小升初語(yǔ)文模擬試卷

小升初語(yǔ)文模擬試卷一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)，請(qǐng)書(shū)寫(xiě)規(guī)范。（10分）1．看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)①ránshāo②niánchóu）③yuánsù④sīkōnɡjiànɡuàn⑤jiàoshòu⑥yuánzhù⑦pànnì⑧quánjūnfùmò二、選擇題。（18分）2．下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）A．匪徒（huǐ）間斷（jiàn） B．唱和（hè）剝削（bō）C．狹隘（yì）依偎（wēi） D．演繹（shì）齒輪（chǐ）3．下面詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是（）A．輕歌曼舞難以至信天方夜潭晴天霹靂 B．鬼哭狼嚎淋離盡致滄海一粟怦然心動(dòng)C．迥迥有神謹(jǐn)言慎行杞人憂天手到擒來(lái) D．悻然離去刨根問(wèn)底簡(jiǎn)明扼要作繭自縛4．“礱”字的讀音與下列哪個(gè)字相同或相近？（）A．聾 B．碧 C．磨 D．巖5．下面最可能與“囿（yòu）”的意思有關(guān)的一項(xiàng)是（）A．有 B．圍墻 C．嘴巴 D．肉6．下面句中加點(diǎn)字的意思是什么？（）你別逼我這么緊，我喜歡坐得寬松些。A．逼迫 B．催逼 C．逼近 D．逼真7．下列句中加點(diǎn)詞的感情色彩和其他句子不相同的一項(xiàng)是（）A．你簡(jiǎn)直太會(huì)折騰了，這樣難的事竟能辦成！B．這樣見(jiàn)利忘義的人，有誰(shuí)敢和他做朋友呢？C．就你能干，別人都躲之不及，你倒好，主動(dòng)往上湊。D．這位大爺好吃懶做，這么大年紀(jì)了還在啃老。三、結(jié)合課內(nèi)外積累填空。（8分）8．結(jié)合課內(nèi)外積累填空（1）當(dāng)班上的同學(xué)在折校園里的樹(shù)枝時(shí)，我會(huì)用劉備的名言告誡他：“，。”作為學(xué)生，我們要有信心超越自己的老師，正如《荀子》中所言：“青，?！碑?dāng)看到初春的細(xì)雨綿綿不絕時(shí)，我不由得想起韓愈的詩(shī)句：“天街小雨潤(rùn)如酥，。”我們要做有氣節(jié)、不怕艱難困苦的人，正如于謙所說(shuō)：“，?！保?）對(duì)偶句是指一對(duì)字?jǐn)?shù)相同、詞性相對(duì)、結(jié)構(gòu)相同的短語(yǔ)或句子。范成大的《四時(shí)田園雜興》（其二十五）中的對(duì)偶句是：“，?！彼?、按要求完成句子練習(xí)。（10分）9．按要求完成句子練習(xí)。（1）父親指了一下我和妹妹說(shuō)：“這是我的兩個(gè)孩子?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）（2）仿寫(xiě)句子。我們這個(gè)世界需要奉獻(xiàn)者的身影。如果我是春雨，我將滋潤(rùn)一方土地；如果我是，我將；如果我是，我將。（3）我們馬上就要離開(kāi)相處多年的同學(xué)了，在這離別之際，請(qǐng)用上比喻和排比的修辭手法給你的好朋友寫(xiě)一段畢業(yè)贈(zèng)言：五、閱讀感悟（24分）非連續(xù)性文本閱讀。材料一：快速公交系統(tǒng)（簡(jiǎn)稱“BRT”）是一種介于快速軌道交通與常規(guī)公交之間的新型公共客運(yùn)系統(tǒng)，其有專(zhuān)門(mén)的車(chē)道，投資及運(yùn)營(yíng)成本比軌道交通低，而運(yùn)營(yíng)效果接近于軌道交通。它是一種既保持軌道交通特性（運(yùn)營(yíng)速度快），同時(shí)又具備普通公交的大容量、靈活性強(qiáng)、高性能、低排放、便利快速等優(yōu)點(diǎn)的公共交通方式。材料二：武漢BRT2號(hào)線，西起高新大道佳園路口，經(jīng)佳園路往南，再沿高新二路往東，止于豹溪路。線路長(zhǎng)約8.7公里，設(shè)車(chē)站11對(duì)。通車(chē)后，將與目前運(yùn)行中的雄楚大道BRT對(duì)接，形成總長(zhǎng)22.3公里的“路面上的地鐵”。10．材料一主要介紹了11．