統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第三單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第三單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)

義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）對(duì)本單元的內(nèi)容有如

下要求：

1.能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。

在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行

的行楷字，提高書寫的速度。臨摹名家書法，體會(huì)書法的

審美價(jià)值。

2.誦讀古代詩(shī)詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理

解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品

味。隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，用來(lái)幫助理解課文

單元

中的語(yǔ)言難點(diǎn)。了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化

課標(biāo)

常識(shí)。能夠區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品。能利用圖書館、網(wǎng)

分析

絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀。每學(xué)年閱讀兩

三部名著，分享閱讀感受，感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅力，豐

富自己的精神世界。

3.研讀作品，能獲得豐富而深刻的感悟，并能明晰而有條理

地表述出來(lái)。寫讀后感，做到感從讀出，有深度，有新意，

并能用閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)印證。養(yǎng)成讀思結(jié)合、經(jīng)常寫

讀后感的習(xí)慣。

4.自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)中，體驗(yàn)

合作與成功的喜悅。能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問(wèn)題，

共同討論，選出研究主題制訂簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。能從書刊

或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問(wèn)題，獨(dú)立或合作

寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

本單元課文包括《桃花源記》、《小石潭記》、《核舟

單元

記》和《詩(shī)經(jīng)》等古詩(shī)文，都是傳統(tǒng)的名家名篇，本單元

知識(shí)

教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀，加大字詞積累，通過(guò)閱讀，提

結(jié)構(gòu)

高文言語(yǔ)感；并學(xué)會(huì)欣賞精彩語(yǔ)句，學(xué)習(xí)古人論事說(shuō)理的

技巧，體會(huì)他們的人生感悟，受到啟發(fā)和情感陶冶。

1.了解并積累重要的作家作品及相關(guān)文學(xué)常識(shí)；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)

生借助課下注釋和工具書大致讀懂課文的能力，積累本單

元重點(diǎn)字詞，繼續(xù)訓(xùn)練誦讀，逐步養(yǎng)成自主閱讀文言文的

習(xí)慣。

單元

2.領(lǐng)會(huì)文章大意，梳理寫作思路，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章

學(xué)習(xí)

內(nèi)容。

目標(biāo)

3.學(xué)習(xí)寫景狀物的方法，培養(yǎng)文言文的語(yǔ)感和對(duì)語(yǔ)言文字的

熱愛(ài)，感受古人的思想志趣，培養(yǎng)感受美的能力。

4.考察作品產(chǎn)生的時(shí)代，理解作者的情懷，聯(lián)系生活實(shí)際，

把握經(jīng)典作品的普世意義。

1.科學(xué)性：基于學(xué)生的個(gè)性差異，設(shè)計(jì)不同難度設(shè)計(jì)和類型

的分層作業(yè)。

2.匹配性：“學(xué)困生”側(cè)重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固；“中等生”

兼顧基礎(chǔ)訓(xùn)練題和拓展題；“學(xué)優(yōu)生”著重提高靈活運(yùn)用

作業(yè)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力選擇適合

設(shè)計(jì)自己層級(jí)的作業(yè)。

原則3.綜合性：作業(yè)類型分為基礎(chǔ)鞏固類、綜合應(yīng)用類和拓展創(chuàng)

新類。在綜合語(yǔ)言技能訓(xùn)練鞏固的基礎(chǔ)上，注重對(duì)學(xué)生關(guān)

鍵能力和必備品格的培養(yǎng)，從而達(dá)成學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的

目標(biāo)。

難度比控制在7：2：1（易中難比），時(shí)長(zhǎng)控制在15-20分

鐘左右。

（根據(jù)單元要求，對(duì)設(shè)計(jì)原則進(jìn)行實(shí)際安排）

課題部編版八年級(jí)上冊(cè)第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)

來(lái)源網(wǎng)絡(luò)搜集與教師整合修改

八預(yù)設(shè)

授課

課型閱讀課年完成30分鐘

對(duì)象

級(jí)時(shí)間

設(shè)計(jì)者學(xué)校

一、課標(biāo)分析：

目標(biāo)1.能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方

確立法。在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通

依據(jù)行的行楷字，提高書寫的速度。臨摹名家書法，體會(huì)書法的

審美價(jià)值。

2.誦讀古代詩(shī)詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具

書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞

品味。隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，用來(lái)幫助理解課文

中的語(yǔ)言難點(diǎn)。了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常

識(shí)。能夠區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品。能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜

