2021年10月自考00398學(xué)前教育原理試題及答案含解析

學(xué)前教育原理年月真題

00398202110

1、【單選題】認(rèn)為兒童的心理具有“吸引力”和“敏感期”,教師應(yīng)為兒童提供一個(gè)有準(zhǔn)備

的環(huán)境,這個(gè)觀點(diǎn)的提出者是

皮亞杰

蒙臺(tái)梭利

A:

洛克

B:

裴斯泰洛奇

C:

答D:案：B

解析：意大利幼兒教育家蒙臺(tái)梭利著有《蒙臺(tái)梭利教學(xué)法》《蒙臺(tái)利手冊(cè)》《童年的秘

密》等，她認(rèn)為兒童的心理具有“吸收力”和“敏感期”，教師應(yīng)為兒童提供一個(gè)有準(zhǔn)備

的環(huán)境。P30

2、【單選題】被譽(yù)為“兒童的發(fā)現(xiàn)者”,認(rèn)為兒童期的存在是自然規(guī)律,具有獨(dú)特的意義,并

非單純地為成年生活做準(zhǔn)備,這個(gè)教育家是

杜威

盧梭

A:

柏拉圖

B:

皮亞杰

C:

答D:案：B

解析：盧梭對(duì)兒童教育的首要貢獻(xiàn)在于“兒童的發(fā)現(xiàn)”。盧梭認(rèn)為兒童不是小大人，或者

各種原罪的體現(xiàn)者，人生而有自由、理性、良心，具有善良的天性。兒童期的存在是自然

規(guī)律，并非單純地為成年生活做準(zhǔn)備，具有獨(dú)特的意義。盧梭的這一嶄新的兒童觀是對(duì)中

世紀(jì)以來(lái)的性惡論和預(yù)成論徹底的顛覆，具有劃時(shí)代的意義。P46

3、【單選題】陳鶴琴反對(duì)分科教學(xué),主張幼稚園的課程要以自然和社會(huì)為中心,采用

高難度教學(xué)

做中學(xué)

A:

整個(gè)教學(xué)法

B:

藝友制

C:

答D:案：C

解析：1923年，陳鶴琴創(chuàng)辦南京鼓樓幼稚園，對(duì)開(kāi)展中國(guó)科學(xué)化的幼稚園的課程、教材、

方法、設(shè)備等方面進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，陳鶴琴提出了幼稚園的課程要以自然和

社會(huì)為中心，采用“整個(gè)教學(xué)法”，反對(duì)幼稚園的分科教學(xué)。P53

4、【單選題】教師以學(xué)前教育情境中的實(shí)際問(wèn)題為研究主題,與專家學(xué)者協(xié)作,在這一情境中

邊研究邊反思,以解決問(wèn)題。這種研究方法是

觀察法

調(diào)查法

A:

實(shí)驗(yàn)法

B:

行動(dòng)研究法

C:

答D:案：D

解析：行動(dòng)研究法是指教師以學(xué)前教育情境中的實(shí)際問(wèn)題為研究主題，與專家學(xué)者或其他

相關(guān)人員協(xié)作，在這一情境中邊研究邊反思，以解決問(wèn)題的一種研究方法。P32

5、【單選題】近代教育史上第一個(gè)正式提出的教育起源說(shuō),認(rèn)為教育起源于動(dòng)物的本能,這是

生物起源說(shuō)

心理起源說(shuō)

A:

勞動(dòng)起源說(shuō)

B:

神話起源說(shuō)

C:

答D:案：A

解析：生物起源說(shuō)是近代教育史上第一個(gè)正式提出的關(guān)于教育起源的學(xué)說(shuō)。該學(xué)說(shuō)看到了

動(dòng)物學(xué)習(xí)與人類教育的相似性，從人類本能的角度對(duì)教育做出了生物學(xué)解釋。但是該學(xué)說(shuō)

