2021下半年教師資格考試高中美術(shù)真題及答案

試卷科目：教師資格考試高中美術(shù)2021下半年教師資格考試高中美術(shù)真題及答案PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages2021下半年教師資格考試高中美術(shù)真題及答案第1部分：單項選擇題，共25題，每題只有一個正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.謝赫的六法論是中國古代美術(shù)品評的標(biāo)準(zhǔn)和重要美學(xué)原則。以下不屬于六法論的是（）。A)氣韻生動，骨法用筆B)應(yīng)物象形，隨類賦彩C)外師造化，中得心源D)經(jīng)營位置，傳移模寫答案:C解析:本題考查謝赫?六法論?。南齊謝赫撰寫的《畫品》（又名《古畫品錄》）是古代第一部對繪畫作品、作者進(jìn)行品評的理論專著。書中論述了繪畫的社會功能，提出了繪畫品評標(biāo)準(zhǔn)?六法論?，并以此為依據(jù)，把魏晉以來的27位畫家分為6個品第，各論其優(yōu)劣得失。六法內(nèi)容是：氣韻生動；骨法用筆；應(yīng)物象形；隨類賦彩；經(jīng)營位置；傳移模寫。?外師造化，中得心源?由唐代張璪提出，概括了繪畫創(chuàng)作與現(xiàn)實的關(guān)系，強調(diào)主觀感受與學(xué)習(xí)自然同等重要。故本題選Ｃ。[單選題]2.唐代人物畫作品《步輦圖》的作者是（）。A)吳道子B)閻立本C)張萱D)周昉答案:B解析:本題考查唐代畫家閻立本。唐朝畫家閻立本的《步輦圖》是其代表作品。畫面描繪的是貞觀十五年文成公主與吐蕃王松贊干布的聯(lián)姻事件。故本題選B。[單選題]3.我國黑陶最早出現(xiàn)于（）A)大汶口文化B)紅山文化C)馬家窯文化D)仰韶文化答案:A解析:本題考查黑陶藝術(shù)。黑陶誕生于中國新石器時代，古老的中國制陶技藝，有黑如漆，聲如罄，薄如紙，亮如鏡，硬如瓷的美譽。在大汶口文化、屈家?guī)X文化、龍山文化遺址中均有發(fā)現(xiàn)，其中以大汶口文化為最早，距今6000年左右。故本題選A。[單選題]4.如圖1，該圖的作者是（）。圖1A)朱耷B)黃筌C)徐渭D)梁楷答案:C解析:本題考查《墨葡萄圖》。徐渭以狂草般的筆法縱情揮灑，潑墨淋漓，在?似與不似之間?的花木形象中，著眼于生韻的體現(xiàn)，主要作品：《墨葡萄圖》《雜花圖卷》等。《墨葡萄圖》中，徐渭純以水墨畫葡萄，點畫葡萄枝葉。在畫面上方以草書題詩?筆底明珠無處賣，閑拋閑擲野藤中?，表達(dá)了畫家的狂放灑脫和憤世嫉俗。故本題選C。[單選題]5.意大利佛羅倫薩大教堂的建筑樣式是（）。A)哥特式B)巴洛克式C)羅馬式D)拜占庭式答案:A解析:本題考查佛羅倫薩大教堂。布魯內(nèi)萊斯基在開創(chuàng)新道路、新風(fēng)格方面做出了巨大貢獻(xiàn)，他創(chuàng)造性地把古羅馬建筑形式與哥特式結(jié)構(gòu)融匯在一起，并利用古典建筑語匯獲得了明快、單純、優(yōu)美、和諧的效果，使建筑具有一種理性的美。其代表作品為佛羅倫薩大教堂，教堂建筑群由大教堂、鐘塔與洗禮堂構(gòu)成，是一座由白色、粉紅、綠色的大理石按幾何圖案裝飾起來的美麗的大教堂。這座教堂大圓頂是繼古羅馬萬神殿之后的又一大穹頂，屬于當(dāng)時歐洲最大的穹頂，屬于哥特式建筑。故本題選A。[單選題]6.文藝復(fù)興時期波提切利的代表作品是（）。A)《雅典學(xué)院》B)《烏爾比諾的維納斯》C)《蒙娜麗莎》D)《維納斯的誕生》答案:D解析:本題考查波提切利。15世紀(jì)佛羅倫薩畫派的最后一位大師是波提切利。他注重用線造型，強調(diào)優(yōu)美典雅的節(jié)奏和富麗鮮艷的色彩，風(fēng)格典雅、秀美、細(xì)膩動人，其風(fēng)格被認(rèn)為是拉斐爾的前奏。他的繪畫中多取材于文學(xué)作品和古典神話，不再局限于宗教題材，這就能夠更自由地抒發(fā)個性和世俗情感。代表作品：《春》《維納斯的誕生》《誹謗》《耶穌誕生》等。故本題選D。[單選題]7.《拾穗者》作者米勒所屬的畫派是（）。A)印象畫派B)巴比松畫派C)新古典畫派D)野獸畫派答案:B解析:本題考查米勒。