高中課改總結(jié)范文

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁高中課改總結(jié)范文高中課改要樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重在全面提高同學(xué)的素養(yǎng)。下面是我整理高中課改總結(jié)范文的范文，歡迎閱讀!

高中課改總結(jié)范文篇一通過這次十天的新課改培訓(xùn)，收獲很大，我深刻地熟悉到高中語文新課程重在提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，使同學(xué)具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用力量和肯定的語文審美力量、探究力量，形成良好的思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)和有共性的進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。除此之外，我對于怎樣充分利用新教材、落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想、克服語文教改教研中的困難有了新的思索。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念是新課程改革的根本

新大綱、新教材的出臺是語文教學(xué)改革的必定，是時代的要求，這要求廣闊語文老師必需不斷更新教育教學(xué)觀念。高中新課程的實施必需更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué)，才能談有效教學(xué)，高效教學(xué)，魅力教學(xué)。注意人文性、注意力量的培育、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本，吃透教材，宏觀調(diào)控，避開隨便性和盲目性。

課本是點，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門別類的和課本相對應(yīng)，做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。

閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律，采納階梯式的訓(xùn)練方法，進(jìn)行系統(tǒng)的記敘文、談?wù)撐牡挠?xùn)練，讓同學(xué)一步一個臺階地在作文之路上成長，而不是搞高考應(yīng)試式作文訓(xùn)練。

新教材對同學(xué)的口語交際力量有了明確的規(guī)定和詳細(xì)的要求，不能隨便化，要作為語文課的一部分，做到口語訓(xùn)練和課文教學(xué)相互滲透、相互促進(jìn)。

二、轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式和同學(xué)的學(xué)習(xí)方式是關(guān)鍵

新課程的基本理念是樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重在全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。長期以來，對教學(xué)的評價，往往只重視結(jié)果，不看過程，導(dǎo)致教的過程“走過場”;對學(xué)習(xí)的評價也只注意考試成果，而忽視同學(xué)學(xué)習(xí)的過程，或只注意記住結(jié)果，而忽視親歷親為的重要性，這是語文教學(xué)“少慢差費”的病根所在?！耙虿氖┙獭币阎v了兩千多年，“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫進(jìn)了語文教學(xué)大綱，至今我們也沒有很好地落實。這與我們忽視對教學(xué)過程的討論、管理和調(diào)控不無關(guān)系。我想在教學(xué)中我們，一是老師要討論自己的教學(xué)行為，細(xì)心設(shè)計自己的教學(xué)思路，對語文教學(xué)過程實施有效地調(diào)控。二是要落實教學(xué)的詳細(xì)環(huán)節(jié)，使過程“到位”，每個環(huán)節(jié)中還要選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒?，并做到各種方式、方法綜合貫穿，做到教學(xué)流程合理。三是要因人施教，老師走進(jìn)每個同學(xué)的生活世界、閱歷世界和學(xué)習(xí)過程，因材施教，尤其留意使學(xué)習(xí)的有困難的同學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲，品嘗到勝利的喜悅。四是要使教學(xué)內(nèi)容根據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)問建構(gòu)的需要，循序綻開。五是要轉(zhuǎn)變教學(xué)評價指向，即由側(cè)重評價老師教的過程和藝術(shù)，轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重評價同學(xué)的學(xué)習(xí)過程和方法。

三、抓住契機(jī)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

愛好是一門學(xué)科，是一位技巧最好的老師。愛好是通向?qū)W習(xí)樂園的向?qū)?，只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了愛好，它才能引導(dǎo)你在學(xué)問的樂園里游覽。學(xué)習(xí)愛好的激發(fā)和培育對優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。在課堂教學(xué)中，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，誘發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，是同學(xué)主動參加課堂學(xué)習(xí)，成為課堂仆人的前提。所以，作為語文老師應(yīng)仔細(xì)備好課，講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，努力把每堂課上好、上活、上得好玩，讓同學(xué)回味無窮，從心底里喜愛上語文課。這樣，才能激起他們昂揚而長久的學(xué)習(xí)愛好。

