2023-2024學(xué)年河北省唐山市高三年級(jí)上冊(cè)開學(xué)檢測(cè)（摸底演練）語(yǔ)文試卷

2023-2024學(xué)年河北省唐山市高三上學(xué)期開學(xué)檢測(cè)

（摸底演練）語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（論述類文本閱讀）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

在當(dāng)今世界的自然資源保護(hù)模式中，發(fā)端于美國(guó)的“國(guó)家公園”被廣泛地認(rèn)

可為世界各國(guó)保護(hù)自然資源、維護(hù)人類生存和發(fā)展環(huán)境的重要途徑之一?；?/p>

國(guó)家公園在現(xiàn)代環(huán)境保護(hù)中的重要地位和作用，國(guó)家公園在美國(guó)的起源很容易

被誤認(rèn)為是由于自然資源破壞而滋生的生態(tài)保護(hù)意識(shí)發(fā)展的結(jié)果。然而，仔細(xì)

考察美國(guó)早期國(guó)家公園興起和發(fā)展的歷史過程，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，美國(guó)國(guó)家公園的

起源具有明顯的非生態(tài)導(dǎo)向。

,'Ecology"（生態(tài)學(xué)）一詞是由德國(guó)生物學(xué)家厄恩斯特?赫克爾在1866年創(chuàng)

造，其內(nèi)涵是指“對(duì)自然環(huán)境，包括生物和生物之間以及生物與其環(huán)境間相互

關(guān)系的科學(xué)的研究”。盡管從殖民地時(shí)期開始，林奈、巴特羅姆、梭羅、繆爾

等博物學(xué)者便對(duì)北美的動(dòng)植物資源和環(huán)境進(jìn)行過研究，但美國(guó)專業(yè)化的“生態(tài)

學(xué)”則誕生于20世紀(jì)初。作為“將生態(tài)學(xué)引入美國(guó)學(xué)術(shù)界的第一人”，弗雷德

里克?克萊門茨于1916年出版其代表作《植物演替》。美國(guó)生態(tài)學(xué)會(huì)成立于1915

年，并于1920年創(chuàng)辦了首份生態(tài)學(xué)學(xué)術(shù)期刊《生態(tài)學(xué)》?？傮w而言，在20世紀(jì)

30年代之前，美國(guó)生態(tài)學(xué)還處于初創(chuàng)階段，生態(tài)學(xué)作為一門科學(xué)理論還在形成

過程中，其主要影響僅限于科學(xué)界，社會(huì)大眾則鮮有生態(tài)學(xué)意識(shí)。

從當(dāng)時(shí)國(guó)家公園倡導(dǎo)者的觀念看，他們更看重國(guó)家公園的旅游價(jià)值，認(rèn)為這

些新發(fā)現(xiàn)的荒野景觀都是獨(dú)一無二的，不應(yīng)該屬于任何個(gè)人，而應(yīng)該將其保留

下來，作為供世代美國(guó)人旅游娛樂的“公園或游樂場(chǎng)”。例如，1872年黃石國(guó)

家公園得以建立的主要原因是美國(guó)社會(huì)精英看中了荒野景觀的旅游價(jià)值，于是

將其保存起來“免于定居、占據(jù)或出售”，作為“國(guó)家游樂場(chǎng)”。這種觀念也

被落實(shí)到了法律之中，《黃石公園法》明確指出，將黃石地區(qū)保留為一個(gè)“公園

或游樂場(chǎng)”。黃石公園作為“國(guó)家游樂場(chǎng)”的形象和價(jià)值，對(duì)此后美國(guó)諸多國(guó)

家公園的建立起到了示范作用。19世紀(jì)末20世紀(jì)初美國(guó)建立的約塞米蒂、紅

杉、格蘭特將軍、雷尼爾山、火山口湖、冰川、洛基山等國(guó)家公園都延續(xù)了黃

石公園的模式。盡管有學(xué)者認(rèn)為“生態(tài)學(xué)的興起在另一個(gè)維度為美國(guó)創(chuàng)建國(guó)家

公園提供了理由”，但從美國(guó)國(guó)家公園發(fā)展的歷史進(jìn)程看，生態(tài)學(xué)并末對(duì)美國(guó)