19世紀(jì)30-70年代，楓丹白露森林的小鎮(zhèn)吸引了許多畫家，他們在那里聚會和出游作畫，既得見原始荒涼的自然風(fēng)貌，感受到遠(yuǎn)離鬧市的愜意，又與巴黎保持接觸，了解世界美術(shù)的動向。以盧梭為首的一批畫家聚集在巴黎東南方楓丹白露附近的巴比松村，專心描繪平凡的法國鄉(xiāng)村風(fēng)景，這批風(fēng)景畫家被稱為巴比松畫派。代表畫家：盧梭、米勒、柯羅、杜比尼等。故本題選B。[單選題]8.日本浮世繪的主要表現(xiàn)方式是（）。A)油畫B)版畫C)水彩D)水墨答案:B解析:本題考查日本美術(shù)。江戶時代是日本世俗美術(shù)最繁榮的時代。隨著市民美術(shù)的興起，產(chǎn)生了反映市民美術(shù)的風(fēng)俗畫?浮世繪?，表現(xiàn)美人、浴女、俳優(yōu)等市井人物、花街柳巷和風(fēng)景名勝，以套色木刻版畫為主。這一畫種持續(xù)發(fā)達(dá)了約200年左右，出現(xiàn)了鳥居清長、鈴木春信、懷月堂安度、喜多川歌磨、葛飾北齋、歌川豐國、安藤廣重等許多重要畫家和流派。故本題選B。[單選題]9.隸書橫劃的筆法特點是（）。A)虎頭蛇尾B)蠶頭燕尾C)龍頭鳳尾D)蠅頭鼠尾答案:B解析:本題考查書法。隸書是變篆書的點畫圓轉(zhuǎn)為平直，結(jié)體的長方為扁方的書體。隸書多取橫勢，字形規(guī)整多為扁平的長方形結(jié)構(gòu)，且每字中多突出一橫勢的主筆筆畫。因字立形，扁方取勢，隸書的用筆有方有圓，逆入平出，方折筆畫較多，一般橫畫略粗豎畫略細(xì)，大致橫平豎直，規(guī)整而有變化。長橫（波橫）、撇、捺是最能體現(xiàn)隸書特色的筆畫。講究?蠶頭燕尾，雁不雙飛??一波三折?。故本題選B。[單選題]10.如圖2.主要運用的刀法是（）。圖2A)切刀法B)沖刀法C)平刀法D)混合刀法答案:B解析:本題考查畫種基礎(chǔ)知識。沖刀是刀鋒入石后由右至左，或者向身體的反方向直接沖刻。刀鋒向外，刀桿微臥，與印面形成一定角度，初學(xué)這種刀法不要用力過猛，以免滑出印面?zhèn)?。沖刀線條簡潔、爽利，但處理不當(dāng)會導(dǎo)致缺乏韻致而少含蓄，線條生硬。故本題選B。[單選題]11.下列選項中，色彩純度最高的是（）。A)紅色B)橙色C)綠色D)紫色答案:A解析:本題考查繪畫藝術(shù)術(shù)語。純度也叫飽和度，指顏色的純潔程度或鮮灰度。三原色是純度最高的色彩。紅色屬于三原色。故本題選A。[單選題]12.下列選項中，不屬于高中美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的是（）。A)圖像識讀B)美術(shù)表現(xiàn)C)審美判斷D)文化創(chuàng)新答案:D解析:本題考查《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》主要內(nèi)容。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解。故本題選D。[單選題]13.《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》設(shè)置的高中美術(shù)課程必修和選擇性必修模塊分?jǐn)?shù)分別是（）。A)1個和6個B)2個和5個C)3個和4個D)4個和3個答案:A解析:本題考查《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》主要內(nèi)容。依據(jù)普通高中課程方案的要求，采用必修課程、選擇性必修課程與選修課程相結(jié)合的課程組織形式，增強課程的選擇性。本課程設(shè)置了必修課程、選擇性必修課程以及選修課程。必修課程為美術(shù)鑒賞。選擇性必修為繪畫、中國書畫、雕塑、設(shè)計工藝、現(xiàn)代媒體藝術(shù)。故本題選A[單選題]14.《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》所規(guī)定的學(xué)業(yè)質(zhì)量是（）。