集自己需要的信息和資料，幫助閱讀。每學(xué)年閱讀兩三部名

著，分享閱讀感受，感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅力，豐富自己的

精神世界。

3.研讀作品，能獲得豐富而深刻的感悟，并能明晰而有

條理地表述出來(lái)。寫讀后感，做到感從讀出，有深度，有新

意，并能用閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)印證。養(yǎng)成讀思結(jié)合、經(jīng)常

寫讀后感的習(xí)慣。

4.自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)中，

體驗(yàn)合作與成功的喜悅。能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問(wèn)

題，共同討論，選出研究主題制訂簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。能從書

刊或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問(wèn)題，獨(dú)立或合作

寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

二、課標(biāo)分解：

1.學(xué)什么？

學(xué)習(xí)文言文基礎(chǔ)字詞、句子、寫作手法及說(shuō)明的道理和要抒

發(fā)的情感。

2.學(xué)到什么程度？

熟讀課文，掌握字詞、句子含義，根據(jù)學(xué)生的水平及語(yǔ)文積

累情況進(jìn)行差異化布置學(xué)習(xí)任務(wù)及評(píng)價(jià)。

3.怎么學(xué)？

文言文首要的是正確朗讀，可自由朗讀和同桌分角色朗讀

等，在熟讀后同桌互譯或師生互譯自主學(xué)習(xí)探究；通過(guò)重點(diǎn)

語(yǔ)句的理解和互相討論，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位；加強(qiáng)課

前預(yù)習(xí)和課后拓展閱讀，為后續(xù)文言文的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（二）教材分析

本單元為八年級(jí)下冊(cè)第三單元一文言文單元，下設(shè)四篇

課文、一次寫作課、一次綜合性學(xué)習(xí)和一次名著導(dǎo)讀。課文

包括三篇文言文和《詩(shī)經(jīng)》二首?！短一ㄔ从洝肥翘諟Y明《桃

教材花源詩(shī)》前的序文，描繪出一幅自由安樂(lè)、恬靜自然、美好

分析幸福的世外桃源畫卷，表達(dá)出作者追求美好生活的理想和對(duì)

現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿?！缎∈队洝肥橇谠坝乐莅擞洝敝械?/p>

第四篇，運(yùn)用多種手法刻畫了小石潭的動(dòng)態(tài)美，寫出了小石

潭及其周圍環(huán)境的幽美和靜穆，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤

凄之情?！逗酥塾洝肥敲鞔簩W(xué)凈的作品，通過(guò)對(duì)微雕作品

核舟的描寫，生動(dòng)再現(xiàn)了宋代文壇著名的“大蘇泛赤壁”的

掌故，表現(xiàn)了我國(guó)古代工藝美術(shù)的卓越成就，彰顯了我國(guó)古

代優(yōu)秀工匠的聰明才智?！蛾P(guān)雎》寫的是一個(gè)男子對(duì)女子思

念、追求的過(guò)程，寫他現(xiàn)實(shí)中求之不得的痛苦和夢(mèng)中求而得

之的喜悅：兼葭》寫抒情主人公反復(fù)尋求“伊人”，而“伊

人”卻始終若隱若現(xiàn)，恍惚迷離，讓人可望而不可即，其渴

望、悵惘之情溢于言表?！皩W(xué)寫讀后感”是本單元的寫作教

學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生研讀作品，能獲得豐富而深刻的感悟，

并能明晰而有條理地表述出來(lái)。名著導(dǎo)讀“《傅雷家書》選

擇性閱讀”，通過(guò)“名家點(diǎn)評(píng)”讓學(xué)生了解其他人對(duì)本書作

者以及本書的評(píng)價(jià)，從而讓學(xué)生對(duì)經(jīng)典有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)：然

后介紹《傅雷家書》這本書的一些相關(guān)內(nèi)容，方便學(xué)生對(duì)經(jīng)

