2013年4月自考00397學前兒童音樂教育試題及答案含解析

學前兒童音樂教育年月真題

0039720134

1、【單選題】認為音樂是人們有情感抒發(fā)的需要而產(chǎn)生的觀點是

模仿起源說

巫術起源說

A:

游戲起源說

B:

情感起源說

C:

答D:案：D

解析：“情感表達說”認為音樂是人們有情感抒發(fā)的需要二產(chǎn)生的。狹義的“勞動起源

說”認為音樂是由于集體勞動中人們相互鼓舞。相互協(xié)調(diào)的需要而產(chǎn)生的。

2、【單選題】教師在講述作家冰波寫的童話《梨子小提琴》時，背景音樂可以選用

劉鐵山的《瑤族舞曲》

舒曼的《夢幻曲》

A:

貝多芬的《歡樂頌》

B:

約翰·斯特勞斯的《拉德斯基進行曲》

C:

答D:案：B

解析：教師在講述作家冰波寫的童話《梨子小提琴》時，背景音樂可以選用舒曼的《夢幻

曲》。

3、【單選題】在音樂欣賞活動中，選擇語言輔助材料的首要條件是

應多選用比喻性的語言

所選語言應優(yōu)美、動人，文學性強

A:

所選語言應從音樂出發(fā)，與音樂欣賞的要求相一致

B:

所選語言能為學前兒童理解和喜愛

C:

答D:案：C

解析：在音樂欣賞活動中,選擇語言輔助材料的首要條件是從音樂出發(fā),與音樂欣賞的要求

相一致。

4、【單選題】音樂教育和諧的第一基礎是

過程和諧

目標和諧

A:

B:

評價和諧

內(nèi)容和諧

C:

答D:案：B

解析：音樂教育和諧的第一基礎是目標和諧。

5、【單選題】學習尚未接觸過的新作品或新技能的活動內(nèi)容通常放在“三段式”音樂教學活

動的

開始部分

中間部分

A:

結束部分

B:

開始部分和結束部分

C:

答D:案：B

解析：學習尚未接觸過的新作品或新技能的活動內(nèi)容通常放在“三段式”音樂教學活動的

中間部分。

6、【單選題】考察幼兒的情緒、注意力等行為表現(xiàn)，評價的是

活動的目標

活動的準備

A:

活動的過程

B:

活動的效果

C:

答D:案：D

解析：考察幼兒的情緒、注意力等行為表現(xiàn)，評價的是活動的效果。

7、【單選題】《獅王》的曲作者是

奧爾特

圣桑

A:

普來亞

B:

耶塞爾

C:

答D:案：B

解析：【正確答案】B【答案解析】《獅王》的曲作者是圣桑。

8、【單選題】我國有關學者研究發(fā)現(xiàn)能較早表現(xiàn)出較強的音樂記憶能力的幼兒是

托班幼兒

A:

小班幼兒

中班幼兒

B:

大班幼兒

C:

答D:案：B

解析：我國有關學者研究發(fā)現(xiàn)能較早表現(xiàn)出較強的音樂記憶能力的幼兒是小班幼兒。

9、【單選題】在歌唱活動中，為了幫助兒童獲得清晰準確的表現(xiàn)內(nèi)容和富于感染力的表達情

感的方法，教師應該

讓幼兒傾聽錄音范唱

讓幼兒傾聽同伴的演唱

A:

讓幼兒傾聽教師精湛的彈奏

B:

樹立正確的歌唱榜樣

C:

答D:案：D

解析：在歌唱活動中，為了幫助兒童獲得清晰準確的表現(xiàn)內(nèi)容和富于感染力的表達情感的

方法，教師應該樹立正確的歌唱榜樣。

10、【單選題】在唱活潑、歡快、輕松的歌曲時，咬字吐字的方式用比較形象的動詞來說就

是

“彈”出去的

“推”出去的

A:

“打”出去的

B:

“爆發(fā)”出去的

C:

答D:案：A

解析：在唱活潑、歡快、輕松的歌曲時，咬字吐字的方式用比較形象的動詞來說就是

“彈”出去的。

11、【單選題】關于“選擇韻律活動中的道具”的說法，正確的是

所選道具不宜過大、過重，使用技巧也不宜過于簡單

所選道具不宜粗制濫造，要講究形象逼真

A:

應多使用兒童身邊的普通甚至廢舊物品，讓兒童自己決定怎樣利用它們來進行表演

B:

教師可以向兒童提供某種線索，由教師選擇道具

C:

答D:案：C

解析：3.不宜在經(jīng)濟或教師的精力上作過多的投入。而應多使用兒童身邊的普通甚至廢

舊物品，讓兒童自己決定怎樣利用他們來進行舞蹈表演,會有利于兒童的審美敏感性、環(huán)

保意識和創(chuàng)新能力的發(fā)展。P201

12、【單選題】如果一首歌曲中只含有doremifaso五個音，那么這首歌曲最為合適的

調(diào)應該是

C大調(diào)