A)學(xué)生學(xué)習(xí)的考試結(jié)果B)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)與能力C)學(xué)生在完成本學(xué)科課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)D)學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的層次分類與相應(yīng)的不同等級答案:C解析:本題考查《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》主要內(nèi)容。學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成本學(xué)科課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以本學(xué)科核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)水平為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫。依據(jù)不同水平學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的關(guān)鍵特征，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)明確將學(xué)業(yè)質(zhì)量劃分為不同水平，并描述了不同水平學(xué)習(xí)結(jié)果的具體表現(xiàn)。故本題選C。[單選題]15.下列選項中，適合作為《中國山水畫構(gòu)圖》一課?知識與技能?目標(biāo)的是（）。A)培養(yǎng)熱愛中國山水畫的情感B)欣賞中國經(jīng)典的山水畫作品C)弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強中華民族文化自信D)了解中國山水畫?經(jīng)營位置?的畫理及表現(xiàn)方法答案:D解析:本題考查課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計?！吨袊剿嫎?gòu)圖》一課中了解中國山水畫?經(jīng)營位置?的畫理及表現(xiàn)方法屬于知識與技能目標(biāo)。A項，培養(yǎng)熱愛山水畫的情感是情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)。B項，欣賞中國經(jīng)典的山水畫作品是過程與方法目標(biāo)。C項，弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強中華民族文化自信是情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)。故本題選D。[單選題]16.《民間剪紙》單元課，指向?文化理解?素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)是（）。A)收集剪紙作品資料B)掌握剪紙技法C)了解剪紙藝術(shù)特征D)探究剪紙寓意答案:D解析:本題考查美術(shù)課程的目標(biāo)。文化理解指從文化的角度觀察和理解美術(shù)作品、美術(shù)現(xiàn)象和觀念。探究剪紙寓意是從剪紙藝術(shù)中體會其所蘊含的文化。故本題選D。[單選題]17.下列選項中，不適合作為書法練習(xí)活動的是（）。A)背臨B)對臨C)描紅D)復(fù)印答案:D解析:本題考查的是美術(shù)基礎(chǔ)知識部分的書法知識。臨摹是學(xué)習(xí)書法的重要手段，也是學(xué)習(xí)書法的必經(jīng)階段，它包括?摹帖?和?臨帖?兩個方面。其中書法臨帖可以分為三個階段：對臨，背臨和意臨。因此A、B項正確。C項，描紅是我國傳統(tǒng)的習(xí)字法，是指在印有紅色字或空心紅字的紙上摹寫，是初學(xué)寫字的最好訓(xùn)練方法之一。D項，復(fù)印指翻印，對原件復(fù)制印刷種類的一種泛稱。故本題選D。[單選題]18.《校園景觀設(shè)計》一課中，周老師要求學(xué)生根據(jù)小組任務(wù)搜集資料，解決問題，這種教學(xué)方法是（）。A)示范法B)講授法C)合作法D)練習(xí)法答案:C解析:本題考查的是美術(shù)教學(xué)的常用方法。