第六單元 第4課時(shí) 1415減幾（Word教案）2023-2024學(xué)年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊同步備課（西師大版）

/第六單元第4課時(shí)14，15減幾（Word教案）一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握14，15減幾的計(jì)算方法，能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。二、教學(xué)內(nèi)容1.14，15減幾的計(jì)算方法。2.相關(guān)練習(xí)題。三、教學(xué)步驟1.導(dǎo)入新課通過復(fù)習(xí)前幾節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的計(jì)算方法，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.講解新課（1）14減幾的計(jì)算方法a.通過具體的例子，讓學(xué)生理解14減幾的計(jì)算過程。b.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出14減幾的計(jì)算規(guī)律。c.通過練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固14減幾的計(jì)算方法。（2）15減幾的計(jì)算方法a.通過具體的例子，讓學(xué)生理解15減幾的計(jì)算過程。b.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出15減幾的計(jì)算規(guī)律。c.通過練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固15減幾的計(jì)算方法。3.鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)一些有針對性的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。4.小組討論將學(xué)生分成若干小組，每組選出一個(gè)組長，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同解決一些有難度的問題。5.總結(jié)反饋對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。四、課后作業(yè)1.完成課后練習(xí)題。2.預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。五、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對14，15減幾的計(jì)算方法有了更深入的理解，計(jì)算能力也得到了提高。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的合作意識(shí)得到了培養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也得到了提高。但在教學(xué)過程中，也存在一些問題，如部分學(xué)生對計(jì)算規(guī)律的掌握不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)。總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。六、教學(xué)建議1.在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。2.加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生掌握計(jì)算方法。3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。4.針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)有針對性的練習(xí)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。七、教學(xué)資源1.教材：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊（西師大版）2.練習(xí)題：同步備課練習(xí)題3.輔助教學(xué)工具：計(jì)算器、教學(xué)課件等八、教學(xué)評價(jià)1.學(xué)生對14，15減幾的計(jì)算方法的掌握程度。2.學(xué)生在小組討論中的參與度和合作意識(shí)。3.學(xué)生在課后作業(yè)中的完成情況。需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“講解新課”部分，尤其是14減幾和15減幾的計(jì)算方法。這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，學(xué)生能否掌握這兩個(gè)計(jì)算方法是衡量教學(xué)效果的關(guān)鍵。以下是對這個(gè)重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：14減幾的計(jì)算方法1.引入概念：首先，教師應(yīng)通過具體的物品或圖片來引入14這個(gè)數(shù)字，例如14個(gè)蘋果，然后從中拿走幾個(gè)，讓學(xué)生直觀地感受到14減去一個(gè)數(shù)后的結(jié)果。2.建立模型：接著，教師可以建立一個(gè)簡單的數(shù)學(xué)模型，用14個(gè)可數(shù)的物品（如小石子、計(jì)數(shù)棒等）進(jìn)行演示，拿走一些物品后，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)剩下多少。3.抽象化：在學(xué)生有了直觀感受之后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將這個(gè)過程抽象化為數(shù)學(xué)運(yùn)算，即14減去一個(gè)數(shù)等于另一個(gè)數(shù)。4.計(jì)算規(guī)律：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察和總結(jié)14減幾的計(jì)算規(guī)律。例如，當(dāng)從14中減去1時(shí)，結(jié)果是13；減去2時(shí)，結(jié)果是12，以此類推。