八年級歷史上冊14難忘九一八教學設(shè)計新人教版

第14課《難忘九一八》教學設(shè)計一、設(shè)計目標：通過信息技術(shù)為歷史教學提供歷史現(xiàn)場，讓學生在歷史場景中感知歷史、思考歷史。充分運用多媒體技術(shù)，制作合乎學生特點，有利于教學開展的教學課件，提高學生的學習興趣，增強學生的探究和合作的能力。二、課程標準1、簡述九一八事變的史實，知道九一八事變后中國開始了局部抗戰(zhàn)。2、了解西安事變的概況，認識西安事變和平解決的歷史作用。三、學習目標1、通過閱讀教材、指導學生觀察課本的有關(guān)圖片。視頻來了解九一八事變的基本過程、國民政府、東北民眾及共產(chǎn)黨對待事件的態(tài)度與做法，理解中國人民的局部抗戰(zhàn)開始了。2、通過觀看視頻，解讀材料了解西安事變的概況。引導學生討論中國共產(chǎn)黨主張和平解決西安事變的原因，指導學生初步掌握運用歷史唯物主義的基本觀點分析問題的方法，以及清楚簡潔地表達自己觀點的方法。四、教學重點九一八事變和西安事變五、教學難點分析西安事變的性質(zhì)及其和平解決的歷史影響六、教學方法歷史場景——問題——合作探究討論法七、教學準備Flash課件八、教學過程利用一組國人關(guān)注九一八的新聞報道導入新課。教師利用此情景，注意調(diào)動學生的感情，突出“勿忘國恥”的氣氛。1、課文探究。在學生認真閱讀教材的基礎(chǔ)上，利用剪輯下來的九一八事變和西安事變的視頻組織教學。每一段視頻剪輯構(gòu)成一個歷史場景，教師利用歷史場景和設(shè)計的問題與學生開展探究、合作學習。[多媒體投影顯示]場景1

勿忘九一八探究主題１

中華民族的危機播放視頻：《九一八事變》的經(jīng)過。教師提問：Q1視頻中描述的事件發(fā)生在

年

月

日，日軍首先炸毀南滿鐵路

段，以此為借口炮轟

城，進攻東北軍駐地

，這就是震驚中外的

事變。[投影顯示]學生回答后，教師引導：日軍侵略中國東北，為什么先制造柳條湖事件？[多媒體投影顯示]場景２

九一八事變示意圖探究主題２

面臨抉擇的中國播放Flash動畫：九一八事變示意圖。教師提問：Q２你能說一說，蔣介石面對日本的侵略，采取了什么政策？造成了什么樣的后果？學生回答后教師引導：這時中國面臨著重大的抉擇。中國究竟選擇了那條道路？[多媒體投影顯示]場景３

苦難中國的一線希望探究主題３

局部抗戰(zhàn)之路播放Flash動畫MTV：《松花江上》和抗日義勇軍等圖片。教師依次提問：Q３當時，東北人民是怎樣抗擊日本侵略的？中國共產(chǎn)黨采取哪些措施？Q４你能講一講你所了解的東北抗聯(lián)的英雄及其事跡？學生回答后，教師強調(diào)九一八事變是本課的重點之一。然后引導學生結(jié)合教材的相應內(nèi)容了解九一八事變的時間、地點、起因、經(jīng)過和影響以及中國局部抗戰(zhàn)情況。學生分組完成后，教師注意培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀。溫故知新一：[多媒體投影顯示]“我的家在東北松花江上，那里有森林煤礦，還有那滿山遍野的大豆高粱……從那個悲慘的時候，脫離了我的家鄉(xiāng)……什么時候，才能歡聚在一堂？”一曲凄愴的《松花江上》當年在大江南北、長城內(nèi)外到處傳唱。(1)使東北人民脫離家鄉(xiāng)、拋棄寶藏的事件是什么？它發(fā)生在何時？為什么說那是個悲慘的時候？(2)是什么原因造成了東北的迅速淪陷？(3)歌曲表達了東北人民什么樣的思想感情？[多媒體投影顯示]場景４

西安事變探究主題4

一次改變中國歷史的事變播放視頻：西安事變。教師分別提問：Q5提問：西安事變成功的捉住蔣介石，假如你是當事人,你會怎樣處置蔣介石?[多媒體投影顯示]感悟歷史：假如——學生討論并回答。Q6提問：從1927年的“四一二”反革命政變開始到1936年，在十年內(nèi)戰(zhàn)中，蔣介石殺害了成千上萬的共產(chǎn)黨人和革命群眾，西安事變捉住了蔣介石，中國共產(chǎn)黨不僅主張不殺他，反而主張和平解決，釋放他，說說這是為什么？Q7提問：你能知道西安事變發(fā)生后國內(nèi)外復雜的局勢嗎?教師注意引導學生思考：西安事變發(fā)生后，對當時的日本、英美、國內(nèi)親日派和親英美派的利弊。Q8提問：你認為西安事變和平解決有什么歷史意義？小結(jié)后，教師要利用張學良、楊虎城對學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。溫故知新二：[多媒體投影顯示]埃德加·斯諾在《紅星照耀中國》一書中寫道：“不論我們對這一事件的動機和政治背景作何評論，都必須承認這一點，在西安進行的這場軍事政變時機抓得很好，執(zhí)行得也十分利落、這場軍事政變……使中國最終站到了即將來臨的世界反法西斯斗爭一邊?！闭埢卮穑?1)材料中的“軍事政變”指的是什么事什?(2)這一事件是由誰發(fā)動的?他們的“動機”是什么?(3)該事件的解決有何歷史意義?[多媒體投影顯示]拓展視野，出示參考網(wǎng)站：；（血鑄中華）[多媒體投影顯示]2、心得與疑問。學生分成小組交流本課的疑點問題或者學習感悟。鼓勵學生課后在學校歷史教研組與的相應任課教師的QQ、微信上繼續(xù)交流，鼓勵學生提出自己的問題。[多媒體投影顯示]3、當堂檢測。一、選擇題1.“北大營兩側(cè),暴虐的中國軍隊破壞我南滿鐵路,同我守備隊發(fā)生沖突?！币噪妶笾羞@一偽造的情節(jié)為借口,日本發(fā)動了：A.九一八事變