合作學(xué)習(xí)是一種通過小組或團隊的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的策略。合作學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)習(xí)過程中的合作行為，協(xié)同工作，以及共同分享學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)過程。題干描述屬于合作法。故本題選C。[單選題]19.教學(xué)目標(biāo)?理解《踏歌圖》的構(gòu)圖?對應(yīng)的美術(shù)核心素養(yǎng)是（）。A)文化理解B)圖像識讀C)創(chuàng)意實踐D)美術(shù)表現(xiàn)答案:B解析:本題考查的是學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)容。美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解。其中，圖像識讀指對美術(shù)作品、圖形、影像及其他視覺符號的觀看、識別和解讀。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能以聯(lián)系、比較的方法進(jìn)行整體觀看，感受圖像的造型、色彩、材質(zhì)、肌理、空間等形式特征；以搜索、閱讀、思考和討論等方式，識別與解讀圖像的內(nèi)涵和意義；從形態(tài)、材料、技法、風(fēng)格及發(fā)展脈絡(luò)等方面識別圖像的類別；知道圖像在學(xué)習(xí)、生活和工作中的作用與價值，辨析和解讀現(xiàn)實生活中的視覺文化現(xiàn)象和信息。故本題選B。[單選題]20.韓熙載夜宴圖》鑒賞教學(xué)中，不適合的教學(xué)方法是（）。A)合作法B)實驗法C)討論法D)提問法答案:B解析:本題考查的是高中美術(shù)鑒賞知識內(nèi)容。B項，實驗法是指教師引導(dǎo)學(xué)生使用一定的儀器和設(shè)備，進(jìn)行獨立操作，引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，從而使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生技能和技巧的教學(xué)方法。實驗法常用于物理、化學(xué)、生物等自然學(xué)科的教學(xué)。故本題選B。[單選題]21.在進(jìn)行《陶藝》一課教學(xué)時，王老師首先播放了陶藝生產(chǎn)現(xiàn)場影像。該導(dǎo)入方法是（）。A)演示導(dǎo)入B)講授導(dǎo)入C)情境導(dǎo)入D)提問導(dǎo)入答案:C解析:本題考查教學(xué)設(shè)計的基本程序--導(dǎo)入環(huán)節(jié)。情境導(dǎo)入，是一種通過設(shè)置具體的、生動的環(huán)境，讓學(xué)生在課堂教學(xué)開始置身于某種與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景之中，促使學(xué)生在形象的、直觀的氛圍中參與課堂教學(xué)。故本題選C。[單選題]22.周老師提問：?你愿意將蒙克《吶喊》印刷品掛在家中嗎？為什么？?該問題對應(yīng)的費德門美術(shù)鑒賞法步驟是（）。A)描述B)分析C)解釋D)評價答案:D解析:本題考查的是美術(shù)鑒賞?四步法?的內(nèi)容。?四步法?主要包括描述、分析、解釋、評價四個步驟。描述：陳述在作品中看到的東西，包括畫面的內(nèi)容、色彩、材質(zhì)、肌理、尺寸等。分析：探討形式關(guān)系，包括形狀間的相互關(guān)系、色調(diào)的處理、空間的營造等。解釋：推測作品的意義和作者想表達(dá)的思想，這種推測要建立在對作品的分析之上。評價：在一定范圍內(nèi)比較，判斷這一作品的優(yōu)劣，包括與作者其他作品比較、與同時代其他作品比較、與同類型作品比較等。題干中學(xué)生會針對教師的問題而對該作品進(jìn)行評價，表明為什么要將其掛在家中。故本題選D。[單選題]23.美術(shù)鑒賞課《狼牙山五壯士》，合適的教學(xué)重點是（）。