人工智能在中小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用及策略初探 論文

人工智能在中學(xué)小音樂教育中的應(yīng)用【摘要】音樂課作為中小學(xué)必修課程，對于提高學(xué)生的審美情趣，健全學(xué)生人格，促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高具有重要意義。近年來，人工智能在音樂應(yīng)用及音樂教育方面的積極嘗試和突破性進展令人驚嘆和矚目。人工智能的引進，極大促進了音樂課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和教學(xué)手段的改進。不僅提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，降低了教學(xué)難度，也讓課堂變得更加生動有趣。2017年國務(wù)院頒發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》中指出：”要把人工智能發(fā)展放在國家戰(zhàn)略層面系統(tǒng)布局、主動謀劃，牢牢把握人工智能發(fā)展新階段國際競爭的戰(zhàn)略主動，打造競爭新優(yōu)勢，開拓發(fā)展新空間，有效保障國家安全”同時，各國都開始重視人工智能在各行各業(yè)的運用。在中小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域開展人工智能教育已是大勢所趨，這不僅體現(xiàn)了國家對先進科學(xué)技術(shù)的推廣和運用，同時對于中小學(xué)的教育技術(shù)和也手段起到了推進作用。尤其近年來，中學(xué)生藝術(shù)測評已經(jīng)提上日程并得到逐步落實，如果人工智能的在檢測和評價學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和成果方面得到推廣和應(yīng)用，將大大提高測評的科學(xué)性和有效性。關(guān)鍵詞：人工智能，興趣，教育效果，教學(xué)目標一、人工智能在中小學(xué)音樂教育中的發(fā)展及沿革（一）早期人工智能在音樂中的應(yīng)用早在上世紀六十年代，人工智能就已經(jīng)運用到音樂教學(xué)中，這種新型樂器能儲存多種樂器的音色，體積小，便于攜帶，所以被運用到音樂教學(xué)中。但是我國由于當(dāng)時國民經(jīng)濟整體比較落后，教育無論硬件軟件都相對薄弱，人工智能技術(shù)更是無從談起，大多數(shù)老師對這種樂器并不熟悉，這種新型樂器并未得到推廣和使用，大多數(shù)學(xué)校依然使用傳統(tǒng)教學(xué)模式。因此，早期的人工智能技術(shù)并未在音樂教育中產(chǎn)生重大影響。（二）現(xiàn)代人工智能在音樂中的應(yīng)用1、電子樂器和電子教鞭在音樂教學(xué)中隨著人工智能技術(shù)的不斷提升，越來越多的電子樂器相繼問世。這種智能化樂器不僅能夠模擬各種各樣的樂器音色，還能夠?qū)Ω鞣N樂器的音色進行編排和組合，使各種音色的樂器按照一定的音高、節(jié)奏、速度等行為指令進行演奏。這類樂器無論在演奏方面還是課堂教學(xué)方面與其他樂器相比都有無與倫比的優(yōu)勢，且攜帶方便，演奏效果好。因此，此類智能樂器很快被推廣到音樂課堂中去，讓學(xué)生和運用這種新型的智能樂器。這樣，以前需要多人協(xié)作才能完成的演奏，使用智能樂器完全可以一個人獨立完成，并且旋律風(fēng)格富于變化。這種情況為音樂教育提供了新的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上可以隨心所欲的進行創(chuàng)作，然后按照自己對音樂的理解進行個性化設(shè)計，然后把不同的樂器音色編排到一起進行創(chuàng)作，形成完整作品然后可以進行當(dāng)場播放，這樣就可以讓學(xué)生在音樂課堂上更有效地進行音樂實踐，從而提高音樂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更容易對音樂課產(chǎn)生興趣。電子樂器的研發(fā)人員開發(fā)出各種形式的電子琴、智能鋼琴，只要按動按鈕，鋼琴就會按照提前設(shè)定好的程序自動演奏有著各種技巧和樂器音色的鋼琴曲。這種智能樂器功能強大，相當(dāng)于一個小型樂隊。這對于推動學(xué)?；顒拥拈_展，提高校園文化生活起到了重要作用。因此，這些樂器被廣泛應(yīng)用于音樂教學(xué)中，無論在音樂理論教育還是器樂教育。電子樂器在音樂課堂上進行小組合作演奏環(huán)節(jié)，如果樂器的數(shù)量和種類有限，就可以利用電子樂器模擬音色的優(yōu)勢此外，音樂電子黑板和電子教鞭的問世，為樂理知識的講解帶來極大便利。音樂的各種要素如音高、節(jié)奏、時值、拍號、調(diào)號等這些晦澀難懂的音樂理論知識在使用電子黑板和教鞭講解時變得生動有趣而直觀，易于理解和記憶。這對提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，都起到了積極作用。2、智能音樂軟件在音樂教育中隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展及電腦在各行業(yè)的快速普及，各種智能化音樂軟件應(yīng)運而生，這種軟件功能強大，可以在較短的時間內(nèi)完成音樂的編輯、修改、錄制、播放和輸出，甚至可以完成音樂工作者獨自無法完成的工作。這種新型音樂系統(tǒng)被引入音樂教育之后，對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高起著巨大推動作用，也大大提升課堂的生動性和趣味性。