典有個(gè)整體認(rèn)識(shí)；“讀書方法指導(dǎo)”指導(dǎo)學(xué)生如何來(lái)閱讀這

本書，本單元更多的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性的、有目的的選擇

性閱讀。

本單元所選古詩(shī)文，或記事，或記游，或狀物，或感發(fā)。

誦讀這些詩(shī)文，引導(dǎo)學(xué)生感受古人的生活、思想和志趣，陶

冶自己的情感和胸懷，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的體認(rèn)以及民族

自豪感和自信心，是本單元教學(xué)的重要指導(dǎo)思想。

（三）學(xué)情分析

八年級(jí)的學(xué)生對(duì)文言文的基礎(chǔ)知識(shí)和文化常識(shí)已經(jīng)有

了一定的積累，基本能夠借助注釋和工具書讀通課文，但是

在體味語(yǔ)言之美，把握詩(shī)文的豐富內(nèi)涵，了解古人的思想、

學(xué)情

情趣，感受其智慧等方面，還較難深入，需要借助誦讀品味、

分析

知人。

1.鞏固本單元重點(diǎn)字詞、與課文作者相關(guān)的文學(xué)常識(shí)的積

累；能借助課文注釋、查字典等方式自主閱讀文言文，初步

了解文言文含義。

2.鞏固記文的文體特征，迅速了解文章大意，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)

作業(yè)

言概括主要內(nèi)容的能力：品味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言，寫出景物的

目標(biāo)

特點(diǎn)。

3.發(fā)展學(xué)生誦讀詩(shī)歌、品味詩(shī)歌的能力：學(xué)習(xí)誦讀，有感情

地朗讀課文，體會(huì)作者的情思。

4.聯(lián)系實(shí)際拓展能力，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的

感悟：學(xué)會(huì)抓住文章的內(nèi)容和主旨，寫好讀后感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.積累本單元中的重難點(diǎn)字詞。

檢測(cè)

2.從人物的生平事跡中汲取精神營(yíng)養(yǎng)，豐富自己的生活體

重點(diǎn)

驗(yàn)。

難點(diǎn)

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

刻畫人物的多種方法。

A.基礎(chǔ)鞏固類（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.下列加粗字注音全都正確的一項(xiàng)是（C）

A.屋舍儼（ydn）然黃發(fā)垂髯（zhGo）

B.隔篁（hudng）竹犬牙差（chGi）互

C.箸（rud）篷覆之峨冠而多髯（rdn）

D.關(guān)關(guān)雎（月）鳩溯（shu。）泡從之

2.下列加粗詞語(yǔ)，解釋無(wú)誤的一項(xiàng)是（D）

A.往來(lái)翕忽（輕快迅疾的樣子）仿佛若有光（好像）

B.悠哉悠哉（悠閑）罔不因勢(shì)象形（順著、就著）

作業(yè)C.詣太守（拜訪）絕類彌勒（絕對(duì)）

D.后遂無(wú)問(wèn)津者（渡口）鉤畫了了（清楚明白）

設(shè)計(jì)3.下列加粗詞的意思和用法相同的一項(xiàng)是（D）

A.忘路之跡近聞之，欣然規(guī)往B.潭西南而望乃

（主要記之而去

C.中軒敞者為艙為官室、器皿、人物

部分）D.高可二黍許潭中魚可白許頭

4.下列句子中，沒(méi)有通假字的一項(xiàng)是（C）

A.便要還家，設(shè)酒殺雞作食B.左手倚一衡木

C.卷石底以出D.經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反

5.下列翻譯有誤的一項(xiàng)是（D）

A.緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。（他順著溪水劃船，忘記了路程

的遠(yuǎn)近。）B.從小丘西行百二十步。（從小丘向西走一百

二十步。）

C.舟尾橫臥一楫。（船尾橫放著一支槳。）

D.兼葭萋萋，白露未晞。（蘆葦長(zhǎng)得很茂盛，白色的露水

還很稀。）6.下列各句句式和例句不一致的一項(xiàng)是（B）

例句：其兩膝相比者

A.全石以為底B.南陽(yáng)劉子驥，高尚土也

C.如鳴m環(huán)D.問(wèn)所從來(lái)