A)色彩基礎(chǔ)知識B)中國抗戰(zhàn)歷史C)英雄人物塑造D)寫實油畫特點答案:D解析:本題考查的是教學(xué)設(shè)計中重難點的確定。教學(xué)重點是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在對教材進(jìn)行科學(xué)分析的基礎(chǔ)上而確定的最基本、最核心的教學(xué)內(nèi)容。是這一節(jié)課主要教授的內(nèi)容，也是學(xué)生應(yīng)該重點掌握的主要內(nèi)容。選項中D項最符合本課的重點。故本題選D。[單選題]24.教師使用百分制對學(xué)生作品進(jìn)行評價，所屬的評價方式是（）。A)質(zhì)性評價B)量化評價C)形成性評價D)終結(jié)性評價答案:B解析:本題考查的是教學(xué)評價內(nèi)容。量化教學(xué)評價是指在評價過程中采用測驗的方式去收集和某一教學(xué)有關(guān)的學(xué)生實際表現(xiàn)或所取得進(jìn)步的資料，并在對所獲得的資料進(jìn)行數(shù)量化分析后，對教學(xué)效果作出評價。這種評價方式更多地用于對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果而不是過程進(jìn)行評價，在傳統(tǒng)教學(xué)中使用較多。故本題選B。[單選題]25.王老師在學(xué)校櫥窗陳列了《黑白裝飾畫》一課的作業(yè)，該評價方法是（）。A)學(xué)生自評B)師生互評C)展示評價D)討論評價答案:C解析:本題考查的是教學(xué)評價內(nèi)容?！镀胀ǜ咧忻佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》教學(xué)評價建議指出，提供學(xué)生充分展示的機會；展示是美術(shù)學(xué)習(xí)的重要活動，也是美術(shù)學(xué)習(xí)評價的獨特方式。故本題選C。第2部分：問答題，共7題，請在空白處填寫正確答案。[問答題]26.用線條勾畫出（漢）霍去病墓石雕《立馬》（如圖3）的大體形象。答案:解析:[問答題]27.列出2種高中生應(yīng)該掌握的圖像識讀方法。答案:能運用整體觀察的方法,感受圖像中的造型、色彩、比例和肌理等形式特征。識別、比較圖像之間在材質(zhì)、技法和風(fēng)格特征方面的異同。(1)在美術(shù)鑒賞活動中,能對美術(shù)作品表達(dá)自己的看法,發(fā)展自信心。能運用整體觀察的方法,識別、比較圖像中的造型、色彩、比例和肌理等形式特征。分析、解釋圖像中的風(fēng)格特征以及發(fā)展脈絡(luò),了解圖像中所蘊含的情感、態(tài)度和觀念。(2)在美術(shù)鑒賞活動中,能與同學(xué)一起研究和討論,發(fā)表自己的看法。解析:[問答題]28.為《我的城市我的生活》一課教學(xué)設(shè)計3個培養(yǎng)學(xué)生探究思維的關(guān)鍵問題。答案:(1)城市為我們的生活提供哪些服務(wù)?(2)怎樣美化城市才能使我們的生活更美好?(3)未來城市與生活的關(guān)系是怎樣的?解析:[問答題]29.列出?學(xué)習(xí)檔案袋?應(yīng)收入的材料。答案:教師應(yīng)要求學(xué)生做好學(xué)習(xí)檔案袋,保存學(xué)習(xí)資料,記錄學(xué)習(xí)的全過程。其內(nèi)容包括:學(xué)習(xí)任務(wù)書、研究報告、反映各種技能和特征的資料(如構(gòu)思設(shè)計、創(chuàng)作草圖、完成的作品)、工作進(jìn)展、創(chuàng)作過程日記、對作品的鑒賞與批評小論文、自我反思與評價表等解析:[問答題]30.鐘老師進(jìn)行單元化主題教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了《手繪?一帶一路?》大單元美術(shù)課程，包括四課時：（1）認(rèn)識?一帶一路?，講解國家的政策與方針，中國與世界的關(guān)系；（2）講解美術(shù)手繪圖的方法，示范線描手繪技法；（3）讓學(xué)生通過線描的方式，描繪?一帶一路?的路線圖；（4）針對學(xué)生的作品，教師進(jìn)行評價。