把動(dòng)物的學(xué)習(xí)等同于教育，把人類有目的、有意識(shí)的教育行為與動(dòng)物的本能行為混為一

談，把教育過(guò)程看作按照生物學(xué)規(guī)律完成的本能過(guò)程，否定了教育的社會(huì)性，是不科學(xué)的

觀點(diǎn)。P36

6、【單選題】“最近發(fā)展區(qū)”理論為以下哪一種教學(xué)模式奠定了理論基礎(chǔ)

程序教學(xué)

信息加工教學(xué)

A:

暗示教學(xué)法

B:

支架教學(xué)

C:

答D:案：D

解析：維果斯基認(rèn)為教學(xué)促進(jìn)兒童的發(fā)展。在探討教學(xué)與兒童發(fā)展的關(guān)系時(shí)，維果斯基提

出了“最近發(fā)展區(qū)“的概念。維果斯基的心理理論，揭示了人類整體與個(gè)體心理發(fā)展的本

質(zhì)，其教學(xué)與發(fā)展理論，充分重視成人與兒童交往在教學(xué)中的意義，是現(xiàn)代流行的“支架

教學(xué)”的理論基礎(chǔ)。P55

7、【單選題】我國(guó)古代影響大、流行廣的三部識(shí)字教材,它們是

《禮記》、《學(xué)記》、《孟子》

《大學(xué)》、《論語(yǔ)》、《中庸》

A:

《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》

B:

《孟子》《千字文》《弟子規(guī)》

C:

答D:案：C

解析：隨著學(xué)前教育廣泛實(shí)施，我國(guó)的封建學(xué)前教育內(nèi)容也在不斷豐富，主要包括身體保

健教育、生活常規(guī)教育、思想道德教育和文化知識(shí)的教育等方面，難度和廣度均有較大增

加。此時(shí)出現(xiàn)了許多為幼兒編寫(xiě)的教材，其中《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》是我國(guó)封

建社會(huì)廣為流行的三部識(shí)字教材。P39

8、【單選題】《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》提出,到2020年

普及學(xué)前一年教育

普及學(xué)前兩年教育

A:

普及學(xué)前三年教育

B:

基本普及學(xué)前三年教育

C:

答D:案：A

解析：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》提出，到2020年普及學(xué)前

一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。P60

9、【單選題】為兒童設(shè)計(jì)了系列玩具并取名為“恩物”的教育家是

蒙臺(tái)梭利

洛克

A:

福祿貝爾

B:

裴斯泰洛齊

C:

答D:案：C

解析：游戲活動(dòng)一方面可以發(fā)展兒童的自主性和創(chuàng)造性，另一方面又可以培養(yǎng)兒童的責(zé)任

感和義務(wù)感。所以游戲是一種正確而有效的教育方法。為了促進(jìn)兒童的游戲，福祿貝爾為

兒童設(shè)計(jì)了系列的“恩物”。P48

10、【單選題】1965年,美國(guó)為貧困家庭兒童實(shí)行免費(fèi)的學(xué)前教育計(jì)劃,這一計(jì)劃稱作

振興計(jì)劃

曼哈頓計(jì)劃

A:

開(kāi)端計(jì)劃

B:

C:

和平計(jì)劃

答D:案：C

解析：美國(guó)在1965年實(shí)行了“開(kāi)端計(jì)劃”，為貧困家庭兒童實(shí)行免費(fèi)的學(xué)前教育。P49

11、【單選題】皮亞杰認(rèn)為,制約兒童發(fā)展的因素有四個(gè):成熟、物理經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和

主動(dòng)感

平衡化

A:

活動(dòng)

B:

語(yǔ)言符號(hào)

C:

答D:案：B

解析：皮亞杰提岀的認(rèn)知發(fā)展理論是對(duì)二十世紀(jì)學(xué)前教育影響最大的心理理論。皮亞杰認(rèn)

為兒童的心理的發(fā)展是先天因素和后天學(xué)習(xí)相互作用下不斷發(fā)展的過(guò)程，心理、智力、思

維，既不是源于先天的成熟，也不是起源于后天的經(jīng)驗(yàn)，而是起源于動(dòng)作，主體通過(guò)動(dòng)作

對(duì)客體的適應(yīng)是兒童心理發(fā)展的真正原因。制約兒童發(fā)展的因素有四個(gè)：成熟、物理經(jīng)

驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、平衡化。P54

12、【單選題】認(rèn)為生物本能即性本能對(duì)人格的形成和發(fā)展起重要作用,個(gè)體早期生活的經(jīng)

歷和經(jīng)驗(yàn)對(duì)人格發(fā)展有重要意義,這種觀點(diǎn)屬于

精神分析學(xué)派

認(rèn)知學(xué)派

A:

建構(gòu)主義

B:

行為主義

C:

答D:案：A

解析：精神分析學(xué)派是20世紀(jì)最有影響的心理學(xué)流派之一，其創(chuàng)始人是奧地利精神科醫(yī)

生弗洛伊德(S.Freud，1856-1939年)。弗洛伊德認(rèn)為生物本能即性本能對(duì)人格的形成和發(fā)

展起重要作用，個(gè)體早期生活的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)對(duì)人格的形成和發(fā)展有重要意義。P53

13、【單選題】新中國(guó)成立后頒布的第一個(gè)幼兒教育行政法規(guī)是

《幼兒園管理?xiàng)l例》

《兒童權(quán)力宣言》

A:

《幼兒園工作規(guī)程》

B:

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》

C:

答D:案：A

解析：1989年8月，國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)了新中國(guó)成立后的第一個(gè)幼兒教育行政法規(guī)《幼兒園管理

條例》對(duì)幼兒園的基本條件、行政管理、保教工作等做了規(guī)定。P57

14、【單選題】創(chuàng)辦了我國(guó)第一所鄉(xiāng)村幼稚園南京燕子磯幼稚園,對(duì)于推動(dòng)現(xiàn)代中國(guó)學(xué)前教

育平民化做出了重要貢獻(xiàn)的教育家是

張宗麟

蔡元培

A:

陶行知

B:

張雪門(mén)

C:

答D:案：C

解析：在陶行知的大力推動(dòng)之下，20世紀(jì)20年代我國(guó)掀起了平民化幼兒教育思潮。1927

年陶行知?jiǎng)?chuàng)辦了我國(guó)第一所鄉(xiāng)村幼稚園——南京燕子磯幼稚園。P52

15、【單選題】學(xué)前教育的性質(zhì)主要受制于

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平

政治制度

A:

文化

B:

人口

C:

答D:案：B

解析：學(xué)前教育的性質(zhì)主要受制于政治制度；學(xué)前教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人。而培養(yǎng)什么

樣的人，特別是培養(yǎng)出來(lái)的人應(yīng)該具有什么樣的政治方向和思想意識(shí)傾向，則是由一定社

會(huì)政治決定的。P67

16、【單選題】推動(dòng)兒童發(fā)展的根本動(dòng)力是

生理成熟

環(huán)境因素

A:

遺傳

B:

心理內(nèi)部矛盾

C:

答D:案：D

解析：心理內(nèi)部矛盾是推動(dòng)兒童發(fā)展的根本動(dòng)力。P92

17、【單選題】小班幼兒璐璐處于入園適應(yīng)期,由于經(jīng)常處于焦慮不安的情緒狀態(tài)中,身體免

疫力明顯下降。這種現(xiàn)象說(shuō)明兒童的身心發(fā)展具有

順序性

階段性

A:

B:

個(gè)體差異性

整體性

C:

答D:案：D

解析：小班幼兒璐璐處于入園適應(yīng)期，由于經(jīng)常處于焦慮不安的情緒狀態(tài)中，身體免疫力

明顯下降。這種現(xiàn)象說(shuō)明兒童的身心發(fā)展具有整體性。璐璐入園的例子，說(shuō)明了情緒這種

心理活動(dòng)對(duì)兒童身體健康的影響作用。這說(shuō)明，兒童發(fā)展的整體性，還表現(xiàn)在生理成熟與

心理發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一上。P85

18、【單選題】《幼兒園工作規(guī)程》所提出的學(xué)前教育目標(biāo)中,在人的素質(zhì)發(fā)展順序結(jié)構(gòu)上,

放在首位的是

德

智

A:

體

B:

美

C:

答D:案：C

解析：在人的素質(zhì)發(fā)展的順序結(jié)構(gòu)上，《規(guī)程》和《綱要》同時(shí)強(qiáng)調(diào)在幼兒園教育階段應(yīng)

把“體”放在首位，有別于其他階段德、智、體、美的順序，這充分考慮了幼兒身心發(fā)展

的年齡特點(diǎn)。

19、【單選題】學(xué)前兒童體育活動(dòng)的安排做到適度適量,按照學(xué)前兒童年齡特點(diǎn)和具體的體

質(zhì)情況確定一個(gè)適宜學(xué)前兒童鍛煉的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,這種做法體現(xiàn)了

經(jīng)常性原則

科學(xué)性原則

A:

多樣性原則

B:

漸進(jìn)性原則

C:

答D:案：B

解析：科學(xué)性原則要求按照科學(xué)依據(jù)對(duì)學(xué)前兒童的體育活動(dòng)進(jìn)行安排，做到適度適量。按

照學(xué)前兒童年齡特點(diǎn)和具體的體質(zhì)情況確定一個(gè)適宜學(xué)前兒童鍛煉的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，這里的運(yùn)

動(dòng)負(fù)荷指學(xué)前兒童進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)時(shí)所承受的生理負(fù)荷量和心理負(fù)荷量的總和。P113

20、【單選題】學(xué)前兒童美育以

培養(yǎng)審美的情感、興趣為主

培養(yǎng)審美觀念為主

A:

培養(yǎng)傳授審美的概念為主

B:

訓(xùn)練技能技巧為主

C:

D:

答案：A

解析：學(xué)前兒童美育是以培養(yǎng)兒童審美的情感、興趣為主，而不以培養(yǎng)審美觀念、概念為

主；以培養(yǎng)表現(xiàn)美的想象力、創(chuàng)造力為主，而不以訓(xùn)練技能技巧為主。P130

21、【單選題】家庭教育中,對(duì)待兒童的不良行為,家長(zhǎng)通過(guò)擺事實(shí)講道理提高兒童認(rèn)識(shí)而不

是諷刺、挖苦甚至打罵,這種做法體現(xiàn)了

正面教育原則

嚴(yán)慈相濟(jì)原則

A:

一貫一致原則

B:

全面發(fā)展原則

C:

答D:案：A

解析：家庭教育中，對(duì)待兒童的不良行為，家長(zhǎng)通過(guò)擺事實(shí)講道理提高兒童認(rèn)識(shí)而不是諷

刺、挖苦甚至打罵，這種做法體現(xiàn)了正面教育原則。P150

22、【單選題】幼兒園以某一主題為中心組織課程,打破學(xué)科或領(lǐng)域的界限,建立各學(xué)科之間

的自然的、有機(jī)的聯(lián)系,把學(xué)習(xí)內(nèi)容融匯成一種新的體系,這種教學(xué)活動(dòng)是

生活活動(dòng)

綜合主題式活動(dòng)

A:

學(xué)科教學(xué)活動(dòng)

B:

領(lǐng)域活動(dòng)

C:

答D:案：B

解析：綜合主題式活動(dòng)主要是指以某一主題為中心組織課程，打破學(xué)科或領(lǐng)域的界限，建

立各學(xué)科之間的自然的、有機(jī)的聯(lián)系，把學(xué)習(xí)內(nèi)容融會(huì)成一種新的體系的教育活動(dòng)組織形

式。P193

23、【單選題】培養(yǎng)兒童良好的意志品質(zhì)包括培養(yǎng)目的性和

行動(dòng)性

堅(jiān)持性

A:

情緒性

B:

知識(shí)性

C:

答D:案：B

解析：培養(yǎng)兒童良好的意志品質(zhì)包括培養(yǎng)目的性和堅(jiān)持性。P125

24、【單選題】我國(guó)幼兒園教育具有雙重性質(zhì),即教育性和

政治性

經(jīng)濟(jì)性

A:

福利性

B:

社會(huì)性

C:

答D:案：C

解析：我國(guó)幼兒園教育具有雙重性質(zhì)，即教育性和福利性。P166-167

25、【單選題】有助于滿足幼兒不同的興趣需要,又能讓幼兒有更多機(jī)會(huì)交流互動(dòng)的活動(dòng)組

織方式是

集體活動(dòng)

小組活動(dòng)

A:

個(gè)體活動(dòng)

B:

親子活動(dòng)

C:

答D:案：B

解析：小組游戲有助于滿足幼兒不同的興趣需要，可以讓他們有更多的機(jī)會(huì)交往、交流、

合作、分享，有利于促進(jìn)幼兒解決問(wèn)題能力的發(fā)展。P195

26、【單選題】“培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力”這一學(xué)前教育目標(biāo)屬于

德育

智育

A:

體育

B:

美育

C:

答D:案：B

解析：智育目標(biāo)是發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)

環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。P103

27、【單選題】我國(guó)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的結(jié)構(gòu)框架中,體現(xiàn)出的基本理念是

師德為先

知識(shí)為先

A:

能力為先

B:

技能為先

C:

答D:案：A

解析：教育部2012年2月頒布了《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》共包

括基本理念、基本內(nèi)容和實(shí)施建議三部分，在“師德為先、幼兒為本、能力為重、終身學(xué)

習(xí)”的基本理念下，對(duì)幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)做了詳細(xì)的闡述。P226

28、【單選題】某地區(qū)對(duì)照擬定示范性幼兒園的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)申請(qǐng)示范園資格的單位進(jìn)行評(píng)判裁

定,凡達(dá)到該標(biāo)準(zhǔn)的授予“示范幼兒園”稱號(hào),這種評(píng)價(jià)屬于

絕對(duì)評(píng)價(jià)

相對(duì)評(píng)價(jià)

A:

分解評(píng)價(jià)

B:

形成性評(píng)價(jià)

C:

答D:案：A

解析：絕對(duì)評(píng)價(jià)法是指根據(jù)某種絕對(duì)客觀標(biāo)準(zhǔn)，將評(píng)價(jià)對(duì)象的有關(guān)方面與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較。

這種標(biāo)準(zhǔn)的確定并不照顧所有對(duì)象的整體狀態(tài)，而是根據(jù)需要，由有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員擬定

指標(biāo)集合。例如，某地區(qū)教育主管部門(mén)協(xié)同專家與有經(jīng)驗(yàn)的教師，擬定本地區(qū)示范幼兒園

的標(biāo)準(zhǔn)，用來(lái)對(duì)申請(qǐng)示范園資格的單位進(jìn)行評(píng)判裁定，凡達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的均可授予“示范幼兒

園”稱號(hào)，表示它們已經(jīng)達(dá)到某個(gè)絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)。P205

29、【單選題】大班下學(xué)期,李麗和王蘋(píng)老師為了做好入學(xué)準(zhǔn)備開(kāi)始使用小學(xué)的教材,在班里

開(kāi)展寫(xiě)漢字、學(xué)拼音、做算術(shù)題的活動(dòng),這種做法

能培養(yǎng)幼兒的入學(xué)適應(yīng)性

是幼兒教育“小學(xué)化”的表現(xiàn)

A:

能促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展

B:

有利于培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性

C:

答D:案：B

解析：許多幼兒園和小學(xué)學(xué)前班甚至提早使用小學(xué)的教材，照小學(xué)的樣子排出課程表，形

成幼兒教育的“小學(xué)化”。P243

30、【單選題】幼兒園教育應(yīng)以

游戲?yàn)榛净顒?dòng)

作業(yè)為基本活動(dòng)

A:

上課為基本活動(dòng)

B:

學(xué)習(xí)為基本活動(dòng)

C:

答D:案：A

解析：幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，這是由幼兒年齡特點(diǎn)決定的，同時(shí)也是幼兒園教