早期國(guó)家公園的建立產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的重栗影響。

與之相對(duì)，國(guó)家公園的管理實(shí)踐也主要圍繞如何打造“國(guó)家游樂場(chǎng)”展開，

而非以科學(xué)為指導(dǎo)的環(huán)境保護(hù)。以黃石國(guó)家公園為例。對(duì)于黃石公園管理者和

經(jīng)營(yíng)商來說，他們的首要任務(wù)是修建公路、馬道、游徑、賓館飯店等旅游基礎(chǔ)

設(shè)施。到20世紀(jì)初，公園中的老忠實(shí)賓館、猛雞象賓館和黃石湖賓館都已建成,

環(huán)湖公路和游徑趨于完善。在旅游開發(fā)商的推動(dòng)下，國(guó)會(huì)通過《海耶斯法》，將

《黃石公園法》規(guī)定特許經(jīng)營(yíng)商租賃土地的總面積從“不超過10英畝"增加到

了“不超過20英畝”，并且被租賃的土地與間歇泉、瀑布等核心景觀的距離從

“至少四分之一英里”減少到了“八分之一英里”。20世紀(jì)初，美國(guó)人汽車保

有量大幅度增加，盡管明知汽車進(jìn)入國(guó)家公園“會(huì)制造大量的噪聲……噴發(fā)出令

人厭惡的氣體”，但為了滿足游客的需求，包括黃石公園在內(nèi)的所有國(guó)家公園

先后允許汽車進(jìn)入。

1918年發(fā)布的“萊恩來信”是美國(guó)國(guó)家公園局建成后首次官方政策聲明，被

稱之為"國(guó)家公園早期史上的里程碑”和國(guó)家公園管理所遵循的“基本信條”。

該政策明確指出，國(guó)家公園屬于“國(guó)家游樂場(chǎng)體系”，建立國(guó)家公園的目的是

為了“讓人們利用、觀察，保持健康和愉悅”。公園局應(yīng)“盡一切可行的辦法

在國(guó)家公園中開展教育和休閑娛樂活動(dòng)”，特許經(jīng)營(yíng)商既要開發(fā)“低價(jià)營(yíng)地”，

也要開發(fā)“舒適和豪華的賓館”，以迎合不同游客的需求。不難看出，作為全

國(guó)性的國(guó)家公園管理政策，“萊恩來信”的重點(diǎn)在于如何進(jìn)行旅游開發(fā)而非生

態(tài)保護(hù)。盡管該時(shí)期絕大多數(shù)國(guó)家公園立法都強(qiáng)調(diào)將其保存在“自然狀態(tài)”或

“完好無損的狀態(tài)”，但將這些概念置于歷史語(yǔ)境中考察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其真實(shí)內(nèi)

涵是指在國(guó)家公園中“不能進(jìn)行采礦、伐木、筑壩以及其他一些（直接消耗自

然資源的傳統(tǒng)功利主義）開發(fā)行為”，并非如今生態(tài)學(xué)意義上保持自然的原初

性和完整性。事實(shí)上，對(duì)國(guó)家公園進(jìn)行旅游開發(fā)的道路，造成了頗為嚴(yán)重的生

態(tài)環(huán)境破壞問題。二戰(zhàn)結(jié)束以后，美國(guó)國(guó)家公園游客數(shù)量大幅增加，國(guó)家公園

局發(fā)現(xiàn)他們無法滿足所有游客的旅游需求，再加上國(guó)家公園本身存在的生態(tài)環(huán)

境問題愈發(fā)嚴(yán)重并遭到科學(xué)界的嚴(yán)厲批評(píng)，以游客為導(dǎo)向的管理政策難以為繼。

在此背景下，1963年的《利奧波德報(bào)告》促使公園局開始重視科學(xué)在自然保護(hù)

中的角色，包括生態(tài)學(xué)在內(nèi)的科學(xué)因素在自然資源管理中的地位和作用不斷得

到提升，生態(tài)學(xué)原則才逐步被確立為國(guó)家公園管理的指導(dǎo)性原則。

（摘編自高科《美國(guó)國(guó)家公園起源的非生態(tài)導(dǎo)向》）

1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.弗雷德里克?克萊門茨出版了《植物演替》，成為“將生態(tài)學(xué)引入美國(guó)學(xué)術(shù)界

