讓一年級(jí)學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)的五個(gè)小妙招 論文

讓一年級(jí)學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)的五個(gè)小摘要：一年級(jí)的孩子們剛剛踏上學(xué)習(xí)的旅途。教師在教育教學(xué)中，采用創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活、開(kāi)放問(wèn)題等方式，默默地激發(fā)著他們的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉他們的思維能力，讓孩子們漸漸地喜歡上數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是充滿意義，也是十分快樂(lè)的！關(guān)鍵詞：一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一年級(jí)的孩子們剛剛告別幼兒園，懵懵懂懂地邁進(jìn)小學(xué)的大門(mén)，開(kāi)啟他們的學(xué)習(xí)之旅。那如何讓他們喜歡上數(shù)學(xué)，愛(ài)上數(shù)學(xué)并且覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂(lè)而有趣的事情呢？我想只有充分了解學(xué)生，扎實(shí)、有效地開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)才能喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂(lè)而有意義的。從事一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的我，不禁思考：讓他們愛(ài)上數(shù)學(xué)有沒(méi)有什么小妙招呢？下面，談?wù)勎业膸c(diǎn)感想。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)俗話說(shuō)：興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生獲取知識(shí)和能力的源動(dòng)力。一個(gè)人對(duì)事物感興趣，就會(huì)對(duì)其充滿無(wú)限的渴望。在渴求真理的欲望下，不斷探究、前進(jìn)。對(duì)于孩子而言，一旦孩子面對(duì)新奇的事物，他們就會(huì)情不自禁地靠近新鮮事物，莫名地產(chǎn)生一種想要了解新知的需求。那作為一名一年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，又該如何調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？根據(jù)孩子們好奇的心理需要，我們就可以創(chuàng)設(shè)情境，在好奇中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)片段：一年級(jí)《認(rèn)識(shí)鐘表》上課一開(kāi)始，出示喜羊羊和美羊羊高高興興地背著書(shū)包去上學(xué)的情境圖。問(wèn)：請(qǐng)大家猜一猜懶羊羊現(xiàn)在在干什么事呢？生：估計(jì)懶羊羊還在睡懶覺(jué)吧！師：是的，它還在做著美夢(mèng)呢?。ㄟ呎f(shuō)邊出示圖片）那等它一覺(jué)睡醒，會(huì)怎樣呢？生1：一覺(jué)睡醒大概都快中午了吧?。ū砬?、言語(yǔ)中多多少少夾雜著鄙視的味道。）生2：我猜想它上學(xué)一定會(huì)遲到吧！師：(隨機(jī)出示懶羊羊上學(xué)遲到的圖片)上學(xué)遲到可不好，要不大家想想辦法幫它改掉這個(gè)壞習(xí)慣吧？生1：制定一份詳細(xì)的作息時(shí)間表。生2：上學(xué)時(shí)間，它肯定是知道的，估計(jì)制定計(jì)劃也起不到作用。生3：設(shè)置一個(gè)小鬧鐘吧！我每天早上，都是床頭的小鬧鐘呼叫我快快起床的。（我攤開(kāi)雙手，等待大家的反應(yīng)。孩子們個(gè)個(gè)興高采烈的，都表示贊同。）師：鬧鐘是鐘表的一種。大家對(duì)于鐘表想了解什么呢？生1：有哪些類型的鐘表呢？生2：鐘表有什么作用呢？生3：鐘面上有什么呢？我常常看到鐘面上的那兩根針又叫什么針呢？生4：我們?cè)趺纯寸娒嫔系臅r(shí)間？……孩子們的思緒頓時(shí)激起層層波浪，冒出一連串的問(wèn)題。