問題：對鐘老師教學(xué)活動的優(yōu)點和缺點進(jìn)行分析（12分），并提出改進(jìn)建議。（8分）答案:(1)優(yōu)點:主題教學(xué)是信息技術(shù)教學(xué)中非常流行的一個趨勢。相比任務(wù)驅(qū)動,主題教學(xué)顯得更生動、活潑,也更能體現(xiàn)出教師對課程認(rèn)識的深度,知識的廣度。鐘老師進(jìn)行單元化主題教學(xué),并創(chuàng)設(shè)了四課時,能夠從中體現(xiàn)出鐘老師無論對于該知識的內(nèi)容把握和技能表現(xiàn)都有較好的理解和運用。并且,其課時的安排是根據(jù)課程的一般程序進(jìn)行設(shè)置的,學(xué)生能夠通過不同的課時從中逐步了解和掌握?一帶一路?課程的具體的知識和技能。(2)缺點:在美術(shù)教學(xué)中,課程程序一般分為導(dǎo)入、新授、示范、練習(xí)、展評、小結(jié)等環(huán)節(jié)。鐘老師的課時安排更像是把整個一堂課的環(huán)節(jié)拆分為了每一個課時,這樣會導(dǎo)致每個課時的課程環(huán)節(jié)設(shè)置過于單一,學(xué)生在每次新課時的學(xué)習(xí)前都需要進(jìn)行回憶,且單一的教學(xué)過程會讓學(xué)生感覺課程的冗長,調(diào)動不了學(xué)生的積極性。(3)建議:建議鐘老師將?一帶一路?單元課程進(jìn)行重新規(guī)劃,盡量使每節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)以欣賞課或創(chuàng)作課的環(huán)節(jié)形式進(jìn)行完整的呈現(xiàn)。如第一課時以?鑒賞?為主題,以欣賞和學(xué)生評述為主。第二課時以?創(chuàng)作?為主題,以新知學(xué)習(xí)和動手練習(xí)為主。第三課時以?探索?為主題,鼓勵學(xué)生結(jié)合身邊收集的資料等,發(fā)展積極探索的創(chuàng)新精神。第四課時以?展望未來?為主題進(jìn)行教學(xué)。使得學(xué)生在每一個課時中都能夠積極主動地參與進(jìn)來。通過更明確的主題教學(xué),達(dá)到更清晰、更有效的學(xué)習(xí)效果。解析:[問答題]31.美術(shù)鑒賞模塊教學(xué)中，張老師要求學(xué)生分小組收集、欣賞、評述自己喜歡的美術(shù)作品，并結(jié)合學(xué)業(yè)質(zhì)量水平標(biāo)準(zhǔn)，提出了評價要求：能否主動探究，能否團結(jié)協(xié)作，能否形成自己獨特的觀點。教學(xué)結(jié)束時，張老師憑借自己的印象給每個學(xué)生都評定為?良?以上。問題：分析該評價活動的優(yōu)點和缺點（12分），并提出改進(jìn)建議。（8分）答案:《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》教學(xué)評價建議指出,(1)樹立學(xué)科核心素養(yǎng)本位的評價理念;(2)合理量化質(zhì)性評價;(3)運用學(xué)習(xí)檔案袋;(4)提供學(xué)生充分展示的機會;(5)發(fā)展學(xué)生的自評和互評的能力。優(yōu)點:張老師要求學(xué)生分小組收集、欣賞、評述自己喜歡的作品,并結(jié)合學(xué)業(yè)質(zhì)量水平標(biāo)準(zhǔn)提出評價要求,體現(xiàn)了樹立學(xué)科核心素養(yǎng)本位的評價理念、提供學(xué)生充分展示的機會以及發(fā)展學(xué)生互評的能力等建議內(nèi)容。缺點:(1)評價方式單一,自我評價包括自我分析、自我反思、自我判斷和自我決策等,是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、逐步深入并獲得成功的關(guān)鍵,也是學(xué)會學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志。案例中只是給出了評價要求,并沒有表明是否進(jìn)行了自評和教師評等環(huán)節(jié)。(2)張老師憑借自己印象給每個學(xué)生都評定為?良?