七年級英語教學(xué)反思7篇

第第頁七年級英語教學(xué)反思7篇七班級英語教學(xué)反思1

在初一上學(xué)期的教學(xué)中，我深刻的感受到，在新課程的改革中，教學(xué)中老師首先需要轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認識，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，樹立新的課程觀。假如觀念沒有更新，新教材、新課程都只能是空談，無非是“穿新鞋，走老路”，新課程的實施簡約地被視為換一個大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。對生動活潑的課程內(nèi)容進行肢解，使其成為不勝其煩的“知識點”的堆砌，把“Reading”當(dāng)成講解知識點的例子。老師的教育思想是在長期受應(yīng)試教育的影響下形成的，許多人崇尚“苦讀”、“勤教”，不以人為本，“應(yīng)試第一，分數(shù)至上”，把同學(xué)基本上看成是掙分的機器，對同學(xué)“樂學(xué)”的潛能幾乎沒有開發(fā)，英語教學(xué)過程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對同學(xué)實際語言運用技能的培育。這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng)。

在第一學(xué)期的教學(xué)中，我認識到幾方面：

1、當(dāng)同學(xué)對英語這門課充斥新奇，喜愛學(xué)習(xí)、仿照，但隨著學(xué)習(xí)難度的增加，同學(xué)產(chǎn)生了消極情感，沒有愛好，甚至厭學(xué)。

2、學(xué)過的單詞，老師要求背出，同學(xué)總是借口作業(yè)太多，沒時間背。

3、上過的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺去獨立完成，總盼望老師和他們一起做。

4、老師面對一些整體同學(xué)進教學(xué)的立場誤區(qū)，老師對同學(xué)學(xué)習(xí)英語要求過于嚴(yán)格，不能留意到同學(xué)的差異性。

針對以上狀況，我體會到，同學(xué)學(xué)習(xí)語言是因人而異的，有差別是正常的，不能以相同的模式來要求同學(xué)，另外，我認為關(guān)鍵還要從激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好入手。還要培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，向課堂45分鐘要效率。

總之，要讓同學(xué)明白，學(xué)英語并不是什么很難的事，但也不是一天兩天的事，要平常的積累。

因此，為了適應(yīng)新課程，要突出“以同學(xué)為主體”的思想，在教學(xué)活動中要做到：

1、建立“以同學(xué)為中心”的主體觀。

教學(xué)活動以同學(xué)在課堂上做事為主，老師的作用是負責(zé)組織、引導(dǎo)、援助和監(jiān)控，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會認知、學(xué)會做事，讓同學(xué)經(jīng)受獵取知識的過程，關(guān)注同學(xué)各種技能的進展，促進其知識與技能、過程與方法、立場與價值觀的全面進展，建立同學(xué)自主探究、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程，真正把同學(xué)當(dāng)成獵取知識進展自我的主人?！耙磺袨榱送瑢W(xué)，為了同學(xué)的一切，為了一切同學(xué)”，切實構(gòu)建“以同學(xué)為中心”主體觀。

2、建立“以技能為中心”的教育質(zhì)量觀。

傳統(tǒng)教學(xué)是由老師單向灌輸知識，以考試分數(shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，老師著重同學(xué)在課堂教學(xué)中接受現(xiàn)成的知識和結(jié)論。這種“守成性”教育嚴(yán)峻影響了對同學(xué)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新技能的培育。為了適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的要求，更好地培育具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新技能高素養(yǎng)人才，要求課堂教學(xué)不僅僅是傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的過程，同時也是一個不斷培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實踐技能的過程，老師所講授的知識應(yīng)當(dāng)成為培育同學(xué)英語技能的“火種”。也就是說，課堂教學(xué)是一個在老師引導(dǎo)下同學(xué)主動參加、獨立思索、自主發(fā)覺、不斷創(chuàng)新和培育實踐技能的過程，讓同學(xué)由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變到“會學(xué)”。

