1位置和運(yùn)動(dòng)（教案）冀人版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)

位置和運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析這門課的主題是“位置和運(yùn)動(dòng)”。第一個(gè)活動(dòng)“運(yùn)動(dòng)與靜止”的目標(biāo)是：通過觀察，引導(dǎo)學(xué)生了解如何判斷事物的運(yùn)動(dòng)與靜態(tài)。第二個(gè)活動(dòng)“描述運(yùn)動(dòng)物體的位置”的目標(biāo)是通過對(duì)人在不同時(shí)間點(diǎn)所處的位置的觀察和描寫來引導(dǎo)學(xué)生確定運(yùn)動(dòng)目標(biāo)位置時(shí)，需要有參考、方向、距離等方面的知識(shí)。應(yīng)用和拓展“判斷動(dòng)與靜”，指的是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，選取不同的參照物，以確定對(duì)象的運(yùn)動(dòng)和靜止。二、教學(xué)目標(biāo)科技素養(yǎng)1.能夠通過依靠參照物的改變來確定對(duì)象的運(yùn)動(dòng)和靜止。2.能說出需要參照物、相對(duì)于參照物的方位和距離來描述物體的位置?？茖W(xué)研究1.能夠?qū)ι钪械母鬟\(yùn)動(dòng)和靜止現(xiàn)象進(jìn)行探究。2.通過觀察、比較等方法，可以獲得物體的位置和運(yùn)動(dòng)狀況。3.能夠運(yùn)用科學(xué)語言，記錄和整理資料?？茖W(xué)態(tài)度1.對(duì)事物運(yùn)動(dòng)和靜止的探究有興趣。2.能夠和別人一起進(jìn)行研究科學(xué)問題。三、重點(diǎn)難點(diǎn)本課重點(diǎn)是判斷物體的動(dòng)與靜；本課難點(diǎn)是能正確描述運(yùn)動(dòng)物體的位置。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備（科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)）、筆。五、活動(dòng)過程（一）情境與問題1.展示PPT圖片：兒童在秋干上蕩秋干，商場(chǎng)里人們乘坐電梯。2.師：你們可能都經(jīng)歷過或者見過類似的東西。秋千上的兒童和電梯上的人是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的呢？3.問題：如何判定一個(gè)物體是否處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？（二）探究與發(fā)現(xiàn)1.運(yùn)動(dòng)和靜止（1）展示兩張學(xué)生在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上踢球的照片。（2）提問：通過觀察畫面，判斷什么是運(yùn)動(dòng)的，什么是靜止的，然后說出原因。（3）講解：當(dāng)一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)或者靜止的時(shí)候，它總是會(huì)選擇其他的東西來做參照物。若物體與參照物的位置變化，則為運(yùn)動(dòng)，否則就是靜止。（4）練習(xí)：學(xué)生觀察和判斷圖片中的物體是否在運(yùn)動(dòng)，并在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》的第一頁上記下結(jié)果。（5）小組匯報(bào)：指定一個(gè)小組的代表，匯報(bào)討論結(jié)果。（6）總結(jié)：以球門為參照物，白云、學(xué)生、足球相對(duì)于球門，位置變化了，我們稱為運(yùn)動(dòng)。房屋、樹木相對(duì)于球門，位置不變，我們稱為靜止。（7）導(dǎo)語：剛才我們用球門做參照物來判斷學(xué)生、足球、房屋、樹木的運(yùn)動(dòng)狀況。假如我們改變參照物，他們的運(yùn)動(dòng)或靜止的狀況是否相同？同學(xué)們進(jìn)行小組溝通。小結(jié)：在判定一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)和靜止時(shí)，總是會(huì)選擇其他物體作為參照物；物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是相對(duì)的。小練習(xí)：電梯上的人是運(yùn)動(dòng)還是靜止的？你選擇什么參照物來判斷？選擇不同的參照物，結(jié)果一樣嗎?師生探討。拓展：播放電視劇《西游記》中孫悟空騰云駕霧的視頻，討論是如何拍攝出來的。師講解：孫悟空騰云駕霧的畫面拍攝是利用了相對(duì)性原理。先拍攝孫悟空在云朵上的鏡頭，再拍攝天空上的云，然后將兩組畫面放到電腦里疊合，疊合時(shí)迅速移動(dòng)作為背景的白云?？措娨晻r(shí)，觀眾是以白云為參照物的，觀眾認(rèn)為景物是靜止的，相對(duì)來說，孫悟空就是運(yùn)動(dòng)的，于是產(chǎn)生了孫悟空騰云駕霧的效果。2.描述運(yùn)動(dòng)物體的位置（1）師：二年級(jí)時(shí)，我們了解到要想描繪一個(gè)固定的物體，必須要有參照物、方向和距離。我想要描述一個(gè)運(yùn)動(dòng)物體的位置是否也需要這三個(gè)元素？（2）問題：運(yùn)動(dòng)物體的位置是怎樣描述的？（3）師：PPT出示小明發(fā)作業(yè)本的圖片。提問：怎樣形容小明在某個(gè)時(shí)間點(diǎn)上的地位的？如果小明離開講臺(tái)，把課本發(fā)給學(xué)生，講臺(tái)與第一排課桌相隔三米，兩排課桌相隔兩米。（4）以桌子等作為參照物，用參照物、方向、距離來描繪小明在各個(gè)時(shí)間點(diǎn)的方位。（5）小組討論：可以在小組中討論，模擬小明發(fā)課本。（6）匯報(bào)：指定學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。（7）小結(jié)：描述運(yùn)動(dòng)物體的位置，需要用參照物、方向和距離來確定。（三）應(yīng)用與拓展1.引導(dǎo)：在公共汽車行駛的過程中，對(duì)于站臺(tái)上的人來說，汽車?yán)锍丝偷奈恢檬欠癜l(fā)生了改變？乘客是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？對(duì)于汽車司機(jī)來說，乘客的位置是否發(fā)生了改變？乘客是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？2.判斷：學(xué)生以小組為單位進(jìn)行判斷，將結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第1頁中。3.講解：對(duì)于站臺(tái)上的人來說，汽車?yán)锏某丝臀恢冒l(fā)生了改變，乘客是運(yùn)動(dòng)的。對(duì)于汽車司機(jī)來說，乘客的位置沒有變化，乘客是靜止的。4.總結(jié)：一切物體都在運(yùn)動(dòng)，絕對(duì)不動(dòng)的物體是沒有的，運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的。我們平時(shí)說的物體的運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)于另一個(gè)物體（參照物）而言的，所以，對(duì)運(yùn)動(dòng)的描