寧岡中學(xué)2023-2024學(xué)年度高三年級上冊開學(xué)考試語文含答案解析

寧岡中學(xué)2023-2024學(xué)年度高三上

開學(xué)考試語文

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）

1.閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

從希波克拉底的“醫(yī)學(xué)體現(xiàn)著美和真理”，到孫思邈的“善于用意，即為良

醫(yī)”，再到南丁格爾的“聽從上帝之召喚，行使人間之信任”。人文關(guān)懷一直伴

隨著醫(yī)學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展、完善，直至科學(xué)在全世界范圍內(nèi)攻城掠地，技術(shù)開始全

面接管我們的生活...

不能說人文關(guān)懷消失了，它只是在強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)的風(fēng)潮之中，逐漸被忽略被

擱置。即使眾多醫(yī)學(xué)家和人文學(xué)者不斷大聲疾呼，但醫(yī)學(xué)的天平仍向科學(xué)技術(shù)一

再傾斜，醫(yī)學(xué)的本質(zhì)開始被科學(xué)技術(shù)反復(fù)代言。

沒有人文關(guān)懷的醫(yī)學(xué)，會是怎樣？大概醫(yī)術(shù)會蛻變?yōu)橐环N極其專業(yè)的技術(shù)，

與炒股、寫代碼無異。而醫(yī)患關(guān)系將會變成普通的客戶關(guān)系，雙方都在進(jìn)行“自

我利益最大化”的博弈。終于，醫(yī)學(xué)變成了一樁要命的生意。

強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷，比以往任何時代都顯得更加迫切，正如奧斯勒多年之前的提

醒：醫(yī)學(xué)目前最大的弊端，是歷史洞察的貧乏，科學(xué)與人文的斷裂，技術(shù)進(jìn)步與

人道主義的疏離。

我們都有患病的經(jīng)歷，都曾經(jīng)有患者的身份?；疾∑陂g既有肉體的痛苦，更

有精神方面的無助。于是治療的過程，不僅是擺脫肉體痛苦的過程，也是獲得心

靈慰藉的途徑。人文關(guān)懷就是兩者的集中體現(xiàn)，但前提是我們必須接受“醫(yī)學(xué)并

非萬能”。從科學(xué)的角度考量，醫(yī)學(xué)即便伴隨著人類文明就已經(jīng)誕生，但其發(fā)展

的過程與人類進(jìn)步的形態(tài)一樣，依然是在曲折中不斷前進(jìn)。而從哲學(xué)的角度看，

無論人類社會發(fā)達(dá)到何等程度，都無法回避死亡的來臨和孤獨(dú)的困擾。即使死亡

也許可以被醫(yī)學(xué)無限期推后，但精神層面的焦慮不會隨之消失，而一味糾結(jié)肉體

的治愈，其實(shí)是在施加精神的枷鎖，令人備受折磨。

所以才需要人文關(guān)懷的介入，醫(yī)學(xué)才能發(fā)揮更大的作用，比如“臨終關(guān)懷”

的興起使得醫(yī)學(xué)在面對死亡時，不再被動萬分，不再束手無策。因?yàn)槿宋年P(guān)懷使

得醫(yī)學(xué)成為了人學(xué)，不再局限于狹隘的肉體治愈層面。

為了保持醫(yī)學(xué)藝術(shù)和使命兼具的特性，人文關(guān)懷必須保駕護(hù)航。無論是醫(yī)生

掌握與患者溝通的藝術(shù)，還是在患者中普及“醫(yī)學(xué)并非萬能”的觀念，又或者是

大力營造醫(yī)院人文環(huán)境，這些都是以人為本的體現(xiàn)，都是在不斷提升醫(yī)療水平的

同時，永遠(yuǎn)保持醫(yī)學(xué)“入學(xué)”底色的努力。正如美國醫(yī)生特魯多的墓志銘所刻：

“有時是治愈，常常是幫助，總是去安慰。”

（選自果其然《以人為本——人文關(guān)懷為醫(yī)學(xué)保駕護(hù)航》）

材料二：

當(dāng)前，醫(yī)學(xué)診療越來越依賴醫(yī)學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和醫(yī)療設(shè)備的提升，但與此同時，

在部分醫(yī)務(wù)工作者心中，醫(yī)療服務(wù)過程中不能缺失的人文關(guān)懷卻日漸淡漠，這引

起了社會強(qiáng)烈關(guān)注。對此，記者專訪了國家衛(wèi)生計(jì)生委副主任曾益新。

記者：醫(yī)學(xué)為何比其他任何科學(xué)更強(qiáng)調(diào)人文精神？

曾益新：醫(yī)學(xué)是一門充滿了人文精神的科學(xué)，除了具有科學(xué)技術(shù)的一般屬性

以外，還在于醫(yī)學(xué)是一門直接面對人的科學(xué)，既以人為研究客體，又直接服務(wù)于

人。因此，醫(yī)學(xué)比其他任何科學(xué)都更強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷。

西方醫(yī)學(xué)之父希波克拉底認(rèn)為，“醫(yī)術(shù)是一切技術(shù)中最美和最高尚的”。嚴(yán)

謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、精湛的醫(yī)學(xué)技術(shù)和溫暖的人文關(guān)懷，從來就是醫(yī)療服務(wù)中不可或

然的組成部分。目前，人文精神的缺失已成為制約醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展

的障礙，醫(yī)務(wù)人員的人文素養(yǎng)直接影響群眾就醫(yī)體驗(yàn)和改革“獲得感”。坦率地

講，一些醫(yī)患溝通上的問題甚至醫(yī)患矛盾的發(fā)生，與有的醫(yī)務(wù)人員人文素養(yǎng)不足

有直接關(guān)系。

記者：早在20世紀(jì)末，我們就認(rèn)識到了社會因素和心理因素在醫(yī)學(xué)中的重

要地位，但是當(dāng)前的醫(yī)學(xué)模式還主栗是生物醫(yī)學(xué)模式，如何真正實(shí)現(xiàn)向“生理一

—心理——社會”醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變？

曾益新：雖然許多專家一直呼吁重視醫(yī)學(xué)與人文社會科學(xué)交叉學(xué)科的教學(xué)和

研究，但是栗真正實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，必須依靠大批具有高精尖醫(yī)學(xué)技能且具

有豐厚人文素養(yǎng)的新型醫(yī)學(xué)人才去研究這種模式，同時倡導(dǎo)傳幫帶的精神，使學(xué)

生在老師的培養(yǎng)關(guān)愛、言傳身教中感受職業(yè)精神，在濃郁的人文素養(yǎng)中成長。

記者：以人文建設(shè)提升醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的“落腳點(diǎn)”在哪里？

曾益新：所謂“大醫(yī)”都是始于心誠，而成于精湛。當(dāng)前，醫(yī)務(wù)工作者要改

變“見病不見人”的單純技術(shù)服務(wù)觀念，在診療方式上需要了解病人的心理與情

緒，重視與病人的溝通，要使醫(yī)學(xué)實(shí)踐從單純尋求藥物、手術(shù)的治療轉(zhuǎn)向追求治

療安全、持續(xù)有效、微創(chuàng)或無創(chuàng)、改善預(yù)后、經(jīng)濟(jì)耗費(fèi)低和盡可能好的生命質(zhì)量。

而對于醫(yī)院來說，服務(wù)流程的設(shè)計(jì)要設(shè)身處地為患者著想，盡可能地方便、優(yōu)質(zhì)、

高效、溫馨，要努力為患者提供全方位的人文關(guān)懷。

（選自金振婭《醫(yī)學(xué)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷》）

【小題1]