育區(qū)別于小學(xué)教育的主要特點(diǎn)。P185

31、【名詞解釋】“預(yù)成論”

答案：預(yù)成論是歐洲中世紀(jì)流行的一種兒童觀。認(rèn)為婦女受孕時(shí)，一個(gè)極小的、完全成形

的人一瞬間就創(chuàng)造形成了。新生嬰兒是作為一個(gè)已經(jīng)制造好的小型成年人降生到世界上來(lái)

的。兒童與成人的區(qū)別僅是身體大小及知識(shí)多少的不同，兒童是小大人。P41

32、【名詞解釋】學(xué)前兒童體育

答案：是以身體鍛煉為基本手段，并結(jié)合陽(yáng)光、空氣、水等自然因素進(jìn)行的鍛煉，著重遵

循學(xué)前兒童身心發(fā)展的科學(xué)規(guī)律，最終實(shí)現(xiàn)身體、心理全面協(xié)調(diào)發(fā)展的一系列教育活動(dòng)。

P106

33、【名詞解釋】幼兒園區(qū)域活動(dòng)

答案：幼兒園區(qū)域活動(dòng)又稱活動(dòng)區(qū)（活動(dòng)角）活動(dòng)，是指幼兒在活動(dòng)區(qū)（如角色游戲區(qū)、

積木區(qū)、音樂(lè)角、嬉水區(qū)、沙池區(qū)、科學(xué)區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、美工區(qū)、故事角、圖書(shū)區(qū)等）進(jìn)行

的以自由游戲?yàn)橹饕卣鞯幕顒?dòng)，是幼兒在園一日生活的主要活動(dòng)形式之一，能夠滿足不

同幼兒的興趣和需要。P192

34、【名詞解釋】社區(qū)學(xué)前教育

答案：社區(qū)學(xué)前教育是以社區(qū)范圍內(nèi)的學(xué)前兒童為教育對(duì)象，依靠社區(qū)力量，利用社區(qū)資

源來(lái)促進(jìn)學(xué)前兒童全面發(fā)展的保教活動(dòng)過(guò)程。P155

35、【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述學(xué)前教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。

答案：學(xué)前教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系主要體現(xiàn)在以下方面。(1)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)學(xué)前機(jī)構(gòu)教

育的產(chǎn)生。(2)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定著學(xué)前教育發(fā)展的規(guī)模與速度。(3)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)

展水平制約著學(xué)前教育發(fā)展的結(jié)構(gòu)與布局。(4)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著學(xué)前教育的任

務(wù)、內(nèi)容、手段和教學(xué)組織形式。(5)學(xué)前教育為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。P64-66

36、【簡(jiǎn)答題】學(xué)前教育對(duì)兒童發(fā)展的影響表現(xiàn)在哪些方面?

答案：（1）學(xué)前教育對(duì)兒童大腦發(fā)育的影響；（2）學(xué)前教育對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的影響；

（3）學(xué)前教育對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展的影響。P94-96

37、【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述學(xué)前兒童家庭教育的功能。

答案：兒童從出生到成長(zhǎng)為社會(huì)人的過(guò)程中，家庭是第一教育場(chǎng)所，父母是第一任老師，

家庭教育在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中起著重要的作用，主要功能如下：（1）奠定兒童成長(zhǎng)和發(fā)

展的基礎(chǔ)；（2）指導(dǎo)兒童基本的生活技能；（3）教導(dǎo)兒童規(guī)范的社會(huì)行為。P143

38、【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施德育的意義。

答案：學(xué)前兒童德育的意義包括以下方面：（1）促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。（2）

幫助學(xué)前兒童適應(yīng)社會(huì)生活。（3）促進(jìn)學(xué)前兒童個(gè)性健康發(fā)展。P122

39、【論述題】試述當(dāng)代幼兒園教育評(píng)價(jià)的理念。

答案：①評(píng)價(jià)目的的發(fā)展性。評(píng)價(jià)目的是為了診斷和改進(jìn)教育、促進(jìn)教育活動(dòng)的參與者

（包括兒童、教師甚至家長(zhǎng)）能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。②評(píng)價(jià)主體的多元化?！毒V

