如何引導(dǎo)青少年學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)資源獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

如何引導(dǎo)青少年學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)資源獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：基于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)為人們帶來(lái)方便的同時(shí)，也為青少年學(xué)生帶來(lái)負(fù)面的影響，造成很多學(xué)生荒廢了學(xué)業(yè)，甚至走上犯罪的道路?；诖饲闆r下，學(xué)校方面要給予足夠的重視，從各個(gè)方面對(duì)學(xué)生加以思想教育，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)資源，這也是當(dāng)前學(xué)校面臨的主要問(wèn)題。本文主要對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)青少年學(xué)生的影響作出闡述，重點(diǎn)對(duì)其途徑進(jìn)行了深入研究。

關(guān)鍵詞：青少年;學(xué)生;網(wǎng)絡(luò)資源;影響;途徑

一、網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)青少年學(xué)生帶來(lái)的影響分析

（一）積極方面的影響

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育資源為道德與法治教學(xué)提供了眾多資源。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可借助網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)方面的教學(xué)資源，可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源與教學(xué)工作的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生提供了豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。此外，學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容同時(shí)，還可以學(xué)習(xí)其他方面的教學(xué)知識(shí)，瀏覽網(wǎng)絡(luò)圖書館，挖掘更多的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)有著極其重要的作用。在當(dāng)前這種情況下，教師要開展道德與法治教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)青少年學(xué)生正確的使用網(wǎng)絡(luò)資源，最大限度提高網(wǎng)絡(luò)資源的利用率，使其更好的為學(xué)生的學(xué)習(xí)而服務(wù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提供重要的保障。

（二）消極方面的影響

網(wǎng)絡(luò)除了為學(xué)生帶來(lái)積極的影響以外，還給學(xué)生帶來(lái)較大的負(fù)面效應(yīng)。由于青少年自我管控意識(shí)較為薄弱，他們不能夠?qū)ψ约旱男袨檫M(jìn)行很好的控制。網(wǎng)絡(luò)上有很多消極的網(wǎng)絡(luò)資源，例如網(wǎng)絡(luò)游戲、色情網(wǎng)站、暴力消息等，很多青少年在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很早就沉迷于網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)交友、甚至部分學(xué)生已經(jīng)到了廢寢忘食的地步。他們整天與網(wǎng)絡(luò)打交道，很多學(xué)生由于沉迷網(wǎng)絡(luò)而荒廢了學(xué)業(yè)，這對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)重的不良后果。因此，教師要引起足夠的重視，做好道德與法治教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的道德與法治教育，使得學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)，使得學(xué)生能夠全身投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)資源的意識(shí)。

二、引導(dǎo)青少年學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)資源的重要途徑

（一）引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)游戲

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，絕大部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，其主要過(guò)于沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，雖然適度的游戲能夠幫助學(xué)生鍛煉他們的協(xié)調(diào)能力等，但由于初中生年齡所限制，他們并不能夠?qū)ψ约盒袨檫M(jìn)行有效的控制，如果沒(méi)有節(jié)制的沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生較大的影響。在這種情況下，教師在開展道德與法治教育課程時(shí)，教師要深入挖掘教材中的內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合相關(guān)方面的案例，幫助學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)游戲，幫助及時(shí)走出網(wǎng)絡(luò)游戲生活，引導(dǎo)學(xué)生正確的使用網(wǎng)絡(luò)資源，并且能夠充分利用這些網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)于學(xué)習(xí)。例如，教師在講解“走進(jìn)法治天地”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師要選擇生活中網(wǎng)絡(luò)犯罪案例，為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的分析和講解，使得學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的虛擬，促使學(xué)生能夠及時(shí)走入到正規(guī)，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)至關(guān)重要。

（二）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀

針對(duì)部分網(wǎng)絡(luò)行為而言，無(wú)法利用道德標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其進(jìn)行約束。在當(dāng)前這種情況下，學(xué)校要給予足夠的重視，并且能夠加強(qiáng)教學(xué)方面的管理，將網(wǎng)絡(luò)道德觀在課程體系當(dāng)中得到體現(xiàn)，幫助學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)使用觀，確保學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)法治觀念符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定。與此同時(shí)，學(xué)校還需要注重發(fā)揮各方面的力量，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提供良好的保障，減少網(wǎng)絡(luò)負(fù)面帶來(lái)的影響。在保證青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)的同時(shí)，學(xué)校方面還應(yīng)當(dāng)設(shè)置網(wǎng)絡(luò)文明方面的教育，同時(shí)道德與法治學(xué)科在這方面有著較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，可以充分發(fā)揮該學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，滲透網(wǎng)絡(luò)文明教育，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)資源，充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)信息的作用。

（三）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣

學(xué)生能否養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣，除了要發(fā)揮教師的作用以外，還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的環(huán)境，同時(shí)將網(wǎng)絡(luò)教育滲透到具體環(huán)境教育當(dāng)中，并且根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，以及具體實(shí)際情況，有針對(duì)性的選擇教育方式。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師在保證學(xué)生健康使用網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，要傳授學(xué)生如何處理非法信息的侵?jǐn)_，尤其近些年來(lái)，我國(guó)開始加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境管理，學(xué)校也要注重該方面工作的開展，在加強(qiáng)監(jiān)督和管理的同時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，不瀏覽不良信息，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全。例如，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助多媒體將近些年來(lái)網(wǎng)絡(luò)犯罪相關(guān)內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行直觀展示，為學(xué)生講述網(wǎng)絡(luò)方面的相關(guān)知識(shí)，對(duì)學(xué)生起到良好的教育作用，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的上網(wǎng)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，隨著網(wǎng)絡(luò)快速的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源為人們提供便利的同時(shí)，也為人們帶來(lái)較大的負(fù)面影響，尤其初中生心理機(jī)制發(fā)育不成熟，缺乏明辨是非的能力，不能夠很好的辨別是非。尤其網(wǎng)絡(luò)上很多不健康的資源，對(duì)于初中生有著較