高一地理洋流知識點

高一地理洋流學(xué)問點洋流又稱海流，海洋中除了由引潮力引起的潮汐運動外，海水沿必需途徑的大規(guī)模流淌。引起海流運動的因素主要動力是風(fēng)，下面給大家共享一些高一地理洋流學(xué)問點，盼望對大家有所幫助。

高一地理洋流學(xué)問點：洋流分類

1、按成因：

風(fēng)海流：形成動力為大氣運動，規(guī)模很大。例如：西風(fēng)漂流、信風(fēng)帶內(nèi)的洋流。

密度流：由密度差異引起，多出此時此刻封閉海疆與外洋之間。例如：地中海與大西洋之間、紅海與印度洋之間。

補償流：分為水平流和垂直流，多在大洋兩岸。例如：赤道逆流、秘魯寒流。

2、按性質(zhì)：

暖流：從水溫高的海區(qū)流向水溫低的海區(qū)，多由低緯流向高緯或為下降流。典型的有：日本暖流、墨西哥灣暖流。

寒流：從水溫低的海區(qū)流向水溫高的海區(qū)，多由高緯流向低緯或為上升流。典型的有：千島寒流、拉布拉多寒流。

3、按地理位置：

赤道流：分布于赤道旁邊海區(qū)。例如：南北赤道暖流、赤道逆流。

大洋流：分布于大洋中心，這種洋流類型較多。

極地流：分布于極地海疆。例如：南極繞極流。

沿岸流：分布于沿海海疆，受陸地影響大。例如：我國的沿岸流。

影響洋流分布的因素：

盛行風(fēng)是海洋水體運動的主要動力，海水在盛行風(fēng)的吹拂下，形成規(guī)模很大的洋流，因此洋流的流向和分布與地面風(fēng)帶模式及其分布有著密切關(guān)系。

除了盛行風(fēng)以外，還有海陸分布、地轉(zhuǎn)偏向力等因素，它們共同，形成了實際的大洋洋流分布。

高一地理洋流學(xué)問點：洋流的分布規(guī)律

規(guī)律一：在熱帶和副熱帶海區(qū)(中低緯度)，形成了以副熱帶海區(qū)(30°)為中心的大洋環(huán)流，北半球呈順時針方向流淌，南半球呈逆時針方向流淌。

規(guī)律二：在中高緯度海區(qū)，形成了以60°為中心的大洋環(huán)流，北半球呈逆時針方向流淌。

規(guī)律三：在南極大陸的四周，陸地小，海面廣袤。南緯40°旁邊海疆終年受西風(fēng)影響，形成西風(fēng)漂流(寒流)。

規(guī)律四：北印度洋海區(qū)，受季風(fēng)影響，冬季洋流呈逆時針方向流淌;夏季洋流呈順時針方向流淌。作用，形成了實際的大洋洋流分布，

地理洋流學(xué)問點總結(jié)：重要的洋流

①太平洋：北太平洋暖流、日本暖流(黑潮)、千島寒流(親潮)、加利福尼亞寒流、秘魯寒流、東澳大利亞暖流。

②大西洋：北大西洋暖流、墨西哥灣暖流、拉布拉多寒流、本格拉寒流、加那利寒流、巴西暖流。

③印度洋：西澳大利亞寒流、北印度洋季風(fēng)洋流。

④環(huán)球：西風(fēng)漂流(寒流)。

高一地理洋流學(xué)問點：洋流的作用

1、對沿岸氣候的作用

暖流：對沿岸氣候有增溫增濕作用;寒流：對沿岸氣候有降溫減濕作用。

2、對流經(jīng)海疆的海水鹽度的作用

暖流會增大鹽度;寒流那么可降低鹽度。

3、對漁業(yè)的作用

寒暖流交匯的海區(qū)，海水會受到擾動，可以將下層的養(yǎng)分鹽類帶到海水表層，有利于魚類大量繁殖，為魚類供應(yīng)誘餌;另外，寒暖流還可以形成”水障”，阻礙魚類活動，使得魚群集中，有利于形成大規(guī)模的漁場，例如紐芬蘭漁場和日本北海道漁場;而有些海區(qū)那么會受離岸風(fēng)的影響，導(dǎo)致深層海水上涌，這樣就會把大量的養(yǎng)分物質(zhì)帶到海水表層而形成漁場，如秘魯漁場。

4、對海航的作用

順著洋流航行的輪船可以節(jié)約燃料，加快航行速度;但假如暖寒流相遇，往往會形成海霧，這樣對海上航行是極為不利的;除此外，洋流假如是從北極地區(qū)南下，可能會攜帶冰山，給海上航運造成比擬大的威逼。

5、對環(huán)境的作用

洋流可以把近海的污染物質(zhì)攜帶到其他海疆，有利于污染的擴(kuò)散，加快凈化速度;但是，其他海疆也可能會因此受到污染，導(dǎo)致污染范圍更大。

高一地理學(xué)習(xí)方法與技巧

1、造就空間概念，正確運用地圖。地圖是地理課區(qū)分于其他學(xué)科課程的突出特點，沒有地圖就沒有地理學(xué)。只要駕馭了正確的讀圖方法，造就良好用圖習(xí)慣，形成根本的地理技能，你就已經(jīng)駕馭了學(xué)習(xí)地理課的最根本的工具。首先，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習(xí)慣。要知道地理學(xué)問不僅存在于課本的文字當(dāng)中，也大量蘊含于地圖之中。在地理學(xué)習(xí)中，我們要做到左圖右書，留意隨時運用地圖，查閱地圖，擅長從地圖中發(fā)覺地理學(xué)問，找尋地理規(guī)律。做到眼中有字，心中有圖，文字和圖象有機(jī)結(jié)合在一起，形成正確的空間想象。其次，要駕馭正確的讀圖方法。讀圖要先看圖名、圖例、比例尺和方向，知道該圖表現(xiàn)的主要內(nèi)容、范圍等，再視察圖的具體內(nèi)容。視察要細(xì)致全面，不要漏掉每一個信息。

2、學(xué)會閱讀課本，駕馭科學(xué)方法。地理課本是獲得地理學(xué)問、提高地理素養(yǎng)的重要途徑。怎樣才能運用好地理課本呢?首先要讀懂，明白書中講了些什么。其次還要留意讀出學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。地理環(huán)境是一個有機(jī)整體，組成地理環(huán)境的各個要素是相互制約、相互影響的，其中任何一個地理要素的變更，都可能影響到其他要素的變更。學(xué)習(xí)地理應(yīng)理清這些地理要素之間的相互關(guān)系，在頭腦中形成這一地域的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。最終還要學(xué)會梳理學(xué)問。不同的國家和地區(qū)的地理環(huán)境或地理要素之間存在著明顯的差異性或相像性。我們就可以依據(jù)這一點，接受比照的方法進(jìn)展學(xué)習(xí)，比照差異性，找到相像性。如我們在學(xué)習(xí)印度和巴西時，就可接受這種方法。印度和巴西都是位于熱帶的臨海國