讀材料，下列說(shuō)法中有誤的一項(xiàng)是（）A．“BRT”指的是快速公交系統(tǒng)，具有容量大、速度快、成本低、便利等特點(diǎn)。B．武漢BRT2號(hào)線西起高新大道佳園路口，東到豹溪路。C．材料二主要運(yùn)用了列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，介紹了武漢BRT2號(hào)線的相關(guān)情況。D．“路面上的地鐵”是說(shuō)快速公交系統(tǒng)是在路面上行駛，卻具有地鐵（軌道交通）的運(yùn)營(yíng)速度。12．結(jié)合材料內(nèi)容和日常生活，分條說(shuō)明武漢BRT2號(hào)線開(kāi)通有哪些好處。（至少兩條）閱讀回答問(wèn)題生之喜悅美國(guó)西海岸的邊境城市圣迭戈的一家醫(yī)院里，長(zhǎng)年住著因外傷全身癱瘓的威廉·馬修。當(dāng)陽(yáng)光從朝南的窗口射入病房時(shí)，馬修開(kāi)始迎接來(lái)自身體不同部位的痛楚的襲擊——病痛總是早上光臨。在將近一個(gè)小時(shí)的折磨中，馬修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流淚，他的淚腺由于藥物的副作用而萎縮。年輕的女護(hù)士為馬修所經(jīng)受的痛苦以手掩面，不敢正視。馬修說(shuō)：“鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活著?！瘪R修住院的頭幾年，身體沒(méi)有任何感覺(jué)，沒(méi)有舒適感也沒(méi)有痛楚感。在醫(yī)生的精心治療下，有一部分神經(jīng)已經(jīng)再生，每天早上向中樞神經(jīng)發(fā)出“痛”的信號(hào)。在痛楚中發(fā)現(xiàn)喜悅，這在一般人看來(lái)簡(jiǎn)直是荒唐。但置身馬修的處境，就知道這種特定的痛楚不僅給他帶來(lái)了喜悅，而且?guī)?lái)了希望。當(dāng)然一個(gè)重要前提在于，馬修是一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。過(guò)去馬修經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)沒(méi)有任何知覺(jué)的日夜。如果說(shuō)，痛楚感是一處斷壁殘?jiān)脑?，無(wú)知覺(jué)則是死寂的沙漠。痛楚感使馬修體驗(yàn)到了“存在”。從某種意義上說(shuō)，這甚至是一種價(jià)值體現(xiàn)——醫(yī)療價(jià)值與康復(fù)價(jià)值的體現(xiàn)。當(dāng)然，馬修不是病態(tài)的自虐狂，他把痛楚作為契機(jī)，進(jìn)而康復(fù)，享受到正常人享有的所有感受。誰(shuí)也不能保證可憐的馬修能獲得這一天，但他和醫(yī)生一起朝這個(gè)方向努力，因而他盼望痛楚會(huì)在第二天早晨如期到來(lái)。13．聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)意思。以手掩面：契機(jī)：14．破折號(hào)的主要用法有：A.表解釋說(shuō)明。B.表語(yǔ)意轉(zhuǎn)換。C.表聲音延長(zhǎng)或中斷。請(qǐng)判斷下面句子中破折號(hào)的用法，將序號(hào)填在句子后面的括號(hào)中。①當(dāng)陽(yáng)光從朝南的窗口射入病房時(shí)，馬修開(kāi)始迎接來(lái)自身體不同部位的痛楚的襲擊——病痛總是早上光臨。（）②鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活著。（）15．你對(duì)“生之喜悅”這個(gè)題目的含義如何理解？16．在短文中找出表現(xiàn)馬修經(jīng)受痛苦的句子，選兩句摘抄下來(lái)。①②17．馬修為什么要感激那鉆心難忍的痛楚？18．讀了短文后，你有什么感受？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔流暢的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。六、習(xí)作與表達(dá)。（兩道題目任選一題）（30分）19．寫(xiě)作

