2010年7月自考00397學(xué)前兒童音樂(lè)教育試題及答案含解析

學(xué)前兒童音樂(lè)教育年月真題

0039720107

1、【單選題】音樂(lè)的社會(huì)功能中發(fā)展最早的功能之一是音樂(lè)的

政治功能

教育功能

A:

娛樂(lè)功能

B:

經(jīng)濟(jì)功能

C:

答D:案：B

解析：音樂(lè)的教育是音樂(lè)的社會(huì)功能中發(fā)展最早的功能之一。

2、【單選題】認(rèn)為最優(yōu)良的音樂(lè)教材應(yīng)該是取自于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)的、應(yīng)該是能夠與他們所

學(xué)習(xí)的各項(xiàng)科目取得相互聯(lián)系的幼兒教育家是

康有為

蔡元培

A:

陶行知

B:

陳鶴琴

C:

答D:案：D

解析：【正確答案】D【答案解析】陳鶴琴認(rèn)為最優(yōu)良的音樂(lè)教材應(yīng)該是取自于幼兒的生

活經(jīng)驗(yàn)的、應(yīng)該是能夠與他們所學(xué)習(xí)的各項(xiàng)科目取得相互聯(lián)系的。

3、【單選題】強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)的探索性學(xué)習(xí)、具有螺旋性上升的核心概念系統(tǒng)和以行為化的發(fā)

展目標(biāo)表述方式的音樂(lè)課程是

達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)

柯達(dá)依歌唱教學(xué)

A:

鈴木教學(xué)法

B:

曼哈頓維爾音樂(lè)課程計(jì)劃

C:

答D:案：D

解析：強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)的探索性學(xué)習(xí)、具有螺旋性上升的核心概念系統(tǒng)和以行為化的發(fā)展目

標(biāo)表述方式的音樂(lè)課程是曼哈頓維爾音樂(lè)課程計(jì)劃。

4、【單選題】綜合性的音樂(lè)教育活動(dòng)是幫助兒童自然而然地進(jìn)入音樂(lè)天地的一個(gè)重要條件。

而創(chuàng)作、表演、欣賞綜合一體是

形式上的綜合

目的上的綜合

A:

過(guò)程上的綜合

B:

內(nèi)容上的綜合

C:

答D:案：C

解析：綜合性的音樂(lè)教育活動(dòng)是幫助兒童自然而然地進(jìn)入音樂(lè)天地的一個(gè)重要條件。而創(chuàng)

作、表演、欣賞綜合一體是過(guò)程上的綜合。

5、【單選題】教師掌握一般的音樂(lè)知識(shí)及對(duì)音樂(lè)作品的理解屬于教師的基本音樂(lè)素養(yǎng)中的

音樂(lè)欣賞能力

音樂(lè)表現(xiàn)能力

A:

音樂(lè)文化涵養(yǎng)

B:

音樂(lè)創(chuàng)造能力

C:

答D:案：D

解析：教師掌握一般的音樂(lè)知識(shí)及對(duì)音樂(lè)作品的理解屬于教師的基本音樂(lè)素養(yǎng)中的音樂(lè)創(chuàng)

造能力。

6、【單選題】能使教師更加明確自己在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)方案時(shí)的努力目標(biāo)，按目標(biāo)要求來(lái)監(jiān)控

自己的行動(dòng)，以保證終極教育目標(biāo)的切實(shí)達(dá)成的工作是

提出和撰寫教育活動(dòng)目標(biāo)

確定教育內(nèi)容

A:

選擇教育方法

B:

制訂教育活動(dòng)評(píng)價(jià)方案

C:

答D:案：A

解析：能使教師更加明確自己在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)方案時(shí)的努力目標(biāo)，按目標(biāo)要求來(lái)監(jiān)控自己

的行動(dòng)，以保證終極教育目標(biāo)的切實(shí)達(dá)成的工作是提出和撰寫教育活動(dòng)目標(biāo)。

7、【單選題】新授歌曲《拍手唱歌笑呵呵》的目標(biāo)“引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒在理解歌詞含義的基礎(chǔ)上

看著同伴的眼睛唱歌和體驗(yàn)其中的快樂(lè)”體現(xiàn)了

知識(shí)技能目標(biāo)

學(xué)習(xí)能力目標(biāo)

A:

音樂(lè)感發(fā)展目標(biāo)

B:

社會(huì)性發(fā)展目標(biāo)

C:

答D:案：D

解析：新授歌曲《拍手唱歌笑呵呵》的目標(biāo)“引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒在理解歌詞含義的基礎(chǔ)上看著

同伴的眼睛唱歌和體驗(yàn)其中的快樂(lè)”體現(xiàn)了社會(huì)性發(fā)展目標(biāo)。

8、【單選題】學(xué)前兒童在歌唱活動(dòng)中最難掌握的技能是

音準(zhǔn)

呼吸

A:

表情

B:

節(jié)奏

C:

答D:案：A

解析：學(xué)前兒童在歌唱活動(dòng)中最難掌握的技能是音準(zhǔn)。

9、【單選題】在幼兒園歌唱教學(xué)中，帶有副歌的、比較大型的歌曲的導(dǎo)人方法是

歌詞創(chuàng)編導(dǎo)入

故事講述導(dǎo)入

A:

動(dòng)作導(dǎo)入

B:

副歌前置導(dǎo)入

C:

答D:案：D

解析：副歌前置”的方法,主要是針對(duì)帶有“副歌”的比較大型的歌曲提出的。

10、【單選題】?jī)蓚€(gè)或兩個(gè)以上的人在一起整齊地演唱完全相同的曲調(diào)和歌詞是

齊唱

接唱

A:

輪唱

B:

合唱

C:

答D:案：A

解析：齊唱:是幼兒園集體唱歌活動(dòng)的一種主要形式,主要由兩個(gè)或兩個(gè)以上的人在一起整

齊地演唱完全相同的曲調(diào)和歌詞。

11、【單選題】在歌唱教學(xué)中，適合于歌詞朗誦導(dǎo)人的歌曲特征是

歌詞內(nèi)容稍偏重表現(xiàn)情節(jié)或事件發(fā)展的細(xì)節(jié)

歌詞內(nèi)容所反映的是一些簡(jiǎn)單的幼兒可以一目了然的情境或事件

A:

歌詞中的詞語(yǔ)及邏輯順序比較細(xì)致、復(fù)雜，而情境性故事性又不夠明顯

B:

帶有副歌、比較大型的歌曲

C:

D:

答案：C

解析：歌詞朗誦導(dǎo)入。該方法主要適應(yīng)于：歌詞中的詞語(yǔ)及邏輯順序比較細(xì)致、復(fù)雜，

而情境性、故事性又不夠明顯，不太便于兒童整體、直覺(jué)把握的歌曲。P383

12、【單選題】在大班舞蹈《種太陽(yáng)》的教學(xué)中，“教師向幼兒提供五種圖片，每種圖片上

都畫著一個(gè)帶有箭頭的線條，這些圖片分別表示在圓圈上的順時(shí)針轉(zhuǎn)、逆時(shí)針轉(zhuǎn)、面向圓心

聚攏、面向圓心散開(kāi)。”這個(gè)導(dǎo)入方法是

觀察導(dǎo)入

回憶導(dǎo)入

A:

舞譜導(dǎo)入

B:

動(dòng)作創(chuàng)編導(dǎo)入

C:

答D:案：C

解析：舞譜導(dǎo)入的模式即利用舞譜幫助幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的方法。如:大班舞蹈《種太陽(yáng)》

13、【單選題】幼兒學(xué)習(xí)的手臂畫圈的動(dòng)作是

動(dòng)作幅度的變化

動(dòng)作力度的變化

A:

動(dòng)作節(jié)奏的變化

B:

動(dòng)作姿態(tài)的變化

C:

答D:案：A

解析：幼兒學(xué)習(xí)的手臂畫圈的動(dòng)作是動(dòng)作幅度的變化。

14、【單選題】音樂(lè)欣賞的重要組成部分，也是進(jìn)入“欣賞”境界重要基礎(chǔ)的是

傾聽(tīng)

理解

A:

創(chuàng)造性表達(dá)

B:

感受

C:

答D:案：B

解析：音樂(lè)欣賞的重要組成部分,也是進(jìn)入“欣賞”境界的重要基礎(chǔ)是理解。

15、【單選題】教學(xué)中，各段落間對(duì)比比較鮮明的音樂(lè)作品和比較強(qiáng)調(diào)性質(zhì)辨別的教學(xué)設(shè)計(jì)