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A.在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的當(dāng)代，醫(yī)學(xué)的天平向科技傾斜，醫(yī)學(xué)的人文關(guān)懷被漠

視被擱置，醫(yī)學(xué)的本質(zhì)也正在發(fā)生根本性的變化。B.人文關(guān)懷伴隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)

展，在曲折中不斷進(jìn)行，直至科學(xué)在全世界范圍內(nèi)不斷取得突破和發(fā)展，全面接

管我們的生活。C,醫(yī)療服務(wù)中要兼顧嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，精湛的醫(yī)學(xué)技術(shù)和溫暖

的人文關(guān)懷。當(dāng)下提高醫(yī)務(wù)人員的人文素養(yǎng)意義重大，需要高度重視。D.實(shí)現(xiàn)

當(dāng)前醫(yī)學(xué)模式向“生理—心理一一社會”的方向轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于開展醫(yī)學(xué)與人

文社會科學(xué)交叉學(xué)科的教學(xué)和研究。

【小題2】

1.根據(jù)材料一和材料二，下列說法正確的一項(xiàng)是（）

A,缺少人文關(guān)懷，醫(yī)術(shù)必然會蛻變成為一種專業(yè)的技術(shù)，醫(yī)生與患者會為了“自

我利益最大化”進(jìn)行博弈，最終將醫(yī)學(xué)異化成生意。B.醫(yī)學(xué)要堅(jiān)持以人為本，

保持“人學(xué)”底色的努力，更多地增加人文關(guān)懷的介入，不能局限于狹隘的肉體

治愈。C.醫(yī)學(xué)是一門充滿著人文精神的科學(xué)，具有科學(xué)技術(shù)的所有屬性，它比

其他任何科學(xué)都強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷。D,隨著遠(yuǎn)程醫(yī)療、微創(chuàng)或無創(chuàng)技術(shù)的發(fā)展，將

會更多地降低經(jīng)濟(jì)耗費(fèi)，提高生命質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)為患者提供更多的人文關(guān)懷。

【小題3】

1.醫(yī)學(xué)要強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷，不能作為論據(jù)來支撐這一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）

A,某癌癥晚期患者情緒異常焦慮急躁，醫(yī)護(hù)人員耐心地傾聽他的牢騷，多用鼓

勵的語言安慰他，讓他情緒鎮(zhèn)定下來。B.某艾滋病患者近期病情穩(wěn)定，暫時回

家調(diào)整休養(yǎng)。病患的診療醫(yī)師主動與其電話聯(lián)系，并指導(dǎo)他在家規(guī)范作息和飲食

安排。C.某新冠肺炎疫情患者入院后有心理負(fù)擔(dān)，擔(dān)心家人、朋友會疏遠(yuǎn)和自

己的關(guān)系，醫(yī)生開導(dǎo)他病情康復(fù)后不會傳染他人，可正常生活。D.某年老患者

在醫(yī)院去世后，無直系親人為其料理喪事。醫(yī)護(hù)人員集體募款為其聘請入殮師，

讓逝者有尊嚴(yán)地離開。

【小題4】

1.材料一文末劃線句“有時是治愈，常常是幫助，總是去安慰?！闭埥Y(jié)合材料

談?wù)勀銓@句話的理解。

【小題5】

1.如何加強(qiáng)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的人文關(guān)懷？請結(jié)合兩則材料簡要概括。

［知識點(diǎn)］

學(xué)術(shù)論文，新聞、通訊、訪談

【答案］

【小題I】C

【小題2】B

【小題3】D

【小題4】①“有時是治愈”，講出醫(yī)學(xué)的肉體治愈作用，也道出“醫(yī)學(xué)并非

萬能”的局限性；②“常常是幫助”“總是去安慰”，揭示了醫(yī)生的職業(yè)態(tài)度，

要以人為本，給予患者以人文關(guān)懷。③這句話闡明了醫(yī)學(xué)是一門直接面對人的

科學(xué)，應(yīng)更多地強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷。

【小題5】①醫(yī)生層面：提高人文素養(yǎng)，要改變單純技術(shù)服務(wù)觀念，重視與患

者溝通；②醫(yī)院層面：大力營造醫(yī)院人文環(huán)境，服務(wù)流程的設(shè)計(jì)要為患者著想；

③患者層面：要普及“醫(yī)學(xué)并非萬能”的觀念；④國家層面：重視醫(yī)學(xué)與人文

社會科學(xué)交叉學(xué)科的教學(xué)和研究，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

［解析］

【小題1］

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

A.“醫(yī)學(xué)的本質(zhì)也正在發(fā)生根本性的變化”錯，原文是說“醫(yī)學(xué)的本質(zhì)開始被

科學(xué)技術(shù)反復(fù)代言”。

B.“直至科學(xué)在全世界范圍內(nèi)不斷取得突破和發(fā)展，全面接管我們的生活”偷

換概念，原文“技術(shù)開始全面接管我們的生活”是說“技術(shù)”，而不是“科學(xué)”。

D.“關(guān)鍵在于開展醫(yī)學(xué)與人文社會科學(xué)交叉學(xué)科的教學(xué)和研究”錯，由原文“要

真正實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，必須依靠大批具有高精尖醫(yī)學(xué)技能且具有豐厚人文

素養(yǎng)的新型醫(yī)學(xué)人才去研究這種模式……”可知。

故選C。

【小題2】

本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

A.“醫(yī)術(shù)必然會蛻變成為一種專業(yè)的技術(shù)”說法絕對，原文“大概醫(yī)術(shù)會蛻變

為一種極其專業(yè)的技術(shù)”說的是一種推測。

C.“具有科學(xué)技術(shù)的所有屬性”錯，由原文“除了具有科學(xué)技術(shù)的一般屬性以

外，還在于……”可知，不是所有屬性。

D.“隨著遠(yuǎn)程醫(yī)療、微創(chuàng)或無創(chuàng)技術(shù)的發(fā)展，將會更多地降低經(jīng)濟(jì)耗費(fèi)，提高

生命質(zhì)量”強(qiáng)加因果，原文“轉(zhuǎn)向追求治療安全、持續(xù)有效、微創(chuàng)或無創(chuàng)、改

善預(yù)后、經(jīng)濟(jì)耗費(fèi)低和盡可能好的生命質(zhì)量”是并列關(guān)系。

故選B。

【小題3】

本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

D.“醫(yī)護(hù)人員集體募款為其聘請入殮師，讓逝者有尊嚴(yán)地離開”說的是醫(yī)護(hù)人

員對逝者的尊重與關(guān)懷，而不是醫(yī)學(xué)上的人文關(guān)懷。醫(yī)學(xué)上的人文關(guān)懷強(qiáng)調(diào)的