B.西安事變

C.七七事變

D.八一三事變2.“高粱葉子青又青,九月十八來了日本兵。先占火藥庫,后占北大營……”這一歌謠所反映的歷史事件發(fā)生在：A.長春

B.沈陽

C.北平

D.上海3.(經(jīng)典漫畫題)漫畫“東北軍腳上的鐐銬”形象地揭示了九一八事變后,不到半年,我國就喪失了一百多萬平方千米河山的主要原因是：A.日軍突然發(fā)動襲擊

B.英美等國縱容日本侵華C.抗日義勇軍力量弱小

D.蔣介石奉行不抵抗政4.下列關(guān)于九一八事變爆發(fā)后中國各界的反應的敘述,正確的是：A.蔣介石命令張學良率東北軍將士予以堅決抵抗B.國共兩黨達成合作協(xié)議,統(tǒng)一行動共同抗日C.中國共產(chǎn)黨派黨員與東北人民、未撤走的東北軍組織抗日武裝,開展游擊戰(zhàn)爭D.南京國民政府迅速制定了軍事抵抗為輔、外交為主的方針5.日軍占領(lǐng)東北后,又將侵略魔爪伸向華北,中華民族到了生死存亡的關(guān)頭,這使得中日民族矛盾上升為主要矛盾,“北平危急!華北危急!中華民族危急!”中國共產(chǎn)黨提出什么主張：A.逼蔣抗日

B.聯(lián)共抗日

C.建立全國抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線

D.聯(lián)蔣抗日6.1936年12月13日早晨,南京市民王大媽出門買菜,聽到報童沿街叫賣:“特大新聞,張楊發(fā)動兵變,蔣總司令遇險。”此“兵變”指：A.九一八事變

B.西安事變

C.盧溝橋事變

D.八一三事變7.美國著名記者史沫特萊就西安事變結(jié)束時的局勢發(fā)表評論說:“西安事變……是一次全國性的勝利。一個統(tǒng)一的中國……終于在漸漸誕生?！边@里她所說的“統(tǒng)一”指的是：A.國民政府實現(xiàn)了形式上的全國統(tǒng)一

B.國共兩黨停止對峙走向合作C.蔣介石獲釋并重新執(zhí)掌軍政大權(quán)

D.抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立8.(歸納提升題)近年來隨著國共兩黨互信的加深,隨著海峽兩岸三通的實現(xiàn),隨著兩岸同胞交往的增多,可以樂觀地預見兩黨再次合作的希望。歷史上體現(xiàn)國共合作的事件有：①黃埔軍校的創(chuàng)建

②北伐戰(zhàn)爭③南昌起義④西安事變的和平解決A.①③④

B.②③④

C.①②③④

D.①②④二、非選擇題9.閱讀下列材料：材料一：“無論日本軍隊此后如何在東北尋釁，我方應予不抵抗，力避沖突?！辈牧隙骸安荒軟_動，感情必須讓位于理智！南京政府‘絕對不抵抗主義’的電告不能不聽，忍辱方能負重，小退以圖大進，不可不慎！”張學良咬緊牙關(guān)，聲音顫抖地向東北軍發(fā)布命令：“不能打……我方當忍辱負重，勿使事態(tài)擴大，靜候中央的外交干涉?！辈牧先簭垖W良說，他因“彷徨無策”而交結(jié)共產(chǎn)黨，因為當時共產(chǎn)黨停止內(nèi)戰(zhàn)、共同抗日的主張“實攻我心”，“不只對良個人，并已撼動大部分東北將士，至少已滲入少壯者之心?！辈牧纤模涸瓥|北軍將領(lǐng)張學良逝世后，時任中共中央總書記、國家主席的江澤民向張學良的親屬發(fā)去唁電，高度評價他的歷史功績，稱他是“偉大的愛國者”、“中華民族的千古功臣”，并代表中國共產(chǎn)黨和中國人民對他表示深切的哀悼。請回答：（1）材料一這份電文是誰下達的？材料二是誰下達的命令？（2）材料一這份電令說明對日什么態(tài)度？“沈陽日軍行動”指的是什么？這份電令的后果是什么？（3）材料三中“張學良說，他因‘彷徨無策’而交結(jié)共產(chǎn)黨”，根據(jù)所學知識你認為，張學良為什么會“彷徨無策”？（4）與材料三有關(guān)的重