D大調(diào)

A:

E大調(diào)

B:

F大調(diào)

C:

答D:案：B

解析：如果一首歌曲只含有doremifaso五個音，最為合適的調(diào)應該是D大調(diào)。P140

13、【單選題】就詞曲關系而言，4歲以前的兒童所唱的歌曲大多數(shù)應該是

一個字對兩個音

一個字對多個音

A:

多個字對一個音

B:

一個字對一個音

C:

答D:案：D

解析：學前兒童一般不宜常詞曲關系過于復雜的歌曲。4歲以前,兒童所唱的歌曲大多數(shù)應

該是一個字對一個音的。

14、【單選題】借鑒了前人的創(chuàng)造的許多行之有效的教學工具如“首調(diào)視唱法體系”等形成

自己的音樂教育體系的音樂教育家是

達爾克羅茲

柯達依

A:

鈴木

B:

奧爾夫

C:

答D:案：B

解析：借鑒了前人的創(chuàng)造的許多行之有效的教學工具如“首調(diào)視唱法體系”等形成自己的

音樂教育體系的音樂教育家是柯達依。

15、【單選題】打擊樂器演奏活動音樂欣賞導入的方法主要適應于

原配器創(chuàng)作比較復雜、精美、完善的打擊樂作品

原創(chuàng)意本身比較復雜、精美、完善，更值得讓兒童欣賞或更值得來教兒童學習怎樣欣賞的

A:

音樂作品

B:

原設計比較單純，可以讓兒童有更多創(chuàng)造性表達機會的打擊樂作品

本身含有主次兩個部分，其主要部分本身比較復雜、精美、完善的打擊樂作品

C:

答D:案：B

解析：音樂欣賞導入。該方法主要適應于:原創(chuàng)意本身比較復雜、精美、完善，更值得讓

兒童欣賞或更值得來教兒童學習怎樣欣賞的音樂作品。P240

16、【單選題】用形狀和色彩表現(xiàn)配器方案的總譜是

標準總譜

通用總譜

A:

圖形總譜

B:

動作總譜

C:

答D:案：C

解析：圖形總譜:用形狀和色彩來表現(xiàn)配器方案(常用)。

17、【單選題】運用樂器奏出想要奏出的特定音響的能力屬于

樂器操作能力

隨樂能力

A:

合作協(xié)調(diào)能力

B:

創(chuàng)造性表現(xiàn)能力

C:

答D:案：A

解析：運用樂器奏出想要奏出的特定音響的能力屬于樂器操作能力。

18、【單選題】教師幫助幼兒形成良好的自我意識和發(fā)展幼兒有目的的行為的重要教育技術

是

觀察

反饋

A:

鼓勵

B:

督導

C:

答D:案：B

解析：反饋是教師幫助幼兒形成良好的自我意識和發(fā)展幼兒有目的的行為的重要教育技

術，也是現(xiàn)今的素質音樂教育所要求教師的重要行動方式之一。通過反饋，可以讓幼兒比

較清醒地認識到自己做了什么，做得怎樣，在做的過程中要不要改變或有了什么改變等。

如在韻律活動《包粽子》中，我讓幼兒創(chuàng)編包粽子的動作，因為在此活動之前，幼兒已經(jīng)

看過炊事員包粽子的過程，因此在創(chuàng)編時幼兒通過自己的理解創(chuàng)編出了一系列包粽子的動

作。教師通過觀察，及時把幼兒中一些比較優(yōu)美的、形象的動作反饋給了幼兒，從而創(chuàng)編

出了從夾、卷、放（餡）、拿線、咬、繞、打結這一整套包粽子的動作，整個創(chuàng)編過程教

師只是起了個穿針引線的作用。

19、【單選題】選項中不屬于對材料因素調(diào)節(jié)的是

樂器

教具與學具

A:

難度

B:

動作的動靜交替

C:

答D:案：D

20、【單選題】“通過復習《在農(nóng)場里》幫助幼兒進一步理解和表現(xiàn)休止在音樂中的含義”

的目標體現(xiàn)了

音樂感發(fā)展目標

學習能力發(fā)展目標

A:

個性發(fā)展目標

B:

社會性發(fā)展目標

C:

答D:案：A

21、【問答題】專門性的音樂活動

答案：是指由教師有目的、有計劃地設計和組織的音樂教育活動。

22、【問答題】音樂教育活動評價診斷性原則

答案：評價不但要指出現(xiàn)狀和評定差異，更重要的是要指出造成現(xiàn)狀和產(chǎn)生差異的原因。

23、【問答題】舞蹈動作

答案：指經(jīng)過多年的演化和進步，已經(jīng)程式化了的藝術表演動作。

24、【問答題】心理調(diào)節(jié)的材料因素

答案：是指音樂教學過程中教師有意識地作為教育影響因素使用的所有的有形材料和無形

材料。

25、【問答題】簡述提出和撰寫音樂教學活動目標系統(tǒng)化的原則。

答案：（1）音樂知識、技能的獲得與音樂感的發(fā)展；（2）學習技能、策略的獲得與學

習能力的發(fā)展；（3）價值觀念的獲得與積極個性、社會性的發(fā)展。

26、【問答題】簡述韻律活動的導入方法。

答案：（1）觀察導入法；（2）回憶導入法；（3）基本動作復習或練習導入法；

（4）隊形復習或學習導入法；（5）舞譜導入法。（6）動作創(chuàng)編導入法；（7）游

戲導入法；（8）故事導入法；（9）音樂欣賞導入法。

27、【問答題】簡述學前兒童音樂欣賞教學中的“層層深入”、“層層累加”和“一一匹

配”程序。

答案：（1）“層層深入”的程序，即先完整聽，然后繼續(xù)完整聽并同時逐步引導兒童注

意音樂中更細致的部分；（2）“層層累加”的程序：即先把握作品的某個細節(jié)部分，

然后從局部逐步擴大到整個作品；（3）“一一匹配”的程序：即先向兒童提供一個或

若干個他們更容易理解的其它符號系統(tǒng)的相應藝術形象，然后再讓兒童一邊傾聽音樂一邊

將音樂或音樂中的某部分與先前提供的其它藝術形象相匹配。

28、【問答題】簡述在音樂教學活動中幼兒因素的調(diào)節(jié)。

答案：（1）為了滿足幼兒對探究、創(chuàng)新的需要，教師應有意識地經(jīng)常向幼兒提供探索、

創(chuàng)新的機會。（2）為了滿足幼兒對秩序的需要，教師應有意識地為幼兒提供良好的活

動環(huán)境、活動組織形式、活動內(nèi)容、活動方法。（3）為了滿足幼兒對參與的需要，教

師應十分注意多為幼兒提供發(fā)表意見、建議、看法、感受的機會。（4）為了滿足幼兒

對接納的需要，教師應注意在幼兒活動的過程中隨時用目光注視、空間接近、身體接觸的

方式讓幼兒感到教師對他們的關注，并不失時機地向幼兒的個體或群體提供積極的正面反

饋。

29、【問答題】試述學前兒童音樂教育的游戲性特點。

答案：（1）內(nèi)容中的游戲性；（2）形式中的游戲性；（3）方法中的游戲性。具

體論述。

30、【問答題】試述教師在創(chuàng)編表演動作的教學活動中應注意的問題。

答案：（1）即興創(chuàng)編活動與引導創(chuàng)編活動應該區(qū)別對待；（2）結構性動作、情節(jié)性動

作、情感性動作應該區(qū)別對待：（3）在引導創(chuàng)編的活動中，創(chuàng)編的數(shù)量以“夠用”為

限度；（4）在即興創(chuàng)編的活動中教師應主要以“反饋”和相互展開、交流、學習的方

式來豐富兒童的創(chuàng)編思路；（5）在引導創(chuàng)編的活動中教師應主要以提問和提供思考線

索、提供改善建議的方式來豐富兒童的創(chuàng)編思路。（6）必要時預先做好知識準備，以

保證活動具有良好的創(chuàng)造氣氛和審美氣氛；（7）應控制好創(chuàng)編時間的長短，以保證活

動結束時具有“余興未盡”的氣氛；（8）創(chuàng)編中應注意適當強調(diào)創(chuàng)編結果的個人獨創(chuàng)

性和審美性，以保證創(chuàng)編的結果能給兒童留下美好的印象。具體論述。

31、【問答題】分析中班幼兒打擊樂曲《八月桂花遍地開》的配器方案，并指出該方案的

特點。

答案：（1）該配器方案適合中班幼兒的實際能力。①適合中班幼兒使用樂器的能力。

在該配器方案中，選用的樂器種類和樂器演奏方法均適合中班年齡階段的兒童。②適合

中班幼兒對變化做出反應的能力。在該配器方案中，音色的變化和節(jié)奏的變化均在樂句之

間，其頻度和復雜程度均是中班幼兒所能接受的。（2）該配器方案具有一定的藝術

性。①配器方案符合《八月桂花遍地開》的結構特點：采用同一種節(jié)奏型表現(xiàn)樂曲的第

一、二、四樂句（×××|×××|），第三樂句的節(jié)奏型為××|××|。②配器符合

《八月桂花烈地開》旋律優(yōu)美，情緒悠揚而輕快的特點。第一、二、四樂句悠揚、清新，

又不失活潑歡快。第三樂句的配器方案具有輕松、詼諧的特點。③分析上述配器方案，

可知其產(chǎn)生的音響效果與音樂原來的情緒、風格、結構保持了一致。既有趣味性，又具整

體統(tǒng)一的美感。

32、【填空題】音樂是_____的藝術，它通過有機組織的聲音材料塑造藝術形象，反映現(xiàn)實

生活，表現(xiàn)人們的思想情感。

答案：聲音

33、【填空題】音樂欣賞能力包括傾聽、理解、____