第七課《青蛙寫詩》 人教部編版一年級(jí)上冊(cè)語文教案

/教案標(biāo)題：《青蛙寫詩》人教部編版一年級(jí)上冊(cè)語文教案一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）能夠正確認(rèn)讀“寫、詩”等生字，會(huì)用“寫、詩”進(jìn)行組詞和造句。（2）能夠正確書寫“下、雨”等字，理解其詞義，會(huì)用“下、雨”進(jìn)行組詞和造句。（3）能夠正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受青蛙寫詩的樂趣。2.過程與方法：（1）通過觀察插圖，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。（2）通過朗讀、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀理解能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、關(guān)愛動(dòng)物的情感。（2）培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、喜歡表達(dá)的愿望。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)生字“寫、詩”，會(huì)用“寫、詩”進(jìn)行組詞和造句。（2）學(xué)習(xí)生字“下、雨”，會(huì)用“下、雨”進(jìn)行組詞和造句。（3）正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受青蛙寫詩的樂趣。2.教學(xué)難點(diǎn)：（1）正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容。（2）用“寫、詩”和“下、雨”進(jìn)行組詞和造句。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.課文插圖、生字卡片、詞語卡片、句子卡片。2.教學(xué)課件、錄音機(jī)、磁帶。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）（1）出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，提問：“你們看到了什么？”（2）引導(dǎo)學(xué)生回答，教師總結(jié)：“這是一只青蛙，它在寫詩?！?.學(xué)習(xí)生字（10分鐘）（1）出示生字卡片“寫、詩”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，教師板書“寫、詩”。（2）引導(dǎo)學(xué)生用“寫、詩”進(jìn)行組詞和造句，教師板書。（3）出示生字卡片“下、雨”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，教師板書“下、雨”。（4）引導(dǎo)學(xué)生用“下、雨”進(jìn)行組詞和造句，教師板書。3.朗讀課文（10分鐘）（1）教師范讀課文，學(xué)生跟讀。（2）學(xué)生自讀課文，教師巡回指導(dǎo)。（3）指名朗讀課文，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。4.理解課文（10分鐘）（1）教師提問：“課文中的青蛙在寫什么？”引導(dǎo)學(xué)生回答：“青蛙在寫詩。”（2）教師提問：“青蛙寫的詩是什么？”引導(dǎo)學(xué)生回答：“青蛙寫的詩是‘下雨’?！保?）教師提問：“青蛙寫詩的時(shí)候，心情怎么樣？”引導(dǎo)學(xué)生回答：“青蛙寫詩的時(shí)候，心情很愉快。”5.課堂小結(jié)（5分鐘）（1）教師總結(jié)：“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字‘寫、詩’和‘下、雨’，會(huì)用它們進(jìn)行組詞和造句。我們還學(xué)習(xí)了課文《青蛙寫詩》，知道了青蛙寫詩的時(shí)候心情很愉快?！保?）學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲。6.課后作業(yè)（課后自主完成）（1）抄寫生字“寫、詩”和“下、雨”，每個(gè)字寫5遍。（2）用“寫、詩”和“下、雨”各寫一個(gè)句子。五、教學(xué)反思本節(jié)課通過觀察插圖、學(xué)習(xí)生字、朗讀課文、理解課文等方式，使學(xué)生掌握了生字“寫、詩”和“下、雨”，并能用它們進(jìn)行組詞和造句。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)課文《青蛙寫詩》，學(xué)生感受到了青蛙寫詩的樂趣，培養(yǎng)了熱愛大自然、關(guān)愛動(dòng)物的情感。但在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生的朗讀和理解，提高學(xué)生的閱讀理解能力。豐富內(nèi)容需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“理解課文”部分。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，從而更好地感受青蛙寫詩的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、關(guān)愛動(dòng)物的情感。以下是對(duì)這個(gè)重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣在教學(xué)過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解課文之前，教師可以先給學(xué)生講一個(gè)關(guān)于青蛙的故事，讓學(xué)生對(duì)青蛙產(chǎn)生好奇和興趣。接著，教師可以展示課文的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖中的青蛙，讓學(xué)生猜測(cè)青蛙可能在寫什么。通過這樣的方式，學(xué)生可以更好地進(jìn)入課文的情境，為后續(xù)的理解課文打下基礎(chǔ)。二、分層提問，引導(dǎo)思考在理解課文的過程中，教師需要設(shè)計(jì)有針對(duì)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考。問題設(shè)計(jì)要遵循由淺入深、分層遞進(jìn)的原則。首先，可以從課文的基本內(nèi)容入手，如：“課文中的青蛙在寫什么？”這個(gè)問題可以幫助學(xué)生把握課文的主旨。接著，教師可以提出更具思考性的問題，如：“青蛙寫的詩是什么？”這個(gè)問題可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的具體細(xì)節(jié)。最后，教師可以提出開放性的問題，如：“青蛙寫詩的時(shí)候，心情怎么樣？”這個(gè)問題可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生更好地體會(huì)課文所表達(dá)的情感。三、多樣化教學(xué)方法，提高理解能力為了幫助學(xué)生更好地理解課文，教師可以采用多樣化的教學(xué)方法。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生分別扮演課文中的青蛙、小鴨子等角色，通過表演的方式，讓學(xué)生更加深入地體會(huì)課文內(nèi)容。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在交流中分享彼此的理解和感悟。通過這樣的方式，學(xué)生可以從不同角度去理解課文，提高閱讀理解能力。四、注重情感教育，培養(yǎng)良好品質(zhì)在教學(xué)過程中，教師需要注重情感教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、關(guān)愛動(dòng)物的良好品質(zhì)。例如，在講解課文時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注青蛙的生活環(huán)境，讓學(xué)生了解青蛙的生活習(xí)性和生存現(xiàn)狀。同時(shí)，教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的重要性。通過這樣的方式，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。五、課后拓展，提升綜合素養(yǎng)為了提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，教師可以設(shè)計(jì)一些課后拓展活動(dòng)。例如，可以讓學(xué)生課后觀察身邊的動(dòng)物，嘗試用詩歌的形式記錄下來，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。此外，教師還可以推薦一些與動(dòng)物相關(guān)的書籍，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主閱讀，拓展知識(shí)面。通過這樣的方式，學(xué)生可以在課后繼續(xù)深入理解課文內(nèi)容，提升綜合素養(yǎng)。總之，在理解課文這