《三峽》教學(xué)設(shè)計6篇

《三峽》教學(xué)設(shè)計6篇設(shè)計篇一我們偉大的祖國，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時期著名的地理學(xué)家酈道元為我們留下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。讓我們一起走進(jìn)那雄奇險拔、清幽秀麗的三峽畫卷中來吧。語文《三峽》教案篇二教學(xué)目標(biāo)：1、利用工具書熟練掌握生字，翻譯、理解課文內(nèi)容并熟讀成誦。2、品析課文，展開想像，領(lǐng)略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。3、學(xué)習(xí)抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。教材分析北魏酈道元的《三峽》，描寫了三峽春、夏、秋、冬四季的美麗景色，是寫景散文中的上乘之作。文美，也容易理解，對初一學(xué)生而言，結(jié)合樹下注釋讀懂弄通不困難，關(guān)鍵是要適當(dāng)?shù)貙W(xué)會學(xué)習(xí)文言文的一些方法，如讀準(zhǔn)句讀，特殊字詞和句子的用法；關(guān)鍵是了解寫景散文運用的寫作手法和文章的布局（寫四時風(fēng)光為什么從“山”寫起？為什么不按春夏秋冬的順序來寫？）。教學(xué)設(shè)想：教學(xué)過程中盡量把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，通過欣賞三峽風(fēng)光激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；通過“熟讀成誦，積累理解”的環(huán)節(jié)對課文反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運用工具書并結(jié)合書下注釋通過圈畫法把字詞和譯文一一對應(yīng)，盡量字字落實；通過“品讀課文，解決問題”的環(huán)節(jié)時問題呈現(xiàn)，然后一一解決，使學(xué)生明了寫景散文運用的寫作手法和文章的布局。教學(xué)課時：一課時教學(xué)流程：一、三峽風(fēng)光，感受引讀。我們偉大的祖國，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，三峽美景是其中之一，欣賞幾幅長江三峽的風(fēng)景圖吧！美麗的三峽引得無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪。如李白的《早發(fā)白帝城》：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。（學(xué)生齊讀）北魏地理學(xué)家、散文家酈道元也用優(yōu)美的文字給我們展現(xiàn)三峽之美，今天我們一起學(xué)習(xí)文言文《三峽》。（板書課題及作者）二、了解《水經(jīng)注》和酈道元酈道元，字善長，北魏地理學(xué)家、散文家，他好學(xué)，歷覽奇書，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。（板書北魏地理學(xué)家、散文家）《水經(jīng)注》不僅是一部地理志，也是一部山水游記和民俗風(fēng)土錄，是一本有文學(xué)價值的地理巨著?！端?jīng)注》的文體駢散相雜，寫景部分多用四字句，受楚辭、漢賦影響，富有文學(xué)氣息，對后世影響較大。三、熟讀成誦，積累理解1、初讀課文（1）對照注釋，小聲自由朗讀，初步讀準(zhǔn)課文字音。正音：闕（quē）疊嶂（zhàng)曦(xī）月襄（xiāng)陵沿溯sù）)素湍（tuān)絕巘(yǎn)長嘯(xiào)屬(zhǔ）引哀轉(zhuǎn)(zhuàn)（2）教師范讀古文，學(xué)生注意難讀易錯的字音和停頓（3）學(xué)生放聲朗讀，體會感受贊美之情。