魯教版語文九年級上冊第五單元第22課《少年中國說》教學(xué)設(shè)計

《少年中國說》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標學(xué)問與實力：

1理解詞語和句子的含義和作用。積累重點實詞。2

加強朗讀訓(xùn)練，提高誦讀實力。培育學(xué)生想像實力和探究實力。過程與方法：反復(fù)誦讀理解作者炙熱的思想感情；體會句式整齊，氣概磅礴的語言特點。情感與價值觀：感受劇烈的愛國情懷，

激發(fā)學(xué)生為了祖國旺盛富強而主動進取的精神。教學(xué)重點：理解文章內(nèi)容和作者炙熱的感情。教學(xué)難點：歷史地分析梁啟超的狹隘民族主義。二、教學(xué)設(shè)想1

為了幫助學(xué)生理解本文內(nèi)容，補充歷史材2組織學(xué)生探討，將培育學(xué)生的想象力、分析概括實力和朗讀實力。三、教學(xué)方法1．朗讀法。2．探討與點撥相結(jié)合。3．誦讀法。。4．延長閱讀。四、教具打算：

多媒體CAI課件、錄音機五、課時支配：二課時六、教學(xué)過程：第一課時㈠導(dǎo)入新課：聽歌曲《我們是五月的花?！仿牶笏妓鳎耗阌惺裁锤惺?？（學(xué)生探討溝通）㈡疏通文意1朗讀課文：（對課文的感知，以朗讀為切入點，又以朗讀為重點。）朗讀的設(shè)計如下：一讀：播放配樂朗誦《少年中國說》，學(xué)生聽讀；二讀：學(xué)生放開聲音，自由朗讀；

三讀：請班上朗讀課文好的同學(xué)有感情的讀并請其他同學(xué)評價2

回憶一下;我們以前學(xué)習(xí)文言文怎樣疏通文意？明確：⑴借助工具書和課下注釋；⑵采納結(jié)合語境組詞法3

分小組細讀課文并自己試著疏通文意。（不懂的地方做好記號，打算質(zhì)疑。）4每一小組派一名代表質(zhì)疑，全班答疑，老師參加。5集體逐段朗讀，“開火車”翻譯，貫穿文意。6積累重點字、詞㈢布置作業(yè)：談?wù)勀阕x后的印象

其次課時目標：1品讀課文，感受作者炙熱的愛國感情；2體會句式整齊，氣概磅礴的語言特點。教學(xué)過程:㈠整體感知1大家齊讀，談?wù)勀阕x后的印象2生暢所欲言，3老師請學(xué)生總結(jié)：⑴文章寫得熱忱奔放，表達了劇烈的愛國之情，激昂人心。⑵句式整齊，運用了對比的寫法；還有排比、比方、對偶等修辭。⑶讀起來很順暢㈡知人論世：看視頻

走近梁啟超和時代背景1問題一：大家知道梁啟超這篇文章是在什么狀況下寫的嗎？⑴學(xué)生先據(jù)自己所知道的歷史學(xué)問介紹梁啟超和戊戌變法⑵師補充近代史背景材料播放《戊戌變法》和《中日甲午海戰(zhàn)》片斷播放《南京條約》、《馬關(guān)條約》等不同等條約的幻燈片⑶生小結(jié)：變法失敗，個人的政治主見受挫，流亡異國；祖國被列強欺凌，有家難歸。2問題二：那么我們看看此時的作者是什么感情呢？⑴學(xué)生自由朗讀課文第一段，分小組品讀探討，老師巡查傾聽或激趣點撥（五分鐘）體會作者感情朗讀是指在閱讀過程中，以聲傳情，活化出鮮活的人物感情，以達到深刻領(lǐng)悟課文的閱讀目的。請同學(xué)們采納下列句式回答：我從“————————————————————”

句

，

讀出了作者“————————

”之情。⑵相互釋疑，明確答案（學(xué)生回答，其余同學(xué)可以幫助他（她）或補充或糾錯）作者表達了對東西方帝國主義的憤慨和斥責(zé)，劇烈的民族自尊心和愛國熱忱。3小結(jié)學(xué)法大家覺得品讀課文難嗎？你有什么訣竅，請露一手?？偨Y(jié)：⑴讀準字音⑵停頓要恰當⑶聯(lián)系寫作背景，在背景情景中專心讀出作者的感情