的第一人”，美國(guó)專業(yè)化“生態(tài)學(xué)”就此誕生。

B.“這種觀念也被落實(shí)到了法律之中”的“這種觀念”指的是黃石公園的荒

野景觀具有旅游價(jià)值，應(yīng)將其保存起來，作為“國(guó)家游樂場(chǎng)”。

C.作者在分析“萊恩來信”的內(nèi)容之后，認(rèn)為作為美國(guó)全國(guó)性的國(guó)家公園管

理政策，其重點(diǎn)在于如何進(jìn)行旅游開發(fā)而非生態(tài)保護(hù)。

D.美國(guó)國(guó)家公園本身存在的生態(tài)環(huán)境問題愈發(fā)嚴(yán)重并遭到科學(xué)界的嚴(yán)厲批

評(píng)，這是以游客為導(dǎo)向的管理政策難以為繼的重要原因。

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A.由第一段內(nèi)容可以看出，人們很容易從當(dāng)代認(rèn)知與結(jié)果出發(fā)去推知做一件

事的目的，從而造成對(duì)歷史事件背后目的的錯(cuò)誤認(rèn)知。

B.生態(tài)學(xué)并未對(duì)美國(guó)早期國(guó)家公園的建立產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的重要影響，這可以從

美國(guó)國(guó)家公園發(fā)展的歷史進(jìn)程找到依據(jù)。

C.20世紀(jì)初，隨著美國(guó)人汽車保有量的增加，來到黃石公園的游客數(shù)量增

多，致使黃石公園的生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞。

D.《利奧波德報(bào)告》促使公園局重視科學(xué)在自然保護(hù)中的角色，此后生態(tài)學(xué)原

則逐步被確立為國(guó)家公園管理的指導(dǎo)性原則。

3.下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來支撐第三段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）

A.美國(guó)學(xué)者羅伯特?基特爾指出：“在整個(gè)美國(guó)國(guó)家公園的早期歷史中，公園

管理部門所做的便是試圖控制自然，其主要目的是改善游客的體驗(yàn)?！?/p>

B.美國(guó)學(xué)者艾爾弗雷德?朗特指出：“在美國(guó)早期國(guó)家公園風(fēng)景保護(hù)的棋局

中，生態(tài)學(xué)只是一名小卒，唯有旅游經(jīng)濟(jì)與功利主義能夠兩相對(duì)弈。”

C.在美國(guó)黃石公園，野牛、羚羊、鹿等游客喜歡的動(dòng)物受到保護(hù)，不受游客

歡迎的美洲獅、狼、貓痢、狐貍等被列入“害獸控制計(jì)劃”的黑名單。

D.美國(guó)歷史學(xué)者帕特里克庫(kù)珀?duì)栐毖圆恢M地說道：“在二戰(zhàn)之前，生態(tài)思

維并未給美國(guó)國(guó)家公園的發(fā)展帶來持續(xù)性的影響。”

4.分析第二段和第三段關(guān)于生態(tài)學(xué)的表述，說說生態(tài)學(xué)與美國(guó)國(guó)家公園的關(guān)系

有何不同？

5.作者采用哪些方法證明美國(guó)國(guó)家公園的起源具有明顯的非生態(tài)導(dǎo)向？請(qǐng)根據(jù)

文本概括。

二、現(xiàn)代文閱讀（文學(xué)類閱讀）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

別一種敘述（節(jié)選）

宋雨薇

在這里，所有的敘述都不是來自故事，而是來自這個(gè)村莊自身。

這一年的夏天，我的心情一直在希望和失望中沉浮。自負(fù)責(zé)單位的脫貧攻堅(jiān)