（4）學(xué)生兩兩互讀，相互指出。2、研讀課文（1）學(xué)生個別朗讀，讀清句間停頓。老師于疑難處點撥，或讓學(xué)生探討。朗讀停頓訓(xùn)練重點：自/三峽七百里中自非/亭午夜分，不見曦月至于/夏水礦襄陵[襄陵：動補短語，漫上丘陵]沿//溯/阻絕[沿溯：并列短語，上行和下行)或/王命急宣，有時/朝發(fā)白帝其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)/不以疾也則/素湍//綠潭，回清/倒影[素湍：偏正短語，雪白的浪花)[回清：動賓短語，回旋著清波]絕巘/多生怪柏清/榮/峻/茂[清，指水清；榮，指樹榮；峻，指山高；茂，指草茂。]每至/晴初霜旦故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”2、疏通文意學(xué)生圈點勾畫，利用工具書和書下注釋，試譯短文。(四人人小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。然后把意見綜合到一處，教師只起點撥、引導(dǎo)的作用（1）重點字詞解釋：略無闕處（毫無）重巖疊嶂（高聳險峻如屏障的山峰）自非亭午夜分（如果）隱天蔽日（隱蔽天日，遮蓋住了藍(lán)天和太陽）夏水襄陵（漫上）不見曦月（太陽）沿溯阻絕（斷)或王命急宣(有）雖（即使）乘奔御風(fēng)（這里指飛奔的馬）不以疾也（不如）絕巘多生怪柏（險峻的山崖或山峰）素湍綠潭（急流的水）飛漱其間（沖刷）良多趣味（確實）屬引凄異（連續(xù)；延長）沿溯阻絕（順流而下；逆流而上）林寒澗肅（寂靜）空谷傳響（回聲）故漁者歌曰（所以）（2）重點句子翻譯：重巖疊嶂，隱天蔽日：重重疊疊的巖峰像屏障一樣，遮蓋住了藍(lán)天和太陽自非亭午夜分，不見曦月。如果不是正午，看不見太陽；如果不是半夜，看不見月亮。至于夏水襄陵，沿溯（sù）阻絕：到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。素湍綠潭，回清倒影：白色的急流，回旋著清波，碧綠的潭水，倒映著山石林木的倒影。清榮峻茂，良多趣味。水清，樹榮，山高，草盛，實在是趣味無窮。3、朗讀比賽在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文，開展小組比賽4、反饋交流讀完課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流。四、品讀課文，解決問題問題展現(xiàn)問題一、三峽很美，哪你覺得三峽美在哪里呢？你能用“三峽的____美，你看，它有的特點”的句式說一說嗎？例1：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。山有綿長、多、陡峭、高峻的特點。（板書：山——奇險）例2：三峽的水美，你看，到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。水有迅猛的特點。（板書夏水——迅猛）三峽的水美，你看，一千二百里的水路，早上出發(fā)，傍晚就到了，或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。水有迅疾的特點。三峽的水美，你看，春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，激流回旋，清波蕩漾，水有清幽的特點。（板書春冬之水——清幽）例3：三峽的秋美，你看，高猿長嘯，聲聲在山谷中回蕩。三峽之秋有蕭瑟凄涼的特點。（板書秋——蕭瑟凄涼）問題二、作者寫景運用了哪些方法？討論明確：1、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日?！闭鎸懮降拈L、多、陡、高?！白苑峭の缫狗?