可采用的設(shè)計(jì)方法是

從整體入手層層深入

從局部入手層層累加

A:

B:

一一匹配

整、分、整

C:

答D:案：C

解析：教學(xué)中，各段落間對(duì)比比較鮮明的音樂(lè)作品和比較強(qiáng)調(diào)性質(zhì)辨別的教學(xué)設(shè)計(jì)可采用

的設(shè)計(jì)方法是一一匹配。

16、【單選題】音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程中，教師把自己的位置讓給某一個(gè)幼兒并坐到這個(gè)幼兒的座位

上。這個(gè)教學(xué)方法是

反饋

提示

A:

角色的參與

B:

角色的退出

C:

答D:案：D

解析：音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程中，教師把自己的位置讓給某一個(gè)幼兒并坐到這個(gè)幼兒的座位上。這

個(gè)教學(xué)方法是角色的退出。

17、【單選題】針對(duì)一個(gè)獨(dú)立的教育活動(dòng)甚至中間的某一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行的評(píng)價(jià)是

全面評(píng)價(jià)

重點(diǎn)評(píng)價(jià)

A:

連續(xù)評(píng)價(jià)

B:

獨(dú)立片段評(píng)價(jià)

C:

答D:案：D

解析：針對(duì)一個(gè)獨(dú)立的教育活動(dòng)甚至中間的某一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行的評(píng)價(jià)是獨(dú)立片段評(píng)價(jià)。

18、【單選題】在音樂(lè)欣賞中，發(fā)展幼兒情感體驗(yàn)、情感表達(dá)和進(jìn)行自我情感調(diào)控的能力可

理解為

了解自己在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中的態(tài)度行為

體驗(yàn)表達(dá)音樂(lè)作品本身所引發(fā)的情感的能力

A:

感知、記憶、理解優(yōu)秀音樂(lè)作品的形式及內(nèi)容的能力

B:

感受和追求集體音樂(lè)活動(dòng)秩序的能力

C:

答D:案：B

解析：在音樂(lè)欣賞中，發(fā)展幼兒情感體驗(yàn)、情感表達(dá)和進(jìn)行自我情感調(diào)控的能力可理解為

體驗(yàn)表達(dá)音樂(lè)作品本身所引發(fā)的情感的能力。

19、【單選題】一位5歲男孩觀看電視上的一位穿著華麗現(xiàn)代服裝的女演員演奏的二胡曲

《陽(yáng)關(guān)三疊》后說(shuō)：這個(gè)音樂(lè)講的是古時(shí)候窮人受苦的事情。這表現(xiàn)了幼兒對(duì)音樂(lè)的

記憶力

想象能力

A:

思維能力

B:

感知能力

C:

答D:案：C

解析：形象思維所包含的判斷、分析、概括、分類、預(yù)期、推理等認(rèn)識(shí)活動(dòng)能力，也都

能在音樂(lè)活動(dòng)中獲得發(fā)展。下面是一些從觀察記錄中摘取出來(lái)的實(shí)例：一位2歲女孩聽(tīng)到

錄音機(jī)中播放的河北民歌《小白菜》時(shí)，對(duì)她奶奶做出假哭的樣子;一位3歲女孩聽(tīng)到教

師弾奏的一首進(jìn)行曲后說(shuō):“我想甩膀子”;另一位3歲女孩在回答能不能慢慢地唱《我

上幼兒園》這首歌的提問(wèn)時(shí)說(shuō)：“不能慢慢唱，因?yàn)槁拖褚薜臉幼樱蘧褪遣?/p>

想上幼兒園……”一位5歲男孩看了電視上的一位穿著華麗現(xiàn)代服裝的女演員演奏的二

胡曲《陽(yáng)關(guān)三疊》后說(shuō):這個(gè)音樂(lè)講的是古時(shí)候窮人受苦的事情;另外3位5歲男孩在聽(tīng)

