




下載本文檔
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)
文檔簡介
在初中語文教學(xué)中,思辨性閱讀與表達任務(wù)群設(shè)計是一項重要的任務(wù)。思辨性閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維,使他們能夠從多個角度去分析、理解和評價文本;而表達任務(wù)則能夠鍛煉學(xué)生對所學(xué)知識的運用和轉(zhuǎn)化能力,使他們能夠清晰地表達自己的觀點和理解。筆者將對初中語文教學(xué)中的思辨性閱讀與表達任務(wù)群設(shè)計進行探討和研究,旨在提供一些有關(guān)如何設(shè)計和組織這樣的任務(wù)群的指導(dǎo)和建議。一、思辨性閱讀與表達任務(wù)群的內(nèi)涵1.思辨性閱讀思辨性閱讀強調(diào)學(xué)生在閱讀過程中積極運用比較、分析、概括、推理等思維方法,對文本進行深入的解讀和批判性的思考[1]。運用比較思維方法,學(xué)生可以對比不同文本的異同點,更好地把握作者的寫作風格和文本的內(nèi)涵。運用分析思維方法,學(xué)生可以深入剖析文本,提取重要的信息,理解文本內(nèi)在的邏輯關(guān)系。運用概括思維方法,學(xué)生可以對文本中的信息進行整合,提煉出核心內(nèi)容,提高閱讀效率。運用推理思維方法,學(xué)生可以根據(jù)文本中的線索和背景知識,對未明確提及的內(nèi)容進行合理的推斷和分析。2.思辨性表達思辨性表達強調(diào)學(xué)生在表達過程中運用邏輯思維方法和理性思考的方式,將觀點、立場、理由等清晰準確地表達出來。學(xué)生需要對自己的觀點進行充分的論證和闡述,確保表達的觀點邏輯清晰、有理有據(jù)。同時,學(xué)生應(yīng)尊重他人的觀點,以理性和客觀的態(tài)度進行交流和溝通。通過培養(yǎng)批判性思維能力,學(xué)生能更好地分析評價他人的觀點,并提出自己的見解,養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的態(tài)度,在表達過程中保持客觀公正。通過訓(xùn)練思辨性表達,學(xué)生可以提高自己的溝通技巧和語言表達能力,同時也有助于培養(yǎng)他們的獨立思考能力和分析判斷能力[2]。二、思辨性閱讀與表達任務(wù)群的教學(xué)任務(wù)1.培育核心素養(yǎng),全面提升能力素質(zhì)思辨性閱讀與表達任務(wù)群的教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標,注重學(xué)生的能力素質(zhì)全面提升。學(xué)生的核心素養(yǎng)包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等方面。在思辨性閱讀與表達任務(wù)群的教學(xué)中,教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的語言能力、思維能力、審美能力和文化素養(yǎng)的培養(yǎng),通過深入閱讀文本、分析文本、評論文本等活動,提高學(xué)生的閱讀理解能力、分析判斷能力、批判性思維能力和表達交流能力。2.引領(lǐng)深度閱讀,推動學(xué)生把握文本思辨性閱讀與表達任務(wù)群的教學(xué)應(yīng)注重引領(lǐng)學(xué)生深入閱讀文本,推動學(xué)生全面把握文本。深度閱讀是指在理解文本表層意義的基礎(chǔ)上,進一步發(fā)掘文本的深層含義、作者的寫作意圖以及文本所反映的社會文化背景等方面的內(nèi)容。在思辨性閱讀與表達任務(wù)群的教學(xué)中,教師應(yīng)通過設(shè)計問題和引導(dǎo)學(xué)生進行比較、分析、評價等活動,引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本,全面把握文本的主題、觀點、形式、風格等方面的內(nèi)容。同時,教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習慣和閱讀方法,幫助他們提高自主閱讀的能力和素養(yǎng)。3.關(guān)注學(xué)生需求,助力學(xué)生發(fā)展思辨性閱讀與表達任務(wù)群的教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的多元需求,包括學(xué)生的個性、興趣、特長、背景等方面的差異。在教學(xué)中教師應(yīng)尊重學(xué)生的個性差異,關(guān)注學(xué)生的興趣愛好,激發(fā)學(xué)生的潛能,培養(yǎng)他們的特長,同時也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解不同背景下的文化差異,拓展他們的視野。通過關(guān)注學(xué)生的多元需求,教師的教學(xué)能夠更好地契合學(xué)生的發(fā)展需求,為他們未來的學(xué)習奠定基礎(chǔ)。