，不見曦月”從側(cè)面說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只見一線天?！爸劣谙乃辶?，沿溯阻絕”正面描寫，可見其兇險?！坝袝r朝發(fā)白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?！眰?cè)面表現(xiàn)江水迅疾?！懊恐燎绯跛趾疂久C，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕?！闭婷鑼懺程淦鄾龉之?，回聲久久不絕，悲哀婉轉(zhuǎn)，到處籠罩著悲寂、凄涼的氣氛。“故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！币詰n傷的漁歌作結(jié)暗示三峽漁民的悲慘生活，側(cè)面表現(xiàn)三峽之秋的蕭瑟凄涼。2、動靜結(jié)合。靜景：山動景：水山（兩岸連山，群峰對峙）水（夏：大水猛漲，江流湍急；冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂；秋：林寒澗肅，哀猿凄清。）3、不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊涵其中，一個“趣”字，確切地表達(dá)了此時的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發(fā)的感情。問題三：寫四時風(fēng)光為什么從“山”寫起？為什么不按春夏秋冬的順序來寫？明確：因為“峽”的意思是兩山夾水的地方，有山才有水，所以從山寫起。三峽的水又是最有特色的，所以接著寫水。寫水先寫夏水，后寫春冬之水，后寫秋天，是承水勢的漲落而安排。夏天江水暴漲，春冬風(fēng)平浪靜，秋天水枯谷干，順勢而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起寫，是因為水的狀況比較接近。問題四：文中流露出作者什么情感？通過對三峽四季山水景物的描寫，表現(xiàn)了三峽的壯麗景色，流露出作者對祖國壯麗山河的熱愛和贊美。五、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得六、布置作業(yè)1、整理一詞多義、通假字、詞類活用2、整理課文翻譯并背誦課文3、從文章中兩句漁歌，你還可聯(lián)想到哪些詩句？它們的意境相同嗎？附：【一詞多義】①自：自三峽七百里中(在)自非亭午夜分（如果）②絕：沿溯阻絕（斷絕）絕巘多生怪柏（極，最）哀轉(zhuǎn)久絕（停止）【通假字】①略無闕處（“闕”通“缺”，缺少）②哀轉(zhuǎn)久絕（“轉(zhuǎn)”通“囀”，聲音曲折）【詞類活用】雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。（奔：動詞用作名詞，飛奔的馬）板書設(shè)計：三峽酈道元北魏山：長、多、陡、高峻夏水：兇險、迅疾春冬景色：色彩斑斕、景色清幽秋：悲寂凄涼布置作業(yè)篇三背誦并默寫《三峽》。《三峽》教案篇四第一課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.認(rèn)讀生字，熟練朗讀課文。2.描述三峽壯美的景色。3.體會文章結(jié)構(gòu)安排的巧妙之處?！緦W(xué)習(xí)重難點】1.描述三峽壯美的景色。(重點)2.體會文章結(jié)構(gòu)安排的巧妙之處。(難點)【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入請同學(xué)們搶答一個問題，中國第一大江是？(學(xué)生答：長江。)那么，浩瀚的長江水流湍急，危崖壁立，景色最為壯觀的風(fēng)光當(dāng)屬三峽。今天老師就帶領(lǐng)你們?nèi)ビ斡[被譽為“中華奇觀”“天下絕景”的三峽。