3+2高職康復(fù)治療技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案-試行版

重慶醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校人才培養(yǎng)方案

康復(fù)治療技術(shù)專(zhuān)業(yè)

(3+2高職)

專(zhuān)業(yè)帶頭人：

院（部）審議：

專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)：

職教集團(tuán)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)審定：

1

一、專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)、代碼、招生對(duì)象、學(xué)制

專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)康復(fù)治療技術(shù)專(zhuān)業(yè)（3+2高職）

專(zhuān)業(yè)代碼520601

招生對(duì)象中職康復(fù)治療技術(shù)畢業(yè)生

學(xué)制二年

二、職業(yè)面向

所屬專(zhuān)業(yè)大所屬專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)行業(yè)主要職業(yè)主要崗位職業(yè)職業(yè)資格證

類(lèi)（代類(lèi)（代（代碼）類(lèi)別（代群或技術(shù)領(lǐng)書(shū)和職業(yè)技能級(jí)

碼）碼）碼）域舉例證書(shū)舉例

康復(fù)治療技醫(yī)藥衛(wèi)生大康復(fù)治療類(lèi)衛(wèi)生（84）衛(wèi)生（84）康復(fù)技師

術(shù)類(lèi)（5206）與社會(huì)工作居民服務(wù)業(yè)（2-05-07-13）

（520601）（52）（N)其他人（80）孤殘兒童護(hù)理員

體健康活動(dòng)（4-10--01-04）

（8519）養(yǎng)老護(hù)理員

（4-10-01-05）

保健按摩師

（4-10-04-02）

三、培養(yǎng)目標(biāo)

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定、德技并修、全面發(fā)展，具有一定的科學(xué)文化水平,良好的

職業(yè)道德、工匠精神和創(chuàng)新精神，具有較強(qiáng)的就業(yè)能力、一定的創(chuàng)業(yè)能力和支撐終身發(fā)

展的能力；掌握康復(fù)治療技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能，面向衛(wèi)生和社會(huì)工作等行業(yè)的康復(fù)

技師崗位群，能夠從事物理治療、作業(yè)治療、言語(yǔ)治療等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

（二）培養(yǎng)規(guī)格

1.知識(shí)要求

（1）掌握必備的思想政治理論、科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)；

（2）熟悉與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)以及環(huán)境保護(hù)、文明行醫(yī)、安全消防等相關(guān)知

識(shí)；

（3）掌握本專(zhuān)業(yè)必需的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的基本理論知識(shí)，以及其他與康復(fù)治

療相關(guān)的生命科學(xué)、行為科學(xué)和社會(huì)科學(xué)等康復(fù)治療師應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識(shí)和科學(xué)方法；

（4）掌握臨床常見(jiàn)疾病的臨床基本知識(shí)與綜合康復(fù)治療原則與方法；

（5）具有按國(guó)際功能分類(lèi)（ICF）框架培養(yǎng)學(xué)生對(duì)病人的整體健康觀念，并具有以

康復(fù)為核心的醫(yī)療服務(wù)意識(shí)；

2

（6）熟悉康復(fù)治療相關(guān)的物理學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)和健康教育知識(shí)。

2.能力要求

（1）具有探究學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；

（2）具有良好的語(yǔ)言、文字表達(dá)能力和溝通能力，具有良好的獨(dú)立思考、科學(xué)的

臨床思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；

（3）具有一定的組織管理能力、教學(xué)輔導(dǎo)、參與科研的能力和較好的社會(huì)工作能

力；

（4）能正確采集病史，為患者進(jìn)行肢體運(yùn)動(dòng)功能、日常作業(yè)能力、感覺(jué)知覺(jué)及認(rèn)

知功能、手功能和言語(yǔ)障礙等的評(píng)估，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果，制訂功能訓(xùn)練計(jì)劃；

（5）能規(guī)范地對(duì)患者進(jìn)行恢復(fù)和增強(qiáng)肌力訓(xùn)練、維持和改善關(guān)節(jié)活動(dòng)范圍訓(xùn)練、

心肺功能訓(xùn)練、平衡和協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練等運(yùn)動(dòng)治療；