新教材為同學(xué)供應(yīng)了更為寬闊的學(xué)習(xí)空間，廣闊語文老師應(yīng)抓住契機(jī)，深化語文教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。采納形式各異的激勵方法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設(shè)計肯定的檢驗學(xué)習(xí)效果、推動學(xué)習(xí)動力的方法。

充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時代的進(jìn)步對語文教學(xué)提出了更高的要求，同時又為語文教學(xué)供應(yīng)了更為先進(jìn)的手段和更為寬闊的空間，語文老師應(yīng)抓住機(jī)遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴(kuò)大語文外延。

四、要擅長溝通合作，借鑒別人特長，繼承傳統(tǒng)，大膽創(chuàng)新。

對于新教材我們也應(yīng)像魯迅先生所說的那樣“運用腦髓，自己拿來”，大膽借鑒取舍。課本上的篇目可以不講，讀本上的篇目可以精講。另外，為新教材配置的新教參的可操作性差了，而是供應(yīng)了盡可能多的參考資料，面對那些紛繁的資料，我們也必需采納“拿來主義”。繼承傳統(tǒng)，開拓創(chuàng)新，應(yīng)是對語文新課標(biāo)最恰當(dāng)?shù)脑u價。在語文新課程改革中，我們要處理好傳統(tǒng)和創(chuàng)新的關(guān)系。不由于創(chuàng)新而丟掉傳統(tǒng)，割斷歷史，也不由于繼承而放不開手腳，固步自封。語文教學(xué)要“遵循語文教育的規(guī)律”，這規(guī)律就包含著數(shù)千年來語文教育的豐富積淀。比如，閱讀教學(xué)的口誦心記、學(xué)思結(jié)合、溫故知新、躬親實踐，寫作教學(xué)的讀寫結(jié)合、厚積薄發(fā)、經(jīng)世致用等等，都是極為珍貴的財寶，值得我們仔細(xì)學(xué)習(xí)與弘揚。又如，近現(xiàn)代一些語文教育的大家，如葉圣陶、呂叔湘、張志公等，他們的語文教育理論是科學(xué)化、現(xiàn)代化、民族化的理論，是我國語文教育理論的高山，值得我們繼承。創(chuàng)新是在繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，離開了繼承的厚實土壤，創(chuàng)新就失掉了根基。

五、要擅長反思和總結(jié)，積累教學(xué)閱歷

我們在教學(xué)過程中有很多閃光的做法、獨具匠心的設(shè)計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有自己特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要擅長積累閱歷和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。我們知道一線老師任務(wù)重，時間緊，平常教學(xué)中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現(xiàn)，即便有心勁兒也沒時間捕獲，沒功夫理睬，于是教學(xué)失誤惡性循環(huán)，教學(xué)才智轉(zhuǎn)瞬即失，教學(xué)實踐在費時費勁中不見成效。而本次培訓(xùn)，給了我們老師這樣的機(jī)會，有完整的時間來反思自己的教學(xué)實踐;給了我們老師這樣一個平臺，集中學(xué)習(xí)，同位次的溝通和溝通，學(xué)員之間的溝通撞擊出思維火花，相互學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)取。特殊是有實踐閱歷的老師的反思顯得最有價值。而作業(yè)的原創(chuàng)原則，也使大家的表達(dá)和思維的深度從艱澀走向了流暢，在這個過程中正是我們老師自己的積累和整合，也是我們老師自己的理解和感悟，更是我們老師自己的梳理和探究，更是我們老師自己的提升和進(jìn)步。

我們能糊涂地熟悉到，新課改培訓(xùn)只是我們老師個人成長的一個加油站，但培訓(xùn)給了我們相互學(xué)習(xí)和結(jié)識的平臺，信任這只是我們溝通學(xué)習(xí)的開頭，在今后的教學(xué)實際工作中我們肯定會相互學(xué)習(xí)，共同提高，為敖漢新課程改革的順當(dāng)實施貢獻(xiàn)我們的力氣。

高中課改總結(jié)范文篇二一、一期來高中新課改所做的主要工作

1、校長、主管教學(xué)的副校長、教育主任及全體高一班級任課老師分別參與了由教育部、省教育廳及市教育局組織的通識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)。