(播放三峽風(fēng)光視頻)自古以來，三峽以其壯麗的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人墨客的靈感，其中一位就是老師特意為大家請來的導(dǎo)游，他就是北魏地理學(xué)家、散文家酈道元?，F(xiàn)在，我們就跟著酈道元老先生開始我們今天的三峽之旅。二、自主預(yù)習(xí)1.走近作者酈道元，字善長，北魏范陽涿縣人，地理學(xué)家、散文家。任過州刺史、御史中尉等官職，治政嚴(yán)整，執(zhí)法峻刻，為權(quán)豪所憚。他生性好學(xué)，歷覽群書，所撰《水經(jīng)注》40卷，是對魏晉時代無名氏所著的《水經(jīng)》一書所做的注釋。2.了解出處《三峽》是酈道元所著《水經(jīng)注江水》中的一段?！端?jīng)》原是魏晉時人所著的一部地理書，酈道元嫌其過于簡略，他旁征博引為之作注，使原著內(nèi)容大為豐富，成了一部別開生面的著作，名《水經(jīng)注》。酈道元參考了許多古代的史地著述，同時利用他做冀州、魯陽、潁州、荊州等地方官之便，對中原水利系統(tǒng)曾做過大量勘察。他對于我國中部地區(qū)130多條河以及1200多條水道，都有調(diào)查研究。這部書兼有科學(xué)、文學(xué)兩重性質(zhì)，記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物典故、神話傳說等。它是我國古代水利地理學(xué)的一部重要文獻(xiàn)，它文筆簡潔精美，具有很高的科學(xué)價值和文學(xué)價值。3.朗讀課文，解決重點字音。略無闕處(quē)重巖疊嶂(zhàng)不見曦月(xī)至于夏水襄陵(xiāng)沿溯阻絕(sù)素湍綠潭(tuān)飛漱其間(shù)絕多生怪柏(yǎn)屬引凄異(zhǔ)哀轉(zhuǎn)久絕(zhuǎn)雖乘奔御風(fēng)(yù)林寒澗肅(jiàn)常有高猿(yuán)長嘯(xiào)4.解釋重點詞語。(1)略無闕處：完全沒有。(2)沿溯阻絕：沿，順流而下。溯，逆流而上。(3)重巖疊嶂：直立像屏障的山峰。(4)不見曦月：早晨的陽光，這里指太陽。(5)素湍綠潭：急流的水。(6)絕多生怪柏：山峰。(7)飛漱其間：這里是沖蕩的意思。(8)清榮峻茂：高而陡峭。(9)屬引凄異：這里是連續(xù)的意思。(10)或王命急宣：有時。(11)不以疾也：如。5.預(yù)習(xí)課文，思考下面的問題。作者是怎樣抓住特點來寫出三峽雄奇秀麗景色的？明確：作者寫山，突出其連綿不斷、遮天蔽日的特點。寫水，則描繪不同季節(jié)水的不同特點。夏天，江水漫上丘陵，來往的船只都被阻絕了?！按憾畷r，則素湍綠潭，回清倒影。絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。”雪白的急流，碧綠的深水，回旋著清波，美麗的倒影，使作者禁不住贊嘆“良多趣味”。而到了秋天，則“林寒澗肅，常有高猿長嘯”，那凄異的叫聲持續(xù)不斷，在空曠的山谷里“哀轉(zhuǎn)久絕”。三峽的奇異景象，被展現(xiàn)得淋漓盡致。三、合作探究(一)整體感知同學(xué)們可以自由組成小旅行團(tuán)，商量一下，你們會選擇哪個季節(jié)一同前往三峽呢？為什么？看看哪些同學(xué)能說服老師與你們同行。學(xué)生小組討論后，全班交流：春冬時：白色的急流回旋著清波，綠色的水潭倒映著景物的影子。以“素”飾“湍”，水如白練，給人明凈輕快之感。“綠”飾“潭”體現(xiàn)水深，各種樹木影子倒映在潭水中，益見深沉寧靜。急流上波光粼粼，深潭里景物重重，動靜結(jié)合，色彩各異，相映成趣。夏季：水急、水漲。水漲：通過“襄”“阻絕”體現(xiàn)，山連，水不得排泄；在描寫過程中運用舉例、比喻、對比等手法，共同體現(xiàn)水流湍急，給我們一種氣勢磅礴的奔放美。秋季：林澗之間，清冷肅穆，沒有江水喧騰、沒有草木爭榮，而是聽到了連綿不絕、哀傷凄婉、極具穿透力的猿鳴。