信息技術(shù)在物理教學(xué)中的靈活應(yīng)用 論文

信息技術(shù)在物理教學(xué)中的靈活應(yīng)用摘要：隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。在物理教學(xué)中，靈活多樣性的應(yīng)用信息技術(shù)，可以把物理知識(shí)直觀展示、及時(shí)回放、及時(shí)評(píng)價(jià)等，這樣的教育方法和手段可以有效的促進(jìn)教學(xué)效果，便于的時(shí)間內(nèi)吸收所學(xué)知識(shí)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；物理教學(xué)；靈活應(yīng)用信息技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，給我們的生活帶來(lái)了巨大的變化，教師的教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)也不例外。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)發(fā)現(xiàn)，我們中恰當(dāng)而適時(shí)地運(yùn)用信息技術(shù)，能夠有效地幫助教師的教和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。教師在向?qū)W生呈現(xiàn)新知時(shí)，可以將難懂的知識(shí)點(diǎn)用常見(jiàn)的生活實(shí)例直觀呈本抽象難懂的物理知識(shí)更加具體、生動(dòng)和直觀。但是縱觀我們教育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，信息技術(shù)在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于它的發(fā)展速度。本文通教學(xué)中的幾點(diǎn)感悟，談?wù)勛约旱目捶?，希望和同仁共同進(jìn)步，更好地促進(jìn)物理教學(xué)變革、提高教學(xué)水平。一、物理教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用所面隨著信息技術(shù)水平的提高，各個(gè)學(xué)校均布置了多媒體教室，有的學(xué)校近年來(lái)還為每位學(xué)生配備一臺(tái)平板，以此推進(jìn)智慧課堂教學(xué)。教學(xué)硬件有了根本性變革，過(guò)去粉筆加黑板是教學(xué)主陣地而今粉筆卻成了配角，教學(xué)手段更加多化。這就要求我們教師要與時(shí)俱進(jìn)，能熟練而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些技術(shù)和設(shè)備，根據(jù)不同的課型類型、不同的教學(xué)內(nèi)容，具體設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，盡可堂教學(xué)手段呈現(xiàn)多樣化。在實(shí)際操作中教師可以利用這些現(xiàn)有的設(shè)備，靈活多樣地輔助自己的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將物理知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生活實(shí)踐緊密聯(lián)系，并在生活和學(xué)習(xí)中學(xué)以致用。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)有的教師沒(méi)有熟練地掌握信息技術(shù)操作方法，把這些設(shè)備變成了播放音樂(lè)、看看電影的工師為了方便甚至在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中直接播放ppt、視頻來(lái)代替原來(lái)該有的實(shí)驗(yàn)操作，雖然是省去了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，也省去了手寫的麻煩，但是教學(xué)折扣。如此看來(lái)這些多媒體設(shè)備并沒(méi)有很好地物盡其用，并沒(méi)有成為教學(xué)的得力助手。二、信息技術(shù)在物理教學(xué)中的1.充分利用多媒體技術(shù)，為教學(xué)引入提供便捷途徑在實(shí)際的物理教學(xué)中，特別在許多內(nèi)容的引入環(huán)節(jié)我們想要吸引學(xué)生的注意力，恰當(dāng)?shù)囊胄抡n內(nèi)容，我們就可以利用圖片、動(dòng)畫、視頻，直觀地展上教師恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述從而過(guò)渡到要探究的問(wèn)題，讓教學(xué)過(guò)程順暢自然，讓學(xué)生真切體會(huì)到物理知識(shí)與實(shí)際生活息息相關(guān)。