工作以來，我走過了太多的村落，看著村莊在長(zhǎng)久的蒼涼中被注入新鮮的元素,

心情也隨著腳步對(duì)村莊的深入探索而起起伏伏。

這些年自己拼命地背離泥土、背離村莊、背離記憶里無法遣散的那些生活的

沉重?？蔁o論生活發(fā)生怎樣的變化，我仍然無法與父輩的村莊徹底割裂、分離。

盡管我早已習(xí)慣了城市生活，但是每到秋收季節(jié)，我仍會(huì)義無反顧地回鄉(xiāng)，忘

我地與那片黑土地繼續(xù)抗?fàn)帯?/p>

把時(shí)間拔回到二O一六年秋天。十月三十日，呼嘯的東北風(fēng)刮了一夜。清展

醒來，推開房門，一股逼人的寒氣瞬間襲來。屋外正飄著淅淅瀝瀝的細(xì)雨，早

已不再年輕的父母已全副武裝收拾妥當(dāng)，套上了牛車，正準(zhǔn)備向田地出發(fā)。我

縮著扁膀走出來，父親看了我一眼，說飯菜熱在鍋里，田野里風(fēng)太大，你吃完

早飯留在家里看家。他們必須去田里，及時(shí)把脫了玉米衣的玉米搶收回來。

看著一前一后趕著牛車攀爬在山路上的父母，我沒有去動(dòng)熱在鍋里的早飯，

而是回到屋內(nèi)，迅速穿上厚一點(diǎn)兒的棉衣褲，又找出雨靴穿上。我尋出一塊不

大不小的塑料布，將兩端打了個(gè)活扣系在脖子上，沿著牛車的痕跡，深一腳淺

一腳地向五里外的田野走去。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我看見自家的牛車停在玉米地的坡頂，那頭為我家立下汗馬功勞的

耕牛正埋著頭，撕扯著面前的一堆玉米秸，①仿佛在用力咀啃一段苦澀的舊時(shí)

光。

這里的田地多以山坡地為主，這樣的地理劣勢(shì)，直接決定了我們家秋收的難

度和時(shí)間長(zhǎng)度。每一年的秋收，我們?nèi)胰硕家帽M全部力氣，一點(diǎn)一點(diǎn)地用

麻袋將玉米背到坡頂，再用牛車運(yùn)回。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我看見父親在拾滿了一麻袋玉

米后，想站起身。②他低著頭看了麻袋一會(huì)兒，似乎是在掂量自己的力氣能否

與它的重量對(duì)抗。

父親向較低的地勢(shì)走下一步，蹲下身，試圖用全身的力氣掄起那滿滿一麻袋

玉米?？墒牵莻€(gè)麻袋并沒有要帖地伏在父親的背上，而是偏離了他預(yù)期的方

向，重重地倒向父親右臂的一側(cè)，也順勢(shì)將他帶倒在泥濘的地上……

我一路跌跌撞撞地朝父親跌倒的方向跑去，很多原本被遮掩得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的悲

傷，在那一瞬間一股腦兒地?cái)D到了我的喉嚨里，它們把我的聲音徹底淹沒了。

我所有的情緒都深陷于自責(zé)中，我難過于自己的無能和無用，難過于沒有足夠

的能力將親人從苦難中拯救出來。

工作十余年，我在別人羨慕的光鮮里過著生活。很多時(shí)候，我不知道自己是

誰，在現(xiàn)實(shí)和世故面前，我的一切努力似乎都那么蒼白無力。一個(gè)人在還不夠

強(qiáng)大的時(shí)候，發(fā)出的聲音會(huì)被冷漠地輕視。我暗暗地、發(fā)著瘋地鉀著一股勁兒,

努力讓自己強(qiáng)大起來。我常常想，或許能夠通過文字改變命運(yùn)。很長(zhǎng)時(shí)間以來,

我一直都這樣暗暗地為此努力著。很多時(shí)候，我會(huì)作為一個(gè)簡(jiǎn)單的個(gè)體，向別

人做一個(gè)充分的自我介紹。盡管在很多人眼里，他們會(huì)忘掉所有的世俗意識(shí)，

以一種親切而又溫暖的真誠(chéng)接納我，并且欣賞我。可是在另一種聲音的籠軍下,

我又能是誰？我經(jīng)常會(huì)在一句“你爸爸是誰”的詢問里困惑。工作之初，我并

沒有意識(shí)到這一句詢問背后的世故，因?yàn)槲业拇_是一個(gè)沒有故事和城府的人，

又哪里會(huì)把這些聯(lián)系到一起呢？我是如此微不足道，哪有什么力量拯救自己的

親人，讓他們不再飽受生活的困頓與困擾？

當(dāng)我跑到父親身邊的時(shí)候，他已慢慢坐起身，濕漉漉的棉衣上面沾滿了泥。

看見我，他微微一愣，非常直接地將他剛才經(jīng)歷的痛苦，以一百八十度的大轉(zhuǎn)