音樂(lè)畫圖畫活動(dòng)中，聽(tīng)了《江河水》的錄音后，一位畫了許多褐色的枯樹(shù)、墳?zāi)购秃谏?/p>

十字架,另一位畫了一棵枯萎的果樹(shù)和一片枯萎的花草,第三位則畫了一個(gè)傷心痛哭的婦

女，一個(gè)正在毒打這個(gè)婦女的壞蛋和一個(gè)正在趕來(lái)救助這位婦女的好漢……以上這些孩

子的言行表現(xiàn)是基于他們對(duì)音樂(lè)情緒、風(fēng)格的判斷，而對(duì)情緒、風(fēng)格的判斷自然又是基于

對(duì)音樂(lè)的旋律形態(tài)、節(jié)奏特點(diǎn)以及演唱、演奏的力度、速度、音色特點(diǎn)的判斷。P21-P22

20、【單選題】為4～5歲兒童選擇配器方案，一般宜在

樂(lè)句之間變化音色

樂(lè)段之間變化音色

A:

樂(lè)句之中變化音色

B:

樂(lè)段之中變化音色

C:

答D:案：A

解析：在為4～5歲兒童選擇的配器方案中,一般可在樂(lè)句之間變化音色。

21、【問(wèn)答題】幼兒自發(fā)的音樂(lè)活動(dòng)

答案：指一切由兒童發(fā)起的與音樂(lè)有關(guān)的活動(dòng)。

22、【問(wèn)答題】演示

答案：指教師用操作各種直觀教具的方法向兒童提供活動(dòng)的范例。

23、【問(wèn)答題】鈴木音樂(lè)教育體系

答案：是日本教育家鈴木鎮(zhèn)一將日本民族對(duì)堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)的崇尚融入了兒童小提琴

教育理論與實(shí)踐體系中，創(chuàng)造出了以大量模仿優(yōu)秀范例的艱苦訓(xùn)練為主線，嚴(yán)格督促、熱

情鼓勵(lì)與母親“伴學(xué)”、同伴“榜樣”為輔線的音樂(lè)教育體系。

24、【問(wèn)答題】樂(lè)器操作能力

答案：指運(yùn)用樂(lè)器奏出想要奏出的特定音響的能力。是學(xué)前兒童打擊樂(lè)器演奏的能力之

一。

25、【問(wèn)答題】幼兒園歌唱活動(dòng)本身的教育目標(biāo)有哪些?

答案：（1）讓幼兒享受參與歌唱的快樂(lè)；（2）發(fā)展幼兒運(yùn)用嗓音進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能

力；（3）發(fā)展幼兒感受音樂(lè)的能力；（4）積累一定的音樂(lè)詞匯。

26、【問(wèn)答題】寫出打擊樂(lè)教學(xué)演奏教學(xué)方案設(shè)計(jì)中累加程序的步驟。

答案：（1）與“先整體、后分部”的程序相同。（2）模仿學(xué)習(xí)或創(chuàng)作一個(gè)比較有特色

的、比較復(fù)雜的、比較有獨(dú)立性的聲部。（3）在充分熟練地掌握該聲部的基礎(chǔ)上，再

將其他具有伴奏性質(zhì)的聲部用“先整體后分部”的程序?qū)W習(xí)掌握，最后，再將伴奏聲部累

加到獨(dú)奏聲部上去。（4）以后各步驟可參與“先整體后分部”程序的相應(yīng)環(huán)節(jié)。

27、【問(wèn)答題】學(xué)前兒童音樂(lè)欣賞的知識(shí)技能包括哪些?

答案：（1）了解音樂(lè)作品的名稱、主要內(nèi)容和常見(jiàn)表演形式；（2）了解常見(jiàn)樂(lè)器的名

稱；（3）能聽(tīng)出并理解作品的主要情緒、內(nèi)容、形象及作品的主要結(jié)構(gòu)；（4）能分

辨常見(jiàn)人身和樂(lè)器的音色；（5）能根據(jù)音樂(lè)作品的音響展開(kāi)想象、聯(lián)想；（6）能運(yùn)

用一定的媒介表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。

28、【問(wèn)答題】寫出幼兒園集體音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的書面結(jié)構(gòu)。

答案：（1）活動(dòng)的名稱（含年齡班）；（2）活動(dòng)的材料；（3）活動(dòng)的目標(biāo)；

（4）活動(dòng)的準(zhǔn)備；（5）活動(dòng)的過(guò)程。

29、【問(wèn)答題】試述提出和撰寫音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的原則。

答案：（1）系統(tǒng)化原則。為切實(shí)保證兒童在教師設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)的集體音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中獲得有