（6）能正確選擇并運(yùn)用電療、光療、超聲、磁療、熱療、冷療、水療、生物反饋

等物理因子治療技術(shù)對(duì)患者進(jìn)行康復(fù)治療；

（7）能運(yùn)用推拿、按摩等中國(guó)傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)對(duì)患者進(jìn)行康復(fù)治療；

（8）能正確規(guī)范地對(duì)患者進(jìn)行感覺(jué)知覺(jué)及認(rèn)知功能訓(xùn)練；能指導(dǎo)患者進(jìn)行簡(jiǎn)單的

手工制作治療、文體治療；能正確指導(dǎo)患者使用生活輔助器具、假肢、矯形支具，補(bǔ)償

或擴(kuò)展活動(dòng)功能等；

（9）能正確地對(duì)言語(yǔ)功能障礙患者（失語(yǔ)癥、構(gòu)音障礙等）進(jìn)行基本的言語(yǔ)功能

評(píng)估和訓(xùn)練，能對(duì)語(yǔ)音發(fā)育遲緩患兒進(jìn)行簡(jiǎn)單語(yǔ)言訓(xùn)練；

（10）能獨(dú)立開(kāi)展功能障礙的預(yù)防和康復(fù)知識(shí)的宣傳教育。

3.素質(zhì)要求

（1）堅(jiān)定擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度,在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)

主義思想指引下，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有深厚的愛(ài)國(guó)情感和中華民族自豪感；

（2）崇尚憲法、遵法守紀(jì)、崇德向善、誠(chéng)實(shí)守信、尊重生命、熱愛(ài)勞動(dòng)，履行道

德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，具有社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)參與意識(shí)；

（3）具有質(zhì)量意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、安全意識(shí)、信息素養(yǎng)、工匠精神、創(chuàng)新思維；

（4）勇于奮斗、樂(lè)觀向上，具有自我管理能力、職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，有較強(qiáng)的

集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神；

（5）具有健康的體魄、心理和健全的人格，掌握基本運(yùn)動(dòng)知識(shí)和一兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，

養(yǎng)成良好的健身與衛(wèi)生習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣；

3

（6）具有一定的審美和人文素養(yǎng)，能夠形成一兩項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)或愛(ài)好。

四、人才培養(yǎng)模式

本專(zhuān)業(yè)采用“工學(xué)漸進(jìn)”與“工學(xué)過(guò)渡”相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式.

工學(xué)漸進(jìn)是指在校內(nèi)學(xué)習(xí)與對(duì)口崗位見(jiàn)習(xí)結(jié)合，最后到對(duì)口崗位實(shí)習(xí)的培養(yǎng)模式。

工學(xué)過(guò)渡是校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)室練習(xí)相結(jié)合，最后到對(duì)口崗位實(shí)習(xí)的培養(yǎng)模式。

根據(jù)康復(fù)治療技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，利用專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)施設(shè)備，在傳

統(tǒng)教室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所等開(kāi)展的理論授課、實(shí)踐技能、頂崗實(shí)習(xí)訓(xùn)練活動(dòng)。理論教學(xué)主

要指康復(fù)治療技術(shù)專(zhuān)業(yè)理論類(lèi)課程的教學(xué)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要指康復(fù)治療技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐類(lèi)課

程的教學(xué)；頂崗實(shí)習(xí)主要指康復(fù)治療技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生按照既定的實(shí)習(xí)項(xiàng)目到專(zhuān)業(yè)對(duì)口的醫(yī)

療機(jī)構(gòu)從事崗位工作的過(guò)程。

五、課程體系設(shè)計(jì)及核心課程

（一）設(shè)計(jì)思路

通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)崗位展開(kāi)仔細(xì)的調(diào)研，根據(jù)崗位需求情況，開(kāi)展崗位職業(yè)能力、工作任

務(wù)的分析，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，改革現(xiàn)有課程體系，探索整合現(xiàn)有課程內(nèi)容，建立以職業(yè)崗

位能力培養(yǎng)為目標(biāo)、以工作任務(wù)為導(dǎo)向、對(duì)接職業(yè)資格考試標(biāo)準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)課程體系。

職業(yè)崗位分析

崗位工作任崗位能力目

務(wù)標(biāo)

專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)學(xué)習(xí)情景設(shè)

域計(jì)