彎進(jìn)行了轉(zhuǎn)換，僮硬地?cái)D出了一個(gè)笑臉。③那個(gè)笑，像是把借來的表情黏到了

臉上，比哭泣還讓人難受。

坡高路滑，我和父親躬著腰，背著麻袋一次次向坡上翠爬的身影，漸漸地拉

大了山坡的弧度。雨越下越大。疲勞之至，父親想坐下來抽支旱煙解解乏。他

摸出口袋里的旱煙和剪裁好的煙紙，打開煙袋，卻發(fā)現(xiàn)煙葉早已在雨水的關(guān)照

下面目全非了。父親又摸了摸全身上下的衣服，已沒有一寸是干爽的。他嘆口

氣，故作輕松地朝我笑笑，像是自言自語(yǔ)地說：“快點(diǎn)兒干，干完了就可以回

家了?！备赣H這樣說的時(shí)候，我清楚地看到了他鐵青的臉色下，凍到發(fā)紫的嘴

唇在寒涼的雨水中打著戰(zhàn)。

從我懂事起，父輩就在這片土地上頑強(qiáng)地與貧窮抗?fàn)帯Ｔ谖业挠洃浝?，村莊

留給我最多的印象就是貧窮與自卑，因?yàn)檫@些，才有了我后來掙命般的苦讀與

逃離。多少次，我只身攜帶著文字，從現(xiàn)實(shí)中出逃，又被生活一次次無情地遣

返。④這個(gè)村莊，竟讓我無力愛恨相抵....

一周后，我家的秋收運(yùn)動(dòng)接近尾聲，我的假期也結(jié)束了。在一個(gè)東方泛著魚

肚白的清晨，我走過曲曲折折的十五里山路，搭上了一天只有一趟的回城客車。

而我的父母，在剩下的時(shí)間里，在風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎復(fù)發(fā)的疼痛和重感冒的圍困里,

繼續(xù)他們的勞作。

（有刪節(jié)）

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章開頭部分，寫了作者負(fù)責(zé)脫貧攻堅(jiān)的感受，將所寫內(nèi)容置于時(shí)代的大

背景下，能夠觸發(fā)讀者對(duì)鄉(xiāng)村變遷的更多思索。

B.文章將城市與鄉(xiāng)村對(duì)比來寫，在敘事過程中多次穿插作者的感受，有利于

表達(dá)觀點(diǎn)、抒發(fā)情感，突顯城鄉(xiāng)的差異。

C.父親抽煙這一細(xì)節(jié)描寫，既能表現(xiàn)辛苦勞動(dòng)給父親帶來的疲憊，又能體現(xiàn)

父親在女兒面前掩飾尷尬的心理狀態(tài)。

D.文章末尾將離鄉(xiāng)回城與父母繼續(xù)辛苦勞作對(duì)舉，既表現(xiàn)作者對(duì)父母的牽

掛，又隱含著無力將親人從困苦中拯救出來的自責(zé)。

7.對(duì)文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.句子①中牛仿佛“咀嚼”"苦澀的舊時(shí)光”，也正是“我”面對(duì)父母依舊

辛苦勞作時(shí)苦澀的心理感受。

B.句子②中的“低頭看”、似乎是在“掂量”，寫出了父親的猶豫，表現(xiàn)父

親已經(jīng)年老，勞動(dòng)已經(jīng)力不從心。

C.句子③中“借來的表情黏到了臉上”，表現(xiàn)父親笑得不自然，反映他在女

兒面前極力掩飾年老體衰的心理。

D.句子④中的“愛”指對(duì)親人、對(duì)家鄉(xiāng)的愛，”恨“指鄉(xiāng)村貧困給她帶來的

心痛，“恨”的存在，沖淡了“愛”。

8.“工作十余年”這個(gè)段落，寫出了多重的人生體驗(yàn)。請(qǐng)加以梳理概括。

9.讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評(píng)。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：背

離?回歸?痛苦；乙組提出一個(gè)關(guān)鍵詞：真實(shí)。請(qǐng)任選一個(gè)小組加入，圍繞關(guān)鍵詞

寫出你的短評(píng)思路。

三、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

子路日："桓公殺公子糾，召忽死之，管仲不死。曰未仁乎？”子曰：“桓

公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也！如其仁！如其仁！”