7.下列句子的朗讀節(jié)奏，劃分有誤的一項(xiàng)是（C）

A.此人/一一/為具言所聞B.潭中魚/可百許頭

C.舟首尾/長(zhǎng)約八分/有奇D.中/峨冠而多髯者/為東

坡

8.下列文學(xué)常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（B）

A.《桃花源記》選自《陶淵明集》，陶淵明，又名潛，字

元亮，號(hào)五柳先生，是我國(guó)文學(xué)史上第一位田園詩(shī)人。

B.“唐宋八大家”，即唐代的韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修和宋

代的蘇軾、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏。

C.“記”是古代的一種文體，可以記敘描寫，也可以抒情

議論，并通過(guò)記事、記物、記人、記景來(lái)抒發(fā)作者的感情或

見(jiàn)解。

D.《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，收錄了從西周初

年至春秋中葉五百多年的詩(shī)歌305篇，又稱《詩(shī)三百》。

8.閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。

望洞庭湖贈(zèng)張丞相

孟浩然

八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。

欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。

（）“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城”兩句運(yùn)用夸張手法描繪了

中的洞庭湖。

⑵詩(shī)人描繪的洞庭湖具有怎樣的特點(diǎn)？詩(shī)人描繪這樣的景

象，意圖是什么？

答：詩(shī)人描繪的洞庭湖氣勢(shì)磅礴、浩瀚壯闊，寄寓自己

的理想抱負(fù)，希望得到張丞相舉薦。

【設(shè)計(jì)意圖】夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。

【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】

評(píng)價(jià)方式自評(píng)互評(píng)師評(píng)

A選擇正確，能找出全部錯(cuò)誤的地方并

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)改正。

B選擇正確，能找出部分錯(cuò)誤的地方并

改正。

C選擇正確，不能找出全部錯(cuò)誤的地

方。

（ABC是評(píng)價(jià)等級(jí)，后面的評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)）

【自我檢測(cè)（預(yù)計(jì)6分鐘）】

（1）（窈窕淑女）,君子好逑。（《詩(shī)經(jīng)?周南關(guān)雎》）

（2）（海內(nèi)存知己），天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

（3）（挑兮達(dá)兮），（在城闕兮），一日不見(jiàn),如三月兮?。ā对?shī)

經(jīng)鄭風(fēng)子衿》）

（4）《兼葭》中，“（兼葭蒼蒼），（白露為霜）”用露珠化作

白霜來(lái)表現(xiàn)戀人之間的朦朧之美，刻畫出了可望而不可即的

美好意境。

⑸柳宗元《小石潭記》中運(yùn)用形象的比喻，表現(xiàn)溪水蜿蜒

曲折、時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的語(yǔ)句是（斗折蛇行），（明滅可見(jiàn)）。

【設(shè)計(jì)意圖】

夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。

【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】

評(píng)價(jià)方式自評(píng)互評(píng)師評(píng)

評(píng)A能夠全部正確理解并規(guī)范正確地書

價(jià)寫出來(lái)

標(biāo)B能夠正確書寫，但字跡不規(guī)范。

準(zhǔn)C不能正確書寫且字跡不規(guī)范。

B.綜合應(yīng)用類（預(yù)設(shè)8分鐘）：

中國(guó)古代文人以詩(shī)言志，“情動(dòng)而辭發(fā)”，創(chuàng)作了大量

膾炙人口的不朽篇章。學(xué)校開(kāi)展“從古詩(shī)看古代文人如何表

達(dá)志向與情懷”的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。

［材料一］唐帝國(guó)疆域遼闊，邊事紛起，加上藩鎮(zhèn)作亂使得戰(zhàn)

亂頻繁，人民流離失所。不少詩(shī)人也被卷入其中，不過(guò)他們

是抱著建功立業(yè)的理想自愿從軍的。如李益、陳子昂、王維、

高適、岑參等，他們高歌”功名只向馬上取"的時(shí)代精神，

不但創(chuàng)作了大量的從軍送別之作，而且親身休驗(yàn)了遠(yuǎn)涉邊地

的戰(zhàn)爭(zhēng)生活。

［材料二］唐代是個(gè)漫游風(fēng)氣特別盛行的時(shí)代。詩(shī)人們?cè)诼?/p>

中相識(shí)，也在漫游中離別。漫游中創(chuàng)作出的送別詩(shī)多姿多彩，

有深刻的思想和高超的藝術(shù)技巧，因此成為唐詩(shī)的一個(gè)重要

類別。

（1）上面兩則材料解釋了唐代“送別詩(shī)”大量涌現(xiàn)的原因，

探究這兩則材料，寫出你的結(jié)論。

答:①唐代不少詩(shī)人被卷入戰(zhàn)爭(zhēng)，卻又是抱著建功立業(yè)