知識(shí)能力目標(biāo)實(shí)踐技能目標(biāo)自主學(xué)習(xí)目標(biāo)拓展能力目標(biāo)

職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)

（二）課程體系

1.課程體系結(jié)構(gòu)圖

4

2.公共基礎(chǔ)課程

課程名稱(chēng)

課程目標(biāo)及主要內(nèi)容教學(xué)要求

（含課程、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)）

提高學(xué)生國(guó)防理論知識(shí)，進(jìn)行內(nèi)務(wù)整理、軍訓(xùn)時(shí)間不少于2

軍訓(xùn)與國(guó)防軍事理論教育

隊(duì)列訓(xùn)練，增強(qiáng)身體素質(zhì)周

讓學(xué)生掌握體育健康理論，提高球類(lèi)、田

體育必須有理論教學(xué)

徑等運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)身體素質(zhì)。

讓學(xué)生掌握中國(guó)特色社會(huì)主義理論成果

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提高學(xué)生政治思想與法律素

質(zhì)在教材選用、教學(xué)

實(shí)施中嚴(yán)格執(zhí)行

毛澤東思想和中國(guó)特色社讓學(xué)生掌握中國(guó)共產(chǎn)黨把馬克思主義基

中宣部、教育部相

會(huì)主義理論體系概論本原理與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合的歷史進(jìn)程

關(guān)文件要求

幫助學(xué)生深刻理解和領(lǐng)會(huì)黨的最新理論

形勢(shì)與政策

成果、認(rèn)識(shí)當(dāng)前國(guó)內(nèi)國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)

讓學(xué)生了解心理健康基礎(chǔ)知識(shí)、加強(qiáng)自身

大學(xué)生心理健康教育理論聯(lián)系實(shí)際

心理素質(zhì)、提升自我修養(yǎng)

重點(diǎn)提高學(xué)生辦

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力

公系統(tǒng)操作能力

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指讓學(xué)生思考、規(guī)劃未來(lái)的職業(yè)發(fā)展，提高

案例教學(xué)

導(dǎo)就業(yè)能力

讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有一定的認(rèn)識(shí)，為將來(lái)創(chuàng)業(yè)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)案例教學(xué)

奠定基礎(chǔ)

5

機(jī)房上課，重在實(shí)

醫(yī)學(xué)信息技術(shù)導(dǎo)論提高學(xué)生對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)信息處理能力

操

3.專(zhuān)業(yè)（技能）課程

課程名稱(chēng)

課程目標(biāo)及主要內(nèi)容教學(xué)要求

（含課程、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)）

掌握康復(fù)、殘疾與健康的基本理念和原

理論結(jié)合案例、圖片、

康復(fù)醫(yī)學(xué)概論則。了解ICF、PT、OT、ST等基本概念

視頻等啟發(fā)式教學(xué)。

及學(xué)習(xí)方法，熟悉康復(fù)醫(yī)療的流程。

掌握康復(fù)功能評(píng)定基本原理，能結(jié)合ICF

理論結(jié)合案例、圖片、

康復(fù)功能評(píng)定對(duì)常見(jiàn)康復(fù)問(wèn)題進(jìn)行評(píng)估與制定計(jì)劃方

視頻等啟發(fā)式教學(xué)。

案。

掌握聲、光、電等常見(jiàn)物理因子康復(fù)治療理論結(jié)合案例、圖片、

物理因子治療技術(shù)基礎(chǔ)，能夠結(jié)合康復(fù)評(píng)定結(jié)果正確選用相視頻等啟發(fā)式教學(xué)。

應(yīng)物理因子進(jìn)行康復(fù)治療。有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室。

理論結(jié)合案例、圖片、

掌握作業(yè)治療技術(shù)的基本原理，能夠通過(guò)

作業(yè)治療學(xué)視頻等啟發(fā)式教學(xué)。

康復(fù)評(píng)定設(shè)計(jì)作業(yè)治療方案并組織實(shí)施。

有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室。

具備相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室、

掌握常用運(yùn)動(dòng)治療技術(shù)和神經(jīng)促通技術(shù)。

實(shí)訓(xùn)設(shè)備，有多媒體

運(yùn)動(dòng)治療技術(shù)內(nèi)容包括關(guān)節(jié)活動(dòng)、肌力訓(xùn)練、牽引牽

教學(xué)條件和配套教學(xué)

