智慧課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 論文

智慧課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用摘要：在當(dāng)前信息大爆炸的背景下，課堂教學(xué)的多樣化與靈活化是我們教師適應(yīng)信息化教學(xué)的主要發(fā)展方向。因此本文的研究重點(diǎn)是在新課程背景下如何將“智慧課堂”應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。由于教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容需要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和變化，在信息技術(shù)逐步發(fā)展的時(shí)代里，將“智慧課堂”引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅能夠有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，突破傳統(tǒng)教學(xué)的瓶頸，而且能夠給學(xué)生帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：智慧課堂傳統(tǒng)教學(xué)信息技術(shù)隨著我國(guó)新課程的推廣以及改革，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)要求發(fā)生了重大變化，在不斷注重提高學(xué)生綜合素質(zhì)的前提下，越來(lái)越要求注重學(xué)生興趣和能力的培養(yǎng)。同時(shí)，對(duì)教學(xué)方式也做出了新的要求，要求積極使用現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，從而不僅能夠拓寬學(xué)生的視野，尤其是當(dāng)前的智慧課堂的引入把之前的傳統(tǒng)教學(xué)與智慧黑板完美結(jié)合。課堂教學(xué)環(huán)境及形式發(fā)生了改變，不僅夠突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，而且也為學(xué)生帶來(lái)更好的課堂教學(xué)體驗(yàn)。實(shí)現(xiàn)了有傳統(tǒng)課堂向電子課堂的改革，讓學(xué)生感受到現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂的沖擊，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)以及自主學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)。一、利用智慧課堂創(chuàng)設(shè)教學(xué)場(chǎng)景，提高學(xué)習(xí)效率小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，本來(lái)就較為生硬晦澀，再加上學(xué)生的理解力不夠，很容易看不懂，聽(tīng)不明白，不會(huì)做，到最后對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科不感興趣的惡性循環(huán)中。這樣才能是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿熱情，并且能夠讓他們真正吸收知識(shí)，掌握知識(shí)。因此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是關(guān)鍵。興趣都是督促一個(gè)人積極學(xué)習(xí)這個(gè)事物的良好動(dòng)力，而針對(duì)還處于學(xué)習(xí)初級(jí)階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此，使小學(xué)生形成良好的興趣習(xí)慣能夠?yàn)樾W(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性打下良好的基礎(chǔ)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于年齡小，心智還未成熟，對(duì)自身注意力的掌控能力還較弱，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式很容易讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中形成枯燥感，這對(duì)于處于年齡教學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)不利于他們的學(xué)習(xí)，尤其是不利于長(zhǎng)期的形成對(duì)于一門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。因此，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，放棄一書(shū)、一筆的傳統(tǒng)方式，引入信息技術(shù)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教師的課堂教學(xué)效率。通過(guò)智慧課堂，能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容變得更加的形象和多樣，能夠給學(xué)生多樣化的內(nèi)容呈現(xiàn)方式，使得學(xué)生能夠獲得更多的新鮮感，從而提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。信息技術(shù)的引入也使得教師能夠更好的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)能夠與生活緊密聯(lián)系。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教授分?jǐn)?shù)知識(shí)時(shí)，可以利用信息技術(shù)播放一個(gè)動(dòng)漫化的生活場(chǎng)景，從而引入學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的思考。這樣的場(chǎng)景可以為：小紅和小明參加學(xué)校組織的春游活動(dòng)，他們背上了媽媽為他們準(zhǔn)備好的食物，等到植樹(shù)活動(dòng)結(jié)束后，小孔和小明準(zhǔn)備吃些東西補(bǔ)充體力，但書(shū)包里只有三塊面包、五塊餅干和一瓶水，這樣小紅和小明如何平均分配這些食物呢？通過(guò)智慧課堂將這個(gè)場(chǎng)景以動(dòng)畫(huà)片的方式演示出來(lái)，能夠讓學(xué)生注意力在集中這個(gè)小故事當(dāng)中，也可以帶領(lǐng)學(xué)生將注意力集中在故事最后的那個(gè)問(wèn)題上，從而提高學(xué)生在課堂上的注意力。能夠更好的發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題。由于這種故事表現(xiàn)方式符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓原本枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容融入了動(dòng)畫(huà)故事之中，給學(xué)生不同的教學(xué)體驗(yàn)，也讓學(xué)生樂(lè)于接受這種教學(xué)方式。