⑴當(dāng)今世界，科技發(fā)展一日千里。計(jì)算器出現(xiàn)，算盤(pán)消失了；數(shù)碼相機(jī)出現(xiàn)，膠卷就沒(méi)市場(chǎng)了；智能手機(jī)和5ɡ出現(xiàn)，回家不上電腦了；微信出現(xiàn)，短信沒(méi)人發(fā)了。世界一直在變，請(qǐng)你發(fā)揮想象，想想未來(lái)可能出現(xiàn)什么，會(huì)怎樣改變我們的生活……要求：①內(nèi)容具體，感情真實(shí)，題目自擬。②能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。③書(shū)寫(xiě)工整，不少于500字。④不能出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。

⑵當(dāng)你沮喪時(shí)，是老師拍著你的肩膀，問(wèn)你“怎么啦”；當(dāng)你遇到麻煩時(shí)，是同學(xué)在聽(tīng)你傾訴；當(dāng)你獲獎(jiǎng)時(shí)，是媽媽投來(lái)鼓勵(lì)的目光……有時(shí)一句安慰的話語(yǔ)，一個(gè)溫暖的動(dòng)作，一種鼓勵(lì)的神情，會(huì)讓我們心生感動(dòng)。要求：①選擇一件事，以“感動(dòng)”為題，通過(guò)對(duì)環(huán)境，對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等的描寫(xiě)，把事情具體地記敘下來(lái)，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。②書(shū)寫(xiě)工整，不少于500字。③不能出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。

答案解析部分1．【答案】燃燒；黏稠；元素；司空見(jiàn)慣；教授；援助；叛逆；全軍覆沒(méi)【解析】【分析】看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，要求先讀準(zhǔn)字音，然后根據(jù)拼音把詞語(yǔ)寫(xiě)正確、規(guī)范、美觀。

①ránshāo：rán前鼻音，shāo翹舌音；燃燒都是形聲字，左右結(jié)構(gòu)，燃字有16畫(huà)，筆畫(huà)數(shù)較多，書(shū)寫(xiě)時(shí)要特別注意。

②niánchóu：nián鼻音n，前鼻音，chóu翹舌音，韻母ou，注意和uo區(qū)分開(kāi)；黏稠都是左右結(jié)構(gòu)，其中黏字有17畫(huà)，筆畫(huà)數(shù)較多，書(shū)寫(xiě)時(shí)要特別注意。

③yuánsù：yuán整體認(rèn)讀音節(jié)，sù平舌音；詞形：元素是化學(xué)中的專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)，是指有相同核電荷數(shù)的一類(lèi)原子的總稱。

④sīkōnɡjiànɡuàn：sī平舌音，kōnɡ后鼻音，jiàn前鼻音，ɡuàn前鼻音；司空見(jiàn)慣的意思是指某事常見(jiàn)，不足為奇。司空是古代的官名，不能寫(xiě)成思空見(jiàn)貫。

⑤jiàoshòu：jiào前鼻音，shòu翹舌音，韻母ou，注意和uo區(qū)分開(kāi)；詞形：教授，都是左右結(jié)構(gòu)的字，既能做名詞又能做動(dòng)詞。不能寫(xiě)成腳手或者叫獸。

⑥yuánzhù：yuán整體認(rèn)讀音節(jié)，zhù翹舌音；詞形：援助是支援；幫助的意思。千萬(wàn)不能寫(xiě)成圓柱、原著、圓珠等。

⑦pànnì：pàn聲母p，注意和q區(qū)分開(kāi)，nì鼻音n；詞形：叛逆，叛形聲字，左右結(jié)構(gòu)，逆是半包圍結(jié)構(gòu)，辶底。

⑧quánjūnfùmò：quán前鼻音jūnfùmò，ü遇到j(luò)、q、x，ü上兩點(diǎn)要去掉；詞形：全軍覆沒(méi)，覆字上下結(jié)構(gòu)，18畫(huà)。故答案為：燃燒；黏稠；元素；司空見(jiàn)慣；教授；援助；叛逆；全軍覆沒(méi)【點(diǎn)評(píng)】本題較全面的考查了學(xué)生的拼音知識(shí)，學(xué)生在正確拼讀的基礎(chǔ)上，還要能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)，有些字筆畫(huà)數(shù)較多，容易出錯(cuò)，如燃、黏、覆。2．【答案】B【解析】【分析】A項(xiàng)匪徒（huǐ）正確讀音是fěi；B無(wú)誤；C項(xiàng)狹隘（yì）正確讀音是ài；D項(xiàng)演繹（shì）正確讀音是yì故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】考查字音。日常學(xué)習(xí)、生活中要養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，正確區(qū)分易錯(cuò)、易混淆的字母讀音，如h-f，n-l等，有些字不是形聲字，如隘讀ài，隘的形近字溢；溢是形聲字，讀yì；釋和繹是形近字，讀音不同。3．【答案】D【解析】【分析】A項(xiàng)天方夜潭的正確詞形是天方夜譚，意思是指虛誕、離奇的議論；B項(xiàng)淋離盡致的正確詞形是淋漓盡致，意思是形容文章或說(shuō)話表達(dá)得非常充分、透徹。也可形容非常痛快。；C項(xiàng)迥迥有神的正確詞形是炯炯有神，意思是眼睛明亮，有神采。炯炯，明亮的樣子。D無(wú)誤。

