和大人一起讀《小鳥念書》（教案）部編版語文一年級上冊

/《小鳥念書》教案一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能（1）學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解詞語的意思。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。（3）理解課文內(nèi)容，體會(huì)小鳥念書的樂趣。2.過程與方法（1）通過自主學(xué)習(xí)，合作探究的方式，理解課文內(nèi)容。（2）通過朗讀、表演等形式，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)小鳥念書的樂趣。三、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)四、教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1.板書課題，齊讀課題。2.揭示課題，今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小鳥念書的故事。二、初讀課文，整體感知1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.指名分段讀課文，檢查自讀情況，相機(jī)正音。3.學(xué)生交流：課文講了一件什么事？三、學(xué)習(xí)生字、新詞1.自讀生字、新詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。2.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“念、話、課”等字。3.學(xué)生交流：你是怎樣記住這些字的？四、再讀課文，感知內(nèi)容1.自讀課文，要求讀通句子，讀出感情。2.指名分段讀課文，檢查自讀情況，相機(jī)指導(dǎo)。3.學(xué)生交流：你喜歡課文中的哪個(gè)角色？為什么？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽寫生字、新詞。2.學(xué)生交流：你記住了哪些字？你是怎樣記住的？二、精讀課文，深入理解1.精讀第一自然段，體會(huì)小鳥念書的樂趣。（1）指名讀，思考：小鳥為什么喜歡念書？（2）交流：你從哪里看出小鳥喜歡念書？（3）引導(dǎo)學(xué)生抓住“歡快地唱著歌”、“嘰嘰喳喳地說個(gè)不停”等詞語，感受小鳥念書的樂趣。2.精讀第二自然段，體會(huì)小鳥念書的好處。（1）指名讀，思考：小鳥念書有什么好處？（2）交流：你從哪里看出小鳥念書的好處？（3）引導(dǎo)學(xué)生抓住“認(rèn)識了好多字”、“變得越來越聰明”等詞語，感受小鳥念書的好處。3.精讀第三自然段，體會(huì)小鳥念書的樂趣。（1）指名讀，思考：小鳥為什么喜歡念書？（2）交流：你從哪里看出小鳥喜歡念書？（3）引導(dǎo)學(xué)生抓住“歡快地唱著歌”、“嘰嘰喳喳地說個(gè)不?！钡仍~語，感受小鳥念書的樂趣。4.精讀第四自然段，體會(huì)小鳥念書的好處。（1）指名讀，思考：小鳥念書有什么好處？（2）交流：你從哪里看出小鳥念書的好處？（3）引導(dǎo)學(xué)生抓住“認(rèn)識了好多字”、“變得越來越聰明”等詞語，感受小鳥念書的好處。5.小結(jié)：小鳥念書不僅讓自己變得更聰明，還給大自然帶來了歡樂。三、拓展延伸1.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：小鳥念書時(shí)，大自然發(fā)生了哪些變化？2.學(xué)生發(fā)揮想象，說一說：如果你是小鳥，你會(huì)念哪些書？為什么？四、總結(jié)全文1.學(xué)生交流：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？2.教師總結(jié)：我們要像小鳥一樣，熱愛學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，讓生活變得更美好。五、布置作業(yè)1.抄寫生字、新詞。2.朗讀課文，準(zhǔn)備背誦。3.想象一下，如果你是小鳥，你會(huì)念哪些書？為什么？寫一寫。板書設(shè)計(jì)：小鳥念書小鳥念書的好處：認(rèn)識字、變聰明小鳥念書的樂趣：歡快地唱歌、嘰嘰喳喳地說個(gè)不停重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：精讀課文，深入理解在《小鳥念書》的教學(xué)過程中，精讀課文，深入理解是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，把握課文的主旨，感受課文的情感，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。因此，教師需要在這個(gè)環(huán)節(jié)上投入更多的時(shí)間和精力，采取多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。一、精讀第一自然段，體會(huì)小鳥念書的樂趣1.指名讀，思考：小鳥為什么喜歡念書？在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞語，如“歡快地唱著歌”、“嘰嘰喳喳地說個(gè)不停”等，這些詞語可以幫助學(xué)生更好地理解小鳥念書的樂趣。同時(shí)，教師還可以通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如“為什么小鳥會(huì)喜歡念書？”、“小鳥念書的時(shí)候是什么樣子的？”等。2.交流：你從哪里看出小鳥喜歡念書？在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行交流，分享自己從課文中找到的信息，以及對這些信息的理解和感受。通過交流，學(xué)生可以相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，從而更好地理解課文內(nèi)容。3.引導(dǎo)學(xué)生抓住“歡快地唱著歌”、“嘰嘰喳喳地說個(gè)不?！钡仍~語，感受小鳥念書的樂趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以通過朗讀、表演等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受課文中的情感，從而更好地理解課文內(nèi)容。同時(shí)，教師還可以通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如“小鳥念書的時(shí)候是什么樣子的？”