三、核心素養(yǎng)背景下思辨性閱讀與表達任務(wù)群的設(shè)計與實施1.單篇多篇項目,探索多樣組合在核心素養(yǎng)背景下,初中語文思辨性閱讀與表達任務(wù)群的設(shè)計與實施需要特別關(guān)注學(xué)習內(nèi)容的多樣組合。在內(nèi)容上,可以包括不同領(lǐng)域的內(nèi)容,如生活、科學(xué)、文藝、文化等內(nèi)容的文章,也包括不同文本類型,如短論、簡評、哲理散文、說明文等文章。在形式上,可以分為基于單篇、基于多篇和基于項目的學(xué)習任務(wù)群。首先,可以設(shè)計基于單篇的學(xué)習任務(wù)群。比如,《紀念白求恩》是一篇論述白求恩同志毫不利己專門利人精神的短論。教師可以設(shè)計學(xué)習任務(wù),讓學(xué)生了解作者的觀點、態(tài)度和語言特點,同時引導(dǎo)學(xué)生剖析白求恩毫不利己專門利人的精神,并聯(lián)系實際生活進行思考。這樣的任務(wù)設(shè)計可以幫助學(xué)生提高閱讀理解能力、分析判斷能力和批判性思維能力。其次,可以根據(jù)教材中的多篇課文設(shè)計學(xué)習任務(wù)群。比如,選取《大自然的語言》《看云識天氣》《極光》這三篇說明文,讓學(xué)生通過對比分析三篇文章的內(nèi)容和寫法,了解說明文的邏輯結(jié)構(gòu)、語言風格等方面的知識。這樣的任務(wù)設(shè)計可以培養(yǎng)學(xué)生的比較能力和批判性思維。此外,還可以根據(jù)教材中的項目式學(xué)習設(shè)計學(xué)習任務(wù)群。比如,選取“中國古代文學(xué)”這一主題,讓學(xué)生選擇自己感興趣的古代文學(xué)作品進行深入研究和分析,可以設(shè)計以下學(xué)習任務(wù):選取一部古代文學(xué)作品,進行深入閱讀和理解;分析該作品的文學(xué)風格、文化內(nèi)涵和社會價值;探討該作品對后世的影響和傳承價值;寫一篇研究報告或者論文,表達自己的研究成果和見解。通過這些學(xué)習任務(wù),可以引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究和學(xué)習,培養(yǎng)他們的思辨性閱讀和表達能力。2.創(chuàng)建真實情境,提升任務(wù)體驗在核心素養(yǎng)背景下,思辨性閱讀與表達任務(wù)群的設(shè)計與實施需要特別關(guān)注真實情境的創(chuàng)設(shè),以提升學(xué)生的學(xué)習體驗感。真實情境能夠幫助學(xué)生更好地聯(lián)系生活實際,激發(fā)他們的學(xué)習興趣和動力,促進對文本的深入理解和思考。下面以統(tǒng)編初中語文教材為例,具體說明如何設(shè)計和實施思辨性閱讀與表達任務(wù)群,特別是在真實情境中提升學(xué)生的任務(wù)體驗感。教師可以根據(jù)教材中的課文內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的生活實際,創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習主題和學(xué)習情境。比如,在講授《我的母親》時,可以設(shè)計“回憶自己的母親”的學(xué)習主題,讓學(xué)生通過閱讀課文并結(jié)合自己的生活經(jīng)歷理解母愛的偉大和珍貴,學(xué)生在課堂上分享自己的故事和感受,通過真實的情境體驗,增強對課文內(nèi)容的理解和感悟。教師也可以利用多媒體技術(shù)手段,創(chuàng)設(shè)具有真實感的虛擬情境,提升學(xué)生的任務(wù)體驗感。比如,在講授《雨的四季》時,可以利用多媒體技術(shù)手段模擬雨季的真實場景,讓學(xué)生在模擬情境中觀察和感受雨的變化和特點,從而更好地理解課文內(nèi)容。此外,教師還可以創(chuàng)設(shè)真實的任務(wù)情境,讓學(xué)生進行表演、角色扮演等,提升學(xué)生的任務(wù)體驗感。比如,在講授《皇帝的新裝》時,可以讓學(xué)生通過表演再現(xiàn)這個故事,在表演的過程中感受故事情節(jié)的發(fā)展和人物心理的變化,從而更好地理解課文內(nèi)容。3.科學(xué)布置任務(wù),優(yōu)化思辨過程任務(wù)群學(xué)習模式強調(diào)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中進行學(xué)習,這有利于推動“自主、合作、探究”的學(xué)習方式落地。[3]在這種模式下,學(xué)生不再是被動地接受知識,而是主動參與學(xué)習,積極探索問題,與其他學(xué)生合作交流,共同完成任務(wù)。這種學(xué)習方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和動力,提高他們的閱讀理解能力和表達交流能力。因此,教師在設(shè)計和實施思辨性閱讀與表達任務(wù)群時,需要關(guān)注任務(wù)布置的科學(xué)性,以及如何優(yōu)化思辨過程。