子貢日：“管仲非仁者與？桓公殺公子糾，不殉死，又相之?！弊釉唬骸肮?/p>

仲一匡天下，民至于今受其賜。微管仲，吾若被發(fā)左衽矣。豈若匹夫匹婦之

為諒也，自經(jīng)于溝瀆而莫之知也?！被蛟唬骸肮苤賰€乎？"子曰："管子有三

歸，官事不攝，焉得儉？”

（節(jié)選自《論語(yǔ)》，有改動(dòng)）

材料二：

管仲相桓公，霸諸侯，攘夷狄，終其身齊國(guó)富強(qiáng)，諸侯不敢叛。管仲死，豎

刁、易牙、開方用，桓公薨于亂，訖簡(jiǎn)公，齊無寧歲。

夫功之成，非成于成之日，蓋必有所由起;禍之作，不作于作之日，亦必有

所由兆。故齊之迨也，吾不曰管仲，而曰鮑叔。及其亂也，吾不日豎習(xí)、易

牙、開方，而曰管仲。何則？豎習(xí)、易牙、開方三子，彼固亂人國(guó)者，顧其用

之者，桓公也。夫有舜而后知首四兇，有仲尼而后知去少正卯。彼桓公何人

也？顧其使桓公得用三子者，管仲也。仲之疾也，公問之相。當(dāng)是時(shí)也，吾意

以仲且舉天下之賢者以對(duì)。

嗚呼！仲以為桓公果能不用三子矣乎？仲與桓公處幾年矣，亦知桓公之為人

矣乎？桓公聲不絕于耳，色不絕于目，而非三子者則無以遂其欲。故仲宜因

桓公之問舉天下之賢者以自代則仲雖死而齊國(guó)未為無仲也。夫何患三子者？不

言可也。五伯莫盛于桓、文，文公之才，不過桓公，其臣又皆不及仲；靈公之

虐，不如孝公之寬厚。文公死，諸候不敢叛晉，晉習(xí)文公之余成，猶得為諸候

之盟主百余年。何者？其君雖不白，而尚有老成人焉。

吾觀史鰭，以不能進(jìn)蓬伯玉，而退彌子瑕，故有身后之諫。蕭何且死，舉曹

參以自代。大臣之用心，固宜如此也。夫國(guó)以一人興，以一人亡。賢者不悲其

身之死，而憂其國(guó)之衰，故必復(fù)有賢者，而后可以死。彼管仲者，何以死哉？

（節(jié)選自蘇洵《管仲論》，有改動(dòng)）

10.材料二畫波浪線部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答

案標(biāo)號(hào)涂黑。（）

故仲宜因A桓公B之間C舉天下D之賢者E以自代F則仲雖死G而齊國(guó)未為

H無仲也。

11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A.其，表示推測(cè)，與《師說》“其皆出于此乎”中的“其”的用法及意義相

同。

B.治，太平，與《齊桓晉文之事》“奚暇治禮義哉”中的“治”意義相同。

C.“放四兇”中的“放”，與《屈原列傳》“自令見放為"中的“放”意思

相同。

D.不肖，文中指不賢明，也可指不才，品行不好，沒有出息等，也可用作謙

詞。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.子路和子貢都認(rèn)為管仲不為舊主殉死，而又效忠新主，是不仁的；而孔子

認(rèn)為管仲仁，沒有缺點(diǎn)。

B.蘇淘對(duì)于齊國(guó)治理好的原因，更強(qiáng)調(diào)鮑叔的功勞；對(duì)于齊國(guó)禍亂的原因，

更強(qiáng)調(diào)管仲的過錯(cuò)，語(yǔ)出新奇。

C.春秋五霸中，齊桓公、晉文公最強(qiáng)，且齊桓公的才能要?jiǎng)龠^晉文公，但晉

國(guó)霸主地位卻比齊國(guó)長(zhǎng)久。

D.蘇淘的《管仲論》，立論明確，邏輯嚴(yán)密，采用舉例論證、對(duì)比論證等方法

闡釋見解，很有說服力。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)-。

（1）夫功之成，非成于成之日，蓋必有所由起。

（2）彼固亂人國(guó)者，顧其用之者，桓公也。

14.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括孔子和蘇洵對(duì)管仲評(píng)價(jià)的異同點(diǎn)。