是對患者的心理、精神等層面的關(guān)懷。

故選Do

【小題4】

本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含意的能力。

首先結(jié)合語境“無論是醫(yī)生掌握與患者溝通的藝術(shù)，還是在患者中普及'醫(yī)學(xué)

并非萬能’的觀念，又或者是大力營造醫(yī)院人文環(huán)境，這些都是以人為本的體

現(xiàn)，都是在不斷提升醫(yī)療水平的同時，永遠(yuǎn)保持醫(yī)學(xué)‘人學(xué)’底色的努力”來

理解。再分析句子中的關(guān)鍵詞。

結(jié)合“不再局限于狹隘的肉體治愈層面”“在患者中普及'醫(yī)學(xué)并非萬能’的

觀念”可知，“有時是治愈”，“治愈”是指醫(yī)學(xué)上的肉體治愈作用；而“有

時”指出了醫(yī)學(xué)的局限性。

結(jié)合“人文關(guān)懷必須保駕護(hù)航”“大力營造醫(yī)院人文環(huán)境，這些都是以人為本

的體現(xiàn)”“永遠(yuǎn)保持醫(yī)學(xué)'人學(xué)‘底色”可知，“常常是幫助，總是去安慰”

是指醫(yī)生的職業(yè)態(tài)度，“常?！薄翱偸恰苯沂玖思訌?qiáng)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的人文關(guān)懷的重

要性。

“有時是治愈，常常是幫助，總是去安慰”結(jié)合起來看，強(qiáng)調(diào)了醫(yī)學(xué)不但是一

門治愈人的科學(xué)，更是一種注重人文關(guān)懷的科學(xué)。

【小題5】

本題考查學(xué)生對文章信息的整合和對內(nèi)容的理解、概括能力。

結(jié)合“醫(yī)務(wù)人員的人文素養(yǎng)直接影響群眾就醫(yī)體驗(yàn)和改革'獲得感’”“要真

正實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，必須依靠大批具有高精尖醫(yī)學(xué)技能且具有豐厚人文素

養(yǎng)的新型醫(yī)學(xué)人才去研究這種模式”“醫(yī)務(wù)工作者要改變'見病不見人’的單

純技術(shù)服務(wù)觀念，在診療方式上需要了解病人的心理與情緒，重視與病人的溝

通”概括出：醫(yī)生層面，提高人文素養(yǎng)，要改變單純技術(shù)服務(wù)觀念，重視與患

者溝通。

結(jié)合“而對于醫(yī)院來說，服務(wù)流程的設(shè)計(jì)要設(shè)身處地為患者著想，盡可能地方

便、優(yōu)質(zhì)、高效、溫馨，要努力為患者提供全方位的人文關(guān)懷”概括出：醫(yī)院

層面，大力營造醫(yī)院人文環(huán)境，服務(wù)流程的設(shè)計(jì)要為患者著想。

結(jié)合”在患者中普及'醫(yī)學(xué)并非萬能'的觀念”概括出：患者層面，要普及“醫(yī)

學(xué)并非萬能”的觀念。

結(jié)合“雖然許多專家一直呼吁重視醫(yī)學(xué)與人文社會科學(xué)交叉學(xué)科的教學(xué)和研究,

但是要真正實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，必須依靠大批具有高精尖醫(yī)學(xué)技能且具有豐

厚人文素養(yǎng)的新型醫(yī)學(xué)人才去研究這種模式”概括出：國家層面，重視醫(yī)學(xué)與

人文社會科學(xué)交叉學(xué)科的教學(xué)和研究，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，18分）

1.閱讀下面的文字，完成下面小題。

父親的想法

梁曉聲

父親進(jìn)屋與秉昆一起收拾時，尋常交談似的問：“那個穿一身軍服的小伙子，

他上北京的大學(xué)了？”秉昆于是明白，父親在外邊聽到了屋里的談話。兩個多鐘

頭里，父親一直在外邊，這讓秉昆心生自責(zé)。只想著把朋友們陪好，卻完全忘了

外邊的父親，多不應(yīng)該呀！

他內(nèi)疚地說：“對，他叫呂川，我們幾年沒見了?！?/p>

“是名牌大學(xué)？”

“對?！?/p>

“他家也是共樂區(qū)的？”

“對。他媽也沒工作，和我媽一樣，家庭婦女。他爸是鞋廠的，解放牌膠鞋

就是他爸那家鞋廠生產(chǎn)的。他爸身體不好，提前退休了?！?/p>

“他也和你一樣，在醬油廠上班？”

“對」

“他上學(xué)那年，是要群眾推薦、領(lǐng)導(dǎo)同意的吧？”

“對。”

父親不再問什么，反復(fù)擦桌子。

秉昆猜測到了父親心里在怎么想，幽幽地說：“爸，呂川當(dāng)年在廠里確實(shí)表

現(xiàn)好，但我當(dāng)年在廠里的表現(xiàn)也很好。不論工人群眾還是領(lǐng)導(dǎo)，指責(zé)不出我有什

么嚴(yán)重缺點(diǎn)來。當(dāng)年上大學(xué)的情況特殊，他父母不是他的生身父母，他是烈士遺

孤……”

父親終于停止了擦桌子，一邊洗抹布一邊說：“可我是你親爸，同樣是我們

這樣家庭的子女，你哥考上了北大，你姐也考上了北大，就你這輩子恐怕是進(jìn)不

了大學(xué)的門了，當(dāng)然是因?yàn)楦饔懈鞯木唧w情況。”

秉昆一下子光火起來，頂撞道：“爸，就咱們父子倆的時候，你說話能不能

直來直去的？你繞著挺大個彎子說話，我就不明白你到底想說什么了，而且也不

像你一名老工人說話的本色?！?/p>

他當(dāng)時正搬起一把椅子往原處放，說完那句話才把椅子放下去。由于光火，

發(fā)出很大的響聲。

父親那時已洗好抹布，正擰著。聽了他的話以及那很大的響聲，彎著的腰背

一動不動地彎了片刻才緩緩直起，慢騰騰地把抹布搭在繩上。

秉昆又說：“屋子收拾完了，我想回去了?！?/p>

父親轉(zhuǎn)過身面帶憂傷地說：“秉昆，我剛才是在好好地跟你聊。你覺得一句

話不愛聽了，就可以不顧輩分來訓(xùn)我嗎？”

秉昆張張嘴，無話可說了。

父親接著說：“我如今老了，發(fā)不動脾氣了，只有任憑別人對我發(fā)脾氣了。

即使我的小兒子對我發(fā)脾氣，我也沒轍了。但是秉昆，你要記住你爸今天晚上對

你說的話：朋友之間，誰有困難了互相幫助我是贊成的，大家共同幫助一個有困

難的朋友也是我豎大拇指支持的事?？扇绻麕讉€人都把自己和自己的兒女將來過

上好日子的希望，押寶似的押在一個朋友身上，那不就太沒志氣了？那樣還不把

那個朋友的人生給拖累垮了？”

秉昆又有道理了，他說：“爸，我又不愛聽了。第一，你不了解我們，在門

外聽到只言片語就想當(dāng)然地進(jìn)行批評，這叫自以為是。第二，我沒我朋友們的那

些想法。如果你的批評也是針對我的，對我不公平。第三，我的朋友們并不都是

沒志氣的人，恰恰相反，他們都是各方面很栗強(qiáng)的人，要強(qiáng)又怎樣……”

“你給我住口！”父親也光火了，抽一下親子嚴(yán)厲地說，“你小子還以為不

是命里住定嗎？當(dāng)然是命里注定！但人的命是可以改變的！一代改不了，那就只

能靠下一代！下一代還不行，靠下下一代！以前是機(jī)會有限，如今不同了，考大

學(xué)就是比較公平的機(jī)會！你告訴你那些朋友，只要有幾分希望的都要爭取考

上……”

“爸，你這叫站著說話不嫌腰疼！他們都當(dāng)了爸爸媽媽，有家不像個家，工

作累，工資低，現(xiàn)在要他們考大學(xué)那是成心給他們出難題！比如我，有那么高的

心氣考嗎？考上了能一路順利地讀完嗎?”