故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】考查成語(yǔ)字形。很多詞語(yǔ)的詞形和它的意思有關(guān)，這就要求我們平時(shí)多積累。4．【答案】A【解析】【分析】礱字，拼音lóng，是指去掉稻殼的農(nóng)具，形狀略像磨，多以木料制成。筆畫(huà)數(shù)：10畫(huà)，部首：石。A項(xiàng)聾讀lóng，聾子；B項(xiàng)碧讀bì，碧綠；C項(xiàng)磨讀mò，石磨；D項(xiàng)巖讀yán，巖石。BCD都有一樣的形旁——石，聲旁各自不同，“聾”和“礱”都有相似部分——“龍”，龍是“聾”的聲旁，所以“聾”和“礱”讀音相近。故答案為：A【點(diǎn)評(píng)】本題考查形聲字，礱是形聲字，上下結(jié)構(gòu)，選項(xiàng)中的漢字雖然都有部分形旁相同，但讀音不同，較容易解答。5．【答案】B【解析】【分析】囿，是全包圍結(jié)構(gòu)，部首是國(guó)字框（口），一般有包圍、封閉的區(qū)域之義，如圍、國(guó)。囿讀yòu，有3個(gè)義項(xiàng)，1.泛指四周有欄擋的菜園、果園。2.局限，被限制：～于成見(jiàn)。3.借指事物萃聚之處：“游于六藝之～”。與嘴巴有關(guān)的偏旁一般是口字旁，如“吃”；與肉有關(guān)的偏旁是月，如“胳臂”。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】本題單獨(dú)考查囿字的意思，需要聯(lián)系課文和生活實(shí)際，很容易誤選C。6．【答案】C【解析】【分析】逼字的義項(xiàng)有很多，現(xiàn)列舉5個(gè)：A.逼迫（強(qiáng)迫、威脅）；B.催逼（強(qiáng)行索?。?；C.逼近（緊鄰、緊靠、狹窄、緊挨著）；D.逼真（很，程度深。）E.危急，緊急如：糧食乏絕，進(jìn)退逼急。句子的意思是空間距離太近，逼緊，就不寬松，很擠。

故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】考查詞義理解。選擇加點(diǎn)字的意思與平時(shí)的積累有關(guān)，也可結(jié)合語(yǔ)境，聯(lián)系上下文理解。7．【答案】A【解析】【分析】詞語(yǔ)按感情色彩分為三種：褒義詞、貶義詞、中性詞。A項(xiàng)是褒義，BCD三項(xiàng)都含貶義。

故答案為：A【點(diǎn)評(píng)】考查詞語(yǔ)感情色彩辨析。詞語(yǔ)的感情色彩容易辨別，C項(xiàng)中的能干屬于褒義詞貶用。8．【答案】（1）勿以惡小而為之；勿以善小而不為；取之于藍(lán)而青于藍(lán)；草色遙看近卻無(wú)；粉骨碎身渾不怕；要留清白在人間（2）梅子金黃杏子肥；麥花雪白菜花稀【解析】【分析】(1)當(dāng)班上的同學(xué)在折校園里的樹(shù)枝時(shí)，我會(huì)用劉備的名言告誡他：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！保▌渲挥羞@一句名言選入了小學(xué)語(yǔ)文課本。）作為學(xué)生，我們要有信心超越自己的老師，正如《荀子》中所言：“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)?！保ㄟ@里是需要補(bǔ)充詩(shī)句，不難。）當(dāng)看到初春的細(xì)雨綿綿不絕時(shí)，我不由得想起韓愈的詩(shī)句：“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)?！保ㄟ@里是需要補(bǔ)充詩(shī)句，不難。）我們要做有氣節(jié)、不怕艱難困苦的人，正如于謙所說(shuō)：“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間?！保ㄓ谥t的名句有很多，但一讀到“我們要做有氣節(jié)、不怕艱難困苦的人”就會(huì)很自然的想到于謙的《石灰吟》，原詩(shī)是：千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。展現(xiàn)了詩(shī)人從容不迫、堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏、堅(jiān)貞不屈的民族英雄形象。）