的理想自愿從軍的；②唐代是個(gè)漫游風(fēng)氣特別盛行的時(shí)代。

（2）請(qǐng)你按照提示將下列詩(shī)歌歸類。（只寫序號(hào)）

①《石灰吟》（于謙）②《春望》（杜甫）③《登飛來(lái)峰》（王

安石）④《靜夜思》（李白）⑤《望岳》（杜甫）⑥《漁家

傲秋思》（范仲淹）⑦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（李白）

⑧《曉出凈慈寺送林子方》（楊萬(wàn)里）⑨《贈(zèng)汪倫》（李白）

A.思鄉(xiāng)集：②④⑥

B.送別集：⑦⑧⑨

（3）學(xué)校決定邀請(qǐng)某校教授王大平先生來(lái)校做“從古詩(shī)看古

代文人如何表達(dá)志向與作懷"的報(bào)告，請(qǐng)你在報(bào)告會(huì)前致歡

迎詞，推薦將如何說(shuō)？

答：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、王大平先生，同學(xué)們：大家上午

好！今天我們相聚在這里，聆聽(tīng)湖北工程學(xué)院中文系教授王

大平先生做“從古詩(shī)看古代文人如何表達(dá)志向與情懷”的

報(bào)告，請(qǐng)?jiān)试S我代表我校全體師生對(duì)王教授的蒞臨表示熱烈

的歡迎。衷心希望全體同學(xué)能在此次報(bào)告會(huì)中博采學(xué)術(shù)、增

進(jìn)交流、開(kāi)拓視野。預(yù)祝此次報(bào)告會(huì)圓滿成功！

【設(shè)計(jì)意圖】

學(xué)生能從多給材料中得出探究結(jié)論，并針對(duì)性地學(xué)會(huì)寫歡迎

1司O

評(píng)價(jià)方式

自評(píng)互評(píng)師評(píng)

A完成以上任務(wù)，正確率高，語(yǔ)言流暢。

B完成以上任務(wù)，正確率較，語(yǔ)言基本

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)流暢。

C不能順利完成以上任務(wù)，正確率低，

語(yǔ)言不太流暢。

C.拓展創(chuàng)新類（選做，預(yù)設(shè)10分鐘）：

1.下面的鏈接材料表明了對(duì)游記寫作及游覽的一種觀點(diǎn)，請(qǐng)

簡(jiǎn)要概括。你是否贊同鏈接材料中畫線部分對(duì)《小石潭記》

的分析?請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)析。

【鏈接材料】

古人游記，寫盡妙景，不如不寫盡為更佳;游盡妙境，

不如不游盡為更高。蓋寫盡游盡，早已境味索然，不寫盡不

游盡，便見(jiàn)余興無(wú)窮。篇中遙望潭西南一段，便是不寫盡妙

景;潭上不久坐一段，便是不游盡妙境。

（節(jié)選自清代孫琮《山曉閣選唐大家柳柳州全集?卷三》）

概括:贊同

評(píng)析:遙望潭西南一段，所見(jiàn)之景極多，但作者只寫了溪身

和岸勢(shì)，這就是不寫盡；潭上不久坐一段，即無(wú)心再游，這

就是不游盡。

2.下面是從陶淵明《桃花源詩(shī)》中節(jié)錄的詩(shī)句，認(rèn)真閱讀，

回答問(wèn)題。

相命肆農(nóng)耕①，日入從所憩。桑竹垂余蔭，菽稷隨時(shí)藝

②。春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅③。路荒暖交通④，雞犬互鳴

吠。俎豆猶古法（⑤，衣裳無(wú)新制。童孺縱歌行，斑白歡游

詣。草榮識(shí)節(jié)和，木衰和風(fēng)厲。雖無(wú)紀(jì)歷志，四時(shí)自成歲。

怡然有余樂(lè)，于何勞智慧？

(注釋：①肆：致力。②藝：種植。③靡：沒(méi)有。④暖：遮

蔽。⑤俎

豆：祭器。)