例如為了讓剛剛踏入物理知識(shí)海洋的學(xué)生感知物理知識(shí)的有趣、實(shí)用，我個(gè)小實(shí)驗(yàn)器材外，還提前下載好電閃雷鳴、美麗彩虹、宇航員太空行走、中國(guó)蛟龍?zhí)栂聺摰纫曨l，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到原來(lái)物理課上所學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活的密，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生努力奮斗為祖國(guó)爭(zhēng)光的愛(ài)國(guó)情懷，對(duì)今后學(xué)好物理產(chǎn)生內(nèi)動(dòng)力、做了鋪墊。又如在學(xué)習(xí)“流體壓強(qiáng)與”的教學(xué)中教師如果單獨(dú)的講解不動(dòng)手，學(xué)生很難去理解，且學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，教師可以提前下載好龍卷風(fēng)產(chǎn)生巨大威力、大海里的漩渦、飛機(jī)起飛等精彩的瞬間進(jìn)課堂引入內(nèi)容，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)開(kāi)始新課學(xué)習(xí)，后面在教學(xué)中演示水沖小船和噴霧器噴水、塑料管吸引紙片等實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很容易理解所學(xué)內(nèi)容，從而提供了很大的幫助。2.應(yīng)用信息技術(shù)制作的視頻、動(dòng)畫等作為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，如何搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)且達(dá)到預(yù)期效果是評(píng)價(jià)一堂實(shí)驗(yàn)課成敗的關(guān)鍵。物理實(shí)驗(yàn)主要有演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)，在實(shí)往遇到許多問(wèn)題：如有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯；有的實(shí)驗(yàn)時(shí)間太長(zhǎng)不便于課堂操作；有的實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷的時(shí)間太短，不利于學(xué)生觀察，有了信息技術(shù)我們?nèi)缁Ⅲw現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）巧用信息技術(shù)將瞬間物理現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為回放分析我們?cè)跉v年教學(xué)實(shí)踐中知道，實(shí)驗(yàn)中部分物理現(xiàn)象是在較短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的，試驗(yàn)經(jīng)歷的過(guò)程相對(duì)較短，如果教師利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生沒(méi)有觀察，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象已經(jīng)發(fā)生，使得學(xué)生捕捉的信息有限，師生再共同分析實(shí)驗(yàn)的過(guò)程就失去了原有的形象生動(dòng)，而有些實(shí)驗(yàn)的特殊性使得學(xué)生又不能參么如果巧借信息技術(shù)，便可將瞬時(shí)呈現(xiàn)的物理現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為慢速的回放分析，使課堂教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單明了易懂。比如在學(xué)習(xí)“空氣”一課時(shí)，教師在演示托拆利實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，先設(shè)置好手機(jī)拍攝角度后，便實(shí)驗(yàn)邊錄制下整個(gè)過(guò)程，實(shí)驗(yàn)完成即錄制完，但是很多學(xué)生在老師操作過(guò)程中注意觀察到現(xiàn)象，沒(méi)有思考液面為什么，同時(shí)這個(gè)實(shí)驗(yàn)有幾個(gè)問(wèn)題需要分析的，如：試管內(nèi)液面高低與試管長(zhǎng)度、粗細(xì)有沒(méi)有關(guān)系，如果試管傾斜放置又該如何正確測(cè)量、水銀沒(méi)有灌滿對(duì)實(shí)驗(yàn)有何影響等問(wèn)題，這些問(wèn)題老師可以在操作時(shí)候提前準(zhǔn)備好，不同情況多做幾次，錄制下來(lái)后在回放過(guò)程中再共同討論、分析論，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程更加清楚，分析實(shí)驗(yàn)誤差也更加容易。再如驗(yàn)證液體內(nèi)部有壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)中為了讓孩子們印象深刻，教師常常會(huì)演示操作，在塑料瓶個(gè)孔，然后里面灌上水，讓水噴出，觀察噴出水距離的遠(yuǎn)近來(lái)分析壓強(qiáng)的大小關(guān)系。