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，每次減去的數(shù)增加1，結(jié)果就減少1。5.練習(xí)鞏固：通過大量的練習(xí)題，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)14減幾的計(jì)算，直到能夠熟練掌握。15減幾的計(jì)算方法1.類比學(xué)習(xí)：在學(xué)生掌握了14減幾的計(jì)算方法后，可以采用類比的方法來學(xué)習(xí)15減幾。因?yàn)?5和14相鄰，計(jì)算方法有相似之處，學(xué)生可以更容易地接受。2.引入概念：同樣地，教師可以用15個(gè)物品作為例子，讓學(xué)生直觀地感受到15減去一個(gè)數(shù)后的結(jié)果。3.建立模型：使用15個(gè)物品進(jìn)行演示，拿走一些后，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)剩下多少。4.抽象化：將這個(gè)過程抽象化為數(shù)學(xué)運(yùn)算，即15減去一個(gè)數(shù)等于另一個(gè)數(shù)。5.計(jì)算規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生觀察和總結(jié)15減幾的計(jì)算規(guī)律。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，每次減去的數(shù)增加1，結(jié)果就減少1。6.練習(xí)鞏固：通過練習(xí)題，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)15減幾的計(jì)算，直到能夠熟練掌握。教學(xué)策略1.分層教學(xué)：由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，教師應(yīng)采用分層教學(xué)的方法，為不同水平的學(xué)生提供不同難度的練習(xí)題。2.互動(dòng)教學(xué)：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，可以通過提問、小組討論等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。3.反饋與糾正：教師在學(xué)生練習(xí)時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予反饋，糾正錯(cuò)誤，幫助學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法。4.情感激勵(lì)：對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得的進(jìn)步，教師應(yīng)給予積極的情感激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。5.家庭作業(yè)：布置適量的家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家中也能繼續(xù)練習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。通過上述詳細(xì)的補(bǔ)充和說明，教師可以更有效地指導(dǎo)學(xué)生掌握14減幾和15減幾的計(jì)算方法，從而提高整節(jié)課的教學(xué)效果。教學(xué)資源的利用在教學(xué)14減幾和15減幾的計(jì)算方法時(shí)，教師應(yīng)充分利用教學(xué)資源，包括教材、練習(xí)題、計(jì)算器、教學(xué)課件等。教材作為主要的教學(xué)依據(jù)，應(yīng)詳細(xì)講解其中的例題，并引導(dǎo)學(xué)生跟隨教材中的步驟進(jìn)行計(jì)算。練習(xí)題是鞏固知識(shí)的重要手段，應(yīng)選擇與教學(xué)內(nèi)容相匹配的題目，由淺入深，讓學(xué)生在練習(xí)中逐步提高。計(jì)算器和教學(xué)課件可以作為輔助工具，幫助學(xué)生更好地理解計(jì)算過程。計(jì)算器可以用來驗(yàn)證學(xué)生的計(jì)算結(jié)果，而教學(xué)課件則可以通過動(dòng)畫或圖示的方式，直觀地展示計(jì)算步驟，增強(qiáng)學(xué)生的理解。學(xué)習(xí)困難的應(yīng)對策略在教學(xué)過程中，教師可能會(huì)遇到一些學(xué)生在學(xué)習(xí)14減幾和15減幾的計(jì)算方法時(shí)遇到困難。對于這些學(xué)生，教師應(yīng)采取個(gè)別輔導(dǎo)的方式，耐心地指導(dǎo)他們，找出他們在計(jì)算中的誤區(qū)，并幫助他們糾正。同時(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)一些特別的練習(xí)活動(dòng)，如游戲化學(xué)習(xí)，將計(jì)算練習(xí)融入到有趣的游戲中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生之間相互幫助，形成學(xué)習(xí)小組，共同解決計(jì)算難題。評估與反饋為了確保學(xué)生能夠真正掌握14減幾和15減幾的計(jì)算方法，教師需要定期進(jìn)行評估。這些評估可以通過課堂小測驗(yàn)、作業(yè)檢查或口頭提問的方式進(jìn)行。評估的目的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的問題，并提供及時(shí)的反饋。反饋是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。教師應(yīng)給予學(xué)生積極的反饋，表揚(yáng)他們在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，同時(shí)也應(yīng)指出他們需要改進(jìn)的地方。反饋應(yīng)該是具體和建設(shè)性的，以便學(xué)生知道如何調(diào)整他們的學(xué)習(xí)策略。家校合作家庭是孩子的第一課堂，家長的支持和參與對學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。教師應(yīng)與家長保持溝通，讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，教師可以建議家長在家中為孩子提供一些輔助學(xué)習(xí)資源，如計(jì)算游戲、數(shù)學(xué)故事書等，以增強(qiáng)孩子的數(shù)學(xué)