、“你是從哪里感受到小鳥念書的樂趣的？”等。二、精讀第二自然段，體會(huì)小鳥念書的好處1.指名讀，思考：小鳥念書有什么好處？在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞語，如“認(rèn)識了好多字”、“變得越來越聰明”等，這些詞語可以幫助學(xué)生更好地理解小鳥念書的好處。同時(shí)，教師還可以通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如“小鳥念書的好處是什么？”、“你是從哪里感受到小鳥念書的好處的？”等。2.交流：你從哪里看出小鳥念書的好處？在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行交流，分享自己從課文中找到的信息，以及對這些信息的理解和感受。通過交流，學(xué)生可以相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，從而更好地理解課文內(nèi)容。3.引導(dǎo)學(xué)生抓住“認(rèn)識了好多字”、“變得越來越聰明”等詞語，感受小鳥念書的好處。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以通過朗讀、表演等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受課文中的情感，從而更好地理解課文內(nèi)容。同時(shí)，教師還可以通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如“小鳥念書的好處是什么？”、“你是從哪里感受到小鳥念書的好處的？”等。三、精讀第三自然段，體會(huì)小鳥念書的樂趣1.指名讀，思考：小鳥為什么喜歡念書？在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞語，如“歡快地唱著歌”、“嘰嘰喳喳地說個(gè)不停”等，這些詞語可以幫助學(xué)生更好地理解小鳥念書的樂趣。同時(shí)，教師還可以通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如“為什么小鳥會(huì)喜歡念書？”、“小鳥念書的時(shí)候是什么樣子的？”等。2.交流：你從哪里看出小鳥喜歡念書？在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行交流，分享自己從課文中找到的信息，以及對這些信息的理解和感受。通過交流，學(xué)生可以相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，從而更好地理解課文內(nèi)容。3.引導(dǎo)學(xué)生抓住“歡快地唱著歌”、“嘰嘰喳喳地說個(gè)不?！钡仍~語，感受小鳥念書的樂趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以通過朗讀、表演等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受課文中的情感，從而更好地理解課文內(nèi)容。同時(shí)，教師還可以通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如“小鳥念書的時(shí)候是什么樣子的？”、“你是從哪里感受到小鳥念書的樂趣的？”等。四、精讀第四自然段，體會(huì)小鳥念書的好處1.指名讀，思考：小鳥念書有什么好處？在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞語，如“認(rèn)識了好多字”、“變得越來越聰明”等，這些詞語可以幫助學(xué)生更好地理解小鳥念書的好處。同時(shí)，教師還可以通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如“小鳥念書的好處是什么？”、“你是從哪里感受到小鳥念書的好處的？”等。2.交流：你從哪里看出小鳥念書的好處？在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行交流，分享自己從課文中找到的信息，以及對這些信息的理解和感受。通過交流，學(xué)生可以相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，從而更好地理解課文內(nèi)容。3.引導(dǎo)學(xué)生抓住“認(rèn)識了好多字”、“變得越來越聰明”等詞語，感受小鳥念書的好處。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以通過朗讀、表演等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受課文中的情感，從而更好地理解課文內(nèi)容。同時(shí)，教師還可以通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如“小鳥念書的好處是什么？”、“你是從哪里感受到小鳥念書的好處的？”等。五、小結(jié)通過精讀課文，學(xué)生應(yīng)該能夠深入理解小鳥念書的故事，并從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣和重要性。教師可以在這個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容，總結(jié)小鳥念書帶來的正面影響，如知識的增長、智慧的開啟以及與大自然的和諧共處。同時(shí)，教師可以強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)對于個(gè)人成長的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情感。六、作業(yè)布置為了鞏固課堂所學(xué)，教師可以布置相關(guān)的作業(yè)，如：1.寫一篇關(guān)于小鳥念書的故事的讀后感，要求表達(dá)自己對學(xué)習(xí)的看法和感受。2.創(chuàng)作一幅描繪小鳥念書場景的圖畫，要求體現(xiàn)出課文中描述的細(xì)節(jié)。3.選擇一個(gè)自己喜歡的段落進(jìn)行背誦，并在下次課堂上展示。七、板書設(shè)計(jì)在板書設(shè)計(jì)上，教師可以簡潔明了地呈現(xiàn)出課文的主要內(nèi)容，如：-小鳥念書的樂趣：歡快地唱歌、嘰嘰喳喳地說個(gè)不停-小鳥念書的好處：認(rèn)識了好多字、變得越來越聰明-小鳥念書的意義：與大自然和諧共處、熱愛學(xué)習(xí)通過這樣的板書設(shè)計(jì)，學(xué)生可以一目了然地把握課文的精髓，同時(shí)也有助于學(xué)生在課后復(fù)習(xí)和鞏固