2、學(xué)校成立了以校長為組長的新課改領(lǐng)導(dǎo)小組以及評價小組、選課指導(dǎo)小組，分別召開了專題研討會，確定了學(xué)校新課改實施方案。

3、學(xué)校已經(jīng)制定了四個方案，分別是評價方案、老師培訓(xùn)方案、選課指導(dǎo)方案、新課程編排方案。

4、學(xué)校嚴(yán)格按新課程方案開課，并將“討論性學(xué)習(xí)”作為一門課程單獨開設(shè)，每周1課時，由專任老師任課。

5、進(jìn)行了廣泛深化地宣揚。一是多次在全校教職工會上宣講新課改的目的、意義、理念等;二是各教研組作為專題研討新課程學(xué)科實施方法;三是教育處出了兩期新課改學(xué)問專題教學(xué)簡報;四是召開高一班級同學(xué)會，向同學(xué)宣揚新課改的意義;五是向高一同學(xué)家長印發(fā)了《致家長的一封信》，讓家長和社會了解新課改學(xué)問，爭取家長的理解和支持。

6、第七周學(xué)校在高一班級組織了一次新課改教學(xué)調(diào)研活動，進(jìn)行了同學(xué)問卷調(diào)查、聽課、查教案、作業(yè)等。

7、學(xué)校制作了《同學(xué)綜合評價手冊》和同學(xué)成長檔案袋，其內(nèi)容包括：同學(xué)綜合素養(yǎng)評價方案，討論性學(xué)習(xí)，社會實踐活動和社區(qū)活動，模塊成果等內(nèi)容。

8、學(xué)校開發(fā)了《湘潭地理》及《傳統(tǒng)體育活動》兩種校本教材，其中《湘潭地理》已出初稿。

9、進(jìn)行了新課改現(xiàn)場觀摩會，試驗老師上了公開示范課，進(jìn)行了新課改研討會，做了閱歷溝通。

二、20xx年上學(xué)期新課改工作要點

(1)連續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新課標(biāo)、討論新課程、新課標(biāo)，找出新舊教材、課標(biāo)的區(qū)分，以備課組為單位形成書面材料報教育處。

(2)以備課組為單位，分學(xué)科組織老師觀看新教材培訓(xùn)資料包的光碟，以便把握新課程。

(3)加強(qiáng)集體備課，討論探討新課程背景下的教學(xué)模式。要求由主備老師提前一周確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，設(shè)計教學(xué)程序，確定教學(xué)內(nèi)容，每人都是主備老師，每人設(shè)計一節(jié)課，交備課組審核，審核后提前兩天交給全體組內(nèi)成員，然后召集組員集體審稿，提出修改看法，主備老師按集體審稿看法修改審核后形成文本，任課老師對文本再次進(jìn)行理解和補(bǔ)充，老師共用，課后老師登記課堂后記，下次教研時再爭論溝通。通過上述設(shè)計、研討、溝通、修改、上課、課后反思、總結(jié)等幾個環(huán)節(jié)，使我們的集體備課落到實處，同時也形成了校本教材，在此基礎(chǔ)上支配高一學(xué)年骨干老師模塊教學(xué)研討課賽，實現(xiàn)討論新課改。

(4)為豐富和擴(kuò)高校生的學(xué)問面，提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，提高老師的專業(yè)化水平，打造名師品牌，有方案、有針對性地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)科的學(xué)術(shù)講座，講座內(nèi)容可以是同學(xué)感愛好的時事、社會科技、學(xué)科專題等。實行老師申報和學(xué)校確認(rèn)相結(jié)合的形式確定講學(xué)內(nèi)容和講座老師。預(yù)備成熟后下發(fā)選課申請單，依據(jù)選課人數(shù)的多少，排出講課時間、地點。

(5)若條件成熟，在舉辦骨干老師模塊教學(xué)研討課賽的基礎(chǔ)上，本著走出去、請進(jìn)來的思路，擬邀請市教科院來校進(jìn)行聽評課的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，時間支配在期中考試后進(jìn)行。