(2)四時(shí)田園雜興·其二十五作者：范成大〔宋代〕原詩(shī)：梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。根據(jù)對(duì)偶句的特征可知，詩(shī)歌中的對(duì)偶句是前兩句。

注意易錯(cuò)字“碎、渾、稀”等字的書(shū)寫(xiě)。故答案為：(1)勿以惡小而為之；勿以善小而不為；取之于藍(lán)而青于藍(lán)；草色遙看近卻無(wú)；粉骨碎身渾不怕；要留清白在人間(2)梅子金黃杏子肥；麥花雪白菜花稀【點(diǎn)評(píng)】考查古詩(shī)文默寫(xiě)。學(xué)生大都對(duì)日積月累部分知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣濃厚，我覺(jué)得欠缺的就是對(duì)這類(lèi)知識(shí)運(yùn)用題目的引導(dǎo)。我們學(xué)習(xí)知識(shí)，需要入腦入心，學(xué)以致用。平時(shí)多背多積累。9．【答案】（1）父親指了一下我和妹妹說(shuō)我們是他的兩個(gè)孩子。（2）清風(fēng)；吹散夏日的酷熱；太陽(yáng)；照亮世間所有的黑暗（3）六年的時(shí)光一去不復(fù)返，曾經(jīng)的你我就像并肩生長(zhǎng)的兩棵小樹(shù)，就像二重唱里的兩個(gè)聲部，就像一起翱翔的兩只小鳥(niǎo)。如今在我們揮手告別之際，請(qǐng)收下我最真摯的祝福?！窘馕觥俊痉治觥浚?）父親指了一下我和妹妹說(shuō)：“這是我的兩個(gè)孩子?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）需要把父親的話轉(zhuǎn)成我的話，這指是我和妹妹，轉(zhuǎn)述時(shí)可用我們代替。我指的是父親，轉(zhuǎn)述時(shí)可用它代替。父親指了一下我和妹妹說(shuō)我們是他的兩個(gè)孩子。（2）題目要求我們將句子補(bǔ)充完整，使句子組成三個(gè)比喻句，每個(gè)比喻句都得體現(xiàn)出奉獻(xiàn)的特征。我們這個(gè)世界需要奉獻(xiàn)者的身影。如果我是春雨，我將滋潤(rùn)一方土地；如果我是清風(fēng)，我將吹散夏日的酷熱；如果我是太陽(yáng)，我將照亮世間所有的黑暗。（3）畢業(yè)贈(zèng)言應(yīng)盡量寫(xiě)得精練、形象、富有時(shí)代感、飽含深情，最好有修辭手法，能給人以啟迪，表達(dá)自己的最真摯的祝愿。一般來(lái)講，畢業(yè)贈(zèng)言的最后要附上寫(xiě)者的署名和日期。例如：六年的時(shí)光一去不復(fù)返，曾經(jīng)的你我就像并肩生長(zhǎng)的兩棵小樹(shù)，就像二重唱里的兩個(gè)聲部，就像一起翱翔的兩只小鳥(niǎo)。如今在我們揮手告別之際，請(qǐng)收下我最真摯的祝福。