學(xué)習(xí)語言離不開制造性思維，教學(xué)語言離不開反思討論。我們只有不斷反思，才能有所創(chuàng)新。在反思中繼承和吸納傳統(tǒng)教學(xué)中的珍貴閱歷，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中陳舊的教學(xué)思想、教學(xué)方法等不符合時代進展要求的東西，如“填鴨灌輸、題海訓(xùn)練”等。通過英語教學(xué)反思，著重理論與實踐相結(jié)合，不斷地認識自己、進展并完善自己、提高自己，培育出更多的符合時代要求的，具有創(chuàng)新精神和實踐技能的合格的新型人才，完成時代給予我們的使命。

七班級英語教學(xué)反思2

在學(xué)期初，我接了初一班級的英語教學(xué)工作，運用人教版的英語教材，通過一段時間的教學(xué)，使我產(chǎn)生了一些困惑：首先是七班級的同學(xué)在學(xué)校學(xué)了一些英語，程度不同這給我的教學(xué)造成了很大的困難，基礎(chǔ)好的同學(xué)有的知識不用講、練，基礎(chǔ)差的同學(xué)沒有愛好，練了也不會，我很焦急，不知顧哪些同學(xué)好，而新課程改革，是一次深刻的改革，新課改提倡全人教育，強調(diào)課程要促進每個同學(xué)身心健康的進展，培育同學(xué)良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的技能，新課改提倡建設(shè)性學(xué)習(xí)，著重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師，老師是課程改革的實施者，作為老師的我需要做好充分的預(yù)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡約地回顧一下開學(xué)以來所做的一些英語教學(xué)工作。

一、面對全體同學(xué)，為同學(xué)全面進展和終身進展奠定基礎(chǔ)

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞同學(xué)大膽地運用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采用寬容的立場。在教學(xué)過程中，每個需要掌控的知識點，我都從差生入手，使他們掌控最基本的知識的同時，留意拓寬知識面，關(guān)注優(yōu)生的狀況，給他們自主學(xué)習(xí)和徑直溝通的機會。

2、為同學(xué)提供自主學(xué)習(xí)和徑直溝通的機會，以及充分表現(xiàn)和自我進展的一個空間。

3、鼓舞同學(xué)通過體驗、實踐、合作、探究等方式，進展聽、說、讀、寫的綜合技能。

4、制造條件讓同學(xué)能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、關(guān)注同學(xué)情感，制造民主、和諧的教學(xué)氣氛

同學(xué)只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它進展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力制造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

1、尊敬每個同學(xué)，積極鼓舞他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，愛護他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來，制造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進同學(xué)相互學(xué)習(xí)，相互援助，體驗成就感，進展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們制造語言的機會。

4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和同學(xué)一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，相互鼓舞和援助，做到教學(xué)相關(guān)。

5、加強課外輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)。

三、加強對同學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到

1、積極制造條件，讓同學(xué)參加到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。

2、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合語境，采納推想、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，進行自我評價，并依據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

七班級英語教學(xué)反思3

今年我擔(dān)負七班級兩個班的英語老師，在這將近一個學(xué)年的教學(xué)工作中，我仔細鉆研課本，仔細備課，努力做到;積極參與各項教研活動，外出聽課也讓我學(xué)到許多，課后我常反思，剖析自已。以下是我近一年來的感悟：

首先，在音標(biāo)部分，教材并沒有突出音標(biāo)教學(xué)，但為了援助同學(xué)掌控單詞，轉(zhuǎn)變同學(xué)從一開始學(xué)英語就處于被動的學(xué)習(xí)地位的現(xiàn)狀，在開學(xué)初，我花了一周的課時進行音標(biāo)教學(xué)。我依據(jù)課本內(nèi)容，先復(fù)習(xí)26個字母，在復(fù)習(xí)字母的同時要求同學(xué)掌控字母的發(fā)音，即音標(biāo)的讀寫，這樣同學(xué)有熟識的字母做參照，記憶音標(biāo)就簡單多了。同時，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀，掌控用音、形、義相結(jié)合的正確方法識記單詞，從而使同學(xué)初步形成獨立拼讀的技能，使同學(xué)的英語學(xué)習(xí)從一開始就進入積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。掌控了音標(biāo)之后，對于同學(xué)的詞匯教學(xué)就相對比較簡單了。許多同學(xué)反映英語單詞很難記，他們花了許多時間記憶單詞，可是學(xué)了新的就忘了舊的，導(dǎo)致詞匯量少，看不懂課文，聽不懂錄音，上課很吃力，從而丟失了學(xué)習(xí)英語的愛好和信心。尤其在當(dāng)前中、學(xué)校英語脫節(jié)。