父親打斷道：“那就認(rèn)了你們這一代的命！哎緊牙關(guān)，好歹把下一代供到大

學(xué)里去！這比把希望依賴在什么呂川叔叔身上靠譜多了！”

由無話可說到有些話非說不可的周秉昆，此刻又無話可說了，他越聽越明白，

父親內(nèi)心里顯然對他頗為失望，卻又不便直言。如果不是哥哥和姐姐都考上北京

大學(xué)，嫂子也考上了省里的重點(diǎn)大學(xué)，父親也許對他不會有什么失望。如果呂川

這個晚上沒出現(xiàn)在自己家里，父親也許還會對他這個小兒子的轉(zhuǎn)正多少感到點(diǎn)兒

欣慰，可哥哥姐姐同時考上了北大，同樣是醬油廠工人的呂川即將從北京的名牌

大學(xué)畢業(yè)，而且一下子成了朋友們的指望，便讓父親對他這個小兒子內(nèi)心生出欲

說還休的失望了。

秉昆覺得，父親口口聲聲所說的“你們”其實(shí)是“你”。兼昆頭腦里并沒有

太多朋友們那些想法，不過，誰不希望自己的一個好朋友將來成為有權(quán)力的人物

呢？誰不希望好朋友的權(quán)力可以對自己的人生起到比個人努力強(qiáng)大許多倍的作

用呢？

正如父親對他這個小兒子既覺得有些話非說不可，不說如頻在喉，他也是那

樣的。

既然有話都不能直說，他懶得繼續(xù)與父親理論下去了。

秉昆一轉(zhuǎn)身往外便走。

退了休的老建筑工人，光字片最受人尊敬的一家之主，重體力勞動榨干了身

體卻志氣更高的老父親周志剛，喉嚨里發(fā)出一聲呻吟般的哽咽，雙手往臉上一捂,

緩緩蹲下來。他無聲地哭了……

（節(jié)選自梁曉聲《人世間》有刪改）

【小題1]

1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）

A.在回答父親問話時，秉昆內(nèi)心充滿了自己沒考上大學(xué)的內(nèi)疚之情，只能一連

串地說“對”。B.父親“彎著的腰背一動不動地彎了片刻才緩緩直起”，主要

是因?yàn)楦赣H身體的傷病很嚴(yán)重。C.“你不了解我們”，這句話說明父親對秉昆

朋友們的不理解才是父子二人間最主要的矛盾。D.秉昆替父親眼中“沒志氣”

的朋友們進(jìn)行辯護(hù)，其實(shí)也是在為有類似心理的自己進(jìn)行辯護(hù)。

【小題2】

1,下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說中父親反復(fù)擦桌子、洗抹布、擰抹布、晾抹布的文字，是對父親復(fù)雜心

理活動的外化描寫。B.小說語言平易，多用白描卻很傳神。如“秉昆張張嘴，

無話可說了”，寫出了人物的欲言又止。C.小說善用對比，借助呂川、哥哥姐

姐以及秉昆的朋友們的“成功”，反襯出秉昆人生的“失敗”。D.小說結(jié)尾部

分通過第三人稱視角，全知全能地展示了秉昆的所思所想，敘事靈活，便于讀者

理解。

【小題3】

1.小說通過人物對話來推動故事發(fā)展，這種敘述方式有哪些好處？請結(jié)合文中

畫線句子簡要分析。

【小題4】

1.小說《人世間》封面上有一句話：“于人間煙火處，彰顯道義和擔(dān)當(dāng)；在悲

歡離合中，抒寫情懷和熱望?！闭埥Y(jié)合文本內(nèi)容，談?wù)勀銓@句話的理解。

［知識點(diǎn)］

梁曉聲(1949-)

［答案］

【小題1】D

【小題2】C

【小題3】①推動故事情節(jié)發(fā)展，加劇矛盾沖突，如“你給我住口！”“父親

打斷道……”②對話中凸顯人物性格，老父親的自尊自立，兒子的委屈和憤懣

不平通過對話躍然紙上：“咬緊牙關(guān)，好歹把下一代供到大學(xué)里去”“爸，你

這叫站著說話不嫌腰疼”。③對話中自然呈現(xiàn)時代背景：以前機(jī)會有限，現(xiàn)在

不同了。④有利于提升閱讀體驗(yàn)，感受作品主旨的深情傳遞：那就認(rèn)了你們這

一代的命！

【小題4】①人間煙火：一場圍繞'‘志氣”的父子的家庭爭執(zhí)，話題涉及考大

學(xué)、朋友互助等家常內(nèi)容，展示那個時代普通百姓人家生活。②道義擔(dān)當(dāng)：肯

定友情，贊成朋友間的互助。人要直面現(xiàn)實(shí)，承擔(dān)起自己這代人的責(zé)任。③情

懷熱望：強(qiáng)調(diào)自立自強(qiáng)，通過自身的努力改變現(xiàn)狀，時代在進(jìn)步，人人都有機(jī)