要》關(guān)于教育評(píng)價(jià)的一個(gè)重要革新是評(píng)價(jià)主體的多元化，即評(píng)價(jià)主體由單純的管理者轉(zhuǎn)變

為幼兒園管理人員、同行教師、兒童、家長(zhǎng)以及教師本人的共同參與。③評(píng)價(jià)方法的多

樣化?！毒V要》提倡“綜合釆用觀察、談話、作品分析等多種方法”進(jìn)行評(píng)價(jià)，以及兒童

發(fā)展?fàn)顩r評(píng)估應(yīng)“在日?；顒?dòng)與教育教學(xué)過(guò)程中采用自然的方法進(jìn)行”就是在鼓勵(lì)多方法

相互融合的傾向。④評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性。在教育工作評(píng)價(jià)方面，《綱要》指岀評(píng)價(jià)考察

的重點(diǎn)為：教育計(jì)劃和教育活動(dòng)的目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上；教育的內(nèi)

容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性；教育過(guò)程是否能為幼兒提供有

益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并符合其發(fā)展需要；教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每

個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感；教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)。⑤

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的個(gè)體化。當(dāng)代幼兒園教育評(píng)價(jià)還反對(duì)用統(tǒng)一死板的標(biāo)準(zhǔn)(絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn))來(lái)衡量?jī)?/p>

童，鼓勵(lì)采用個(gè)體化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)時(shí)針對(duì)每個(gè)兒童的個(gè)別情況，確立不同的發(fā)展

目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的個(gè)體化，能夠切實(shí)地關(guān)注個(gè)體的處境和需要，真正地尊重和

體現(xiàn)個(gè)體的差異，激發(fā)個(gè)體的主體精神，以促使每個(gè)個(gè)體最大可能地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

P207-208

40、【論述題】結(jié)合實(shí)際分析家長(zhǎng)在幼小銜接方面起到的作用。

答案：(1)增強(qiáng)幼兒的信心。即將進(jìn)入小學(xué)的幼兒，其學(xué)習(xí)和適應(yīng)的困難是客觀存在的，

家長(zhǎng)要增強(qiáng)其自信心，讓幼兒在解決難題中感到樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒對(duì)失敗的承受力。正確對(duì)

待批評(píng)和失敗，具有在群體中既能競(jìng)爭(zhēng)又能共處的能力，讓幼兒知道他們長(zhǎng)大了，正在學(xué)

本領(lǐng)，使幼兒直覺(jué)上感到上小學(xué)的好處和樂(lè)趣。(2)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。這個(gè)時(shí)期家

長(zhǎng)應(yīng)盡量多抽出時(shí)間與孩子交流，有意識(shí)地讓孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，對(duì)幼兒今后的發(fā)展是很有好

處的。讓孩子說(shuō)一說(shuō)幼兒園里的故事，和小朋友之間發(fā)生的事情，講個(gè)小笑話，做個(gè)小游

戲，也可以讓孩子復(fù)述故事，講講故事里都有誰(shuí)，在做什么，為進(jìn)入小學(xué)打下良好的語(yǔ)言

基礎(chǔ)。(3)調(diào)整好幼兒生活規(guī)律。家長(zhǎng)應(yīng)在開(kāi)學(xué)前三周調(diào)整幼兒的作息時(shí)間。專家指

岀，一般情況下可以早晨6點(diǎn)起床，晚上8點(diǎn)睡覺(jué)，總之，至少要保證幼兒10小時(shí)的充

足睡眠。中午最好讓幼兒有50分鐘午睡時(shí)間。給幼兒建立穩(wěn)定的作息制度，讓幼兒有時(shí)

間概念，形成有張有弛的生活節(jié)奏。(4)培養(yǎng)幼兒的自理能力。家長(zhǎng)要幫助幼兒在實(shí)際

行動(dòng)中克服困難，而不要代替他們克服困難。當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，要不斷地給予鼓舞，使

其具有較強(qiáng)的信心和決心，不達(dá)目的決不