故答案為：(1)父親指了一下我和妹妹說(shuō)我們是他的兩個(gè)孩子。(2)1、清風(fēng)2、吹散夏日的酷熱3、太陽(yáng)4、照亮世間所有的黑暗(3)六年的時(shí)光一去不復(fù)返，曾經(jīng)的你我就像并肩生長(zhǎng)的兩棵小樹(shù)，就像二重唱里的兩個(gè)聲部，就像一起翱翔的兩只小鳥(niǎo)。如今在我們揮手告別之際，請(qǐng)收下我最真摯的祝福?！军c(diǎn)評(píng)】考查句式轉(zhuǎn)換、仿寫(xiě)和語(yǔ)言表達(dá)。改為轉(zhuǎn)述句、寫(xiě)仿句、寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言都是對(duì)所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，平時(shí)學(xué)習(xí)中多多練習(xí)鞏固?！敬鸢浮?0．快速公交系統(tǒng)的特點(diǎn)11．C12．①人們出行更方便了；②人們出行更經(jīng)濟(jì)了。【解析】【點(diǎn)評(píng)】考查語(yǔ)段閱讀。題目圍繞一個(gè)中心“BRT”選取了多個(gè)片段閱讀材料，綜合考查了學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力，認(rèn)識(shí)事物的特征的能力，辨別說(shuō)明方法的能力，分析判斷能力。10．考查材料1的主要內(nèi)容：快速公交系統(tǒng)有專(zhuān)門(mén)的車(chē)道，投資及運(yùn)營(yíng)成本低，運(yùn)營(yíng)速度快，大容量、靈活性強(qiáng)、高性能、低排放等都是快速公交系統(tǒng)的特點(diǎn)。11．C項(xiàng)表述有誤。材料二沒(méi)有運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法。12．武漢BRT2號(hào)線開(kāi)通后與BRT對(duì)接，客運(yùn)路線延長(zhǎng)至22.3公里，極大方便了客運(yùn)沿線及周邊人們的出行；還經(jīng)濟(jì)、低碳、環(huán)保、舒適?！敬鸢浮?3．指用手遮住自己的臉部。指年輕的女護(hù)士害怕看到馬修經(jīng)受痛苦的樣子。；指事物轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。指馬修把痛楚作為病情好轉(zhuǎn)的關(guān)鍵。14．①A；②A15．希望是生命的源泉，活著就是令人高興、幸福的。表現(xiàn)了人對(duì)生命的渴求。16．馬修開(kāi)始迎接來(lái)自身體不同部位的痛楚的襲擊——病痛總是早上光臨。；年輕的女護(hù)士為馬修所經(jīng)受的痛苦以手掩面，不敢正視。17．因?yàn)橥闯惺柜R修體驗(yàn)到了“存在”，感受到自己還活著，身體在不斷康復(fù)，所以他要感激那鉆心難忍的痛楚。18．我被馬修的堅(jiān)強(qiáng)意志所折服，他對(duì)生命的熱愛(ài)深深地打動(dòng)了我，我期盼他能早日康復(fù)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】考查現(xiàn)代文閱讀。題目選取馬修忍受、感激病痛的例子，點(diǎn)燃孩子們的生命意識(shí)，進(jìn)而熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命、堅(jiān)強(qiáng)勇敢。13．年輕的女護(hù)士害怕看到馬修經(jīng)受痛苦的樣子，用手遮住自己的臉部，不敢正視。痛楚感使馬修體驗(yàn)到了“存在”，馬修感謝痛楚并把痛楚作為病情好轉(zhuǎn)的契機(jī)，進(jìn)而康復(fù)。契機(jī)：指事物轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。14．①痛楚的襲擊意思是病痛（病魔）的折磨；②進(jìn)一步說(shuō)明感激痛楚的原因是它讓我感到自己還活著。15．希望是生命的源泉，活著真好，活著就是令人高興、幸福的、美好的。哪怕是經(jīng)受病痛的襲擊，也要無(wú)畏樂(lè)觀，對(duì)痛楚充滿感激，對(duì)生活充滿希望，對(duì)生命充滿渴求。16．表現(xiàn)馬修經(jīng)受痛苦的句子有：馬修開(kāi)始迎接來(lái)自身體不同部位的痛楚的襲擊——病痛總是早上光臨。年輕的女護(hù)士為馬修所經(jīng)受的痛苦以手掩面，不敢正視。17．痛楚感使馬修體驗(yàn)到了“存在”，感受到自己還活著，這是康復(fù)的前兆，身體在不斷康復(fù)，享受到正常人享有的所有感受，所以他要感激那鉆心難忍的痛楚。18．感受：我被馬修的堅(jiān)強(qiáng)意志所折服，他對(duì)生命的熱愛(ài)深深地打動(dòng)了我，我期盼他能早日康復(fù)。19．【答案】機(jī)器人僑那22世紀(jì)末期，在夏威夷海島的地下海洋實(shí)驗(yàn)室里，維森博士正在明亮的實(shí)驗(yàn)室里和自己忠實(shí)的助手一一僑那機(jī)器人，一起研究工作?，F(xiàn)在世界各國(guó)的科技發(fā)展越來(lái)越快，人們面臨著能源石油與天然氣的緊缺，現(xiàn)在維森博士已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了海底獻(xiàn)給人類(lèi)的最大寶藏一一藍(lán)晶石，一克藍(lán)晶石能供全世界50億人，消耗萬(wàn)年之久，在太平洋的馬利亞那海溝儲(chǔ)藏著大量的藍(lán)晶石。