伸、平衡與協(xié)調(diào)、bobath,rood技術(shù)等。

資源。擁有專(zhuān)業(yè)教師。

具備相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室、

掌握言語(yǔ)功能障礙常用評(píng)定量表和常用

實(shí)訓(xùn)設(shè)備，有多媒體

言語(yǔ)治療學(xué)治療方法。內(nèi)容包括：失語(yǔ)癥、語(yǔ)言發(fā)育

教學(xué)條件和配套教學(xué)

障礙、構(gòu)音障礙、口吃等功能評(píng)定和治療。

資源。擁有專(zhuān)業(yè)教師。

具備相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室、

掌握常用康復(fù)工程評(píng)定與應(yīng)用技術(shù)。內(nèi)容

實(shí)訓(xùn)設(shè)備，有多媒體

康復(fù)工程學(xué)包括假肢、矯形器、自助具、輪椅等的評(píng)

教學(xué)條件和配套教學(xué)

估、配置、應(yīng)用。

資源。擁有專(zhuān)業(yè)教師

具備相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室、

掌握常見(jiàn)神經(jīng)疾病的康復(fù)評(píng)定與治療技

實(shí)訓(xùn)設(shè)備，有多媒體

神經(jīng)康復(fù)技術(shù)術(shù)。內(nèi)容包括腦卒中、腦外傷、脊髓損傷、

教學(xué)條件和配套教學(xué)

帕金森等疾病的功能評(píng)定和康復(fù)治療。

資源。擁有專(zhuān)業(yè)教師

掌握肌肉骨骼康復(fù)治療技術(shù)基本原理及理論結(jié)合案例、圖片、

肌肉和骨骼康復(fù)技術(shù)治療方法，能通過(guò)評(píng)估對(duì)常見(jiàn)疾病或癥狀視頻等啟發(fā)式教學(xué)。

進(jìn)行康復(fù)治療。有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室。

具備相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)

室、實(shí)訓(xùn)設(shè)備，有

傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)(針灸、推掌握常用中醫(yī)傳統(tǒng)康復(fù)治療技術(shù)。內(nèi)容包

多媒體教學(xué)條件

拿)括經(jīng)絡(luò)、腧穴、針灸、拔罐、按摩等。

和配套教學(xué)資源。

擁有專(zhuān)業(yè)教師

掌握社區(qū)康復(fù)基本概念與特點(diǎn)，能結(jié)合社

理論結(jié)合案例、圖片、

社區(qū)康復(fù)區(qū)基本特征及實(shí)際情況制定康復(fù)方案并

視頻等啟發(fā)式教學(xué)。

組織實(shí)施。

掌握常見(jiàn)疾病評(píng)估原理、康復(fù)治療流程與

內(nèi)外科疾病康復(fù)理論與實(shí)踐相結(jié)合。

基本治療技術(shù)，為臨床康復(fù)打下基礎(chǔ)。

6

具備相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)

掌握常見(jiàn)兒童疾病的康復(fù)評(píng)定和康復(fù)治室、實(shí)訓(xùn)設(shè)備，有

兒童康復(fù)療技術(shù)。內(nèi)容包括腦癱、兒童發(fā)育落后、多媒體教學(xué)條件

自閉癥等。和配套教學(xué)資源。

擁有專(zhuān)業(yè)教師

具備實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)醫(yī)院，

臨床疾病概要掌握常見(jiàn)內(nèi)科疾病病史采集、診斷、處理有多媒體教學(xué)條件和

原則。配套教學(xué)資源。擁有

專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍

具備相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室、

掌握實(shí)習(xí)的流程和注意事項(xiàng)。內(nèi)容包括安實(shí)訓(xùn)設(shè)備，有多媒體

崗前培訓(xùn)全教育、工作流程、團(tuán)隊(duì)模式、案例書(shū)寫(xiě)、教學(xué)條件和配套教學(xué)

工作技巧、與病患溝通能力、實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等。資源。擁有專(zhuān)業(yè)教師