其次，在教單詞時，要求自己示范到位，發(fā)音清楚，講解發(fā)音要點。同時培育同學(xué)仔細聽，用心看，積極仿照的好習(xí)慣。直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語援助同學(xué)理解。順當(dāng)完成音——形——義的逐步過度。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的。人類思想的溝通也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于同學(xué)理。詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢下，我們更應(yīng)著重培育同學(xué)綜合運用語言的技能。

第三，課堂教學(xué)時，以同學(xué)為主體，尊敬同學(xué)的性格，把教材的思想性，科學(xué)性，情感性與自己的設(shè)計和情感融為一體，激發(fā)同學(xué)的愛好，求知欲?；顒影才乓o扣教學(xué)目標(biāo)，還要緊扣同學(xué)的學(xué)情，也就是說，肯定要明確我們所設(shè)計的活動，是為了達到什么。要依據(jù)同學(xué)已有的語言基礎(chǔ)，同學(xué)的個體差異和整個班級的班風(fēng)來設(shè)計教學(xué)活動。課堂上活動的設(shè)計肯定要貼近同學(xué)的生活，要創(chuàng)設(shè)同學(xué)感愛好的話題，同學(xué)的熱忱來源于深厚的愛好，學(xué)習(xí)語言的愛好來源于習(xí)得語言技能的勝利感。

七班級英語教學(xué)反思4

一、樹立信心，明確目標(biāo)

信心是動力，目標(biāo)是方向。我們知道初一英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。同學(xué)在學(xué)習(xí)中將會遇到很多困難，因此，信心十足，目標(biāo)明確是勝利地進行英語教學(xué)的一個重要因素。首先，老師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，老師要提高授課的效率，著重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，采納敏捷多變的教學(xué)方法。

二、夯實基礎(chǔ)，查缺補漏

英語基礎(chǔ)對于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，對英語基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強這一要求。如何在較短的時間內(nèi)做到這一點呢?

1.立足課本，夯實基礎(chǔ)

我們知道，初一英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，根據(jù)課本的編排順次，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面掩蓋所學(xué)知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面對全體同學(xué)，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。

2.找出不足，查缺補漏

查缺補漏主要表達在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時候進行。在教新詞的過程中實時講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音，實時歸納所學(xué)過的單詞;在復(fù)習(xí)時要擅長觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有掌控的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際技能，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。

三、模擬訓(xùn)練，綜合提高

查缺補漏后，同學(xué)的基礎(chǔ)知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點內(nèi)容還要以專題的形式進行訓(xùn)練，以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點，為達到這一目的，老師要選取高質(zhì)量的模擬訓(xùn)練題進行訓(xùn)練，然后進行講評。那么，如何講評呢?好的講評應(yīng)當(dāng)在講評之前仔細地分析，找出同學(xué)的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，援助同學(xué)弄清出錯的緣由，使同學(xué)實時訂正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應(yīng)當(dāng)抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點，需要留意以下兩方面：

1.課本為主，資料為輔

2.講練結(jié)合，練重于講

我們學(xué)校地處林區(qū)小鎮(zhèn)，同學(xué)原有的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣都較差，這勢必大大影響了中學(xué)英語的學(xué)習(xí)效果，我從同學(xué)實際出發(fā)，遵循教學(xué)規(guī)律，對如何在農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中實施素養(yǎng)教育上心探究。筆者認為，在英語教學(xué)中實施素養(yǎng)教育的目標(biāo)是提高全體同學(xué)整體素養(yǎng)，就是要讓全體同學(xué)，通過聽、說、讀、寫等方面技能的訓(xùn)練，使同學(xué)獲得基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的技能。因此，在教學(xué)實踐中，我想方設(shè)法援助同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，以及激發(fā)和保持學(xué)習(xí)動力，培育自學(xué)技能，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成落實素養(yǎng)教育的主渠道，盡可能為同學(xué)制造運用英語的景，指導(dǎo)同學(xué)積極地運用語言，在學(xué)中用，在用中學(xué)。