(6)面對新課改，進(jìn)行校本討論課題的討論工作。要加強(qiáng)課題討論的實效性，切實將課題討論成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，運用于我們的教育教學(xué)之中，切實解決教育教學(xué)所遇到的一些實際問題。每位老師本學(xué)期至少寫一篇課題討論成果，可以是教學(xué)閱歷，也可以是教學(xué)案例等報教育處，從中評比出優(yōu)秀論文發(fā)表在學(xué)校的專刊上或推舉到上級教研部門，實現(xiàn)優(yōu)秀教育資源共享。

(7)在課題討論總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)科模塊教學(xué)典型閱歷介紹，實現(xiàn)總結(jié)新課程，創(chuàng)新新課程。

(8)在實踐中逐步修改完善課改的各項制度等，以彰顯十一中特色，同時各處、辦、高一各備課組在支配高一全部活動時都要有活動材料，整理完后交教育處。建立課改管理平臺。

三、高中新課改的困惑

高中新課改究竟怎樣改?我們面臨著四大困惑：

(1)教育經(jīng)費短缺

學(xué)校財力緊急，由于學(xué)校所收取的學(xué)雜費充其量只能保證學(xué)校正常運轉(zhuǎn)?？墒牵抡n改工作的綻開的確又需要相當(dāng)數(shù)量的經(jīng)費支持，比如老師培訓(xùn)、必要的教育教學(xué)軟硬件添置等，無一不需要肯定量的花費，這部分錢從何而來呢?

(2)師資力氣短缺

“走班教學(xué)?！笔钦n改體現(xiàn)成效的有效途徑之一，但目前我校高中多數(shù)班級都在五十人以上，師資怎么解決?而新開的課程老師更始鳳毛麟角，如新增的“通用技術(shù)”，目前沒有配套的師資。同時，課改后將加強(qiáng)同學(xué)試驗課程，缺少試驗設(shè)備和老師。

(3)老師培訓(xùn)與“實”相違

對于新課改，許多一線老師感到最困惑的是，課改的理念了解了不少，但太虛，而老師做的是詳細(xì)而微小的工作，要討論一個個章節(jié)怎么上，要面對一個個不同的同學(xué);個別老師甚至感慨不知如何上課。怎樣培訓(xùn)老師也是一個新課題。

(4)同學(xué)管理難以操作分必修課和選修課后，教學(xué)模式應(yīng)怎么確定?實行走班制后，如何管理同學(xué)也是亟待解決的問題。選課制帶來的最大問題是，行政班班主任失去對同學(xué)的監(jiān)管。在選修課增加的過程中，教學(xué)班的形式更加顯著，甚至超過行政班的作用，如何做好教學(xué)班與行政班的連接，顯得至關(guān)重要。

四、建議

1、上級主管部門組織學(xué)校教育處外出考察課改搞得好的學(xué)校，以獲得好的閱歷。

2、統(tǒng)一建立新課改管理軟件的平臺，以削減學(xué)校教育處的工作量。

3、對課改搞得好的要有激勵機(jī)制。

高中課改總結(jié)范文篇三打造高效課堂北京市高中課程改革20xx年啟動，我校緊緊抓住課程改革的契機(jī)，以課程為基礎(chǔ)，以課堂為載體，全面高度推動課程改革。

一、改進(jìn)管理機(jī)制，推動課程改革。177中學(xué)的高中生源是東城區(qū)一錄究竟的同學(xué)，有相當(dāng)多的同學(xué)厭學(xué)，這些同學(xué)的學(xué)校基礎(chǔ)學(xué)問特別薄弱，接受高中新課程特別困難，課程改革要取得切實進(jìn)展單一靠抓教學(xué)確定是不能提高成果的，也是與課改精神相悖的，課改重視的是同學(xué)全面的進(jìn)展、自主的進(jìn)展和綜合素養(yǎng)的提高。我們清晰地熟悉到學(xué)校只有改進(jìn)管理才能推動課程改革。為此，我們打通了教育、教學(xué)、教務(wù)、總務(wù)四大塊，使四者緊密結(jié)合。教育為教學(xué)保駕護(hù)航;教務(wù)、總務(wù)科學(xué)地為教學(xué)供應(yīng)更豐富的服務(wù)平臺。教研組長、班級組長、班主任、任課老師以及全校的全部教職員工的職責(zé)都有了相應(yīng)的變化，每一個工作者都是同學(xué)綜合素養(yǎng)提高的推動者，各部門的一切工作都是為了同學(xué)的成長服務(wù)，各部門相互協(xié)調(diào)為教學(xué)供應(yīng)了強(qiáng)有力的支撐。

