新時代背景下淺談初中生物教學(xué)中的美育的滲透 論文

新時代背景下淺談初中生物教學(xué)中的美育的滲透摘要：生物學(xué)作為一門揭示生命現(xiàn)象以及生命規(guī)律的自然科學(xué)，與我們?nèi)粘Ｉ畹穆?lián)系有著極其密切的聯(lián)系，其內(nèi)容多處體現(xiàn)出了形態(tài)美、結(jié)構(gòu)美、生理美、生態(tài)美等美學(xué)因素。在大力推行素質(zhì)教育的環(huán)境下，從美育的視角來審視當(dāng)前的初中生物學(xué)教學(xué)，在初中生物教學(xué)中滲透美育，必然能夠提升初中生物學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，同時能夠在培養(yǎng)具備生物科學(xué)素養(yǎng)的人才過程中，促進學(xué)生的全面發(fā)展，進而培養(yǎng)出五育并舉的優(yōu)秀人才。關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué)；美育；滲透在初中生物課堂教學(xué)中滲透美育，首先要求教師自己要有高水平的審美能力，通過發(fā)掘教材中的美學(xué)要素，去引導(dǎo)學(xué)生感受美，形成對美的事物的追求；其次要善長于運用美學(xué)觀點把生物學(xué)教材中有蘊藏美的知識進行判辨，并通過生動形象的直觀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去觀賞美；再次通過培養(yǎng)學(xué)生對美的感知與觀賞，進而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。一、發(fā)掘教材內(nèi)容，讓學(xué)生感受美姹紫嫣紅、五顏六色的植物世界；生意盎然、變化萬千的動物世界；生物與環(huán)境之間無不體現(xiàn)著生物的形態(tài)美、結(jié)構(gòu)美、生理美、生態(tài)美。教師應(yīng)發(fā)掘教材中有關(guān)美的要素，激發(fā)生潛在的審美意識，引導(dǎo)學(xué)生感受生物的自然美。1、生物的形態(tài)美生物的形態(tài)往往是由線條、形體、色彩、聲音、運動等美學(xué)因素形成一種天然的整體美。比如嫣然緋紅的鮮花、展翅高飛的鳥類、靈活奔跑的猛獸、憨態(tài)可掬的大熊貓以及孔雀開屏的絢麗多彩，無一不展示著生命的形態(tài)美；生物的種類龐雜，，形態(tài)萬千，，體現(xiàn)了生物多樣性的美；植物的根、葉、花、果，動物的軀干表現(xiàn)為平衡的對稱美；生物的顏色、形狀、線條又可以形成鮮明的、強烈的對比，如綠葉映襯著紅花、動物的警戒色、猛獸的花紋等給人以振奮、顯眼和豁達的感覺，給人以對比美的感受。2、生物的結(jié)構(gòu)美比如魚有鰭可以在水中游，，馬靠四肢在地面上奔跑，鳥類靠著羽翼可以在天空中飛行，它們廣泛分布在水中、地面和空中，讓人心曠神怡。動物中，各種精美的蛋殼、貝殼、龜殼，都是曲度均勻、質(zhì)地靈活的"薄殼結(jié)構(gòu)"，同樣給人以良好的美感。受生物結(jié)構(gòu)美的啟發(fā)，科學(xué)家模擬玉蓮的葉脈結(jié)構(gòu)而設(shè)計了許多寬廣璀璨的大型建筑，受車前子花瓣排列次序的啟示而制作了新穎別致的螺旋狀樓房，直接造福于人類。3、生物的生理美草履蟲雖然只有一個細胞，卻能完成一般生物所應(yīng)具有的一切生理活動；更多是不同的生物具有與其功能相統(tǒng)一的特殊結(jié)構(gòu)。如蝙蝠靠嘴發(fā)出的超聲波，能夠在黑夜飛行，而貓的足下生有肉墊，指趾尾端有鉤爪，能縮進和伸出使得貓黑夜捕鼠準(zhǔn)確無誤，貓還可以利用自己的髯毛測量出洞的大小等。這些都讓學(xué)生在感受生物的生理美的同時，感到自然界中生物的奇特。4、生物的生態(tài)美每一種生物在攝影環(huán)境的同時也表現(xiàn)出其生態(tài)美。例如金魚藻的葉為絲狀；仙人掌的葉全部變成刺狀；菜青蟲的綠色形狀，北極狐和白熊貓的體表為純白色等都起保護作用；梟蝴蝶大眼睛似的花斑，蜂類的黑白相雜的顏色，瓢蟲的各種斑紋等都起警戒色的作用，這些都體現(xiàn)了生物適應(yīng)環(huán)境的生態(tài)美。二、重視教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生欣賞美教學(xué)不止是一門藝術(shù)，而藝術(shù)的本質(zhì)就在于創(chuàng)造美的形象，給人以強烈的美感。因此，在教學(xué)中不但要尊重生物教學(xué)本身的規(guī)律，而且要充分利用各種藝術(shù)手段，讓學(xué)生在欣賞生物世界的自然美的同時，時刻感受到初中生物教學(xué)的藝術(shù)美，從而更好地提高學(xué)生欣賞美的能力。