七班級英語教學(xué)反思5

初一是整個中學(xué)階段的重要一年，也是最關(guān)鍵的一年，為使同學(xué)在英語這門學(xué)科上取得更大的進步，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，效果不錯，作以下教學(xué)反思。

一、培育同學(xué)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們學(xué)校的同學(xué)來自農(nóng)村，同學(xué)學(xué)習(xí)英語的氣氛淡薄，學(xué)習(xí)自覺性較差，主要表此刻以下幾個方面：

1、學(xué)過的單詞、對話，老師要求背出，同學(xué)總是借口其他作業(yè)太多，沒時間背，或者是不會背，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到其他需要的時候又忘了。

2、上過的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺去獨立完成，總期望老師和他們一齊來做。

3、死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少，因此表面上看感覺還能夠，但真正一考起來，問題出來許多，而且差距很大。這次期中考試下來，問題也出來了，尖子生不是許多，落后生比較多。

針對以上狀況，要轉(zhuǎn)變這種局面，我覺的要做的事許多。首先，要培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂40分鐘讓同學(xué)集中留意力聽講，把老師講的資料真正聽懂。不是似懂非懂。課后仔細完成配套練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成果好的同學(xué)請教。其次，同學(xué)學(xué)習(xí)要主次分明，主要學(xué)科課后時間安排相應(yīng)的因當(dāng)多一些，性格是對英語學(xué)科，由于它究竟不是語文?；A(chǔ)不打好，以后想提高也難。第三，要敏捷掌控學(xué)過的知識點，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會貫穿，只有這樣，同學(xué)才能把所學(xué)的知識串聯(lián)起來，不簡單忘卻。

總之，要讓同學(xué)明白，學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的事，是要靠平常漸漸積累起來的。

二、多怪自我少怪同學(xué)

新課改語法教學(xué)易進入誤區(qū)。七班級的英語課很難上，性格是課文的語法多、講解味同嚼蠟，會把那些英語底子不好的同學(xué)拋下。性格一節(jié)語法課，考試中不考，但由于上了高中同學(xué)的反饋，中學(xué)的語法沒學(xué)好的話，在高中還是有困難的。假如一味著講語法，所以英語老師都怕自我的同學(xué)吃不飽，整節(jié)課的講解語法，其結(jié)果都不是太好，我的觀點是淡化語法。淡化語法，并不是不學(xué)語法。只是不細，多用于交際。教程的編排就是以話題為主線，以語法為暗線。所以，要在語境中學(xué)習(xí)語法。老師要想方設(shè)法地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，活躍同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，提高了同學(xué)學(xué)習(xí)英語的上心性。

一堂勝利的英語課，往往給人以自然，和諧，舒暢的享受。每一位老師在教材處理，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自我的獨特設(shè)計，在教學(xué)過程會涌現(xiàn)閃光點。在教學(xué)過程中，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方，有時候是語言說話不當(dāng)，有時候是教學(xué)資料處理不妥，有時候是教學(xué)方法處理不當(dāng)，有時候練習(xí)習(xí)題層次不夠，難易不當(dāng)。等等對于這些狀況，老師課后要冷靜思索，認真分析同學(xué)冷場、不能很好掌控知識這方面的緣由。不要一看到同學(xué)的成果差就一味著怪同學(xué)，同學(xué)的的主動性是很重要，即使同學(xué)不愛學(xué)習(xí)英語，就應(yīng)多思索厭學(xué)的緣由，對狀況分析之后，要做出日后的改善措施，以利于在日后的教學(xué)中不斷提高，不斷完善。

