五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-第三單元 第1課時(shí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法(一)人教版

/教案：五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-第三單元第1課時(shí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（一）人教版一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的運(yùn)算過程，掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。（2）能夠正確、熟練地進(jìn)行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算。2.過程與方法：（1）通過觀察、操作、討論等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)和邏輯思維能力。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生克服困難的信心。（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則，能夠正確進(jìn)行計(jì)算。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的運(yùn)算過程，能夠靈活運(yùn)用計(jì)算法則解決實(shí)際問題。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教學(xué)資源：教科書、教學(xué)課件、計(jì)算器等。2.教學(xué)環(huán)境：安靜、整潔的教室，學(xué)生座位安排合理。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）（1）復(fù)習(xí)舊知：整數(shù)除法、小數(shù)的意義和性質(zhì)。（2）提出問題：如何進(jìn)行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算？2.探究新知（15分鐘）（1）學(xué)生自主探究：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、討論等方式，發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的運(yùn)算規(guī)律。（2）教師講解：講解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的運(yùn)算過程，總結(jié)計(jì)算法則。3.操練鞏固（10分鐘）（1）課堂練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成教科書上的練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)。（2）交流討論：學(xué)生互相交流解題過程和心得，教師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。4.應(yīng)用拓展（10分鐘）（1）解決實(shí)際問題：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。（2）拓展提高：介紹除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的其他應(yīng)用，如除法估算、商不變的規(guī)律等。5.總結(jié)反饋（5分鐘）（1）學(xué)生總結(jié)：學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)計(jì)算法則和運(yùn)算規(guī)律。（2）教師反饋：教師針對(duì)學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)。6.課后作業(yè)（布置作業(yè)5分鐘）（1）教科書課后練習(xí)題。（2）預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容。五、教學(xué)反思1.本節(jié)課是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)？2.教學(xué)過程中是否存在問題？如何改進(jìn)？3.學(xué)生對(duì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的掌握程度如何？4.如何在以后的教學(xué)中更好地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異？通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則，能夠正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)和邏輯思維能力。在教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“探究新知”環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生將通過自主探究、觀察、操作、討論等方式，發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的運(yùn)算規(guī)律。教師則需要在這個(gè)環(huán)節(jié)中發(fā)揮引導(dǎo)作用，講解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的運(yùn)算過程，并總結(jié)出計(jì)算法則。這是本節(jié)課的核心環(huán)節(jié)，關(guān)系到學(xué)生是否能夠真正理解和掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的知識(shí)。對(duì)于這個(gè)重點(diǎn)細(xì)節(jié)，我們可以進(jìn)行以下詳細(xì)的補(bǔ)充和說明：1.自主探究的引導(dǎo)：在學(xué)生進(jìn)行自主探究時(shí)，教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生找到探究的方向。例如，教師可以提出一些問題，如“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法與整數(shù)除法有什么不同？”、“小數(shù)點(diǎn)在計(jì)算過程中的作用是什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。同時(shí)，教師還可以提供一些示例題目，讓學(xué)生通過觀察、操作、討論等方式，嘗試解決這些問題。2.觀察和操作的指導(dǎo)：在學(xué)生進(jìn)行觀察和操作時(shí)，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的運(yùn)算規(guī)律。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)點(diǎn)的位置，以及如何處理余數(shù)等問題。此外，教師還可以通過示范操作，讓學(xué)生更直觀地理解計(jì)算過程。3.討論的引導(dǎo)和組織：在學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的發(fā)現(xiàn)和思考。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題，從而更好地理解和掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的知識(shí)。4.計(jì)算法則的總結(jié)：在學(xué)生通過自主探究、觀察、操作、討論等方式發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的運(yùn)算規(guī)律后，教師需要對(duì)這些規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，形成計(jì)算法則。這些計(jì)算法則應(yīng)包括小數(shù)點(diǎn)的處理、余數(shù)的處理、商的小數(shù)點(diǎn)位置等方面。教師需要通過講解和示例，讓學(xué)生明確這些計(jì)算法則的具體內(nèi)容和應(yīng)用方法。5.鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)：為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的知識(shí)，教師需要設(shè)計(jì)一些鞏固練習(xí)。這些練習(xí)應(yīng)包括基本題、變式題和拓展題，以幫助學(xué)生鞏固計(jì)算法則，提高計(jì)算能力。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的練習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，提高計(jì)算正確率。通過以上的補(bǔ)充和說明，我們可以看到，在“探究新知”環(huán)節(jié)中，教師需要發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的運(yùn)算規(guī)律，并總結(jié)出計(jì)算法則。這是本節(jié)課的核心環(huán)節(jié)，也是學(xué)生能否真正理解和掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的關(guān)鍵。因此，教師需要在這個(gè)環(huán)節(jié)中給予足夠的關(guān)注和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在“探究新知”環(huán)節(jié)中，教師的具體教學(xué)策略和步驟可以進(jìn)一步細(xì)化如下：1.引入實(shí)際情境：為了讓學(xué)生更好地理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義，教師可以從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引入相關(guān)的實(shí)際問題。例如，可以提出一個(gè)購(gòu)物問題：“如果一本書的價(jià)格是20.5元，小明有100元，他最多可以買幾本書？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。2.探索計(jì)算方法：在學(xué)生嘗試解決上述問題時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生可能會(huì)使用整數(shù)除法的經(jīng)驗(yàn)來嘗試解決問題，這時(shí)教師可以提示學(xué)生注意小數(shù)點(diǎn)的位置，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的計(jì)算方法。3.分組合作：將學(xué)生分成小組，讓他們合作討論如何進(jìn)行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算。每個(gè)小組可以嘗試不同的計(jì)算方法，并記錄下他們的發(fā)現(xiàn)。教師可以在各小組間巡回指導(dǎo)，回答學(xué)生的問題，并引導(dǎo)學(xué)生注意到計(jì)算過程中的關(guān)鍵點(diǎn)。4.分享發(fā)現(xiàn)：在小組討論之后，教師可以讓每個(gè)小組分享他們的計(jì)算方法和發(fā)現(xiàn)。通過這種方式，學(xué)生可以了解到不同的計(jì)算思路，并從同伴的分享中學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。教師需要在這個(gè)過程中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。5.計(jì)算法則的講解：在學(xué)生分享完他們的發(fā)現(xiàn)后，教師需要系統(tǒng)地講解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。這包括如何處理小數(shù)點(diǎn)，如何處理余數(shù)，以及如何確定商的小數(shù)點(diǎn)位置等。講解時(shí)，教師應(yīng)使用清晰的語言，結(jié)合具體的計(jì)算示例，確保學(xué)生能夠理解并記住這些計(jì)算法則。6.操練鞏固：在學(xué)生理解了計(jì)算法則之后，教師需要設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。這些練習(xí)題應(yīng)包括基本題、變式題和拓展題，以幫助學(xué)生鞏固計(jì)算法則，提高計(jì)算能力。在學(xué)生操練的過程中，教師應(yīng)密切觀察學(xué)生的操作，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。7.評(píng)價(jià)與反饋：在學(xué)生完成練習(xí)后，教師應(yīng)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，并提供反饋。評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的計(jì)算過程和結(jié)果，指出學(xué)生的錯(cuò)誤，并引導(dǎo)學(xué)生理解錯(cuò)誤的原因。同時(shí)，教師還應(yīng)表?yè)P(yáng)學(xué)生的正確答案和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過上述的詳細(xì)補(bǔ)充和說明，我們可以看到，“探究新知”環(huán)節(jié)是本節(jié)課的核心，它要求教師