉自信力了嗎》這段話的論述對象是自信力的有無，理解的關鍵是：狀元、宰相、地底下的所指是什么。“狀元宰相”照應上文中的“籠罩了一切”的意思，指的是國民黨反對派及其御用文人，而“地底下”照應上文中的“被抹殺、消滅于黑暗中不能為大家所知道”一句，指當時還處于地下斗爭狀態(tài)下的中國共產黨及其領導下的文人們，他們是中國的脊梁。賞析：這句話提出了判斷自信有無的正確標準“我們要看自信力有無，不能看那些國民黨反動政客和其御用文人所寫的文章，而要看中國的脊梁所發(fā)出的聲音。例八：抓結構功用所謂結構功用就是句子在文章中所起的總起、過渡、照應、鋪墊、總結等作用，我舉林海音《爸爸的花兒落了》中的這樣一句話：“啊！這樣的早晨，一年年都過去了，今天是我最后一天在這學校里啦！”——林海音《爸爸的花兒落了》對這句話我們可以這樣賞析：賞析：這句話在文中起到了承上啟下的作用，把敘述的筆從過去拉回到了當下。例九：抓思想情感這里所說的思想情感主要是句子所表現(xiàn)的關于人物或作者的思想或情感。我們舉泰戈爾《金色花》中的句子：“你到哪里去了，你這壞孩子？”——泰戈爾《金色花》對這句話我們可以這樣賞析：賞析：這句話是媽媽在看到失蹤了一天的孩子終于出現(xiàn)在她面前時所說的第一句話，母親先問：“你到哪里去了”，這是孩子的關心，然后再說“你這壞孩子”，看似是批評，但其實只是一種嗔怪，里面還帶著抑制不住的驚喜。例十：抓深刻內涵這里所說的深刻內涵是主要是句子本身所