會，都要努力向上。

［解析］

【小題11

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

A.“秉昆內(nèi)心充滿了自己沒考上大學(xué)的內(nèi)疚之情”錯誤，秉昆一連串地說“對”，

是對父親問的問題的肯定回答。

B.“主要是因?yàn)楦赣H身體的傷病很嚴(yán)重”錯誤，結(jié)合“父親那時已洗好抹布，

正擰著。聽了他的話以及那很大的響聲，彎著的腰背一動不動地彎了片刻才緩

緩直起，慢騰騰地把抹布搭在繩上”可知，主要是因?yàn)閷Ρサ膽B(tài)度吃驚和氣

憤。

C.“這句話說明父親對秉昆朋友們的不理解才是父子二人間最主要的矛盾”錯

誤，結(jié)合“如果不是哥哥和姐姐都考上北京大學(xué)，嫂子也考上了省里的重點(diǎn)大

學(xué)，父親也許對他不會有什么失望。如果呂川這個晚上沒出現(xiàn)在自己家里，父

親也許還會對他這個小兒子的轉(zhuǎn)正多少感到點(diǎn)兒欣慰”可知，父子間最主要的

矛盾是因?yàn)楸]考上大學(xué)，父親對他很失望。

故選D。

【小題2】

本題考查學(xué)生對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

C.“對比”“反襯出秉昆人生的‘失敗'”錯誤，秉昆沒考上大學(xué)并不能就說

他人生是“失敗”的，文章沒有使用對比手法。

故選C。

【小題3】

本題考查學(xué)生分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。

根據(jù)“你給我住口！”““爸，你這叫站著說話不嫌腰疼”“父親打斷道”可

知，秉坤和父親的對話推動故事情節(jié)發(fā)展，加劇矛盾沖突。

根據(jù)“那就認(rèn)了你們這一代的命！哎緊牙關(guān)，好歹把下一代供到大學(xué)里去！這

比把希望依賴在什么呂川叔叔身上靠譜多了！”“爸，你這叫站著說話不嫌腰

疼！他們都當(dāng)了爸爸媽媽，有家不像個家，工作累，工資低，現(xiàn)在要他們考大

學(xué)那是成心給他們出難題！比如我，有那么高的心氣考嗎？考上了能一路順利

地讀完嗎？”可知，對話中凸顯人物性格，表現(xiàn)了老父親的自尊自立，兒子的

委屈和憤懣不平。

根據(jù)“以前是機(jī)會有限，如今不同了”可知，對話中自然呈現(xiàn)時代背景。

根據(jù)“那就認(rèn)了你們這一代的命！哎緊牙關(guān)，好歹把下一代供到大學(xué)里去”可

知，有利于提升閱讀體驗(yàn)，感受作品主旨的深情傳遞。

【小題4】

本題考查學(xué)生對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。

人間煙火：根據(jù)“秉昆一下子光火起來，頂撞道……”“你給我住口！”“同

樣是我們這樣家庭的子女，你哥考上了北大，你姐也考上了北大，就你這輩子

恐怕是進(jìn)不了大學(xué)的門了”“朋友之間，誰有困難了互相幫助我是贊成的，大

家共同幫助一個有困難的朋友也是我豎大拇指支持的事?？扇绻麕讉€人都把自

己和自己的兒女將來過上好日子的希望，押寶似的押在一個朋友身上，那不就

太沒志氣了？那樣還不把那個朋友的人生給拖累垮了”可知，文章圍繞“志氣”

的父子的家庭爭執(zhí)，話題涉及考大學(xué)、朋友互助等家常內(nèi)容，展示那個時代普

通百姓人家生活。

道義擔(dān)當(dāng)：根據(jù)“朋友之間，誰有困難了互相幫助我是贊成的，大家共同幫助

一個有困難的朋友也是我豎大拇指支持的事”“那就認(rèn)了你們這一代的命！哎

緊牙關(guān)，好歹把下一代供到大學(xué)里去”可知，肯定友情，贊成朋友間的互助。

人要直面現(xiàn)實(shí)，承擔(dān)起自己這代人的責(zé)任。

情懷熱望：根據(jù)“但人的命是可以改變的！一代改不了，那就只能靠下一代！

下一代還不行，靠下下一代！以前是機(jī)會有限，如今不同了，考大學(xué)就是比較

公平的機(jī)會！你告訴你那些朋友，只要有幾分希望的都要爭取考上……”可知，

強(qiáng)調(diào)自立自強(qiáng)，通過自身的努力改變現(xiàn)狀，時代在進(jìn)步，人人都有機(jī)會，都要

努力向上。

二、古代詩文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

1.閱讀下面的文言文，完成下面小題。

三月，劉?？贡矸ツ涎啖椋h皆以為不可，惟左仆射孟昶、車騎司馬謝裕、

參軍臧熹以為必克，勸裕行。裕以昶監(jiān)中軍留府事。夏四月己巳劉裕發(fā)建康帥舟

師自淮入泗五月至下邳留船輜重步進(jìn)至瑯邪所過皆筑城留兵守之劉裕過大覘，燕

兵不出，裕舉手指天，喜形于色。左右曰：“公未見敵而先喜，何也？”裕日：

“兵已過險(xiǎn)，士有必死之志；余糧棲畝，人無匱乏之憂。虜已入吾掌中矣?！傲?/p>

月己巳，裕至東莞。（慕容）超先遣公孫五樓、賀賴盧及左將軍段暉等將步騎五

萬屯臨胸，聞晉兵入覘，自將步騎四萬往就之，使五樓師騎進(jìn)據(jù)巨蔑水。前鋒孟

龍符與戰(zhàn)，破之，五樓退走。裕以車四千乘為左右翼，方軌徐進(jìn)。與燕兵戰(zhàn)于臨

胸南，日向靈，勝負(fù)猶未決。參軍胡藩言于裕曰：“燕悉兵出戰(zhàn)，臨的城中留守

必寡，愿以奇兵從間道取其城，此韓信所以破趙也?！痹Ｇ卜敖ㄍ④姾觾?nèi)向

彌潛師出燕兵之后，聲言輕兵自海道至矣，向彌擢甲先登，遂克之。超大驚，單

騎就殷暉于城南。裕因縱兵奮擊，燕眾大敗，超遁還廣固，獲其玉璽、輦及豹尾。

裕乘勝逐北至廣固。丙子，克其大城，超收眾入保小城。裕筑長圍守之。撫納降

附，采拔賢俊，華夷大悅。于是因齊地糧儲，悉停江、淮漕運(yùn)。二月，南燕賀賴

盧、公孫五樓為地道出擊晉兵，不能卻。丁亥，劉裕悉眾攻城，或日：“今日往

亡日也，不利行師?！痹Ｔ唬骸拔彝送觯螢椴焕?！”四面急攻之。悅壽開門

納晉師，超與左右數(shù)十騎逾城突圍出走，追獲之。裕數(shù)以不降之罪，超神色自若，

一無所言。裕忿廣固久不下，欲盡坑之。韓范諫曰：“彼皆衣冠舊族，先帝遣民；

今王師吊民伐罪而盡坑之，使安所歸乎？”裕改容謝之，送超詣建康，斬之。

（節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末?劉裕滅南燕》）

［注］南燕（398-410年），晉時十六國之一，由慕容德所建，其侄子慕容超嗣位

后，為東晉權(quán)臣劉裕所滅。

【小題1】

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.夏四月己巳/劉裕發(fā)建康/帥舟師自淮入泗/五月/至下邳/留船艦輜重/步進(jìn)至

瑯邪/所過皆筑城/留兵守之/B,夏四月己巳/劉裕發(fā)/建康帥舟師自淮入泗/五月

/至下邳/留船艦/輜重步進(jìn)至瑯邪/所過皆筑城/留兵守之/C,夏四月己巳/劉裕

發(fā)建康/帥舟師自淮入泗/五月/至下邳/留船艦/輜重步進(jìn)至瑯邪/所過皆筑城/留

兵守之/D,夏四月己巳/劉裕發(fā)/建康帥舟師自淮入泗/五月/至下邳/留船艦輜重

/步進(jìn)至瑯邪/所過皆筑城/留兵守之/

【小題2】

1.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“參軍臧熹以為必克”與“能克終者蓋寡”（《諫太宗十思疏》）兩句中的