二、利用智慧課堂延伸教學(xué)廣度和寬度通過(guò)智慧課堂進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)新穎的教學(xué)體驗(yàn)同時(shí)給予學(xué)生更多的課外知識(shí)，從而延長(zhǎng)小學(xué)學(xué)生對(duì)于單一知識(shí)的認(rèn)識(shí)，拓寬知識(shí)的寬度，延長(zhǎng)知識(shí)的廣度。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)不斷發(fā)展、不斷普及，逐步滲透到我們生活的方方面面，成為了我們生活不可或缺的一部分，依托信息技術(shù)而建立的各種信息平臺(tái)匯集了海量的信息，通過(guò)智慧課堂將海量信息引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中，可以讓數(shù)學(xué)教師在教授課程的同時(shí)利用這些信息教學(xué)平臺(tái)獲取海量的信息，為學(xué)生帶來(lái)更多的有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，智慧課堂本身信息存儲(chǔ)的能力較強(qiáng)，能夠?qū)⒋罅康恼n堂練習(xí)、課程知識(shí)等進(jìn)行存儲(chǔ)，在數(shù)學(xué)教師需要使用時(shí)能夠輕松快捷的調(diào)用出來(lái)，不僅方便了課堂授課，而且能夠節(jié)省了很多的時(shí)間損耗。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教授小數(shù)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，按照課本的課程安排需要講解時(shí)長(zhǎng)的比較、人民幣的兌換等等生活常識(shí)。按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，需要教師使用一些教學(xué)工具讓學(xué)生更加直觀的感受到這些現(xiàn)實(shí)生活的知識(shí)，但教師在準(zhǔn)備這些教學(xué)工具時(shí)由于不方便會(huì)帶來(lái)造成很多課程時(shí)間不必要的浪費(fèi)，從而導(dǎo)致課程內(nèi)容教授不能完成任務(wù)。而在采用信息技術(shù)之后可以很好的解決這部分問(wèn)題，在需要展示世界主要貨幣與人民幣的兌換比例時(shí)只需要輕松點(diǎn)出原先裝備好的文件或文檔，便可以直觀的表現(xiàn)出來(lái)，或者利用一些直觀的影像展現(xiàn)時(shí)長(zhǎng)的不同，從而讓學(xué)生更加直觀的感受到小數(shù)在生活中的應(yīng)用。三、利用智慧課堂細(xì)化知識(shí)過(guò)程數(shù)學(xué)知識(shí)很多時(shí)候都是體現(xiàn)在推導(dǎo)、演算等過(guò)程之中，而對(duì)于一些基礎(chǔ)的知識(shí)來(lái)說(shuō)一些細(xì)節(jié)很難通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方式展示出來(lái)，從而對(duì)于小學(xué)生理解這部分知識(shí)來(lái)說(shuō)具有較大的困難。因此，通過(guò)智慧課堂能夠細(xì)化這些知識(shí)的內(nèi)容，從而讓小學(xué)生更加直觀的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，也更加深刻的了解這部分知識(shí)。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講授關(guān)于立體圖形時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)中只能利用一些現(xiàn)實(shí)教具，但這些教具存在著很大的局限性，一些立體圖形的特點(diǎn)需要學(xué)生自己利用抽象思維進(jìn)行想象，這對(duì)于一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是很困難的，需要借助智慧課堂幫助這部分同學(xué)理解立體圖形。如在介紹正方體的特點(diǎn)時(shí)，可以利用智慧課堂展示一個(gè)正方體的構(gòu)成過(guò)程，是如何由點(diǎn)與直線構(gòu)成面之后再組成正方體的。這種展示方法能夠讓學(xué)生直觀的感受到正方體的特點(diǎn)與屬性，以更加形象多樣化的展示方式理解立體圖形。讓數(shù)學(xué)知識(shí)更形象化，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。四、利用智慧課堂巧妙設(shè)置課堂練習(xí)練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)重要的一環(huán)，不僅可以鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，還能夠啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，更加主動(dòng)的參與數(shù)學(xué)知識(shí)的思考之中。利用智慧課堂可以將原本僅僅是文字的練習(xí)題轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象的動(dòng)畫(huà)或者圖片，讓學(xué)生更加主動(dòng)的隨著動(dòng)畫(huà)或圖片的展示探索這些現(xiàn)象中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還能夠較好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間。例如，在給學(xué)生設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，可以將原本課本中的數(shù)學(xué)題目引入動(dòng)畫(huà)或者音頻等，將不同的內(nèi)容的數(shù)學(xué)練習(xí)題設(shè)計(jì)成不同的學(xué)習(xí)板塊，這些板塊涉及到的數(shù)學(xué)知識(shí)具有相對(duì)的集中性，并利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)這些問(wèn)題，以動(dòng)畫(huà)引導(dǎo)或者圖片引導(dǎo)等方式讓學(xué)生更加直觀的了解到這些問(wèn)題，并在學(xué)生做出回答時(shí)系統(tǒng)做出相應(yīng)的回應(yīng)，如果學(xué)生答對(duì)了則進(jìn)行鼓勵(lì)，若學(xué)生打錯(cuò)了也會(huì)給學(xué)生打氣加油。綜上所述，智慧課堂的引入是信息化教學(xué)的一個(gè)偉大突破。他把我們實(shí)際生活中常用的信息設(shè)備與我們教學(xué)課堂完美結(jié)合，讓我們枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)課堂進(jìn)行的更輕松，更富有樂(lè)趣。因此智慧課堂能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能夠?yàn)榻處熖峁┫鄳?yīng)的教學(xué)便利。通過(guò)在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、拓寬知識(shí)表現(xiàn)方式、細(xì)化知識(shí)演變過(guò)程以及設(shè)置課堂練習(xí)等等方面發(fā)揮良好作用，促進(jìn)教學(xué)方式與時(shí)俱進(jìn)，能夠極大的推動(dòng)課堂