1、內(nèi)容美在生物教學(xué)的課堂環(huán)節(jié)中，觀察是行之有效的必不可少的一種學(xué)習(xí)方式。在觀察的過程中，就可以培養(yǎng)學(xué)生的美育素養(yǎng)。比如：在植物教學(xué)中《花的結(jié)構(gòu)》的一課中，教師可以用優(yōu)美的簡短的導(dǎo)語引起學(xué)生關(guān)注美麗花朵的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進而在學(xué)生獨立觀察的過程中感受花的繽紛、花的芬芳、花的甜蜜。體會花在開放以后，又要經(jīng)過傳粉和受精作用孕育出果實和種子的奇妙的生命過程。從中感悟生命的美好、與艱辛，感受大自然的博大精深之美。產(chǎn)生對于自然的熱愛和保護自然保護植物的美好愿望。2、環(huán)境美生物的生存依賴于環(huán)境，而環(huán)境的美化和平衡也取決于生物的發(fā)展。在初中生物課中，關(guān)于環(huán)境的概念、環(huán)境的美化、環(huán)境的污染和環(huán)境的保護的內(nèi)容不是很多。但是，這部分內(nèi)容對于發(fā)展學(xué)生的美育，具有不可替代的實用價值。環(huán)境和生物，尤其是和人類的關(guān)系是密切相關(guān)的。當(dāng)前，環(huán)境污染、環(huán)境惡化、沙塵暴、水土流失、大氣污染、動物種群的快速消亡和滅絕等，都是擺在我們面前的亟待解決的沉重話題。而環(huán)境的改良和美化，不是一個短期工程，它需要幾代人的共同努力。在這些活生生的現(xiàn)實教材的反襯和對比下，在這些反面教材的逆向思維的激發(fā)下，給學(xué)生充分的空間去探討改善環(huán)境途徑，美化環(huán)境的方案，以及保護環(huán)境長遠規(guī)劃，都可以充分的培養(yǎng)學(xué)生對美的向往，和改變生活、創(chuàng)造美的愿望，使美育教育具有更高的現(xiàn)實意義。體現(xiàn)了美育教育的最高境界，使美育的教育獲得升華。3、科學(xué)美初中生物中處處存在著科學(xué)美，比如初中生物實驗中的儀器美、裝置美、實驗過程的邏輯美及嚴(yán)謹(jǐn)美。再比如：在進行青蛙的解剖時，發(fā)現(xiàn)了神經(jīng)系統(tǒng)的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)了青蛙的消化系統(tǒng)。尤其是在解剖胃時，發(fā)現(xiàn)了一些未消化完的害蟲的尸體，更是激動萬分，贊嘆不已。學(xué)生在這個過程當(dāng)中體驗到的是自然界的生物之間的捕食與被捕食的關(guān)系，在這種淺顯的生物現(xiàn)象之中，隱含的是適者生存的生物進化的原理。其實，這個道理也可以引用到人類社會的生存競爭和學(xué)習(xí)競爭，學(xué)生在感嘆自然的力量，引起美的思考的同時，產(chǎn)生對社會和生活的正確的審美觀，從而指引自己的學(xué)習(xí)正確健康的發(fā)展。4、人格美初中生物教材中著名的生物學(xué)家，盡管他們國籍不同，朝代不同，但他們探索生物奧秘的動人事跡中都閃爍著人格美的光輝。比如不怕困難、堅忍不拔，敏于觀察、勤于思考、實事求是的科學(xué)態(tài)度，熱愛科學(xué)，追求真理的獻身精神，以及熱愛祖國的美好情操等等，這些都是人格美的體現(xiàn)。三、開展內(nèi)容多樣的課外活動，讓學(xué)生再欣賞美的同時去創(chuàng)造美1、開展生動有趣的生物大講堂，培養(yǎng)他們初步的創(chuàng)造美的能力。引導(dǎo)學(xué)生以說唱、講故事等形式，開展多種多樣的有關(guān)生物學(xué)歷史、生物學(xué)家的故事、生物科普知識等活動。使學(xué)生在活動激發(fā)起熱愛自然、重視科學(xué)的信念，提升學(xué)生崇高的審美思想與情感，培養(yǎng)他們初步的創(chuàng)造美的能力。2、開展有趣的科技小制作，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與審美能力。引導(dǎo)學(xué)生利用橡皮泥、蛋殼等制作生物模型，讓學(xué)生充分感受藝術(shù)美，體會由自己的雙手創(chuàng)造美的喜悅。也可以利用各種形態(tài)的樹葉，指導(dǎo)學(xué)生制作特色的葉脈書簽，再添加一些真誠的祝福語言，送給自己的老師及親朋好友，提升學(xué)生的審美情趣，更提高學(xué)生創(chuàng)造美的能力。3、到校園或公園去上生物活動課，熏陶審美情操組織學(xué)生到校園或公園觀察、采集植物及動物，通過美化校園和野外學(xué)習(xí)等實踐活動，向?qū)W生滲透美育教育。在實踐活動中，學(xué)生能親身體驗美和發(fā)現(xiàn)美，還能意識到創(chuàng)造美的快樂。這會使他們從內(nèi)心的