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中需要很多水，而噴出水的過(guò)程卻短短的幾秒作過(guò)程中，學(xué)生們只關(guān)注了現(xiàn)象，沒(méi)有來(lái)得及仔細(xì)思考老師提出的幾個(gè)問(wèn)題，如果在這個(gè)實(shí)驗(yàn)前提前拍攝視頻，課堂上的演示實(shí)驗(yàn)后再播放視頻共同們已經(jīng)有了真實(shí)的認(rèn)識(shí)，對(duì)知識(shí)的分析和理解會(huì)教學(xué)的效果會(huì)更好。（2）巧用信息技術(shù)，將難懂的知識(shí)簡(jiǎn)單化、生活化在初中階段部分學(xué)生邏輯思維、抽象思維能力較弱，在物理課學(xué)習(xí)中，抽象化的概念，學(xué)生們難以理解和消化。教師這部分內(nèi)容的教學(xué)的過(guò)程中，僅和板書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一味地說(shuō)教使得原本較難的知識(shí)點(diǎn)變得更加模糊，學(xué)生無(wú)法很好的在大腦中呈現(xiàn)，就會(huì)在心理上產(chǎn)生抗拒教師在教授這部分知識(shí)時(shí)如果恰當(dāng)?shù)睦靡曨l、圖片、動(dòng)畫等方式，將物理知識(shí)進(jìn)行清晰地呈現(xiàn)，幫助學(xué)生理解這部分理論性較強(qiáng)的知識(shí)，便可為學(xué)到助推的作用。例如在九年級(jí)學(xué)習(xí)電流的概念時(shí)造成學(xué)生們對(duì)電壓作用、電流的概念理解困難，這樣一來(lái)，缺乏想象習(xí)時(shí)存在較大的困難，部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)習(xí)效果得不到明顯提升。針對(duì)此問(wèn)題，教師就要充分地利用信息技術(shù)，在備課階段，提前準(zhǔn)備好視易動(dòng)畫，將電路中電荷在電壓作用下流過(guò)燈泡，燈泡對(duì)電荷的阻礙作用，以視頻或者動(dòng)畫片的形式呈現(xiàn)出——開(kāi)關(guān)閉合后在電壓的作用下電路中電荷做定向移動(dòng)從而形成電流，學(xué)生很容易就理解了電壓的作用及電流的相關(guān)知識(shí)，并學(xué)會(huì)了分析電路的方法。這樣的展示形象直觀，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)非常簡(jiǎn)單易懂效地補(bǔ)充教學(xué)演示的不足，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)的廣泛應(yīng)用，這樣的教學(xué)會(huì)使課堂氣氛活躍，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)印象更加深刻，且能舉一反三。3.信息技術(shù)走進(jìn)課堂，可以讓課堂評(píng)價(jià)多樣化。近年來(lái)我們縣推出的智慧課堂，可以在學(xué)生完成練習(xí)后及時(shí)拍照上傳，實(shí)現(xiàn)作業(yè)及時(shí)展示。教師可以對(duì)某學(xué)生犯的典型錯(cuò)誤，進(jìn)行講解糾正，同時(shí)又小組作業(yè)準(zhǔn)確度調(diào)查，了解學(xué)生薄弱點(diǎn)，有針對(duì)性地做指導(dǎo)，為今后的教學(xué)起到借鑒作用。在課堂小測(cè)環(huán)節(jié)中，還可以根據(jù)學(xué)生完成情況，適時(shí)的評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生從完成作業(yè)的游戲中體驗(yàn)成功的喜悅。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高，更樂(lè)于完成后續(xù)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣的評(píng)價(jià)使課堂氣氛更加活躍，會(huì)達(dá)到教學(xué)效果。由此可見(jiàn)，物理教學(xué)中若能將信息技術(shù)靈活運(yùn)用，會(huì)在很大程度上幫助學(xué)生更容易理解所學(xué)的物理知識(shí)，能輔助教師更好地完成課堂。信息技術(shù)為學(xué)生的學(xué)創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)代化的進(jìn)行相長(zhǎng)條件，讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)充分的理解和掌握所學(xué)物理知識(shí)，加深印象。因此教師在進(jìn)行物理教學(xué)活動(dòng)中，克服困難將信息技術(shù)靈活多樣地融入自己課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)全面提升物理教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生獲得全面發(fā)展。當(dāng)然，這對(duì)我們每一位物理教師也提要求，要求我們除了把