四、詩(shī)歌鑒賞

閱讀下面這首詞，完成下面小題。

甘州遍?秋風(fēng)緊

毛文錫

秋風(fēng)緊，平破雕行低，陣云齊。蕭蕭颯颯，邊聲四起，愁聞戍角與征輦。

青家北，黑山西。沙飛聚散無定，往往路人迷。鐵衣冷，戰(zhàn)馬血沾蹄，破蕃

臭。風(fēng)皇詔下，步步躡丹梯"。

【注】①蕃奚：多指西北方少數(shù)民族②丹梯：又稱“丹墀”，古代宮殿前石

階以紅色涂飾，故稱“丹梯”。

15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.詞的上片“平硬雁行低”中的“低”，與"野曠天低樹”的“低”有異曲

同工之妙。

B.詞人聽到號(hào)角、戰(zhàn)鼓聲四起，萬端愁緒油然而生，尤其是報(bào)國(guó)無門之愁怨

更為明顯。

C.詞人運(yùn)用了視覺、聽覺、觸覺，真切生動(dòng)地描寫了邊塞環(huán)境，讓人產(chǎn)生身

臨其境之感。

D.詞的下片通過描寫飛沙迷路、馬蹄沾血，極力渲染了悲壯氣氛，突出了戰(zhàn)

爭(zhēng)的慘烈。

16.清人陳廷焯評(píng)這首詞的結(jié)尾說“結(jié)以功名，鼓戰(zhàn)士之氣”，結(jié)合全詞，談

談你對(duì)這句話的理解。

五、情景默寫

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《諫太宗十思疏》中，魏征用河流和樹木做比，反面申述國(guó)君德行不深厚,

是不能讓國(guó)家長(zhǎng)治久安的句子是：“,

（2）現(xiàn)代人常通過飲酒排遣心中的郁結(jié)，這可以用曹操《短歌行》中

"?"兩句詩(shī)來表達(dá)。

（3）老李年近古稀，深感時(shí)光易逝，想借有關(guān)流水的詩(shī)句抒發(fā)感慨，一時(shí)想不

到合適的句子，上高中的孫子為他想了兩句:

六、語(yǔ)言文字運(yùn)用I

閱讀下面的文字，完成下面小題。

在教育心理學(xué)中，A，可以將學(xué)習(xí)方式劃分為“意義學(xué)習(xí)”和“機(jī)械學(xué)習(xí)”。

老師們常說“在理解的基礎(chǔ)上背誦、解題”，就是讓學(xué)生在新知識(shí)與原有知識(shí)

之間建立非任意的、實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，是基于理解的意義學(xué)習(xí)：與之相對(duì)的機(jī)械

學(xué)習(xí)，是指在末對(duì)信息做出理解的情況下通過重復(fù)來記住信息，即死記硬背。

①有的小朋友把《三字經(jīng)》背得駕輕就熟，②可一問“人之初，性本善”是

什么意思，③則亂答一通；④有的學(xué)生背乘法口訣"三七二十一”很熟練，⑤

但一問“七乘以三是多少”，⑥卻答不出來……⑦機(jī)械學(xué)習(xí)如果被過度使用，⑧

特別是大量用了本應(yīng)進(jìn)行意義學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，⑨會(huì)讓學(xué)習(xí)變得枯燥，⑩學(xué)生也

會(huì)產(chǎn)生痛苦甚至厭煩的情緒。

死記硬背是否會(huì)對(duì)大腦產(chǎn)生影響？人類的大腦是終生可塑的，學(xué)習(xí)的過程就

是不斷塑造大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)連接的過程，掌握信息越多，越利于在學(xué)習(xí)和生活中

解決問題，但如果過分重視書本知識(shí)，缺少批判性思維和創(chuàng)新思維，B_,最后

變成了“書呆子”。這就像吝嗇的守財(cái)奴一樣，金錢沒有變成價(jià)值，反而變成

了負(fù)擔(dān)。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切,

邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。

19.文中第二段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流

暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻?/p>

閱讀下面的文字，完成下面小題。

過了兩年