效的全面和諧發(fā)展，教師必須按照以下秩序和內(nèi)容來(lái)提出和撰寫每一個(gè)集體音樂(lè)教育活動(dòng)

的目標(biāo)，音樂(lè)知識(shí)技能的獲得與音樂(lè)感的發(fā)展；學(xué)習(xí)技能、策略的獲得與學(xué)習(xí)能力的發(fā)

展；價(jià)值觀念的獲得與積極的個(gè)性、社會(huì)性展。（2）系列化原則。①能力目標(biāo)的系

列化：側(cè)重強(qiáng)調(diào)不同活動(dòng)中同一種能力在要求上的循序漸進(jìn)；②材料目標(biāo)的系列化：側(cè)

重強(qiáng)調(diào)不同活動(dòng)中同一種材料在要求上的循序漸進(jìn)性。（3）行為化原則，必須針對(duì)將

要實(shí)施教育的特定兒童群體的現(xiàn)狀和發(fā)展；必須針對(duì)將要使用的音樂(lè)教材內(nèi)含的教育潛

力；必須針對(duì)教師或兒童的特定可見(jiàn)行為。

30、【問(wèn)答題】試述1~3歲幼兒的隨樂(lè)能力及其發(fā)展。

答案：幼兒隨樂(lè)能力是指在進(jìn)行韻律活動(dòng)的過(guò)程中使動(dòng)作與音樂(lè)協(xié)調(diào)一致的能力。學(xué)前兒

童在這方面的發(fā)展有一個(gè)緩慢而漫長(zhǎng)的過(guò)程。3歲前，兒童還沒(méi)有形成要自己的動(dòng)作與音

樂(lè)一致起來(lái)的明確愿望。3歲兒童的隨樂(lè)能力的發(fā)展一般會(huì)經(jīng)歷3個(gè)階段：（1）不注意

音樂(lè)的進(jìn)行，而把音樂(lè)作為做動(dòng)作的信號(hào)和背景；（2）逐步懂得注意音樂(lè)的進(jìn)行，努

力使動(dòng)作與音樂(lè)節(jié)奏一致；（3）逐步從注意高度集中的情況下解脫出來(lái)，動(dòng)作逐步合

拍、輕松、自然。

31、【問(wèn)答題】舉例分析幼兒園音樂(lè)集體教學(xué)活動(dòng)中程序和方法因素的調(diào)節(jié)

答案：第一，活動(dòng)程序。（1）在活動(dòng)一開(kāi)始，能有效地將幼兒的精神振奮起來(lái)，精神

集中起來(lái)；在學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容的基本部分，要調(diào)節(jié)好幼兒的情緒和注意狀況，能在總體上較

長(zhǎng)時(shí)間地維持一種適中的興奮水平；在活動(dòng)的束部分，盡量將幼兒的精神和體力放松，恢

復(fù)到正常狀態(tài)。（2）“動(dòng)”的程序與“靜”的程序應(yīng)相互搭配得當(dāng)和有節(jié)律地交替。

（3）對(duì)適應(yīng)大多數(shù)幼兒的水平，教師組織的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)在程序上是宜“細(xì)”不宜

“粗”，宜“慢”不宜“快”，盡可能將環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)、步驟與步驟之間的過(guò)渡處理得細(xì)致

些。第二，一般活動(dòng)方法。（1）參與的方法比觀察的方法更易產(chǎn)生“高喚醒”的

效果。全班參與比個(gè)人自由參與更容易產(chǎn)生“鎮(zhèn)靜”的效果。而面對(duì)一個(gè)新作品時(shí)，需要

使用觀察的方法。（2）創(chuàng)造的方法比模仿的方法容易激起幼兒的積極情緒。而整齊劃

一的模仿練習(xí)在情緒的有效鎮(zhèn)靜和注意力的有效集中方面也有獨(dú)特的作用。第三，特

殊活動(dòng)方法。不同領(lǐng)域音樂(lè)教學(xué)必須使用獨(dú)特方法，或?qū)Σ煌挲g、不同個(gè)性、不同能力

的幼兒或個(gè)體應(yīng)使用獨(dú)特的方法。否則會(huì)造成不適宜的心理喚醒狀態(tài)。舉例正確。

32、【填空題】音樂(lè)作為一種藝術(shù)具有以下基本特征：音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝

術(shù)，音樂(lè)是_____藝術(shù)，音樂(lè)是情感的