三、和諧關(guān)系

師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進教育質(zhì)量的提高。假如融洽了師生關(guān)系，同學(xué)會親其師而信其道，聽從老師的安排與提倡，促使教學(xué)質(zhì)量的提高;相反，那么會對同學(xué)的學(xué)習(xí)動機、愛好、立場產(chǎn)生消極影響，制約著教育質(zhì)量的提高。

和諧的師生關(guān)系還需要滿意同學(xué)各種的需要，如關(guān)懷、尊敬、自身價值。依據(jù)這些需要，我常常了解同學(xué)需要的結(jié)構(gòu)與層次，實時解決同學(xué)的合理需要，而有些臨時解決不了的要制造條件逐步解決，并作好說明工作。在不斷的教與學(xué)的過程中，我真誠地喜愛每一個同學(xué)，關(guān)懷、理解、體諒、尊敬、信任他們，他們也就尊敬、依靠、喜愛我，從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深入培育，才涌現(xiàn)了樂教樂學(xué)的喜人局面。

總之，教學(xué)的方法許多，以上三點是我近一年來英語教學(xué)比較有效的方法。只有讓同學(xué)們樹立必勝的信心，夯實基礎(chǔ)并有針對性的訓(xùn)練，需要會提高學(xué)習(xí)效果，取得較好的成果。

七班級英語教學(xué)反思6

新課程改革是一次深刻的改革，強調(diào)課程要促進每個同學(xué)的身心健康進展。教學(xué)目標(biāo)由原先著重知識的傳授而強調(diào)讓同學(xué)構(gòu)成上心主動的學(xué)習(xí)立場，教學(xué)的重點由重傳授向重進展，由重老師的“教”向重同學(xué)的“學(xué)”轉(zhuǎn)變。同學(xué)學(xué)習(xí)英語的方式和英語教學(xué)方式也應(yīng)隨不一樣班級的同學(xué)而改變。

在七班級的英語教學(xué)中，我發(fā)覺了同學(xué)存在這樣一些問題：

一、剛學(xué)英語的時候，同學(xué)對英語這門課程充斥新奇，喜愛學(xué)習(xí)、仿照。但是，我發(fā)覺自從學(xué)校讀了兩年后，新奇心漸漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，同學(xué)產(chǎn)生了消極情感，沒有愛好，甚至厭學(xué)。

二、牛津教材詞匯量增加，資料難度加大，同學(xué)怕苦而不能實時鞏固。課文的配套練習(xí)也不能自覺的去獨立完成。

三、老師應(yīng)對一些整體同學(xué)進行教學(xué)的立場誤區(qū)。老師對同學(xué)學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴(yán)格，不能留意到同學(xué)的差異性，沒有發(fā)覺他們理解語言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的同學(xué)吃得飽，有的同學(xué)吃不飽。吃不飽的那部分同學(xué)就會產(chǎn)生以下心情：上課或講練習(xí)的時候，就會馬虎，留意力不集中。

四、老師在有些知識點講過后，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強調(diào)了，同學(xué)仍沒有掌控。有些老師就責(zé)備同學(xué)，并因此加強反復(fù)訓(xùn)練。于是在老師的責(zé)備聲中，在枯燥的聯(lián)系中，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好消逝了。

針對這種現(xiàn)狀，我主要從以下幾個方面入手:

一、觀測分析，了解基礎(chǔ)

學(xué)校階段英語只著重聽說讀，而寫的練習(xí)相對較少，英語考試也僅僅是流于形式。而農(nóng)村學(xué)校由于師資問題，英語課的教學(xué)質(zhì)量也受到限制。絕大部分同學(xué)的英語基礎(chǔ)僅限于會朗讀26個字母，而不能精確地讀準(zhǔn)、寫出26個字母;興致高時，能朗讀幾個帶有chilish的英文單詞及幾句日常用語。

因此，接手初一新的教學(xué)班時，要對同學(xué)進行難易適當(dāng)?shù)脑\斷性英語考試，包括字母測試、詞匯測試等。透過測試，了解同學(xué)的現(xiàn)有基礎(chǔ)，細心備課、上課。針對基礎(chǔ)參差不齊的同學(xué)進行分層次教學(xué)，避開有需要的基礎(chǔ)的同學(xué)對重炒舊菜，索然無味;同時對于毫無基礎(chǔ)的同學(xué)細心施教，夯實基礎(chǔ)。