維森博士的任務(wù)是——指揮機(jī)器人僑那去馬利亞那海溝開(kāi)采新世紀(jì)的能源。隨著“轟”的一聲巨響，僑那機(jī)器人駕駛著“離子號(hào)”潛艇，以光速潛入馬利亞那海溝。海底可真美啊!一群群銀色的小魚(yú)正在這生命的搖籃一一大海的深處快樂(lè)的生活，一叢叢千姿百態(tài)的珊瑚嘉立在那里。這時(shí)維森博士收到了機(jī)器人從海底發(fā)回的信號(hào)，他找到了那晶瑩的藍(lán)晶石，維森博士高興的無(wú)法用語(yǔ)言形容自己的心情，可突然一束藍(lán)光映入“離子號(hào)”潛艇，一個(gè)身高馬大的外星機(jī)器人，他剛到海底就切斷了僑那與博士的通信聯(lián)系，并試圖搗毀人類(lèi)機(jī)器人的“心盤(pán)”，雙方陷入了僵局。突然一束紅光直射海底，那是博士派來(lái)的支援僑那的機(jī)器人僑西，他綜合了人類(lèi)的先進(jìn)技術(shù)，是維森博士的最新研究成果，他已經(jīng)達(dá)到了接近人腦的思維。

這時(shí)，工作在實(shí)驗(yàn)室的維森博士推想：地球能源將要開(kāi)發(fā)用完，有人類(lèi)自己的原因，也可能是外星人對(duì)我們的掠奪，目前外星機(jī)器人的智商遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我們，爭(zhēng)奪新能源對(duì)地球人很不利。

可意想不到的結(jié)果在神秘的海底再次發(fā)生，雙方的機(jī)器人停止了戰(zhàn)斗，并共同簽定了和平利用宇宙能源的條約。

啊!我們終于如愿以嘗得到了新世紀(jì)的能源，經(jīng)歷無(wú)數(shù)不眠之夜的維森博士，高興地跳起了舞，他從來(lái)沒(méi)這樣高興過(guò)。感動(dòng)短發(fā)，小眼睛，大圓臉，她，是那么平凡，卻又那么無(wú)私奉獻(xiàn)。她，在我心中留下了難忘的印記。她，便是我曾經(jīng)的數(shù)學(xué)老師——溫老師。

我的數(shù)學(xué)成績(jī)一直不是很理想，直到她的出現(xiàn)……

開(kāi)學(xué)前幾個(gè)星期，面對(duì)差勁的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和新穎的知識(shí)，我顯得十分迷茫。溫老師見(jiàn)狀，走了過(guò)來(lái)，臉上堆滿了愉悅的笑容，湊在我耳邊，用溫柔可人的聲音，慢慢地指導(dǎo)我，一步一步地為我解開(kāi)難題。

為了讓全班的成績(jī)有所提高，她還讓我們準(zhǔn)備兩本本子，一本是錯(cuò)題本，將一學(xué)期的數(shù)學(xué)錯(cuò)題記錄下來(lái)，查漏補(bǔ)缺；一本是概念本，記錄數(shù)學(xué)公式定理及課外查閱的知識(shí)點(diǎn)，方便復(fù)習(xí)。

我們?nèi)喽歼@樣做了，成績(jī)竟提高了一個(gè)等次!溫老師還給拿優(yōu)秀以上的同學(xué)發(fā)“狀元”，“榜樣”這樣的獎(jiǎng)狀，惹得同學(xué)們個(gè)個(gè)對(duì)此“虎視眈眈”，這樣一來(lái)，全班同學(xué)都有了上進(jìn)心，我也不例外。就在那個(gè)單元測(cè)驗(yàn)，我第一次拿了個(gè)“舉人”，別提有多開(kāi)心了！

我的數(shù)學(xué)成績(jī)打那時(shí)起，就從沒(méi)“下線”過(guò)，溫老師也甚感欣慰。

下半學(xué)期，我們就采取了數(shù)學(xué)“一幫一”的方法，溫老師將全班分為ABC組，被分到A組的我，頓時(shí)感到責(zé)任的重大。從那以后