(1)這些詩(shī)句和《桃花源記》中哪些句子表達(dá)的意思一致？

答：土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌

交通，雞犬相聞，其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人，黃

發(fā)垂髯，并怡然自樂(lè)。

(2)這些詩(shī)句描繪了怎樣的社會(huì)情景？

答：描繪了“春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅”，沒(méi)有階級(jí)、

沒(méi)有壓迫、沒(méi)有戰(zhàn)亂，自食其力、和平寧?kù)o，古樸自然、怡

然自樂(lè)的社會(huì)情景。

【設(shè)計(jì)意圖】

課本知識(shí)結(jié)合生活實(shí)際，加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，開(kāi)

放式設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)思考探究的欲

望；止匕外，通過(guò)分層設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。

【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】

評(píng)價(jià)方式自評(píng)互評(píng)師評(píng)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)A能夠準(zhǔn)確概括，語(yǔ)句生動(dòng)形象。

B能夠較準(zhǔn)確地概括，語(yǔ)句較生動(dòng)形

象。

c不能夠準(zhǔn)確概括，語(yǔ)句不生動(dòng)形象。

設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)一份高質(zhì)量的作業(yè)，需要宏觀把握教材，更需要吃透新

感受

版課標(biāo)。所以，全面學(xué)習(xí)與解讀新課標(biāo)勢(shì)在必行。

?義因殺

綜合應(yīng)用類

預(yù)設(shè)8分鐘）.

八年級(jí)下冊(cè)第二單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)

人越礎(chǔ)鞏鬧類（族設(shè)10分鐘）

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C.在首界/長(zhǎng)約八公/有會(huì)II.中，忸被而成恰者"為東坡q人的考▽卷妙妣，不如不可盡為更作；游居妙境，不如不游層為菖￡

8.卜一列義學(xué)常識(shí)表述臺(tái)沃的一項(xiàng)是（B＞'

《桃稅源期選自旃淵帆集足'磔號(hào),/發(fā)名潛，字點(diǎn)亮，弓n柳先生，是言與出滋爾，〒已境味索然，不寫盡不游盡，?史比余興無(wú)窮。竟中遙累洋西蕾_

我園文學(xué)史上第一位￡i詩(shī)人，段，便是不寫居處景?:潭上不久坐一段，便是不游盡妙境.

H.”唐宋八大寫1比￡用的桁*、柳京市名旦堡3代的蘇軾、蘇洵.蘇氤（行選鋤代孫強(qiáng)《業(yè)曉閣城府大家柳柳州全集?卷..5.;

概括;_矍配_,________

王安凡曾31.

＜：.“記"是古代的一鐘文體.“J以詁放描寫,也M以行情議論.并通過(guò)記字、id%雕?藕蹣融螺溜好?「，y

物、逅人.記呆來(lái)打發(fā)作者的感怙或工解.

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的詩(shī)?：306篇.又稱，詩(shī)二百於熟摩」稅笛。路荒躡交通④，礙犬互鳴吠.俎電猶由法（⑤，衣裳?￡新制.蜜孺自；；Y、';

8.便漆卜.洞這首唐詩(shī)，同性自題.縱致力,鹿門歡游消.草柒蟻節(jié)和，木衰和風(fēng)厲.雖尤紀(jì)歷忠，匹時(shí)力成羅，恰

里洞庭湖原強(qiáng)及相然有余東，于何芳智修？

‘（注拜，①肆：致力?②藝，種植.③靡；沒(méi)”.④曖，遮蔽.⑥煙

八月湖水平，涵康溪太，靛‘氣蒸公枝洋，波耳岳春城.

，欲立無(wú)舟梯蝌圣弧坐雙圣釣煮，徒有凌色情.W-：祭器.）

諼弱蟒能稅卻句運(yùn)用夸張手法描繪r中的洞庭湖，"2落嘗筋刷婚源皆4曙些句子更妹的意思假？

蟬修緲缸島&旗也陶然受矗Q、、…..d

⑵詩(shī)人描繪的漏區(qū)覦面法商酒?b詩(shī)人描繪這樣的址象.意圖是什么？

⑵產(chǎn)敝句及踞，隈儂■,■一廿--,.