“克”字含義不同。B.“自將步騎四萬往就之”與“就有道而正焉”（《論語》）

兩句中的“就”字含義相同。C.“裕數(shù)以不降之罪”與“范增數(shù)目項(xiàng)王”（《鴻

門宴》）兩句中的“數(shù)”字含義相同。D.”今王師吊民伐罪而盡坑之”與“及

見賈生吊之”（《屈原列傳》）兩句中的“吊”字含義不同。

【小題3】

1.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A,劉裕上奏請求討伐南燕，遭到多數(shù)朝臣的反對，只有孟昶、謝裕、臧熹三人

贊成劉裕，一個月后，劉裕率領(lǐng)軍隊(duì)進(jìn)發(fā)。B.慕容超先派人屯駐臨胸，后來聽

聞東晉軍隊(duì)已過大睨山，于是親率大軍前往，并派人進(jìn)據(jù)巨蔑水，南燕軍前鋒在

與東晉軍隊(duì)交戰(zhàn)中獲勝。c,在臨胸之戰(zhàn)中，兩軍一時難分勝負(fù)，東晉參軍胡藩

推測留守臨胸城的南燕軍隊(duì)一定很少，建議從小路偷襲臨胸，劉裕采納了他的建

議。D.劉裕軍隊(duì)追擊南燕軍隊(duì)至廣固，攻下大城，將慕容超的軍隊(duì)逼入小城。

南燕軍隊(duì)試圖挖地道出去攻擊晉軍，但是失敗了，最終廣固被克。

【小題4】

1,把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）兵已過險(xiǎn)，士有必死之志；余糧棲畝，人無匱乏之憂。

（2）悅壽開門納晉師，超與左右數(shù)十騎逾城突圍出走，追獲之。

【小題5】

1.攻克廣固后，劉裕為什么想坑殺廣固軍民？后來為什么改變了主意？請簡要

說明。

［知識點(diǎn)］

史傳文

［答案］

【小題1】A

【小題2】C

【小題3】B

【小題4】(1)軍隊(duì)已經(jīng)通過險(xiǎn)關(guān)，士兵們懷有必死的決心；余糧保存在田

地里，我們沒有缺乏軍糧的后顧之憂。

(2)悅壽打開城門放進(jìn)東晉軍隊(duì)，慕容超與左右侍從幾十個人翻過城墻突圍

逃走，東晉軍追擊捕獲了他們。

【小題5】第一問：因?yàn)閯⒃９ゴ驈V固，耗費(fèi)很多時日，才徹底攻克，心懷憤

怒，所以他想要坑殺廣固軍民。

第二問：韓范勸諫劉裕，廣固百姓原是晉朝的衣冠舊族，劉裕以吊民伐罪的名

義北伐南燕，現(xiàn)在卻要坑殺他們，這違背了北伐的初衷。

［解析］

【小題11

本題考查學(xué)生文言斷句的能力。

句意：夏季四月已巳日，劉裕從建康出發(fā)，率領(lǐng)船隊(duì)從淮河進(jìn)入泗水。五月，

到達(dá)下邳，把船只、軍用物資留下，步行前進(jìn)到瑯邪郡，所經(jīng)過的地方修筑城

池，留下士兵防守。

“發(fā)建康”是“發(fā)于建康”的省略，“建康”是后置狀語，應(yīng)在其后斷開，排

除BDo

“船艦輜重”指船只、軍用物資，共同作“留”的賓語，不能斷開，排除BC。

故選Ao

【小題2】

本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞意思的能力。

A.克，攻克，勝利。句意：參軍臧熹認(rèn)為一定勝利。

克，能，能夠。句意：而能夠堅(jiān)持到底的卻很少。

B.就，前往，至IJ。句意：慕容超親自率領(lǐng)步兵、騎兵四萬人前往。

就，前往，至h句意：到有道的人那里去匡正自己。

C.“含義相同”錯誤。數(shù)，責(zé)備，列舉過錯或罪狀。句意：劉裕列數(shù)慕容超不

投降的罪行。

數(shù)，屢次，頻頻。句意：范增多次向項(xiàng)王使眼色。

D.吊，安慰。句意：現(xiàn)在王師（本來）是來討伐有罪的統(tǒng)治者，安慰受苦的百

姓的，但現(xiàn)在又想將他們?nèi)炕盥瘛?/p>

吊，憑吊。句意：等到看到賈誼憑吊他。

故選C。

【小題3】

本題考查敘述概括文本內(nèi)容的能力。

B.“南燕軍前鋒在與東晉軍隊(duì)交戰(zhàn)中獲勝”錯誤，由“聞晉兵入覘，自將步騎

四萬往就之，使五樓帥騎進(jìn)據(jù)巨蔑水。前鋒孟龍符與戰(zhàn)，破之”可知，前鋒是

東晉的前鋒。因此是東晉的前鋒在與南燕軍隊(duì)交戰(zhàn)中獲勝。

故選B。

【小題4】

本題考查學(xué)生翻譯句子的能力。

(1)“險(xiǎn)”，形容詞用作名詞，險(xiǎn)關(guān)；“棲”，這里指保存；“匱乏”，缺

乏。

(2)“納”，使……進(jìn)入，放進(jìn)來；“逾”，翻越；“出走”，逃走，逃跑。

【小題5】

本題考查學(xué)生篩選整合信息的能力。

首先根據(jù)題干的關(guān)鍵詞“坑殺”找到答題區(qū)間，然后再根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行概括。

由“裕忿廣固久不下，欲盡坑之”可知，劉裕之所以想要坑殺廣固的軍民，是

因?yàn)閼嵟趶V固城久攻不下。

由“韓范諫曰：'彼皆衣冠舊族，先帝遣民；今王師吊民伐罪而盡坑之，使安

所歸乎？'裕改容謝之”可知，后來改變主意，是因?yàn)槁爮牧隧n范的進(jìn)諫。廣

固百姓原是晉朝的衣冠舊族，劉裕以吊民伐罪的名義北伐南燕，現(xiàn)在卻要坑殺

他們，這違背了北伐的初衷。

參考譯文：

三月，劉裕上奏章請求討伐南燕，朝廷商議都認(rèn)為不可行，只有左仆射孟

昶、車騎司馬謝裕、參軍臧熹認(rèn)為一定勝利，勸導(dǎo)劉裕出征。劉裕讓孟昶擔(dān)任

監(jiān)中軍留府事。夏季四月已巳日，劉裕從建康出發(fā)，率領(lǐng)船隊(duì)從淮河進(jìn)入泗水。

五月，到達(dá)下邳，把船只、軍用物資留下，步行前進(jìn)到瑯邪郡，所經(jīng)過的地方

修筑城池，留下士兵防守。劉裕順利通過了大覘山，沒有見到南燕兵出現(xiàn)，劉

裕舉手指著天空，臉上露出喜悅的笑容。左右的侍從問道：“您沒有見到敵軍

先高興起來，這是為什么呢？”劉裕說：“軍隊(duì)已經(jīng)通過險(xiǎn)關(guān)，士兵們懷有必

死的決心；余糧保存在田地里，我們沒有缺乏軍糧的后顧之憂。敵人已經(jīng)掌握

在我手中了?！绷录核热?，劉裕到達(dá)東莞。慕容超先派公孫五樓、賀賴盧及

左將軍殷暉等人率領(lǐng)步兵、騎兵五萬人屯駐臨胸。聽到東晉軍隊(duì)已經(jīng)通過了大

覘山，慕容超親自率領(lǐng)步兵、騎兵四萬人前往，同時派公孫五樓率領(lǐng)騎兵進(jìn)據(jù)