二、強(qiáng)化校本研訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，增加老師課改實施力。課程改革需要理念先進(jìn)、專業(yè)水平高的老師群體作為實施者和推動者，校本教研是老師轉(zhuǎn)變教育思想、提高老師專業(yè)水平的重要途徑。20xx年北京進(jìn)入高中課程改革，我校便把校本教研放在突出重要的位置上，老師們通過校本教研，轉(zhuǎn)變了陳舊的教育觀念，建立了課改新理念。在校本教研中，我校通過各級培訓(xùn)，使老師們在教學(xué)觀上樹立了同學(xué)是教學(xué)的主體、老師是主導(dǎo)的思想理念。老師們在教學(xué)中自覺組織同學(xué)進(jìn)行有目的、有方案的有效學(xué)習(xí)活動，在實踐中重視同學(xué)獨立性、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新力量的培育;在人才質(zhì)量觀上，注意素養(yǎng)教育，老師們樹立了融學(xué)問傳授、力量培育和素養(yǎng)教育為一體的全方位育人的思想觀念。三年來，我校以課堂實效為主題，以打造高效課堂為目標(biāo)開展校本教研及校本培訓(xùn)。我們通過主題報告、閱歷溝通、專家指導(dǎo)、教研組研討、青年老師培訓(xùn)、主題校級公開課、質(zhì)量分析診斷會等等多種教研模式加以引領(lǐng)，促進(jìn)老師業(yè)務(wù)水平的提高?！皟?yōu)化課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)實效性”、“同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體”、“新課程背景下提高課堂教學(xué)有效性的實踐討論”……一系列的教研活動助推了老師課改實施力量;以“有效精彩，確保課堂質(zhì)量”為主題的青年老師評優(yōu)課活動，以“課堂有效性的探究--來自課堂的實踐與思索”為主題的中年老師評優(yōu)課活動……老師們相互聽課，相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，加強(qiáng)反思，老師們熟悉到高效課堂是學(xué)校進(jìn)展的內(nèi)涵，是課程改革的最終目標(biāo)。老師們深深領(lǐng)悟到自己要通過有效備課、有效上課、有效輔導(dǎo)、有效批改、有效考試不斷提高教學(xué)質(zhì)量。除校本培訓(xùn)、校本教研之外，我們還注意學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，使之制度化，快速提升老師的課程改革力量。擅長不斷學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型組織的基本特征，依據(jù)學(xué)校學(xué)習(xí)制度，每學(xué)期學(xué)校要求每位老師完成至少五千字的有關(guān)課程改革的讀書筆記。每學(xué)期的讀書活動都有檢查、有評比、有嘉獎。多年來，學(xué)校管理者全面把握每位老師參加學(xué)習(xí)活動的狀況，通過嚴(yán)格的管理，確保學(xué)習(xí)實效，確保業(yè)務(wù)提高。讀書學(xué)習(xí)已化為教職工自覺的行動，老師們學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，快速提升了教學(xué)水平。