隊(duì)伍

（三）主要核心課程介紹

康復(fù)功能評(píng)定是研究有關(guān)功能狀況的理論和技能的一門(mén)醫(yī)學(xué)學(xué)科，是核心課程之

一。在康復(fù)領(lǐng)域中，康復(fù)功能評(píng)定是對(duì)病、傷、殘患者的功能狀況及其水平進(jìn)行定性或

定量的描述，并對(duì)其結(jié)果做出合理解釋的過(guò)程。它是獲得功能障礙相關(guān)信息的必要階段，

是制訂適宜的康復(fù)治療計(jì)劃的前提，也是保障康復(fù)治療安全的基礎(chǔ)，是康復(fù)工作者的一

項(xiàng)基本的專(zhuān)業(yè)技能。采用理論講解和實(shí)訓(xùn)操作的授課方式，采取理論考試和實(shí)訓(xùn)操作進(jìn)

行評(píng)價(jià)。

運(yùn)動(dòng)治療技術(shù)包括恢復(fù)和增強(qiáng)肌力的訓(xùn)練、維持和改善關(guān)節(jié)活動(dòng)范圍的訓(xùn)練、心

肺功能訓(xùn)練、平衡和協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練、軀體移動(dòng)訓(xùn)練、脊柱牽引療法、神經(jīng)生理學(xué)療法、

運(yùn)動(dòng)再學(xué)習(xí)療法等內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程包括課堂講授與見(jiàn)習(xí)。課堂講授注重基礎(chǔ)理論與臨床

相結(jié)合；臨床見(jiàn)習(xí)包括運(yùn)動(dòng)治療器具、運(yùn)動(dòng)療法的基本操作技術(shù)，物理治療的方法與選

擇，康復(fù)治療專(zhuān)業(yè)常見(jiàn)病、多發(fā)疾病的基本治療技術(shù)等；還包括熟悉常見(jiàn)病、多發(fā)病的

治療技術(shù)，通過(guò)康復(fù)臨床見(jiàn)習(xí)鞏固基礎(chǔ)理論，強(qiáng)化基本操作技能。采取理論考試和實(shí)訓(xùn)

操作進(jìn)行評(píng)價(jià)。

神經(jīng)康復(fù)技術(shù)神經(jīng)康復(fù)主要是針對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)疾患所致的殘疾進(jìn)行康復(fù)預(yù)防、康復(fù)

評(píng)定和康復(fù)治療。介紹了神經(jīng)康復(fù)的基本理論，腦的可塑性與功能再組；神經(jīng)康復(fù)的各

種檢查和評(píng)定；神經(jīng)康復(fù)的各種療法，手法治療，物理治療，功能性電刺激，物理反饋，

心理的、針灸的治療，康復(fù)工程的支具、助具的應(yīng)用，外科矯形治療等；各種神經(jīng)疾病

的康復(fù)；各種特殊綜合征如痙攣狀態(tài)、疼痛、植物狀態(tài)等的康復(fù)。采用理論講解和實(shí)訓(xùn)

操作的授課方式，采取理論考試和實(shí)訓(xùn)操作進(jìn)行評(píng)價(jià)。

7

肌肉與骨骼康復(fù)技術(shù)是康復(fù)醫(yī)學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，它研究肌肉骨骼系統(tǒng)功能障礙

的原因、評(píng)定與治療的方法以及傷殘預(yù)防等問(wèn)題，并運(yùn)用物理療法、作業(yè)療法、假肢和

矯形器技術(shù)以及職業(yè)訓(xùn)練等手段，改善或代償肌肉骨骼系統(tǒng)的功能，使患者能夠回歸家

庭和社會(huì)。采用理論講解和實(shí)訓(xùn)操作的授課方式，采取理論考試和實(shí)訓(xùn)操作進(jìn)行評(píng)價(jià)。

作業(yè)治療學(xué)是康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要組成部分，也是相對(duì)獨(dú)立的康復(fù)治療專(zhuān)業(yè)，為“協(xié)

