2012年4月自考00429教育學(xué)一試題及答案含解析

教育學(xué)（一）年月真題

0042920124

1、【單選題】教育學(xué)研究的對象是（）

教育現(xiàn)象

教育事實(shí)

A:

?教育規(guī)律

B:

教育問題

C:

答D:案：D

解析：教育學(xué)研究的對象是教育問題，而不是一般意義上的“教育”、“教育現(xiàn)象”、

“教育事實(shí)”或“教育規(guī)律”。

2、【單選題】實(shí)施“因材施教”、“長善救失”教育原則的前提是承認(rèn)兒童的身心發(fā)展具有

（）

階段性

順序性

A:

不平衡性

B:

個(gè)別差異性

C:

答D:案：D

解析：兒童的身心發(fā)展具有個(gè)別差異性。是指在兒童發(fā)展具有整體共同特征的前提下，個(gè)

體與整體相比較，每一具體兒童的身心發(fā)展在表現(xiàn)形式、內(nèi)容和水平方面，都可能會(huì)有自

己的獨(dú)特之處。實(shí)施“因材施教”、“長善救失”教育原則的前提是承認(rèn)兒童的身心發(fā)展

具有個(gè)別差異性。

3、【單選題】在我國，首次從法律上對教師職業(yè)的專業(yè)性作出規(guī)定的是（）

《中華人民共和國義務(wù)教育法》

《中華人民共和國教育法》

A:

《中華人民共和國職業(yè)教育法》

B:

《中華人民共和國教師法》

C:

答D:案：D

解析：在我國，首次從法律上對教師職業(yè)的專業(yè)性作出規(guī)定的是《中華人民共和國教師

法》

4、【單選題】教育主體對于其所希望達(dá)成的結(jié)果的設(shè)定，或者教育活動(dòng)所要培養(yǎng)人才的總的

質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求，稱為（）

教育目的

教育目標(biāo)

A:

培養(yǎng)目標(biāo)

B:

教學(xué)目標(biāo)

C:

答D:案：A

解析：教育目的是教育主體對于其所希望達(dá)成的結(jié)果的設(shè)定，具體來說就是教育活動(dòng)所要

培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。

5、【單選題】智育與教學(xué)的關(guān)系是（）

同一關(guān)系

隸屬關(guān)系

A:

交叉關(guān)系

B:

平行關(guān)系

C:

答D:案：C

解析：智力與教學(xué)是一個(gè)交叉概念。智育與德育、體育、美育等想并列，構(gòu)成一個(gè)教育內(nèi)

容的完整框架。

6、【單選題】19世紀(jì)末20世紀(jì)初歐洲實(shí)施的學(xué)制主要是（）

單軌制

雙軌制

A:

分支型學(xué)制

B:

單、雙軌制并存

C:

答D:案：B

解析：雙軌制：就是指在資本主義的學(xué)校教育制度有兩個(gè)相互獨(dú)立的系統(tǒng)-專門為資產(chǎn)階

級子弟服務(wù)的，配備有良好的師資和設(shè)備，學(xué)生們沿著這個(gè)系統(tǒng)深造，就可以升入一些有

名的高等學(xué)校，畢業(yè)以后直接成為統(tǒng)治階級和各級管理人員；為勞動(dòng)人民的子弟準(zhǔn)備的，

師資力量和教學(xué)設(shè)備都比較差，主要是學(xué)習(xí)一些實(shí)用知識(shí)和技能，很少有升入大學(xué)的機(jī)

會(huì)，一般在上中學(xué)之前就進(jìn)入勞動(dòng)市場了。

7、【單選題】孔子“弟子三千，賢者七十”，他主要采用的教學(xué)組織形式是（）

小組教學(xué)

復(fù)式教學(xué)

A:

班級教學(xué)

B:

C:

個(gè)別教學(xué)

答D:案：D

解析：即使孔子“弟子三千，賢者七十”，仍然是通過個(gè)別教學(xué)進(jìn)行教育的，每個(gè)弟子之

間在原有程度、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度上各不相同，沒有一致的要求和規(guī)定。

8、【單選題】蘇聯(lián)教師沙塔洛夫在三十年教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上創(chuàng)立的教學(xué)方法是（）

暗示教學(xué)法

綱要信號圖式教學(xué)法

A:

范例教學(xué)法

B:

非指導(dǎo)教學(xué)法

C:

答D:案：B

解析：綱要信號圖式教學(xué)法是前蘇聯(lián)教師沙塔洛夫在自己30年的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上創(chuàng)立