三、模塊教學(xué)科學(xué)化，聚焦課堂改革，打造高效課堂。我校課堂教學(xué)主思路：大力提倡啟發(fā)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)，“以學(xué)定教”，促進(jìn)老師教學(xué)行為和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，突出課堂教學(xué)的實效性和開放性，樂觀打造高效課堂。在高中的模塊教學(xué)中，老師們依據(jù)同學(xué)的現(xiàn)有學(xué)問結(jié)構(gòu)與認(rèn)知水平，采納適合于我校同學(xué)特點的教學(xué)方法開展教學(xué)，穩(wěn)中求進(jìn)。在教學(xué)內(nèi)容上我們不追求講多、講深，而是講淺、講精。在深挖教材的基礎(chǔ)上，科學(xué)地選擇了“低起點，小步走，勤反饋，多指導(dǎo)，抓基礎(chǔ)，重落實”的教學(xué)方法。為轉(zhuǎn)變同學(xué)的厭學(xué)心情，老師們科學(xué)選擇教學(xué)策略，教學(xué)方法多種多樣;從生活中精選同學(xué)感愛好的課程資源，讓同學(xué)摸得著、夠得到，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愿望;重視三維目標(biāo)的達(dá)成，加強(qiáng)德育滲透，各學(xué)科老師特殊注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培育同學(xué)主動的獵取學(xué)問、把握學(xué)問的力量;科學(xué)地運用鼓舞性、多元化的過程評價方法評價同學(xué)。我校以“聚焦課堂，提高課堂有效性”為討論課題推動模塊教學(xué)。通過實踐、研討等校本教研活動，避開了情境創(chuàng)設(shè)的低效化、課堂提問的無效化、合作探究的形式化、課堂評價的泛濫化。我校要求老師在細(xì)致、規(guī)范的教學(xué)基礎(chǔ)上尋求有效教學(xué)。課堂上同學(xué)是主體，老師是主導(dǎo)，訓(xùn)練是主線。老師們細(xì)心實施科學(xué)的、符合同學(xué)的教學(xué)策略，課堂上注意反饋與落實，老師盡量精講、少講，講課時間掌握在25分鐘之內(nèi)，其余時間加強(qiáng)學(xué)問點的落實，切實提高課堂實效。

四、規(guī)范三級課程體系，整合補(bǔ)充校本課程。我校堅持國家、地方、校本三級課程協(xié)調(diào)進(jìn)展的原則，強(qiáng)化課程管理，正確處理校本課程與國家課程和地方課程的關(guān)系，保持三者之間的連續(xù)性與均衡性，確保課程目標(biāo)的全都性，確保國家課程、地方課程和校本課程的協(xié)調(diào)進(jìn)展。我校以課程資源建設(shè)為突破口，豐富高中校本課程資源庫。挖掘老師潛力，調(diào)動老師參加課程資源建設(shè)的樂觀性。學(xué)校把能否開設(shè)選修課、討論性學(xué)習(xí)、校本課程作為老師業(yè)務(wù)考核、晉級、嘉獎的一個必要條件。在深度調(diào)研我校同學(xué)需求的基礎(chǔ)上，我校經(jīng)過一段時間的探究和實踐，已經(jīng)積累了較為豐富的課程資源，我校高中的《心理健康》、《禮儀》、《職業(yè)生涯》等已成為固定的、具有肯定特色的校本課程，這些課程深受同學(xué)歡迎。通過申報、批準(zhǔn)、實施、評價這一完整的實施過程，初步形成了我校的課程體系。在校本課程實施過程中，注意規(guī)范性，克服隨便性，開設(shè)校本課程的老師按著要求撰寫校本課程綱要，規(guī)范教案、規(guī)范上課，有同學(xué)考勤記錄，有同學(xué)作業(yè)成果，有期末考核成果，學(xué)校專人組織進(jìn)行校本課程的檢查考核。同學(xué)們通過校本課程的學(xué)習(xí)，非富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升了素養(yǎng)。