巨蔑水。東晉前鋒孟龍符與公孫五樓大戰(zhàn).，大破公孫五樓，公孫五樓兵敗逃

走。劉裕以四千乘戰(zhàn)車為左右翼，排陣并行，緩慢前進(jìn)。與南燕兵大戰(zhàn)于臨的

之南，太陽偏西時分，還沒有分出勝負(fù)。參軍胡藩對劉裕說：“燕軍全部出動，

防守臨胸城的士兵一定不多。我請求帶領(lǐng)一支軍隊(duì)，出敵不意，從小路奪取臨

的城。這是當(dāng)年韓信打敗趙國的策略。”劉裕派遣胡藩以及建威將軍河內(nèi)人向

彌秘密出兵包抄燕軍后部，進(jìn)攻臨胸，對外宣稱是從海道前來增援的輕裝部隊(duì)

到達(dá)了。向彌穿著盔甲首先聾城，于是攻破臨胸城。慕容超大驚失色，單槍匹

馬逃跑到城南段暉軍中。于是，劉裕揮軍發(fā)起進(jìn)攻。南燕軍大敗，慕容超逃回

廣固，東晉繳獲了南燕國的玉璽、皇輦以及豹尾。劉裕乘勝追擊燕軍到達(dá)廣固，

丙子日，攻克了廣固外城。慕容超聚集殘軍退守內(nèi)城。劉裕修筑了長長的圍墻

防守。同時招撫投降和歸附者，提拔和任用賢才俊杰，華夷百姓都非常高興。

劉裕憑借著齊地糧食保證了軍糧的充足，于是把長江、淮河的漕運(yùn)全部停止。

二月，南燕大臣賀賴盧、公孫五樓挖通地道，從地道中出去攻擊東晉軍，但是

沒有打退。二月丁亥日，劉裕率領(lǐng)全軍攻城。有人說：“今天是往亡日。不利

于出兵打仗?！眲⒃Ｕf：“我們前往，他們滅亡，怎么不利？”于是，東晉軍

繞城四面進(jìn)攻。悅壽打開城門放進(jìn)東晉軍隊(duì)，慕容超與左右侍從幾十個人翻過

城墻突圍逃走，東晉軍追擊捕獲了他們。劉裕列數(shù)慕容超不投降的罪行，慕容

超神情自若，十分鎮(zhèn)靜，一句話也沒有說。劉裕憤恨廣固城久攻不下，準(zhǔn)備把

全城的軍民活埋。韓范勸諫說：“他們都是高門士族，是先帝留下來的后代，

現(xiàn)在王師（本來）是來討伐有罪的統(tǒng)治者，安慰受苦的百姓的，但現(xiàn)在又想將

他們?nèi)炕盥?，你將讓百姓回到哪里去呢？”劉裕聽后改變神色并道歉。（僅）

把慕容超送到東晉都城建康處死。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

1.閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

早寒有懷

孟浩然

木落雁南度，北風(fēng)江上寒。

我家襄水曲，遙隔楚云端。

鄉(xiāng)淚客中盡，歸帆天際看。

迷津欲有問，平海夕漫漫。

【注】“迷津欲有問”，是《論語?》中的故事?？鬃訋W(xué)生們周游列國，迷路了，

讓子路向隱者長沮、桀溺問路。長沮、桀溺不說津（渡口）的所在，反而嘲諷孔

子棲棲遑遑、奔走四方，以求見用，引出了孔子的一番慨嘆。雙方是隱居與從政

的沖突。

【小題1］

1,下面對這首詩歌的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“襄水曲”表明作者家住襄水之濱，“楚云端”則表現(xiàn)出對家鄉(xiāng)的仰望。句

意平淡卻情感含蓄而濃烈。B.“遙隔”兩字不僅表明作者所在地方距離家鄉(xiāng)遙

遠(yuǎn)，還表明此時與家鄉(xiāng)兩地隔絕，不能歸去，用詞貼切。C.“迷津欲有問”運(yùn)

用典故，表現(xiàn)出作者既羨慕田園生活、有意歸隱又想求它做事、以展鴻圖的矛盾

心理。D.“歸帆天際看”形象地寫出了作者站在客船上，朝著家鄉(xiāng)的方向極目

遠(yuǎn)眺，內(nèi)心充滿難以訴說的悲涼。

【小題2】

1,本詩首聯(lián)廣受后世稱道，請結(jié)合具體詩句加以賞析。

［知識點(diǎn)］

孟浩然（689-740）,羈旅思鄉(xiāng)

［答案］

【小題1】D

【小題2】①首聯(lián)選取了“落葉”“鴻雁”“長江”的典型意象，點(diǎn)明季節(jié),

描繪了一幅凄涼寒冷的深秋景象。②一個‘‘寒"字，既點(diǎn)明了題目中的“早寒”，

又渲染了秋天的寒意，還烘托了作者內(nèi)心的失意悲涼。③首聯(lián)采用起興（或借

景抒情）的手法，奠定全詩悲涼迷茫的感情基調(diào)，為后文的思鄉(xiāng)與或出世或歸

隱而難以抉擇的矛盾心情作鋪墊，結(jié)構(gòu)上也與詩歌的最后一句相呼應(yīng)。

［解析］

【小題1］

本題考查學(xué)生賞析詩歌的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。

D.“形象地寫出了作者站在客船上……”理解有誤，此處應(yīng)是詩人想象家人們

也在思念自己，因而遙望著天際的孤帆，期盼著自己的歸去。

故選D。

【小題2】

本題考查敘述賞析句子的能力。

“木落雁南度，北風(fēng)江上寒”這兩句是寫景，作者捕捉了當(dāng)時帶有典型性的事

物，“木”，就是“落葉”，“雁”“長江”等意象，點(diǎn)明季節(jié)。木葉漸脫，

北雁南飛，這是最具代表性的秋季景象。

但是單說秋，還不能表現(xiàn)出“寒”，作者又以“北風(fēng)”呼嘯來渲染，使人覺得

寒冷，這不僅是秋天的天氣情況，也是作者內(nèi)心的感受，烘托了作者內(nèi)心的失

意悲涼。

同時“寒”字也點(diǎn)出了題目中的“早寒”。

處身于這種環(huán)境中，很容易引起悲哀的情緒，遠(yuǎn)離故土，思想處于矛盾之中的

作者就更是如此了。首聯(lián)采用起興（或借景抒情）的手法，奠定全詩悲涼迷茫的

感情基調(diào)，為后文的思鄉(xiāng)與或出世或歸隱而難以抉擇的矛盾心情作鋪墊，結(jié)構(gòu)

上也與詩歌的最后一句相呼應(yīng)。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

1.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）在《赤壁賦》中，表現(xiàn)蘇軾與客人希望和神仙為伴、廝守明月的句子是：