我想，這一定與課伊始就創(chuàng)設(shè)情境是密不可分的。在有趣的情境中、在問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下，孩子們迫切地想追尋這其中深藏的數(shù)學(xué)奧秘。在這片充滿情趣的情境下，孩子們不斷產(chǎn)生好奇心理，一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望油然而生。學(xué)習(xí)的勁頭，從無(wú)到有并且想一探究竟，這一步步走來(lái)是水到渠成的。在情境的創(chuàng)設(shè)下，孩子們便潛移默化地開(kāi)啟了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。二、聯(lián)系生活，激勵(lì)學(xué)生積數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又和生活密不可分。那如何讓孩子們悄悄地感受到生活中處處有數(shù)學(xué)呢？讓孩子們深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)與我們自身并不是那么的遙遠(yuǎn)，它真的就是切切實(shí)實(shí)地存在于我們的身邊呢？例如對(duì)于一年級(jí)《找規(guī)律》的教學(xué)，教材在編排上設(shè)計(jì)了慶祝六一兒童節(jié)的聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)。在會(huì)場(chǎng)上，有彩旗的規(guī)律、花的規(guī)律、燈籠的規(guī)律和小朋友的規(guī)律。在情境中，他們自信地找一找、說(shuō)一說(shuō)其中的規(guī)律。根據(jù)教材的編排，我由此延伸到現(xiàn)實(shí)生活中。讓孩子們找一找、說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)生活中有哪些事物或是現(xiàn)象也是有規(guī)律的呢？正因?yàn)橛兄欢ǖ纳罱?jīng)驗(yàn)，所以他們輕松地感受到了規(guī)律的存在。他們發(fā)現(xiàn)：白天和黑夜的輪回、上學(xué)和放學(xué)的循環(huán)反復(fù)、衣服上的條紋、課桌和椅子的排列……五彩繽紛的世界里暗藏著種種規(guī)律。孩子們娓娓道來(lái)，大家靜靜地聆聽(tīng)著，切切實(shí)實(shí)地感受到規(guī)律就在我們的身邊。我趁機(jī)追問(wèn)：那你會(huì)創(chuàng)造規(guī)律嗎？孩子們打開(kāi)想象的匣子，創(chuàng)造了聲音的規(guī)律、節(jié)奏的規(guī)律、圖案的規(guī)律、動(dòng)作的規(guī)律等等。數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。根據(jù)孩子們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，我巧妙地把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，調(diào)動(dòng)他們積極參與，鼓勵(lì)他們自主探究，讓他們?cè)谒伎寂c創(chuàng)造中更上一層樓！三、開(kāi)放問(wèn)題，鍛煉學(xué)生思老子曾說(shuō)：天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)。很多時(shí)候，人們遇到問(wèn)題時(shí)，并非沒(méi)有辦法解決，只是限于思維定勢(shì)的緣故，而無(wú)法產(chǎn)生新方法破解問(wèn)題。所以，我們要有開(kāi)放思維、創(chuàng)造性解決問(wèn)題的意識(shí)。例如在一年級(jí)上冊(cè)的習(xí)題中設(shè)計(jì)了有趣的拔河活動(dòng)。已知一邊是3個(gè)人，另一邊是5個(gè)人。那這個(gè)游戲公平嗎？顯而易見(jiàn)，大家都感覺(jué)不公平。那請(qǐng)你們動(dòng)腦筋想一想，怎樣才能使這個(gè)游戲變得公平呢？大部分的孩子想到從5個(gè)人里面移一個(gè)人到3個(gè)人的這一邊來(lái)。我追問(wèn)：那這時(shí)候，兩邊的人數(shù)是怎樣的呢？孩子們異口同聲地回答道：“是同樣多的”。那怎樣才公平呢？只要兩邊的人數(shù)同樣多，這個(gè)游戲就公平。我適時(shí)引導(dǎo)：除了兩邊都是4個(gè)人，還有沒(méi)有其他的辦法呢？