助殘疾者和患者選擇、參與、應(yīng)用有目的和有意義的活動(dòng)，以達(dá)到最大限度地恢復(fù)軀體、

心理和社會(huì)方面的功能，增進(jìn)健康，預(yù)防能力的喪失及殘疾的發(fā)生，以發(fā)展為目的，鼓

勵(lì)他們參與及貢獻(xiàn)社會(huì)”。主要內(nèi)容包括概述、作業(yè)治療技術(shù)的原則和技術(shù)、社區(qū)和家

庭的作業(yè)療法技術(shù)（OT）、腦卒中的OT、顱腦損傷的OT、脊髓損傷的OT、腦癱的OT、

周?chē)窠?jīng)損傷的OT、呼吸系統(tǒng)疾病的的OT、燒傷的OT等。采用理論講解和實(shí)訓(xùn)操作

的授課方式，采取理論考試和實(shí)訓(xùn)操作進(jìn)行評(píng)價(jià)。

傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)針灸學(xué)：是以中醫(yī)理論為指導(dǎo),研究經(jīng)絡(luò)、腧穴及刺灸方法,探討運(yùn)

用針灸防治疾病規(guī)律的一門(mén)學(xué)科。主要論述經(jīng)絡(luò)學(xué)、腧穴學(xué)、刺灸法等針灸學(xué)相關(guān)的基

礎(chǔ)理論。推拿學(xué)：是康復(fù)治療專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)課程,是闡述中醫(yī)推拿基本理論和基本

操作技能的一門(mén)學(xué)科。內(nèi)容包括推拿學(xué)發(fā)展源流、推拿知要、推拿的作用原理與治療原

則、推拿常用腧穴、推拿手法和推拿練功等。采用理論講解和實(shí)訓(xùn)操作的授課方式，采

取理論考試和實(shí)訓(xùn)操作進(jìn)行評(píng)價(jià)。

六、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)說(shuō)明

（一）理論教學(xué)

課堂講授：在教師系統(tǒng)講解的前提下，學(xué)生通過(guò)自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題及解決

問(wèn)題的方案，教師借助多媒體等教學(xué)手段講評(píng)，要求學(xué)生課堂上能結(jié)合教材內(nèi)容，邊聽(tīng)

邊記，主動(dòng)思考，基本能理解和熟悉每次課的重點(diǎn)內(nèi)容。

課堂討論：通過(guò)“病例分析”、“專(zhuān)題討論”等教學(xué)方式，讓學(xué)生分組進(jìn)行個(gè)案和專(zhuān)

題討論。

課后習(xí)題及作業(yè)：按照課堂講授的主要內(nèi)容布置業(yè)或思考題，讓學(xué)生課后完成。在

“病例分析”、“專(zhuān)題討論”后，要求學(xué)生課后查閱文獻(xiàn)資料完成“課程專(zhuān)題論文”。

（二）實(shí)踐教學(xué)

1．校內(nèi)實(shí)訓(xùn)

采取小班實(shí)驗(yàn)形式，根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)要求，合理運(yùn)用“角色扮演”或“模擬操作”

8

等方法，借助幻燈、錄像、多媒體、案例分析及專(zhuān)業(yè)主要器械操作練習(xí)等教學(xué)手段，培

養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作能力。要求學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)課能對(duì)課堂講授內(nèi)容加深理解并記憶。

2．見(jiàn)習(xí)根據(jù)課程教學(xué)要求安排臨床見(jiàn)習(xí)。

3．實(shí)習(xí)到實(shí)習(xí)基地跟崗實(shí)習(xí)34周，主要在康復(fù)科實(shí)習(xí)，各科室輪轉(zhuǎn)安排：康復(fù)

科-24周、神內(nèi)科-4周、骨科-4周、機(jī)動(dòng)-2周。

七、教學(xué)進(jìn)程安排及學(xué)時(shí)分配見(jiàn)下表：

表1：3+2高職康復(fù)治療技術(shù)專(zhuān)業(yè)（轉(zhuǎn)段后）教學(xué)時(shí)間分配表（單位：周）

入學(xué)、考試假期

學(xué)課堂崗前綜畢業(yè)合

畢業(yè)機(jī)動(dòng)

年教學(xué)上學(xué)下學(xué)暑寒合培訓(xùn)實(shí)習(xí)計(jì)

教育期期假假

35（包括2周軍訓(xùn)與軍

一事理論教育和入學(xué)教11212152

育）

二1253442

合

計(jì)