“①，②?！?/p>

（2）《蜀道難》中寫出水石相激、山谷轟鳴的驚險(xiǎn)場面的句子是:“③,

____

（3）歐陽修《醉翁亭記》中稱出游時的食物都可來自山間，肥美的魚從溪水中

捕撈出，所謂“⑤，@0

［知識點(diǎn)］

名句名篇默寫

［答案］

挾飛仙以遨游抱明月而長終飛湍瀑流爭喧隧破崖轉(zhuǎn)石萬壑雷臨溪而漁溪深而

魚肥

［解析］

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

答題時需要注意以下幾個字：遨、廄、秋。

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（一）語言文字運(yùn)用I（本題共2小題，9分）

1.閱讀下面的文字，完成各小題。

新冠肺炎疫情發(fā)生以來，很多健身場所限流歇業(yè)，部分人群外出受限。借助

移動互聯(lián)網(wǎng)的便利，一些網(wǎng)絡(luò)主播開始在短視頻平臺進(jìn)行健身直播，吸引了大批

粉絲，讓越來越多的人加入到了居家“云健身”的行列中。跟著直播跳操,①,

另一方面可以緩解被迫“宅家”的負(fù)面情緒，讓心情變好。

當(dāng)然，②o如果說健身房里的教練以專業(yè)指導(dǎo)確保運(yùn)動安全，那么

“云健身”則要求相關(guān)平臺多一些風(fēng)險(xiǎn)提示，主播多一些細(xì)致講解，同時

_____________o

“云健身”并不完美，但它以碎片化和輕量化的特點(diǎn)讓更多人走進(jìn)了健身大

門，對推廣全民健身來說有著獨(dú)特意義。全民健身是全體人民增強(qiáng)體魄、健康生

活的基礎(chǔ)和保障。我們期待更多人行動起來，加入健身的行列。

【小題1】

1.請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏

輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。

【小題2】

1.朋友云健身房“在云端”開業(yè)了，請你寫一句廣告詞在自媒體宣傳，至少用

一種修辭手法，20字左右。

［知識點(diǎn)］

修辭手法，連貫，廣告語

［答案］

【小題1］①一方面有助于保持身體健康②云健身也存在運(yùn)動風(fēng)險(xiǎn)③參與者也

要循序漸進(jìn)/量力而行（意思與“注意運(yùn)動安全”相關(guān)即可）

【小題2］示例：時尚與精彩云端邂逅，健康與律動為你塑形。

［解析］

【小題11

本題考查學(xué)生語言表達(dá)連貫之情景補(bǔ)寫的能力。

第①空，此句為橫線后面句子的照應(yīng)句，內(nèi)容應(yīng)是直播跳操的好處一一強(qiáng)身健

體，句式應(yīng)為“一方面……”；故可填寫“一方面有助于保持身體健康”之類

的句子。

第②空，“當(dāng)然”，表示對某一行為的確認(rèn)或肯定，下文的“如果”則是防止

出現(xiàn)這一情況的措施，結(jié)合下文中的“運(yùn)動安全”“風(fēng)險(xiǎn)提示”分析可知，云

健身是存在一定的風(fēng)險(xiǎn)的，故可填寫“云健身也存在運(yùn)動風(fēng)險(xiǎn)”之類的句子。

第③空，為了確保運(yùn)用安全，“云健身”要求平臺“多一些風(fēng)險(xiǎn)提示”“主播

多一些細(xì)致講解”；“同時”，表示雙方都要采取一定的措施；平臺和主播做

為一方，另一方應(yīng)指的是參與者，參與者在運(yùn)用的時候也不能盲目跟練，故可

填寫“參與者也要循序漸進(jìn)/量力而行（意思與“注意運(yùn)動安全”相關(guān)即可）”

之類的句子。

【小題2】

本題考查學(xué)生語言表達(dá)之?dāng)M寫廣告詞的能力。

廣告詞一般要求有：簡短易記，標(biāo)語字句要簡短易懂、易記。突出特點(diǎn)，必須

結(jié)合廣告主題，突出商品、勞務(wù)或企業(yè)的獨(dú)特之處，盡量用視覺化語言，加深

印象，可采用某些修辭，以達(dá)到醒目的目的。號召力強(qiáng)。廣告語要有鼓動性，

文字要盡可能口語化，押韻動聽，形象生動，富于情感。

本題要求為“云健身房”開業(yè)寫廣告詞，既要突出''健身"，又要突出“云端”

特點(diǎn)；還要使用至少一種修辭（對偶、排比、比喻、擬人、雙關(guān)等等），注意

字?jǐn)?shù)限制。比如“時尚與精彩云端邂逅，健康與律動為你塑形”，既突出了云

端健身的特點(diǎn)，同時“塑形”契合了當(dāng)下人們的審美需求，對仗形式簡單易記，

起到了很好的宣傳作用。

（-）語言文字運(yùn)用H（本題共3小題，11分）

1.閱讀下面的文字，完成下面小題。

《竇娥冤》取材于“東海孝婦”的民間故事，該故事見于《漢書?于定國傳》、

劉向的《說苑》和干寶的《搜神記》都有記載。誠然，竇娥悲劇的一生是“生不

逢時命坎坷，六月飛雪旱三年”的真實(shí)寫照。然而在這個苦命女子的身上，我們

還是看到了底層勞動人民的優(yōu)秀品格。她年輕守寡，但很是孝順，對婆婆全心全

意。當(dāng)官吏要對蔡婆婆用刑時，她用自己的生命解救婆婆于危難；前往法場時，

她央告公人們往后街走，怕在前街遇見婆婆，讓老人家傷心。但她對婆婆的要求

卻僅僅是死后逢年過節(jié)時的半碗兒漿水飯、一陌兒紙錢。這是她性格的一個方面。

她對蔡婆婆的關(guān)心、照顧①，但并不是毫無條件的逆來順受；反之，她認(rèn)為

不合理的事情，便要②，甚至嚴(yán)詞責(zé)備。當(dāng)蔡婆婆引狼入室的時候，她極力勸阻。

她不聽張?bào)H兒的③，不受他的調(diào)戲侮辱，更不怕他的威逼利誘。一句話，她是個

硬骨頭，不屈服于任何惡勢力。她敢于痛罵官吏，痛罵代表至高無上權(quán)力的天地

鬼神。這是竇娥性格的另一個方面，也是最主要的方面。

【小題1】

1.請?jiān)谖闹腥幙瞻讬M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

【小題2】

1.文中畫波浪線的句子有兩處語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮?/p>

量增刪詞語，但不得改變原意。

【小題3】

1.魯迅說，悲劇“將人生有價值的東西毀滅給人看”，文學(xué)作品中悲劇人物的

毀滅常常會引起我們心靈深處的悲憫，激發(fā)我們對良知的堅(jiān)守。請仿照示例，以

“哈姆萊特”為對象進(jìn)行仿寫。

要求：①符合作品內(nèi)容和人物的經(jīng)歷個性；②句式相近。

示例：竇娥的悲劇，不僅僅是父離夫亡、無依無靠，更是社會制度的黑暗。

最后她在貪官污吏的逼迫下冤屈地死去。

哈姆萊特的悲劇，___________________________

［知識點(diǎn)］

熟語（含成語），仿寫句子，辨析并修改病句

［答案］

【小題1】①無微不至；②據(jù)理力爭；③花言巧語

【小題2】該故事在《漢書?于定國傳》、劉向的《說苑》和干寶的《搜神記》

中都有記載。