二、主動學(xué)習(xí)，音標(biāo)先行

英語學(xué)科的學(xué)習(xí)過程主要包括預(yù)習(xí)―上課―復(fù)習(xí)。牛津教材與以往教材的不一樣在于它增加了超多由同學(xué)獨立完成的練習(xí)，而詞匯和知識點滲透其中，這就要求同學(xué)務(wù)必做好預(yù)習(xí)工作，在質(zhì)疑中自主學(xué)習(xí)知識，從而體驗到上英語課的“成就感”。但英語學(xué)科的非常性又決斷了它的預(yù)習(xí)具有需要的難度，那么音標(biāo)的教學(xué)顯得至關(guān)重要。

筆者認為，在學(xué)完字母及假設(shè)干基本詞匯之后，要打破教材的編排順次，系統(tǒng)講授音標(biāo)知識。可采納“分散歸納”的教法，實時利用字母以及需要量的詞匯歸納出音標(biāo)，教授讀音規(guī)章，如：字母組合的發(fā)音、輔音連綴、多音節(jié)的劃分等，讀音規(guī)章與音標(biāo)結(jié)合起來，給同學(xué)記憶單詞的拐杖。也能夠在音標(biāo)教學(xué)中，編一些與音素相關(guān)的歌謠、繞口令及小短文，讓同學(xué)在搞笑的活動中鞏固枯燥的音標(biāo)讀音規(guī)章，為將來勝利記憶單詞打好基礎(chǔ)。

當(dāng)然，音標(biāo)的教學(xué)不能孤立的進行，應(yīng)結(jié)合單詞來認識其讀音，這樣將起到事半功倍的效果。掌控了音標(biāo)，同學(xué)可自行拼讀和記憶單詞，既減輕了老師的負擔(dān)，又加強了同學(xué)學(xué)習(xí)英語的信心和潛力。

三、課堂設(shè)趣，寓教于樂

“愛好是的老師”。只有不斷地激發(fā)同學(xué)的愛好，調(diào)動其上心性，才能持之以恒地學(xué)好英語。

老師在教學(xué)中要擅長運用豐富多采的教學(xué)方法和手段，讓同學(xué)做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用。單詞教學(xué)中，能夠采納實物、彩圖、卡片、簡筆畫等教學(xué)手段來加強教學(xué)的取見性，激發(fā)同學(xué)愛好，或者在課前進行詞匯、聽寫接力賽;句型教學(xué)中常用的方法有表演法、競賽法和游戲法。七班級同學(xué)表現(xiàn)欲強，能夠讓同學(xué)利用每課前五分鐘的表演來鞏固已學(xué)句子，如購物、就醫(yī)等。同桌表演對話，會什么，說什么，不搞每錯必糾，減輕同學(xué)的心理壓力。鞏固單詞和詞組時，我常常采納“競賽法”，以小組為單位，拼寫單詞或翻譯詞組，評出“thebestteam”，培育他們的合作精神，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱忱。

如我教第六單元Fashion時，要求同學(xué)穿上自我最喜歡的衣服，用Showme______句型，讓同學(xué)展示所說的實物，并用英語簡約介紹并走秀，同學(xué)愛好盎然，同時也掌控了一系列和服飾有關(guān)的詞匯，大大提高了學(xué)習(xí)效果。

另外，老師要著重授同學(xué)以“漁”，讓同學(xué)掌控規(guī)律性的知識，使同學(xué)敏捷的解決問題，提高同學(xué)的應(yīng)用潛力和思維潛力。英語教學(xué)中，動詞的時態(tài)是一大難點。在教學(xué)中，我除了讓同學(xué)記住時態(tài)的構(gòu)成及與哪些時間狀語連用外，更重要的是教給其方法：找時間，看主語，對規(guī)章。如Shealways___toschoolearly。A。goBgoesCwentDisgoing。此題中有副詞always，同學(xué)確定用一般此刻時，主語是she，再看動詞是否是規(guī)章動詞，go的第三人稱單數(shù)加上“es”，所以選B。再如，Hismother____(cook)inthekitchennow。依據(jù)now確定是此刻進行時，Mymother是單數(shù)，填iscooking。這樣的練習(xí)使同學(xué)融會貫穿地掌控不一樣知識的聯(lián)系與區(qū)分，到達了舉一反三的效果。