從猿鳴的“高”“長”“屬引”“空”“響”“久”側(cè)面寫出了山高、嶺連、水面狹窄、水長的景色，從而體會秋季三峽的空曠、凄清、哀傷、蕭瑟，不由悲從心來的感受。漁歌理解：原來古三峽灘多水急，來往航船非常危險，更何況是在水上討生活的漁者呢？他們行船于湍急的江上，耳畔傳來猿之哀鳴，自然是悲從中來呀。(二)亮點探究1.三峽的奇觀數(shù)不勝數(shù)，且瞿塘峽、巫峽、西陵峽各有不同的特點，對這些美麗的景觀作者并未細(xì)加描繪，僅以寥寥數(shù)筆勾勒三峽的山勢，這樣敘寫有何用意？明確：作者重點寫山勢，突出其“連”而“高”的特點，為下文寫長江的水勢和兩岸四季的景色做了鋪墊。正因為山勢高峻，才使得夏季水勢險惡，“沿溯阻絕”;正因為“重巖疊嶂”，才會出現(xiàn)“絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”的奇景；正因為“兩岸連山，略無闕處”，且難見“曦月”，才能使人在秋日備感“林寒澗肅”，十分凄清。由此可以看出，作者寫三峽，重在寫“水”。2.作者為什么不按春夏秋冬四季的順序依次描寫江水，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體？明確：本文重在寫水，而水以夏季為盛，長江在三峽段的迅疾兇險之特征亦體現(xiàn)得尤為突出，故作者將“夏水”置于首位。相較而言，春冬二季的長江皆有“素湍綠潭，回清倒影”的盎然情趣，故而合為一體描繪。四、板書設(shè)計峽山——兩岸連山隱天蔽日水夏——夏水襄陵乘奔御風(fēng)春冬——素湍綠潭回清倒影秋——林寒澗肅高猿長嘯高峻美奔放美清幽美凄婉美五、課外拓展文中對三峽景物的描寫很有特色。請從文中再選出兩處景物，仿照例句進(jìn)行描寫。例：碧綠的潭水，怪異的松柏______________________________________________________________________________________________________________________解析：此題考查運用仿寫技巧描繪文本中的景物。從題目中的結(jié)構(gòu)特點來看，采用的是修飾語(景物特點)加結(jié)構(gòu)助詞“的”再加景物這樣的結(jié)構(gòu)，只要掌握了這種結(jié)構(gòu)，我們就可以從文本中找到答案了。示例：飛懸的瀑布，凄涼的漁歌；險峻的山峰，凄厲的猿啼。第二課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.體會作者抓住特點寫景的匠心。2.理解課文在結(jié)構(gòu)、語言上的亮點。3.品味課文的人文情懷?！緦W(xué)習(xí)重難點】1.理解課文在結(jié)構(gòu)、語言上的亮點。(重點)2.品味課文的人文情懷。(難點)【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，三峽的壯麗風(fēng)光吸引了古今多少文人墨客歌詠它，古有李白的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”，李商隱的“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”;今有劉白羽的《長江三日》等，這些膾炙人口的詩文，更增添了三峽的美。今天，我們繼續(xù)來品味酈道元《三峽》一文的精妙之處。二、自主預(yù)習(xí)水是山的眼睛，酈道元是怎樣寫出三峽水的特色的？明確：作者按自然時令來寫水，先寫水勢最大最急的夏季。用“夏水襄陵，沿溯阻絕”正面極寫水勢之險惡、水位之高、水流之急?！俺l(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”，通過對比、夸張更加突出了夏季江水暴漲后的水流之急。再寫水勢減小的春冬，“素湍”“綠潭”，兩種色彩、兩種情態(tài)，動靜交織，對比鮮明；“怪柏”“懸泉”“瀑布”，也是有靜有動、有聲有色，山水樹木交匯其中，蔚為壯觀?！