表2.理論教學(xué)、實(shí)踐、實(shí)習(xí)的學(xué)時(shí)分配表

類(lèi)別學(xué)時(shí)

校內(nèi)理論教學(xué)總學(xué)時(shí)530

校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)總學(xué)時(shí)296

實(shí)習(xí)總學(xué)時(shí)952

實(shí)踐教學(xué)總學(xué)時(shí)1248

實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的百分比70.2%

9

表3.康復(fù)治療技術(shù)專(zhuān)業(yè)（3+2高職）教學(xué)進(jìn)程表

成績(jī)考

核按期學(xué)時(shí)數(shù)

分配

課二學(xué)

一學(xué)年

序程年

科目課程編碼

號(hào)類(lèi)1

考考理

型總計(jì)實(shí)踐學(xué)2學(xué)期

試查論

期34周

18161

周周周

行

XA201010課

1軍訓(xùn)與國(guó)防軍事理論教育B11616

2前2

周

GB203010

2思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)A148483

3

毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理GB202010

3B26448164

論體系概論3

GB203110

形勢(shì)與政策（一）116161

1

4A

GB203210

形勢(shì)與政策（二）216161

1

AF202110

5體育B1324282

2崗

AB205110前畢

6計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)B13216162業(yè)

2培崗

GB202010訓(xùn)位

7大學(xué)生心理健康教育B1161421實(shí)

1第習(xí)

GA20302017

8大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)B2161241

1周

GA201010

9大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)B2322842

2

AB205210

10醫(yī)學(xué)信息技術(shù)導(dǎo)論B23216162

1

EA203010

11康復(fù)醫(yī)學(xué)概論▲B(niǎo)1322842

2

EA201010

12康復(fù)功能評(píng)定※▲B(niǎo)16432324

1

EA201010

13運(yùn)動(dòng)治療技術(shù)※▲B(niǎo)13216162

2

EA201110

14作業(yè)治療學(xué)※▲B(niǎo)13216162

2

15物理因子治療技術(shù)▲EA201210B116881

10

2

EA200910

16言語(yǔ)治療學(xué)B216881

1

EB203610

17神經(jīng)康復(fù)技術(shù)※▲B(niǎo)24824243

3

EA200210

18肌肉和骨骼康復(fù)技術(shù)※▲B(niǎo)23216162

3

EB205410

19內(nèi)外科疾病康復(fù)▲B(niǎo)23222102

2

EA209020

20兒童康復(fù)B2322482

2

FA210210

21傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)（針灸、推拿）※▲B(niǎo)14830183

4

EB203110

臨床疾病概要（一）▲1322662

2

22B

EC208110

臨床疾病概要（二）▲2322662

2

EA206020

23社區(qū)康復(fù)▲B(niǎo)216881

2

EA204720

24康復(fù)工程學(xué)B2161241

2

EA211010

25康復(fù)崗前培訓(xùn)C22626第17周

1

校內(nèi)總學(xué)時(shí)8265302962524

總學(xué)時(shí)及周學(xué)時(shí)數(shù)177853012482524

畢業(yè)崗位實(shí)習(xí)（34周，952學(xué)時(shí)）每期考試門(mén)數(shù)32

每期考查門(mén)數(shù)1012

備注：

帶“※”的課程為本專(zhuān)業(yè)核心課程，帶“▲”的課程為與執(zhí)業(yè)資格證書(shū)的獲

取直接掛鉤的課程。

八、實(shí)施保障

（一）師資隊(duì)伍

配備專(zhuān)兼結(jié)合的雙師型專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，學(xué)生數(shù)與專(zhuān)任教師數(shù)比例不高于25:1。

專(zhuān)業(yè)帶頭人應(yīng)為雙師型并具有高級(jí)職稱(chēng)，有較高的專(zhuān)業(yè)水平和較強(qiáng)的科研能力。

教師隊(duì)伍應(yīng)具備先進(jìn)的教學(xué)理念，積極參加教學(xué)改革，具有一定的課程開(kāi)發(fā)能力，

勝任理實(shí)一體化教學(xué)，具有一定的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力。專(zhuān)業(yè)課教師中雙師型教