孩子們頓時(shí)茅塞頓開(kāi)：再邀請(qǐng)2名同學(xué)加入到3人的隊(duì)伍中來(lái)；從5個(gè)人的這一端中選出2個(gè)人，作為啦啦隊(duì)……瞬間，孩子們的思緒被打開(kāi)了，課堂上成為了多聲的世界。孩子們的聲音，在那一刻，顯得格外動(dòng)聽(tīng)、美妙。在課堂上，我巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題，打開(kāi)孩子們的思維方式，豐富了他們解決問(wèn)題的策略。這樣一來(lái)，孩子們?cè)讵?dú)立思考與集體交流中豐富解題方法，體會(huì)到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的！四、適當(dāng)示弱，促進(jìn)學(xué)生主學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以試著采取“傻老師教出聰明學(xué)生的策略”。我們要懂得適時(shí)示弱，把空間留給孩子們，將問(wèn)題拋灑給他們，甚至是刨根問(wèn)底。在問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下，促進(jìn)他們的思考與成長(zhǎng)。教學(xué)片段：一年級(jí)《認(rèn)識(shí)平面圖形》（在初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的5種平面圖形的基礎(chǔ)上，我以課件的形式呈現(xiàn)了小華、小麗和小亮三位同學(xué)畫(huà)的圖形。）師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察他們筆下的“圓形”，你有什么想說(shuō)的呢？生：這些都不屬于圓形。師：為什么不是呢？你能告訴我這其中的道理嗎？生1：第1個(gè)圓形添上了多余的小尾巴。生2：第2個(gè)圓形太扁了，怎么有點(diǎn)像橄欖球一樣的呢？生3：第3個(gè)圓形像魚(yú)缸一樣，都可以裝水養(yǎng)魚(yú)了……（你一言，我一語(yǔ)，課堂上頓時(shí)掀起了一陣熱潮。）師：(用手指指著第2個(gè)圖形)既然這個(gè)圖形太扁了，那要想把它變成一個(gè)圓形，你有什么好辦法嗎？生1：把左右兩邊往中間擠擠，把它擠壓成類似一個(gè)圓鼓鼓的雪球就好了。(邊說(shuō)邊伸出雙手，往中間靠攏一些）生2：拉著上下兩條邊，再往兩邊拽一下。（伸出胖嘟嘟的小手，像是在拉扯著一根透明的橡皮筋一樣）生3：扁扁的臉蛋，可以給她美圖一樣，把左右兩邊縮小一些，瘦臉又好看……在課堂上，我默默地當(dāng)起了最忠實(shí)的聽(tīng)眾，還偶爾裝裝傻，請(qǐng)求孩子們解決我心中的疑惑。善良的孩子們，也都積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。在這輕松愉悅的氛圍下，在這酣暢淋漓的暢談中，我與孩子們漸漸意識(shí)到原來(lái)圖形中的不足，也逐漸清晰了圓形的樣子。五、不吝表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生不教師一個(gè)肯定的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)滿懷信任的微笑，都會(huì)給孩子們帶來(lái)足夠的勇氣與信念。那么落實(shí)到我們的每一節(jié)課上，我們也不要吝嗇每一份表?yè)P(yáng)。當(dāng)孩子們精彩發(fā)言、書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步或是獻(xiàn)出一份愛(ài)心，幫助同學(xué)……教師要學(xué)會(huì)用飽含激情的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。如：“你真是一個(gè)善于觀察的好孩子！”“你創(chuàng)編的數(shù)學(xué)小故事真是太有趣!”“你真能干，寫(xiě)出這么一手漂亮的好字！”教師的肯定與夸贊，能夠給孩子們帶來(lái)無(wú)窮大的力量。在肯定與賞識(shí)中，他們奮發(fā)圖強(qiáng)，積極向上生長(zhǎng)。在成長(zhǎng)的道路上，我們關(guān)心、呵護(hù)、贊賞著這些稚嫩的孩子們，讓他們時(shí)刻感受世界的美麗與和諧，體會(huì)自身的價(jià)值，從而繼續(xù)保持著最初那份學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣與激情。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思