扒鍢s峻茂”一句話四字寫三物：“清”字寫水，“峻”字寫山，“榮”“茂”寫草木?！傲级嗳の丁?，又摻入了作者的審美意趣，使得詩情畫意融為一體。寫秋水，作者用一“霜”字暗示，寫三峽秋景的清寒，并用猿鳴來烘托蕭瑟的秋天，讓人不勝凄涼。三、合作探究(一)歸納主題《三峽》通過對三峽形勢和四季景色的描繪，顯示了祖國河山的雄偉壯麗，表現(xiàn)了作者深愛祖國河山之情，同時抒發(fā)了對漁民艱險、痛苦生活的悲憫。(二)難點突破為什么“亭午”可以解釋為“正午”呢？明確：“亭午”一詞，是“羲和亭午”一句話的省文，出自東晉孫綽的《游天臺山賦》，它的意思是“日至中天”。因為古代神話中的羲和是替太陽趕車的日神，所以古代詩文中常以“羲和”代替“日”。(《淮南子天文訓(xùn)》：“止羲和，爰息六螭，是謂懸車?！备哒T注：“日乘車，駕以六龍，羲和御之?！币浴短接[天部》)《釋和》謂“亭，停也”。《文選》劉良注釋《游天臺山賦》謂“亭，至也”。由此可見“亭”可以解釋為“?！被颉爸痢?，它是“羲和亭午”這個句子中的動詞?！棒撕屯の纭边@個句子本來是易解的，后來緊縮成一個詞，省去了主語“羲和”，就變得費解了。(三)美點尋蹤1.布局美。作者先寫七百里山勢，再寫夏水暴漲，繼寫春冬美景，后寫寒秋肅殺。因為，三峽的山不同尋常，不但多、連、高，而且峽間很窄?？上攵?，江水通過這樣的峽谷必然比其他處更急，更壯觀。水漲總有水落時，一年四季，漲落有致。夏天江水暴漲，春冬“素湍綠潭，回清倒影”，秋天水枯谷空。由此，水成了串聯(lián)全文的一根紅線。2.節(jié)奏美。江水通過三峽，時而像一群奔騰的'野馬，時而如調(diào)皮搗蛋的小鹿，反映到文章上則波瀾起伏，跌宕多姿。七百里山勢寫的是靜態(tài)，文氣平靜舒緩；夏水暴漲寫的是動勢，文氣劇變似異峰突起。這里作者運用欲揚先抑，先弛后張的手法，前后節(jié)奏，反差強烈，一張一弛，扣人心弦。3.過渡美。全文寫出四個層次，作者僅用了六個字，就把全文天衣無縫地榫接在一起。用“至于”自然導(dǎo)出夏水，一個“則”字暗示對比、巧妙地過渡到春冬。用“每至”引出肅殺之秋，用“故”總束第四層，引出漁者歌謠。4.言辭美。課文受南朝文風(fēng)影響，文句駢散相雜，運用了一些古漢語的修辭方式，互文是其中比較突出的一種。為避免行文的單調(diào)呆板，或適應(yīng)文體表達(dá)的某些要求，把一個意思比較復(fù)雜的語句有意識地分成兩個形式大致相同、用詞交錯有致的語句，使這兩個語句的意義內(nèi)容具有彼此隱含、彼此滲透、相互補充的關(guān)系，這種修辭方式就叫互文。這種句子翻譯時應(yīng)并成一句。如：“隱天蔽日”，實際意思是“隱蔽天日”。四、板書設(shè)計三峽布局美節(jié)奏美過渡美言辭美雄偉壯麗深愛祖國悲憫漁民五、課外拓展三峽的美景不僅僅深深吸引了我們，更有無數(shù)文人墨客為之傾注全部的感情，難道吸引他們的僅僅是自然的山水嗎？余秋雨曾在《文化苦旅》中這樣說：“我發(fā)現(xiàn)自己特別想去的地方，總是古代文化和文人留下較深腳印的所在，說明我心底的山水并不完全是自然的山水，而是一種人文山水?！蓖瑢W(xué)們，你們知道在這片神奇的山水背后蘊含了哪些人文的痕跡嗎？明確：這里曾是無數(shù)文人墨客的心靈棲息之所；這里曾是屈原、昭君的故鄉(xiāng)；這里曾是金戈鐵馬的三國古戰(zhàn)場；這里的纖夫文化和碼頭文化還被外國人稱為中國的“伏爾加船夫曲”，這些與自然、命運、意志的搏斗之歌，正是中國人所特有的積極人生和進(jìn)取精神。如果說三峽的美麗是大自然的創(chuàng)造，那么三峽的靈魂則是歷朝歷代文人雅士的結(jié)晶。其實，正是三峽的山水成就了這些千古絕唱，而這燦爛的文化奇觀又使三峽聲名遠(yuǎn)揚?！度龒{》教案篇五教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會本課14個生字，理解26個新詞語的意思。2．理解詞句之間的關(guān)系，能找出自然段中的重點詞句。3．