2019年10月自考00429教育學(xué)一試題及答案含解析

教育學(xué)（一）年月真題

00429201910

1、【單選題】在教育學(xué)史上，率先把“教育學(xué)”作為一門獨(dú)立學(xué)科提出來的學(xué)者是（）。

亞里士多德

夸美紐斯

A:

昆體良

B:

培根

C:

答D:案：D

解析：1623年，培根在《論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展》一文的科學(xué)分類中，首次把“教育學(xué)”作

為一門獨(dú)立的學(xué)科提了出來，與其他學(xué)科并列。

2、【單選題】19世紀(jì)末20世紀(jì)初，歐洲實(shí)施的學(xué)制主要是（）。

單軌制

雙軌制

A:

分支型學(xué)制

B:

單、雙軌制并存

C:

答D:案：B

解析：現(xiàn)代學(xué)制首先產(chǎn)生于歐洲，其發(fā)展史依照兩條路線進(jìn)行的。一條是自上而下的發(fā)展

路線，另一條是自下而上的發(fā)展路線。這一發(fā)展的結(jié)果導(dǎo)致在19世紀(jì)末和20世紀(jì)初歐洲

產(chǎn)生了所謂的雙軌制。

3、【單選題】19世紀(jì)末20世紀(jì)初出現(xiàn)的，主張“以兒童為中心”組織教育教學(xué)活動(dòng)的教育

學(xué)流派屬于（）。

文化教育學(xué)

實(shí)用主義教育學(xué)

A:

批判教育學(xué)

B:

馬克思主義教育學(xué)

C:

答D:案：B

解析：實(shí)用主義教育學(xué)是19世紀(jì)末20世紀(jì)初在美國興起的一種教育思潮，對20世紀(jì)整

個(gè)世界的教育理論研究和教育實(shí)踐發(fā)展產(chǎn)生了極大的影響。代表人物是美國的杜威、克伯

屈等人。其基本觀點(diǎn)之一則是主張師生關(guān)系中以兒童為中心，教師只是學(xué)生成長的幫助

者，而非領(lǐng)導(dǎo)者。

4、【單選題】下列選項(xiàng)中，不屬于教育社會功能的是（）。

教育的經(jīng)濟(jì)功能

教育的文化功能

A:

教育的本體功能

B:

教育的科技功能

C:

答D:案：C

解析：按作用對象劃分，教育功能可劃分為個(gè)體功能與社會功能。教育的社會功能也稱為

教育的派生功能，主要指教育對社會各子系統(tǒng)的影響和作用。主要包括經(jīng)濟(jì)功能、政治功

能、文化功能、科技功能和人口功能等五方面。而教育的個(gè)體功能也稱為教育的本體功

能，即教育對個(gè)體發(fā)展的影響和作用。

5、【單選題】社會主義教育與資本主義教育的根本區(qū)別在于（）。

教育目的

教育內(nèi)容

A:

教育方法

B:

教育手段

C:

答D:案：A

解析：社會主義教育與資本主義教育不同的地方突出地表現(xiàn)在教育目的和教育的社會屬性

上。我們的教育是為人民服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會

主義制度服務(wù)，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的。

6、【單選題】在人類發(fā)展史上，標(biāo)志著教育從生產(chǎn)勞動(dòng)中第一次分離出來的是（）。

學(xué)制的形成

學(xué)校的產(chǎn)生

A:

教會教育的出現(xiàn)

B:

義務(wù)教育的實(shí)施

C:

答D:案：B

解析：在人類社會發(fā)展的早期，教育還沒有從社會生產(chǎn)和社會生活中分化出來，后來人們

逐漸認(rèn)識到，傳授知識的活動(dòng)有必要從社會的生產(chǎn)和生活過程中分離出來，形成專門的活

動(dòng)領(lǐng)域，從而出現(xiàn)了專門的教育機(jī)構(gòu)，即學(xué)校。因此，學(xué)校始于人類知識及其傳播的專門

化要求，是教育者有計(jì)劃、有組織地對受教育者進(jìn)行系統(tǒng)的教育活動(dòng)的組織機(jī)構(gòu)。

7、【單選題】從縱向上看，我國現(xiàn)行學(xué)制結(jié)構(gòu)的四個(gè)層級是（）。

幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育

A:

初等教育、中等教育、高等教育、成人教育

小學(xué)教育、初中教育、高中教育、大學(xué)教育

B:

學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、中等教育、高等教育

C:

答D:案：A

解析：我國現(xiàn)行學(xué)制的結(jié)構(gòu)縱向分為四個(gè)等級，分別為：幼兒教育、初等教育、中等教

育、高等教育。

8、【單選題】在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)遵循“因材施教”“長善救失”的原則，因?yàn)閮和?/p>

身心發(fā)展具有（）。

順序性

階段性

A:

平衡性

B:

差異性

C:

答D:案：D

解析：兒童身心發(fā)展的個(gè)別差異性是指在兒童發(fā)展具有整體共同特征的前提下，每一個(gè)具

體兒童的身心發(fā)展，在表現(xiàn)形式、內(nèi)容和水平方面，都可能會有自己的獨(dú)特之處，這種個(gè)

體發(fā)展方面的差異性，來源于個(gè)體遺傳素質(zhì)和生活環(huán)境的差別，但更多來自于環(huán)境和教育

的影響，因此，這一規(guī)律是實(shí)行因材施教、長善救失教育原則的基礎(chǔ)。

9、【單選題】黨的十八大報(bào)告確定的我國教育的根本任務(wù)是（）。

擴(kuò)大規(guī)模

調(diào)整結(jié)構(gòu)

A:

立德樹人

B:

城鄉(xiāng)統(tǒng)籌

C:

答D:案：C

解析：黨的十八大報(bào)告把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。

10、【單選題】在課程的理論基礎(chǔ)中，對課程影響最為長久和深刻的是（）。

哲學(xué)

心理學(xué)

A:

社會學(xué)

B:

人類學(xué)

C:

答D:案：A

解析：在課程的各種理論基礎(chǔ)中，由于哲學(xué)本身的特性，使哲學(xué)對于課程的影響最為長久

和深刻。

11、【單選題】學(xué)生課前根據(jù)教師事先準(zhǔn)備和提供的視頻以及在線輔導(dǎo)，獨(dú)立完成知識的學(xué)

習(xí)，課上教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生圍繞所學(xué)知識展開討論，完成答疑和解惑。這種以網(wǎng)絡(luò)為

基礎(chǔ)的教學(xué)方法是（）。

微課

翻轉(zhuǎn)課堂

A:

慕課

B:

范例教學(xué)

C:

答D:案：B

解析：翻轉(zhuǎn)課堂是指由學(xué)生在家或自習(xí)課上根據(jù)教師事先準(zhǔn)備和提供的視頻以及在線輔

導(dǎo)，獨(dú)立完成知識的學(xué)習(xí)，此后，在課堂上教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生圍繞所學(xué)知識展開討

論，完成答疑、解惑、運(yùn)用等。

12、【單選題】在中小學(xué)日常的教學(xué)中，“教案”一般指的是（）。

學(xué)年教學(xué)計(jì)劃

學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

A:

單元教學(xué)計(jì)劃

B:

課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

C:

答D:案：D

解析：課時(shí)教學(xué)計(jì)劃又被稱作教案。一般按一節(jié)課為單位編寫。內(nèi)容主要包括：班級、學(xué)

科名稱、授課日期和時(shí)間、課題、教學(xué)目的、課的類型、教學(xué)方法、教具、教學(xué)進(jìn)程等。

其中教學(xué)進(jìn)程是教案的主要部分，需要詳細(xì)設(shè)計(jì)安排教學(xué)內(nèi)容的展開、教學(xué)方法的運(yùn)用和

時(shí)間的分配。

13、【單選題】在學(xué)生集體形成的初始階段，其主要任務(wù)是（）。

組織和團(tuán)結(jié)集體

協(xié)調(diào)人際關(guān)系

A:

形成集體輿論

B:

開展多種活動(dòng)

C:

答D:案：A

解析：學(xué)生集體是一個(gè)專門組織而形成的學(xué)生聯(lián)合體。在集體形成的初始階段，主要任務(wù)

是組織和團(tuán)結(jié)集體。

14、【單選題】在教學(xué)過程中，目的在于調(diào)控教學(xué)而不在于評定學(xué)生的測驗(yàn)類型是（）。

安置性測驗(yàn)

診斷性測驗(yàn)

A:

形成性測驗(yàn)

B:

總結(jié)性測驗(yàn)

C:

答D:案：C

解析：形成性測驗(yàn)針對某一教學(xué)單元而設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程中進(jìn)行，其目的不在于評定學(xué)