以上,沒有合理量化質(zhì)性評價,針對學(xué)生作業(yè)沒有給出描述性和鼓勵性的評語,學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)和改正方向,并且教師只評定?良?的做法,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。建議:(1)要將評價嵌入美術(shù)學(xué)習(xí)的整個過程,運用過程性評價隨時發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法以及創(chuàng)設(shè)問題情境、解決問題等方面出現(xiàn)的偏差和問題,保障學(xué)科核心素養(yǎng)本位的美術(shù)課程得以有效實施。(2)教師應(yīng)改變簡單地根據(jù)作業(yè)優(yōu)劣打分的評價方式,通過質(zhì)性評價全面而充分地揭示和描述學(xué)生及其學(xué)習(xí)過程的各種特質(zhì),彰顯其中的意義。質(zhì)性評價除了運用學(xué)習(xí)檔案袋,給出描述性和鼓勵性的評語,也應(yīng)相應(yīng)制訂評價量規(guī),相對合理地量化各評價指標(biāo),更真實地反映學(xué)生在美術(shù)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平和美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)上的發(fā)展程度。(3)教師在學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的?主題、鑒賞、技法、構(gòu)思、創(chuàng)作、展評?等階段,可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制訂自我評價表,幫助他們學(xué)會自我評價,以增強目標(biāo)意識和反思能力。為了避免單一的自我評價造成的認(rèn)知局限,還可以組織班組同學(xué)相互評價,通過相互比較、分析、研討甚至辯論,發(fā)現(xiàn)他人和自身的優(yōu)缺點,從而提高學(xué)生的評價能力,激發(fā)自信心,保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。(4)教師應(yīng)要求學(xué)生做好學(xué)習(xí)檔案袋,保存學(xué)習(xí)資料,記錄學(xué)習(xí)的全過程。解析:[問答題]32.請按所提供的的教材片段，設(shè)計1課時的教學(xué)簡案（也可以是單元中的一課）。要求：（1）請寫出一篇規(guī)范、完整的課時教學(xué)簡案；（2）恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點；（3）合理地設(shè)計學(xué)習(xí)活動和作業(yè)要求；（4）設(shè)計至少三個課堂提問；（5）對教案中的主要環(huán)節(jié)作出設(shè)計說明。答案:課題:《人民和總理》課型:新授課課時:1課時模塊:美術(shù)鑒賞教學(xué)目標(biāo):1.了解作品的背景和風(fēng)格,掌握作品構(gòu)圖和人物表情突出主題的表現(xiàn)意圖,用恰當(dāng)?shù)男g(shù)語進(jìn)行解讀、評價和交流。2.通過對紀(jì)實性作品的觀察、欣賞、分析,以及學(xué)生在欣賞過程中的合作交流和對比討論的方法,培養(yǎng)欣賞能力、理解與評述能力。3.通過美術(shù)學(xué)習(xí)活動,提高對近代中國畫的興趣,感知藝術(shù)源于生活,增強民族自豪感。教學(xué)重點:學(xué)生聯(lián)系文化情境認(rèn)識中國畫鑒賞的基礎(chǔ)知識,從多角度賞析作品。教學(xué)難點:感受作品?推陳出新?與?洋為中用?的探索精神,選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言或文字表達(dá)自己對作品的感受。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課,趣味引題教師展示周總理事跡的視頻