四、課外延伸，共同提高

要學(xué)好英語光靠每周幾節(jié)英語課是不夠的，所以老師能夠利用空余時間開展課外教學(xué)活動，鼓舞同學(xué)大膽地用英語溝通，依據(jù)不一樣班級、不一樣層次進行組織，加強課外輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)。如，充分利用早讀課的時間檢測同學(xué)的知識掌控狀況，聽、說、讀、寫訓(xùn)練皆可。再如，培育“小助手”，把班級分為十個小組，每組一名組長，要求他們主動幫忙基礎(chǔ)差的同學(xué)，不要嘲諷他們的錯誤，耐煩地教他們讀和說，以此帶動班上落后同學(xué)。成果進步者實時嘉獎，在班級內(nèi)制造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

在抓好課堂質(zhì)量的同時，作業(yè)的布置和批改亦不容忽視。作業(yè)的選取很重要，我們要著重練習(xí)的典型性，我多以考試中常涌現(xiàn)的基礎(chǔ)及易錯題為主，一天幾題，積少成多，實時鞏固，做到精講精練。作業(yè)的批改中，我不忘給同學(xué)評價，實時贊頌進步較大的同學(xué)，激發(fā)和愛護他們的信心，對于退步的同學(xué)不忘寫上幾句鼓舞或提示的話。

七班級英語教學(xué)反思7

科學(xué)、有效地反思能夠幫忙我們減削缺憾，不斷提高我們的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)我們用批判、端詳?shù)难酃饪创晕业乃枷?、觀念和行為，并做出理性的決斷和選取時，我們就是在反思，變革。本學(xué)期是本人實施高效課堂的第二個學(xué)期，經(jīng)過上學(xué)期的努力，我基本能夠運用高效課堂教學(xué)模式——先學(xué)后教，當(dāng)堂達標(biāo)，自主學(xué)習(xí)，展示溝通。在本期的英語教學(xué)中，常常從以下方面入手進行反思：

一是反思教學(xué)設(shè)計。為避開自我過分地依靠已有的教學(xué)閱歷，或照搬現(xiàn)成的教案，在授課前的備課階段，我常常結(jié)合此刻同學(xué)的實際，反思原有的教學(xué)設(shè)計，由于我感覺“照本宣科”的教學(xué)是老師的“一廂情愿”，同學(xué)不會有太多的愛好。在教學(xué)用英語“表達提推舉的方式”時，我有這樣的設(shè)計：問同學(xué)假如出去旅行要帶什么?要同學(xué)用推舉的方式組織答句。開始同學(xué)很興奮，幾句之后，同學(xué)便冷落下來，好像眼高手低，無法表達。我反思??活動雖有交際性，但需要要尊敬同學(xué)已有的知識與閱歷、任務(wù)設(shè)計需要要真實，要能夠完成。于是再教設(shè)計時，我不是徑直要同學(xué)回答所帶物品，而是給同學(xué)列出了很多可供選取的物品的英文名稱，其中有同學(xué)嫻熟的，也有同學(xué)不會說的，要同學(xué)選取，并說明這樣選取的理由。結(jié)果溝通起來同學(xué)愛好更濃，教學(xué)目標(biāo)也完成得很好。

二是反思教學(xué)過程。即在教學(xué)過程中，常有不可預(yù)料狀況發(fā)生，這時老師要進行實時的反思：依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)效果反饋，對教學(xué)計劃進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。雖然在備課時，老師已預(yù)設(shè)了種種教學(xué)方案，但在實際教學(xué)中還是會遇到一些意想不到的問題，如同學(xué)