生，而是為了調(diào)控教學(xué)。

15、【單選題】在我國的教育法律體系中，屬于教育基本法的是（）。

《中華人民共和國義務(wù)教育法》

《中華人民共和國高等教育法》

A:

《中華人民共和國教師法》

B:

《中華人民共和國教育法》

C:

答D:案：D

解析：教育基本法，即《中華人民共和國教育法》，主要規(guī)定我國教育的基本性質(zhì)、地

位、任務(wù)、基本法律原則和基本教育制度等。該法是全部教育法規(guī)的“母法”。

16、【判斷題】教育學(xué)的研究對象是教育現(xiàn)象。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：教育學(xué)研究的對象是教育問題。而不是一般意義上的“教育”“教育現(xiàn)象”等。教

育現(xiàn)象是對教育活動(dòng)最廣泛的概括，是各種各樣教育活動(dòng)的外在表現(xiàn)。教育現(xiàn)象中包含著

教育問題，但只有當(dāng)教育現(xiàn)象中的某些矛盾引起了人們的注意，并具有研究價(jià)值的時(shí)候，

才能構(gòu)成教育問題，成為教育學(xué)研究的對象。

17、【判斷題】教育的人口功能屬于教育的社會功能。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：A

解析：教育的社會功能也稱為教育的派生功能，主要指教育對社會各子系統(tǒng)的影響和作

用。主要包括經(jīng)濟(jì)功能、政治功能、文化功能、科技功能和人口功能等五方面。

18、【判斷題】學(xué)校教育在兒童身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：A

解析：與同樣能夠?qū)和陌l(fā)展產(chǎn)生影響的其他因素——遺傳素質(zhì)、家庭環(huán)境和一般性的

社會人文地理?xiàng)l件等相比較，教育的影響力量更強(qiáng)大，更具有主導(dǎo)性。所以我們說，教育

在兒童的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。

19、【判斷題】上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：A

解析：上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，教學(xué)質(zhì)量的高低，直接取決于上課的水平。

20、【判斷題】教師資格考試是相對評價(jià)。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：教師資格考試是絕對評價(jià)。絕對評價(jià)和預(yù)定的標(biāo)準(zhǔn)相比較，只要達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)，就稱

為合格。當(dāng)我們通過了教師資格認(rèn)證考試后，我們就可以獲得教師資格。而相對評價(jià)是在

群體中進(jìn)行對比，這時(shí)衡量標(biāo)準(zhǔn)是相對的，如某個(gè)老師教得好不好是通過和其他教師相比

較而獲得的。

21、【問答題】簡述當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)容。

答案：（1）兒童的發(fā)展以個(gè)體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)。（2）兒童的發(fā)展蘊(yùn)含于兒童主體

的活動(dòng)之中。（3）實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。

22、【問答題】簡述泰勒的課程設(shè)計(jì)模式。

答案：（1）學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)。（2）提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。

（3）怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)。（4）我們怎樣才能確定這些目標(biāo)正在得到實(shí)

現(xiàn)。

23、【問答題】簡述貫徹鞏固性教學(xué)原則的基本要求。

答案：鞏固性原則是指在教學(xué)中要不斷地安排和進(jìn)行專門的復(fù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)的知識能

夠牢固地掌握和保存。在教學(xué)中貫徹這一原則，對于教師有以下基本要求：（1）在理解

的基礎(chǔ)上鞏固。（2）保證鞏固的科學(xué)性。（3）鞏固的具體方式要多樣化。（4）保證學(xué)

生的身心健康。

24、【問答題】簡述心理健康課程的主要目標(biāo)。

答案：心理健康課程的主要目標(biāo)包括：（1）認(rèn)識自己。（2）自我調(diào)適。（3）人際交

往。（4）學(xué)會學(xué)習(xí)。（5）生涯探索。

25、【問答題】聯(lián)系實(shí)際闡述教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。

答案：教師職業(yè)道德素養(yǎng)是指教師對職業(yè)行為的自覺要求，是教師道德人格不斷發(fā)展完善

和做好教育工作的需要。教師的職業(yè)道德素養(yǎng)主要包括：（可結(jié)合生活舉例）（1）愛國

守法。這是教師職業(yè)的基本要求。作為教師，應(yīng)熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)

導(dǎo)，擁護(hù)社會主義，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)

權(quán)利。（2）愛崗敬業(yè)。這是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。教師應(yīng)忠于人民的教育事業(yè)，勤懇敬