師比例一般不低于80%，專(zhuān)業(yè)課專(zhuān)任教師參加臨床實(shí)踐平均每年不少于3個(gè)月，

11

兼職教師應(yīng)具備本科以上學(xué)歷、主治醫(yī)師以上職稱(chēng)、5年以上臨床工作經(jīng)驗(yàn)。

（二）教學(xué)設(shè)施

1.專(zhuān)業(yè)教室應(yīng)達(dá)到的基本條件

有完備的多媒體教學(xué)設(shè)備，具有無(wú)線或有線網(wǎng)絡(luò)連接，可以支持開(kāi)展基本的

信息化教學(xué)活動(dòng)。

2.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室（基地）應(yīng)達(dá)到的基本要求

根據(jù)課程設(shè)置，配備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，具有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和器材，

配備專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)管理人員，實(shí)訓(xùn)室非上課時(shí)間定時(shí)對(duì)學(xué)生開(kāi)放。臨床專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)

和考核推薦引入客觀結(jié)構(gòu)化的臨床技能考核（OSCE）。

3.校外實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)習(xí)基地應(yīng)達(dá)到的基本要求

校外實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)習(xí)基地應(yīng)符合教育部、國(guó)家衛(wèi)生和健康委員會(huì)（衛(wèi)生部）

等部門(mén)頒布的《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定(教職成[2016]3號(hào))》、《醫(yī)學(xué)教育臨

床實(shí)踐管理暫行規(guī)定（衛(wèi)科教發(fā)[2008]45號(hào)）》、《普通高等醫(yī)學(xué)教育臨床教學(xué)基

地管理暫行規(guī)定（教高[1992]8號(hào)）》等文件要求；包括二級(jí)甲等及以上的學(xué)校附

屬醫(yī)院、教學(xué)醫(yī)院、實(shí)習(xí)醫(yī)院等綜合性醫(yī)院和基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，要有專(zhuān)門(mén)的實(shí)

習(xí)管理部門(mén)和專(zhuān)職管理人員，制度健全，管理規(guī)范。

學(xué)校至少具有1所二級(jí)甲等以上綜合性直屬附屬醫(yī)院。附屬醫(yī)院和教學(xué)醫(yī)院

應(yīng)該能夠承擔(dān)在校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論課教學(xué)、臨床見(jiàn)習(xí)和部分學(xué)生的實(shí)習(xí)帶教任務(wù)，

在校生均住院床位>0.5張。

實(shí)習(xí)醫(yī)院應(yīng)該科室分類(lèi)齊全，醫(yī)療設(shè)備、教學(xué)設(shè)備和技能培訓(xùn)中心等能夠滿

足臨床教學(xué)需要；用于實(shí)習(xí)教學(xué)的床位數(shù)不低于接納本專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生總數(shù)量的5

倍；具備示教室、學(xué)生自習(xí)室等專(zhuān)門(mén)的臨床教學(xué)場(chǎng)所；具備滿足臨床實(shí)踐教學(xué)需

要的圖書(shū)資料和網(wǎng)絡(luò)信息資源；提供基本的住宿、餐飲等生活條件。

綜合醫(yī)院的實(shí)習(xí)崗位應(yīng)包括康復(fù)科的門(mén)診和病房；基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的實(shí)習(xí)

崗位必須包括基本醫(yī)療和基本公共衛(wèi)生服務(wù)等。

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)具有行業(yè)執(zhí)業(yè)資格、中級(jí)及以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)、5年以上從

事本專(zhuān)業(yè)工作經(jīng)歷，具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和良好的帶教意

識(shí)；能按照實(shí)習(xí)計(jì)劃講授專(zhuān)業(yè)知識(shí)、訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)技能、指導(dǎo)臨床實(shí)踐，檢查督促學(xué)

生完成各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)。

4.支持信息化教學(xué)方面的基本要求

12

學(xué)校具備一定的信息化教學(xué)條件，有線（或無(wú)線）網(wǎng)絡(luò)覆蓋全部教室及實(shí)驗(yàn)

實(shí)訓(xùn)室，能夠滿足翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等形式的信息化教學(xué)需要；不斷擴(kuò)大校

園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍，提高信息化教學(xué)資源的可及性，逐步實(shí)現(xiàn)“處處能學(xué)，時(shí)

時(shí)可學(xué)”的信息化教學(xué)環(huán)境。