例如，老師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況自己編輯歌曲的伴奏，可以任意選擇歌曲的調(diào)號、拍號和速度，可以改變歌曲的音樂風(fēng)格，在演唱過程中體會不同風(fēng)格的音樂伴奏帶給自己不同的體驗。在欣賞課中，利用這種音樂系統(tǒng)將樂曲根據(jù)學(xué)生自己理解的情緒重新編輯，重新選擇樂器進行演奏，將樂曲的主題讓學(xué)生選擇不同的樂器音色進行搭配，甚至填詞演唱。這種音樂系統(tǒng)引入課堂教學(xué)之后，可以在學(xué)生創(chuàng)編活動中大大顯身手。學(xué)生可以自己創(chuàng)作節(jié)奏、旋律，通過軟件即時演奏出來，不僅讓學(xué)生體會創(chuàng)作的樂趣，也能夠促進學(xué)生對各音樂元素功能的了解和掌握，既增加了音樂課堂實踐的樂趣，也掌握了相關(guān)的樂理知識。這些教學(xué)手段的改變和提升，無形中在課堂中為師生的互動搭建了良好的平臺，大大改變了傳統(tǒng)音樂課堂的枯燥和教學(xué)難度。3、人工智能系統(tǒng)和互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合在音樂課堂隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)深入滲透到中小學(xué)音樂教育教學(xué)中，且有著不可替代的作用，尤其隨著5G時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將實現(xiàn)課堂教學(xué)的更進一步優(yōu)化。借助網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生將更簡單快捷的獲取相關(guān)知識，通過資源搜索完成篩選和學(xué)習(xí)，然后借助音樂軟件的強大功能實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和知識的重新整合，進而實現(xiàn)課內(nèi)知識向課外興趣的延伸和拓展，有效達成教學(xué)目標。此外，在中小學(xué)音樂教育教學(xué)過程中，音樂功能教室將向智能教室轉(zhuǎn)變，智能系統(tǒng)將融入音樂教學(xué)內(nèi)容的各個環(huán)節(jié)如歌曲教學(xué)、作品欣賞、樂理知識、樂器學(xué)學(xué)習(xí)等，學(xué)生還能自己創(chuàng)作并演奏音樂作品，為學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)實現(xiàn)可能。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)跟智能音樂軟件相結(jié)合，將更適用于對學(xué)生學(xué)習(xí)效果和音樂素養(yǎng)的檢驗。音樂是時間的藝術(shù)，也是聲音的藝術(shù)，因此在檢測中有一定的特殊性。例如歌曲的演唱，音高和節(jié)奏的模唱及聽辨，如果單純使用人工進行評判，勢必出現(xiàn)偏差而引起爭議。在檢測中如果借助智能軟件和網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)將大大提高效率，檢測的精準度和科學(xué)性必將大大提高。二、人工智能系統(tǒng)在中小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)用中存在的問題及對策目前，已經(jīng)有不少中小學(xué)引入智能系統(tǒng)進行音樂教學(xué)。主要是配備智能化電子樂器，目前也有越來越多的學(xué)校使用智能化音樂軟件和人工智化的網(wǎng)絡(luò)教育。當(dāng)一種新技術(shù)和設(shè)備問世的時候，其使用方法的培訓(xùn)和掌握往往會滯后于該設(shè)備的更新?lián)Q代，智能化教學(xué)手段和設(shè)備也不例外。由于地區(qū)差異造成學(xué)校硬件不統(tǒng)一，師資力量有差異，因此造成音樂教師對人工智能化系統(tǒng)的掌握和運用水平也參差不齊。此外，由于觀念的差異，一部分教師更習(xí)慣或者更喜歡傳統(tǒng)教學(xué)方式，也是造成人工智能在音樂教學(xué)中未得到均衡普及及教師水平差異的原因。目前，人工智能化的音樂教育目前仍處于初步階段，尚有較大發(fā)展空間。因此，加強中小學(xué)師資力量培訓(xùn)，提高音樂教師掌握人工智能系統(tǒng)使用的能力至關(guān)重要。要多觀摩運用人工智能系統(tǒng)進行課堂教學(xué)的公開課，使音樂教師確實體會到人工智能系統(tǒng)在教學(xué)中的便利和良好效果。此外，教師要加強自我學(xué)習(xí)。現(xiàn)代社會新事物層出不窮，只有永遠保持一顆學(xué)習(xí)的心，方能讓自己不落后。當(dāng)然，人工智能無論發(fā)展到哪一步，都只是教學(xué)的輔助工具，不可能改變教師的主導(dǎo)地位，更不可能取代教師。相反，人工智能系統(tǒng)在音樂課堂中的使用，對教師教育責(zé)任感的要求不是降低了，而是提高了。要求教師不但有熟練駕馭各類智能系統(tǒng)、融匯貫通各種硬件及軟件系統(tǒng)的能力，還要有篩選、優(yōu)化、整合各類資源的能力，對教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力是一種空前的挑戰(zhàn)。三、結(jié)語隨著社會的不斷進步，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人工智能系統(tǒng)作為新型的教育手段，必將成為優(yōu)化教育教學(xué)手段、改進教學(xué)方式方法的重要因素。作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，中小學(xué)音樂一線音樂教師有責(zé)任將先進的人工智