業(yè)，樂于奉獻(xiàn)。（3）關(guān)愛學(xué)生。這是師德的靈魂。作為教師，應(yīng)做到關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)

生，尊重學(xué)生人格，保護(hù)學(xué)生安全，維護(hù)學(xué)生利益。（4）教書育人。這是教師承擔(dān)的歷

史使命。教師應(yīng)遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，對學(xué)生循循善誘，因材施教。（5）為人

師表。這是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。作為教師，應(yīng)堅(jiān)守高尚情操，嚴(yán)于律己，以身作則。

（6）終身學(xué)習(xí)。這是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。作為教師，應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬

知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)

水平。

26、【問答題】背景材料：有學(xué)者對128名“健優(yōu)兒童”和128名一般兒童的家庭環(huán)境進(jìn)行

了兩年的對照調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，文化程度高的父母所生孩子不一定優(yōu)于父母文化程度低的孩子。

“健優(yōu)兒童”的父母中有三分之一沒有上過高中，但他們中的絕大多數(shù)人都重視對子女的教

育，并能經(jīng)常閱讀有關(guān)兒童教養(yǎng)的書籍，從而為子女的健康成長創(chuàng)造了有利條件，而一般兒

童的父母中有三分之一具有高中以上文化程度，但多數(shù)家長不知道應(yīng)該怎樣教育子女，因

此，不管文化程度高低，父母都應(yīng)該學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的方法。問題：請結(jié)合材料，分析家庭在

兒童身心發(fā)展中的作用。

答案：（1）家庭是以婚姻、血緣關(guān)系為基礎(chǔ)而建立起來的社會基本單位，是影響少年兒

童發(fā)展的最初的也是最重要的因素。（2）家庭的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、家庭的穩(wěn)定性、父母的思想

意識、文化素養(yǎng)、言行舉止、家庭成員之間的關(guān)系，特別是父母與子女之間關(guān)系的親密程

度、父母的威信、參與子女教育的自覺性及其教育方式、生活資料和發(fā)展資料的數(shù)量和質(zhì)

量等都會對子女的身心健康產(chǎn)生程度不同的影響。（3）家庭是少年兒童成長和發(fā)展的重

要場所，不僅父母應(yīng)為自己的孩子創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，還要學(xué)會用科學(xué)的教育思想和教

育方法來教育自己的孩子。全社會也應(yīng)該重視家庭教育，普及家庭教育知識，倡導(dǎo)健康的

家庭生活。

27、【問答題】一次自習(xí)課上，有幾個(gè)同學(xué)大聲聊天，當(dāng)學(xué)習(xí)委員站起來制止他們時(shí)，聊天

的一位同學(xué)不但不聽，反而拿起桌上的筆記本打了他，學(xué)習(xí)委員不甘示弱，回了一拳，其他

同學(xué)見狀也加入了紛爭，班級大亂。班主任張老師聞?dòng)嵹s來，雙方紛紛告狀，各執(zhí)一詞，互

不相讓。張老師當(dāng)即要求雙方在全班同學(xué)面前擺事實(shí)、講道理，同時(shí)鼓勵(lì)沒有參與沖突的同

學(xué)也大膽發(fā)表意見，各方充分表達(dá)后，是非曲直明晰了，聊天的和打人的同學(xué)都承認(rèn)了錯(cuò)誤

并做了誠懇道歉。張老師表揚(yáng)了堅(jiān)持原則的同學(xué)，對勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的同學(xué)也給予了肯定。從

此，這個(gè)班上再也沒有發(fā)生類似事件，班風(fēng)越來越好了。問題：請結(jié)合案例分析班主任工作

的基本要求。

答案：班主任工作的基本要求包括：①公平對待每一個(gè)學(xué)生；②熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，嚴(yán)

格要求學(xué)生；③正面教育，啟發(fā)誘導(dǎo)；④因人制宜，因材施教；⑤集體教育同個(gè)別教育相

結(jié)合；⑥以身作則，言傳身教。

28、【問答題】一次自習(xí)課上，有幾個(gè)同學(xué)大聲聊天，當(dāng)學(xué)習(xí)委員站起來制止他們時(shí)，聊天

的一位同學(xué)不但不聽，反而拿起桌上的筆記本打了他，學(xué)習(xí)委員不甘示弱，回了一拳，其他

同學(xué)見狀也加入