五、以校為本，突出特色，開展討論性學(xué)習(xí)。我校仔細(xì)開展并落實“討論性學(xué)習(xí)”課程。為開展好討論性學(xué)習(xí)，我們以校為本、突出特色。我校是一所一般校，多年來始終受到生源問題的困擾，同學(xué)少--高中每班級平均五六十人，每班二十多個同學(xué);成果差--高一同學(xué)入學(xué)分?jǐn)?shù)220分;受學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的限制，老師人數(shù)少，跨班級兼課老師多，老師教學(xué)負(fù)擔(dān)重。面對現(xiàn)實，學(xué)校實施討論性學(xué)習(xí)必需因地制宜、因人而異、因現(xiàn)存條件而打算，老師的組織指導(dǎo)也因地點、同學(xué)、問題的不同而千變?nèi)f化，為了使討論性學(xué)習(xí)在我校能得到有效的開展，我們充分挖掘各種資源，實行“一師多題”“多組一題”的方式開展討論性學(xué)習(xí)，并把實施方案重點放在課程的開發(fā)啟動方案、教學(xué)組織模式和老師工作考核和同學(xué)學(xué)習(xí)評價等方面。多年來，我校推動討論性學(xué)習(xí)措施有力、效果良好。我校通過理論與實踐相結(jié)合的方式，培訓(xùn)了一批具備新課程理念和把握討論性學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法的老師隊伍，也在討論性學(xué)習(xí)這門課程的教學(xué)組織、課程管理和教學(xué)評價等方面建立了有效管理制度。我們每學(xué)年召開老師培訓(xùn)會和同學(xué)培訓(xùn)會，學(xué)校的討論性學(xué)習(xí)有方案、有總結(jié)。開課老師仔細(xì)討論開發(fā)方案，并按課表仔細(xì)組織同學(xué)討論。我們實行“走出去，請進(jìn)來”的方法，多次組織老師外出學(xué)習(xí)，精確?????領(lǐng)悟新課程理念，提高實施課程的主動性和有效性;外請專家、學(xué)者為師生作專題報告、輔導(dǎo);聘請兼職老師開發(fā)課題;與其他學(xué)校聯(lián)合選題等措施，充分利用各方面資源。幾年來，我校開設(shè)了《品紅樓》、《調(diào)查保險公司養(yǎng)老保險金及分紅方法》，《中西方文化對比》、《化學(xué)試驗討論》、《古代文學(xué)賞析》、《生活中的化學(xué)》等等討論性學(xué)習(xí)課題深受同學(xué)寵愛。通過討論性學(xué)習(xí)，我們合理運用導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，增加了同學(xué)參加意識;著力學(xué)法指導(dǎo)，提高了同學(xué)發(fā)覺問題、探究問題、解決問題的力量以及收集、分析、利用信息的力量和合作力量。

六、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控精細(xì)化，實施全程管理。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控始終是我校的重點工作之一。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深化課堂，實行進(jìn)班聽課制度。注意對常態(tài)課的討論和分析，仔細(xì)落實薄弱學(xué)科和老師的跟蹤反饋制度。聽課能夠做到有針對性和指導(dǎo)性，聽課后進(jìn)行準(zhǔn)時評課，并與授課老師進(jìn)行溝通。我校注意對期中、期末考試、一模、二模、月考進(jìn)行準(zhǔn)時、有效的監(jiān)測、診斷和反饋，讓老師們從多角度、多方位把握整體班級的教學(xué)狀況，準(zhǔn)時了解和分析自己的不足，以改進(jìn)教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校還非常重視老師的作業(yè)批改狀況，要求老師做到作業(yè)要全批全改，重點題詳批細(xì)改，個別生面批面改。學(xué)校定期進(jìn)行抽查，對態(tài)度仔細(xì)、批改細(xì)致的老師進(jìn)行表揚，并在全體會上予以展出。期中、期末組織教案檢查，并要求教研組進(jìn)步行具體的記錄，將優(yōu)秀教案收集整理，出版“優(yōu)秀教案集”。堅持每學(xué)期召開同學(xué)座談會，了解老師教學(xué)狀況;組織全體同學(xué)開展評教活動，將生評、自評、互評、校評有機(jī)結(jié)合，評價結(jié)果準(zhǔn)時向老師反饋。抽查班日志，準(zhǔn)時了解老師教學(xué)狀況。全程質(zhì)量監(jiān)控，帶來了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，以20xx學(xué)年為例：初三同學(xué)全部合格畢業(yè)，升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)，高三同學(xué)順當(dāng)完成高考，5人考入本科，文理科上線率為88。7%，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

七、各級考試層次化，關(guān)注每個同學(xué)。我校同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)力量不強(qiáng)，依據(jù)我校同學(xué)實際，對于三個層級考試(模塊考試、會考、高考)，我們突出了不同級別考試的特點，重視同學(xué)進(jìn)展指導(dǎo)。利用模塊教學(xué)與模塊考試回歸課本，夯實基礎(chǔ)。為提升同學(xué)素養(yǎng)和進(jìn)展打下基礎(chǔ)。我們關(guān)注每個同學(xué)，不讓一個同學(xué)在模塊考試中掉隊，我們抓課堂、抓作業(yè)、抓考勤，重態(tài)度、重思想、重習(xí)慣。評價模式建立起了多元的評價體