的。綱要信號圖式是一種由字母、單詞、數(shù)字或其他信號組成的直觀性很強(qiáng)的圖表，是教

學(xué)輔助根據(jù)。其具體運(yùn)用包括以下6個(gè)階段：①按照教材內(nèi)容詳細(xì)講解教學(xué)內(nèi)容②出

示綱要信號圖式，進(jìn)行第二次講解，突出重點(diǎn)，分析難點(diǎn)，指出各部分之間的邏輯關(guān)系，

并加以概括③把小型的圖式發(fā)給每個(gè)學(xué)生進(jìn)行消化④要求學(xué)生課下按圖式進(jìn)行復(fù)習(xí)⑤

在下一次課上，讓學(xué)生根據(jù)記憶，在各自的練習(xí)本上畫出圖式⑥讓學(xué)生在課堂上按圖式

回答問題

9、【單選題】學(xué)校班級組織建立的首要原則是（）

有利于活動(dòng)的原則

有利于交往的原則

A:

有利于管理的原則

B:

有利于教育的原則

C:

答D:案：D

解析：有利于教育的原則是班級組織建立的一條首要的原則。

10、【單選題】現(xiàn)代學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)起源于（）

19世紀(jì)初

19世紀(jì)末

A:

20世紀(jì)初

B:

20世紀(jì)末

C:

答D:案：C

解析：現(xiàn)代的學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)起源于20世紀(jì)初美國的“指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)”。

11、【單選題】《雄辯術(shù)原理》的作者是（）

畢達(dá)哥拉斯

昆體良

A:

亞里士多德

B:

柏拉圖

C:

答D:案：B

解析：《雄辯術(shù)原理》的作者是昆體良

12、【單選題】在我國，“教育”一詞最早出自于（）

《論語》

《孟子》

A:

《學(xué)記》

B:

《說文解字》

C:

答D:案：B

解析：教育最早見于《孟子·盡心上》，把教與學(xué)的辭源看成是中國文化背景下的教育辭

源。

13、【單選題】在我國教育法體系中，位于第一層次的是（）

教育法

?部門教育法

A:

教育行政法規(guī)

B:

教育行政規(guī)章

C:

答D:案：A

解析：教育法位于我國教育法體系的第一個(gè)層次。它是以憲法為依據(jù)制定的基本法律，主

要規(guī)定我國教育的基本性質(zhì)、地位、任務(wù)、基本法律原理和基本教育制度。教育法是全部

教育法規(guī)的“母法”，是協(xié)調(diào)教育部門內(nèi)部以及教育部門與其他社會(huì)部門相互關(guān)系的基本

準(zhǔn)則，也是制定教育部門其他法律法規(guī)的依據(jù)。作為教育領(lǐng)域的基本法律，教育法由全國

人民代表大會(huì)制定。

14、【單選題】決定課程結(jié)構(gòu)的最根本、最基礎(chǔ)的因素是（）

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

教師的教學(xué)方式

A:

?校長的管理方式

B:

C:

領(lǐng)導(dǎo)的評價(jià)方式

答D:案：A

解析：決定課程不同結(jié)構(gòu)的因素是多方面的，其中最根本、最基礎(chǔ)的因素是學(xué)生的學(xué)習(xí)方

式。

15、【單選題】在教學(xué)過程中進(jìn)行的，目的不在于評定學(xué)生，而是為了調(diào)控教學(xué)的測驗(yàn)是

（）

安置性測驗(yàn)

形成性測驗(yàn)

A:

診斷性測驗(yàn)

B:

總結(jié)性測驗(yàn)

C:

答D:案：B

解析：形成性測驗(yàn)：針對某一教學(xué)單元而設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程中進(jìn)行，其目的不在于評定學(xué)

生，而是為了調(diào)控教學(xué)。

16、【問答題】簡述家庭教育的主要任務(wù)。

答案：（1）根據(jù)子女情況，制定家庭教育的計(jì)劃和措施，并與學(xué)校密切配合做好教育工

作；（2）加強(qiáng)對子女的思想品德教育和健康人格教育；（3）為子女的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的

條件；（4）保護(hù)子女的身心健廉，增強(qiáng)他們的體質(zhì)。

17、【問答題】簡述教師專業(yè)化應(yīng)具備的條件。

答案：（1）具備專門的知識(shí)技能；（2）具有以奉獻(xiàn)和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道