教師可以根據(jù)教材中的課文內(nèi)容和學(xué)生實際情況,科學(xué)地設(shè)計學(xué)習任務(wù)。比如,在講授《變色龍》時,教師可以設(shè)計“探討奧楚蔑洛夫性格特點及其社會意義”的學(xué)習任務(wù),讓學(xué)生通過閱讀課文、搜集資料、小組討論等方式,深入探究奧楚蔑洛夫的性格特點及其在當時社會背景下的意義。這個任務(wù)可以帶動學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習方式的落地,同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判性思維。教師也可以根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習水平和能力,分層布置學(xué)習任務(wù)。比如,在講授《孔乙己》時,教師可以設(shè)計三個不同層次的任務(wù):第一層次是了解孔乙己的故事背景和人物形象,第二層次是深入分析孔乙己的性格特點和社會意義,第三層次是探討孔乙己形象的現(xiàn)代意義和啟示。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習水平和能力選擇適合自己的任務(wù),通過完成任務(wù)來提高自己的閱讀理解能力和表達交流能力。最后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行反思和總結(jié),優(yōu)化思辨過程。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中,可能會遇到一些問題或困難,教師要引導(dǎo)學(xué)生進行反思和總結(jié),幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,并提出改進的方法和建議。此外,教師也可以組織學(xué)生進行交流和分享,讓他們互相學(xué)習和借鑒,進一步優(yōu)化思辨過程。4.通過練用結(jié)合,增強活動實效在核心素養(yǎng)背景下,思辨性閱讀與表達任務(wù)群的設(shè)計與實施需要注重活動的開展和練用結(jié)合。任務(wù)由一系列活動組成,這些活動的開展有助于學(xué)生完成任務(wù),提高他們的思辨能力。《義務(wù)教育語文課程標準(2022年版)》教學(xué)建議中提到:“要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀,或遠離文本進行過度發(fā)揮。要營造一種寬松的、積極的氛圍,使學(xué)生有機會表達自己的閱讀體驗,并能在相互傾聽、相互激發(fā)中豐富自己的閱讀體驗。”說明了活動的重要性?;顒涌梢圆扇《喾N形式,如閱讀、思考、討論、探究、演講、寫作等。這些活動可以幫助學(xué)生深入理解文本,提高他們的閱讀理解能力和表達能力。例如,為了幫助學(xué)生更好地理解課文《我的叔叔于勒》,教師首先可以引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀活動,通過默讀、朗讀等多種形式,多次閱讀課文,了解于勒的形象特點和命運走向。然后,提出一系列問題,引導(dǎo)學(xué)生進行思考活動,如“作者通過描寫表現(xiàn)了當時的哪些社會現(xiàn)實?”“于勒這個人物形象反映了當時社會的哪些問題?”引導(dǎo)學(xué)生從課文中尋找答案,并通過自己的思考得出結(jié)論。這些思考活動能幫助學(xué)生深入理解文本內(nèi)容,培養(yǎng)他們的思考和分析能力。最后,組織學(xué)生進行討論,讓學(xué)生表達自己的觀點和看法,并聽取其他同學(xué)的意見和建議,幫助學(xué)生拓展思路、辨析問題,更全面地理解課文內(nèi)容。通過討論,學(xué)生不僅
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 新能源風力發(fā)電標準必要專利許可與風力發(fā)電場運維合作協(xié)議
- 管理部部長工作概述
- 護理進修述職
- 醫(yī)院培訓(xùn)課件:《康復(fù)醫(yī)學(xué)》
- 鋼架大棚安裝協(xié)議書
- 食堂轉(zhuǎn)讓轉(zhuǎn)租協(xié)議書
- 車商汽車合同協(xié)議書
- 餐廳股東解散協(xié)議書
- 酒后駕駛賠償協(xié)議書
- 車輛設(shè)備移交協(xié)議書
- 家庭教育指導(dǎo)流程
- 型材切割機安全技術(shù)操作規(guī)程范本
- 學(xué)校澡堂運營方案
- 門窗展廳培訓(xùn)課件
- 國開電大軟件工程形考作業(yè)3參考答案
- 少年中國說英文版
- 通用電子嘉賓禮薄
- 民用爆炸物品倉庫管理規(guī)定培訓(xùn)課件
- 10篇說明文閱讀題及答案
- 一文讀懂-特魯索綜合征病例、影像、診斷、治療
- 體育旅游課件第二章體育旅游資源
評論
0/150
提交評論