品瀾鶴居刎嫡?史今穗"5

酎即稿題煦慈承缸^洞海端浦角詼隔

7

MH.烯合應(yīng)用類（預(yù)設(shè)8分鐘）：

八年級(jí)下冊(cè)第三單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)’舞篇贊魏怒勰舞擒髓鬻儒蜜蠹

4.基砒鞏固美（預(yù)設(shè)“，分絆）

I下列加用字注音仝都正確的一項(xiàng)仲

A屋舍儼的"）然黃發(fā)垂事:&攤'.鬧”1加電用犬牙差L島互

蜷該等嬖黑噩威歌濫誓蠹匐

「.皆覆覆之蛔而多同ra*D.關(guān)關(guān)耽"I鳩溯?：43洞從之

2下列珈相詞語(yǔ)，解釋無(wú)諛的一項(xiàng)是?O不過(guò)他們是抱著建功立業(yè)的理想自愿‘從軍的：

A.往來(lái)俞忽（輕快迅疾的樣子），仿儒裊看光（5―T?）^露明，不就嚎/送晶春且翦甯就熱溜代精裕

U.悠哉悠哉（悠闌）罔不因培越廠,.-（順--若--、-就-若）

C詣邛？（拜訪）絕美彌勒溫游中雷破德2土警氣特別的的時(shí)代’詩(shī)人們?cè)讵?dú)中相識(shí)，也在漫

D.后遂無(wú)問(wèn)津者《渡口）鉤畫了了（清楚9蠹歌濡蠹器瞿篇詩(shī)多姿妥知有深刻的思想和高超的藝術(shù)技巧.

，下別加粗運(yùn)的意思科用法相局的一磁7yy'和

'■忘ts之遠(yuǎn)近間之，欣然規(guī)往昭疇.濟(jì)西茴而至用'］，軸如記之而去譚"T羈碟燃勰翳濯產(chǎn)"**"

中軒敬者為艙為官室、落皿、人拗處延幡可二黍許潭中魚可百許頭

，|下列句子中，沒(méi)有通假字的一項(xiàng)推（0）,--

'?便森逐家，設(shè)酒殺雞作食B；遂手窗丁衡木湍黯跳解峰隰海州鐘"33

<.'?卷石底母出D.經(jīng)綸世務(wù)者，籍論友f****“3-

:下列明逢有誤的一項(xiàng)是7p）'?】：《石灰吟）（于謙）②《春空》f杜甫）③《登飛來(lái)修》（工安石，④倚夜思》（享

4.緣理行，忘路之遠(yuǎn)近。但順著照水劃蟻忘記了路程的選近.）白）⑤《望岳》（杜甫）⑥，《建窠傲秋思》（伯仲淹）⑦《黃爵樓送舌浩然女廣睡》

R,從小丘西行百二十?dāng)嘁黄∏鹣蛭髯咭蛔远?）（李白］⑧《曉出凈慈寺送林子方》（蕩萬(wàn)里）⑨《?汪倫》（字日）

A思鄉(xiāng)家毋留@_____________B送別集：A募'靛S.....

C內(nèi)尾橫臥一相..（船尾橫放若一支槳.）

l）-罪急萋建，自趣未瑞..（蘆葦長(zhǎng)得很我施，Q電的露水還很林.）1"學(xué)校決定遨滔某校教授王大平先生來(lái)校偵火臺(tái)鋅著M弋文人如何表達(dá)志向與

，、下別各句句式和例句不一致的-球星（--作杯”的料；請(qǐng)你在報(bào)告會(huì)前致歡迎詞，推薦將如何說(shuō)？

例句令：真其兩而酸膝柘嬴比吉■’’…，飛一>七？'%力勺有學(xué)力用私.”在設(shè)乂古人冊(cè)向量標(biāo)於纏山，加善々/屈>，

A<.拓展創(chuàng)新類（選做，預(yù)設(shè)"a-：二二，4；.二二..、二m；?二一

-金石以為底H.南陽(yáng)劉子時(shí)總尚士也N.如鳴驪環(huán)D.問(wèn)所從央?-下面通接材算表麗”福>分的律）作：及穗群42惚要盤?褊4於”.

7下列句子的朗談節(jié)奏，劃分有溟的一項(xiàng)是￡<

<"人/_一/為具言所閭B.漳山潘方］百許頭，/

同鏈接材料中畫線部分對(duì)《小石注記》的分析|詩(shī)筒要評(píng)析。,..：：、'、［

C丹首尾/長(zhǎng)約八分/有奇I）,中/域適而多髯者/一為