㈢合作探究問題集體的才智是宏大的，大家總結(jié)得太好了！下面我們就在讀中品、在讀中悟?qū)W習(xí)課文其余部分。合作探究問題一：作者認為中國是老大帝國嗎？學(xué)生讀文探討后明確答案：1

從本文的寫作背景中，我們知道當時的中國到處顯出蒼老貧弱的老大跡象。2從文中“造成今日之老大中國者，則中國老朽之冤業(yè)也”可以看出作者也認為當時的中國是衰弱貧困的老大中國。3

回顧1840年―――1912年清朝滅亡的歷史，請舉例說明，你認為造成老大中國的是什么人？（慈禧、李鴻章等腐朽透頂?shù)那迥┕賳T）4

再現(xiàn)歷史，激發(fā)愛國之情老師播放《八國聯(lián)軍進北京》片段合作探究問題二：作者的對老大帝國是什么感情？1

學(xué)生朗讀探討品悟2明確答案：⑴為他的現(xiàn)狀感到生氣和羞愧；⑵對封建專制的黑暗腐敗深惡痛絕，對滿清統(tǒng)治者的老朽昏庸深惡痛絕；希望它滅亡；⑶對國民的愚昧非常痛心，對國家的落后非常痛心。哀國不幸，怒人不爭。合作探究問題三：作者心目中的中國是什么樣的？1學(xué)生自由朗讀課文勾畫2舉手回答：3全班一齊朗讀，說說你讀后的總體感受。⑴少年中國特殊美；⑵多是四字一句，而且押韻，多是對偶句，讀起來瑯瑯上口；

⑶用了很多比方句，寫的形象生動；⑷還有排比句，氣概淋漓，充溢劇烈的贊美之情和驕傲感。4讀中品悟⑴齊讀：少年智......則國雄于地球。⑵讀后感悟：●運用排比，每個句子都用了“少年——則國——”的句式，氣概淋漓；●意思步步推動：●告知我們作者心目中的中國：是一個才智、富有、強大、獨立、自由、進步、勝于歐洲、雄于地球的中國。5⑴自由讀其余部分，邊讀邊綻開想象，用生動的語言描繪畫面⑵請學(xué)生用生動的語言描繪畫面或繪畫（其余同學(xué)可補充）6

小結(jié)：作者心目中的中國是一個才智、富有、強大、獨立、自由、進步、勝于歐洲、雄于地球的中國；是一個突然崛起、生活華蜜美妙、前程絢麗的東方巨人。7

大家或毛遂自薦讀或舉薦咱們班的朗誦高手讀，其余同學(xué)評價朗誦，。合作探究問題四：這么壯麗的少年中國，在那風(fēng)雨如磐，危機四伏的年頭靠誰來實現(xiàn)？（中國少年）中華民族的振興是每個中國人的責(zé)任，作者為什么把這一重任讓中國少年來肩負？1朗讀課文請同學(xué)們在文中找出答案及其依據(jù)。（圈點勾畫法）2分小組探討品讀3選代表明確答案：

4

分角色朗讀讀其次段（除第一句和最終兩句）男生讀少年人，女生讀老年人，體會作者對中國少年的歌頌及贊美。㈣特性化品讀

拓展延長1回顧歷史同心同德作者告知我們振興中國的責(zé)任在中國少年?？勺髡邲]有說出中國少年該怎樣做，才能實現(xiàn)少年中國。大家依據(jù)近百年的歷史史實幫作者出謀劃策吧。⑴陳天華、秋瑾等先烈們是多數(shù)的少年拋頭顱、灑熱血、不懈努力。⑵向中國共產(chǎn)黨等的正確領(lǐng)導(dǎo)⑶“中國少年”的團結(jié)一心2展時代新貌

探究異同⑴播放視頻：《香港和澳門回來》《申奧勝利》、《加入世貿(mào)組織》、《嫦娥一號升空》⑵正是有了先烈們前仆后繼的奮斗，才換來了我們美妙的社會主義中國。那么，我們今日的社會主義中國，是不是梁啟超的心目中的“少年中國”?

學(xué)生探討明確：（同）她們都是一個才智、富有、強大、獨立、自由、進步的東方巨人，她們的前程似錦。（異）我們新時代提倡和平共處五項原則，反對霸權(quán)主義；梁啟超的觀點是片面的，流露出來一些狹隘的民族主義。3播放《歌頌祖國》的視頻音樂作為當代的少年你將怎樣做？談?wù)勀愕淖龇?。㈤小結(jié)（學(xué)生談收獲）