學(xué)會借助段落中的重點詞句背誦課文，能背誦3、4自然段。4感受長江三峽的風(fēng)光美，培養(yǎng)熱愛祖國山水的感情。教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：運用借助重點詞句背誦課文第3、4自然段。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)借助重點詞句背誦一段話的方法；神女峰的故事在課文中起什么作用。第1課時(一)教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會本課14個生字，讀準(zhǔn)字音，掌握字形，理解字義。2．讀通課文，了解課文主要內(nèi)容。(二)教學(xué)過程1，初讀課文，自學(xué)生字新詞。(1)聽課文錄音，聽了課文你覺得長江三峽怎么樣？(2)自由讀課文．遇到生字讀準(zhǔn)字音，記住字形，理解字義，并聯(lián)系上下文想想詞義。2．楦查自學(xué)情況。(1)指名讀生字卡片。重點指導(dǎo)：“吼”不讀kǒng應(yīng)讀hǒu，“善”是翹舌音。(2)字形分析。重點指導(dǎo)：“纏”的一點不能丟；“漩”不能寫成“游”；“善”上面是個“羊”；“嘶”與“撕”(形近)。(3)指名分段讀課文，讀出課文中感嘆句的語氣。3．再讀課文，說說課文主要內(nèi)容。(1)指名分段朗讀。(2)說說課文主要寫了什么。(一是長江三峽的山奇、水急、船險；二是神女峰美麗動人的神話故事。)(3)默讀課文．完成下列作業(yè)：①給每個自然段標(biāo)上序號。②按以下提示寫出所在自然段：三峽的山好奇。(第——自然段)三峽的水好急。(第——自然段)三峽的船好險。(第——自然段)關(guān)于神女峰的故事。(第——自然段)4．說說課題“船過三峽”的意思。(船過三峽時作者看到的風(fēng)光。)5．完成(作業(yè)本)第1至3題。第2課時(一)教學(xué)目標(biāo)1．理解詞語“刀砍劍劈、云霧纏繞、嘶鳴吼叫、東闖西撞、撕咬、濤聲、漩禍”的意思。2．復(fù)習(xí)“先總起后分述”的。寫作方法，朗讀并理解課文第2至4自然段。3．在教師指導(dǎo)下初步背誦“山好奇啊”這一自然段。(二）教學(xué)過程1．讀拼音寫詞語。chánràoxuánwōshāndiānsīmíng()()()()sīyǎohǒujiàodōngchuǎngxīzhuàng()()()2．閱讀學(xué)習(xí)提示。教師簡單介紹什么叫重點詞句，說明抓重點詞句的是為了幫助理解課文，背誦課文。3默讀2至4自然段。(1)想想這3個自然段中新詞的章思。(2)這3個自然段。寫作方法有什么特點？4教學(xué)第2自然段，掌握借助重點詞句背誦課文的方法。(1)指名讀第2自然段。提問：這一自然段寫三峽的什么景物？景物有什么特點？哪一句是總起？哪幾句是分述？(2)默讀第2自然段，參考學(xué)習(xí)提示．劃出重點詞句，聯(lián)系上下文想一想“刀砍劍劈、云霧纏繞”的意思。(3)先四人小組交流，然后全班交流批量點詞句的學(xué)習(xí)心得。(4)教師?？偨Y(jié)，板書重點詞句。板書設(shè)計：陡：筆直(刀砍劍劈)高：高聳(云霧纏繞)三峽的山：奇形狀怪：像蘑菇像駱駝像仙女(5)借助上述板書，練習(xí)背誦課文第2自然段。5．作業(yè)：(作業(yè)本)第4題，第5題的“山奇”部分的填表。第3課時(一)教學(xué)目標(biāo)1．聯(lián)系上下文理解“山崩、天昏地暗、風(fēng)雨交加、平安無事、善良”等詞語的意思。2．知道“我更喜歡三峽中的神女峰”是課文的過渡句；理解全文。3．試背3、4自然段。(二)教學(xué)過程1．自由讀課文，完成{作業(yè)本)第6題。2．討論交流。(1)課文中間是用一句什么話把上下文自然地連接起來的'?(2)讀了神女峰的故事后，你對三峽的風(fēng)光有什么新感受？(3)課文不寫神女峰的故事行不行？(4)在神女峰故事中還有不懂的詞