德；（3）具有為學(xué)生和社會(huì)所公認(rèn)的復(fù)雜知識(shí)技能權(quán)威和影響力；（4）具有充分自治

和自律性，有正式的專業(yè)組織對行業(yè)服務(wù)、培訓(xùn)及資格認(rèn)證進(jìn)行管理。

18、【問答題】簡述一個(gè)良好測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)。

答案：（1）有實(shí)用性；（2）可信度高；（3）有效性強(qiáng)；（4）難度適中；（5）有

區(qū)分度。

19、【問答題】聯(lián)系實(shí)際闡述學(xué)校德育的功能。

答案：（1）德育的社會(huì)性功能。（2）德育的個(gè)體性功能。（3）德育的教育性功能。

20、【問答題】聯(lián)系實(shí)際闡述教師如何備課。

答案：（1）鉆研教材。包括學(xué)習(xí)教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）、研究教科書、閱讀與教學(xué)內(nèi)容

有關(guān)的參考資料。（2）了解學(xué)生。包括學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、原有的能力水平、學(xué)

習(xí)態(tài)度和興趣特點(diǎn)、班級一般狀況和學(xué)生個(gè)體狀況等，以及平時(shí)教學(xué)中的表現(xiàn)、日常的作

業(yè)、考試檢查成績、課外的情況、校外情況等。（3）設(shè)計(jì)教學(xué)過程。主要完成學(xué)期（或

學(xué)年）教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、單元（或課題）、教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（教案）的編寫。

21、【問答題】簡述當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)涵。

答案：（1）兒童的發(fā)展是以個(gè)體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的；（2）兒童的發(fā)展蘊(yùn)涵于兒

童主體的活動(dòng)之中；（3）實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。

22、【問答題】請運(yùn)用“學(xué)生主體性”與“教學(xué)原則”的相關(guān)原理進(jìn)行分析。

答案：（1）在教育過程中要尊重學(xué)生的主體性，注意發(fā)揮學(xué)生的主體性。尊重和發(fā)揮學(xué)

生的主體性應(yīng)做到：①教育、教學(xué)活動(dòng)的組織，要尊重學(xué)生的感受。②教育活動(dòng)中，要

給學(xué)生留有選擇的余地，并尊重學(xué)生的選擇。③教育中要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性。（2）教學(xué)

過程中應(yīng)遵循啟發(fā)性教學(xué)原則。啟發(fā)性教學(xué)原則是指在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺積

極性，使得學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以達(dá)成對所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則

的要求是：①激發(fā)學(xué)生的積極思維；②確立學(xué)生的主體地位；③建立民主平等的師生

關(guān)系。

解析：（1）在教育過程中要尊重學(xué)生的主體性，注意發(fā)揮學(xué)生的主體性。尊重和發(fā)揮學(xué)

生的主體性應(yīng)做到：①教育、教學(xué)活動(dòng)的組織，要尊重學(xué)生的感受。②教育活動(dòng)中，要

給學(xué)生留有選擇的余地，并尊重學(xué)生的選擇。③教育中要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性。（2）教學(xué)

過程中應(yīng)遵循啟發(fā)性教學(xué)原則。啟發(fā)性教學(xué)原則是指在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺積

極性，使得學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以達(dá)成對所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則

的要求是：①激發(fā)學(xué)生的積極思維；②確立學(xué)生的主體地位；③建立民主平等的師生

關(guān)系。

23、【名詞解釋】學(xué)校教育

答案：學(xué)校教育是在一定的社會(huì)背景下發(fā)生的有計(jì)劃有組織的促使個(gè)體的社會(huì)化和社會(huì)的

個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校教育的基本要素包括：教育者、受教育者、教育影響，三種要素

既是相互對立的，又是相互規(guī)定的，構(gòu)成一個(gè)完整的系統(tǒng)，沒有教育者，就沒有受教育

者，也就沒有具體特殊發(fā)展價(jià)值的教育影響，沒有受教育者，整個(gè)教育工作就失去了對

象，沒有教育影響，教育工作也就成了無米之炊，無源之水。

解析：學(xué)校教育的基本要素包括：教育者、受教育者、教育影響，三種要素既是相互對立

的，又是相互規(guī)定的，構(gòu)成一個(gè)完整的系統(tǒng)，沒有教育者，就沒有受教育者，也就沒有具

體特殊發(fā)展價(jià)值的教育影響，沒有受教育者，整個(gè)教育工作就失去了對象，沒有教育影

響，教育工作也就成了無米之炊，無源之水。

24、【名詞解釋】課程

答案：是指在教育者的引導(dǎo)下，受教育者在教學(xué)活動(dòng)中所獲得的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)是教育者

按照一定社會(huì)的需求和受教育者的身心發(fā)展水平，有計(jì)劃、有目的地