高考語文一輪復習 精準翻譯語句(一)-扣準語境落實“分點”

學案46精準翻譯語句(一)

扣準語境，落實“分點”

【復習任務】L掌握翻譯的原則和要求。2.強化翻譯中的語境意識。

【考情微觀】

年份卷別題干表述(第13題翻譯)(8分)設題角度命題特點

古今異義詞：歲

(1)吾歲不熟二年矣，今又行數(shù)

關鍵虛詞：且

千里而以助魏，且奈何？

新高考固定詞語：奈何

I卷多義實詞：折節(jié)、①兩個句子均為

(2)燕不救魏，魏王折節(jié)割地，

與、去敘述性語句。

以國之半與秦，秦必去矣。

關鍵虛詞：以②主要采分點：

2022

(1)禹曰：“吳漢可。禹數(shù)與語，重點實詞：勇鷲重點實詞——多

其人勇鷲有智謀，諸將鮮能及關鍵虛詞：數(shù)、鮮義詞、古今異義

新高考者?！本涫剑菏÷跃湓~、活用詞；重

n卷多義實詞：讓古點虛詞——以、

(2)漢還，讓之日：“軍師在外，

今異義詞：軍師乃、之、其等；

吏士不足，何多買田宅乎！”

句式：固定句式重點句式——判

(1)上患吏多受賺，密使左右試多義實詞：患、賺、斷句、被動句、

新高考賂之。密省略句、倒裝句。

I卷(2)君惡聞其過則忠化為佞，君重點實詞：惡、樂③均有個別陌生

樂聞直言則佞化為忠?；钣脤嵲~：忠、佞實詞，需要臨場

2021

(1)逖不報書，而聽其互市，收多義實詞：報、聽、推斷。

新高考利十倍?；ナ?/p>

H卷古今異義詞：感激

(2)知大功不遂，感激發(fā)病。

虛詞：遂

【知識圖要】

字字落實.直譯為主.意譯為輔

［直譯］譯文與原文有準確的對應

分析句內和句外語境語境意識［原則)----

關系,單音變雙音

分析內容和結構語境

文［意譯］在保持原意不變的前提下，

---［意識)—而靈活處理句式與修辭

信忠實于原文，不能歪曲、更改

把譯句中的關鍵詞與特殊句式譯

遷移意識、原文意思

跟課本中相關的詞句聯(lián)系起來.

看兩者是否一致

達譯文應準確地表達原文意思.

要通順曉暢

活動一掌握翻譯的原則和要求

(一)翻譯的原則：直譯為主，意譯為輔

1.直譯：字字落實

所謂直譯，就是字字落實，即用現(xiàn)代漢語的詞對原文進行逐字逐句的對應翻譯，做到實

詞、虛詞盡可能文意相對。要求原文字字在譯文中有著落，譯文字字在原文中有根據(jù)。當然,

有一些發(fā)語詞、助詞無法直接譯出，則不必譯出。如：

原句帝日吏奉法律不可枉也更道它所欲I,.無復

皇官奉法律違其要趙沒

對照說不可再說再說

帝吏行典令犯他求王有

組換組組組組保保換刪換換換刪換保換換換

方法

詞詞詞詞詞詞留留詞除詞詞詞除詞留詞詞詞

(1)試翻譯下列句子，體會直譯原則。

①律知武終不可脅，白單于。單于愈益欲降之。乃幽武置大窖中，絕不飲食。

譯文：___________________________________________________________________________

答案衛(wèi)律知道蘇武終究不可威逼而致屈服，報告了單于。單于更加想讓他投降。就把蘇武

關在地窖中囚禁起來，斷絕供應，不給他喝的、吃的。

說明：直譯時須注意以下三個詞語。a.“愈益”，同義復詞，只譯出一個即可。b.“絕不”，

要把“絕”落到實處。c.“飲食”，注意譯的順序：喝的、吃的，而不是吃的、喝的。

②吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！

譯文：___________________________________________________________________________

答案我們家的人讀書很久沒有效果，這孩子取得成就，就值得期待吧！

說明：直譯時須注意以下三個詞語。a.“不效”，也可意譯為科舉上沒有成就；b.“兒之成”

中的“之”是結構助詞，可不譯；c.“乎”，語氣助詞，可譯為“吧”。

(2)試翻譯下面文段中畫橫線的句子，體會直譯原則。

（2020?全國I）（蘇軾）既至杭，大旱，饑疫并作。軾請于朝，兔本路上供米三之一，復得賜度

僧牒，易米以救饑者。明年春，又減價渠常平米，多作恒粥藥劑，遣使挾醫(yī)分坊治病，活者

甚眾。（節(jié)選自《宋史?蘇軾傳》）

譯文：_______________________________________________________________________________

答案又減價出售常平米，制成許多稠粥、藥劑，派人帶著醫(yī)生分街道治病，救活的人很多。

解析該句可以保留的詞語有：又、減價、治?。ㄅc現(xiàn)代意思相同）、常平（文化常識）?？梢詫?/p>

譯的詞語有：菜（出售）、多（很多）、作（制作）、餒粥（稠粥）、遣（派遣）、使（使者）、挾（挾帶）、醫(yī)

（醫(yī)生）、分坊（到各街道）、活者（救活的人）、甚（很）、眾（多）。

N直譯關鍵

“對譯”“保留”，落實直譯

（1）通過“對譯法”逐字落實，將大量文言單音節(jié)詞翻譯成白話雙音節(jié)詞。

“對譯”即對古今詞義大體一致的詞語對應“組詞”。在粗知全文大意，把握文意傾向

性的基礎上，看看需要翻譯的語句中有哪些單音節(jié)詞，按白話習慣的雙音節(jié)說法逐字落實，

逐字對應翻譯，字字落實，抓住句子中關鍵字詞翻譯與上下文意對應即可。

在文言文中，單音節(jié)詞語占80%以上。通過對應的“直譯法”可以粗通大意，落實得分

點。

（2）通過“保留法”，使文言內容保持原汁原味。

即對文言中的人名（姓、名、號）、地名（歷史沿革、地理名稱）、官職（朝廷官職、地方官

職、不同朝代稱呼）、器物（朝代、年代）、典章（朝廷更迭、典章變化、制度沿襲）、謚號（褒貶）、

紀年（干支和年號）、科舉（文化沿革）、宗法（宗族演變）等不必翻譯。

平時我們對一些文書的名稱、官場的禮節(jié)、朝廷的機構、典章制度、行政區(qū)劃，還有一

些避諱的說法等要多留心，多積累。

2.意譯：靈活變通

文言文句式靈活，省略句、倒裝句較多，而且詞類經?；钣?，有時直譯會使句子不通順

或表意不夠明確。在這種情況下，自然不能被原文束縛，不能機械地采用直譯，而應采用意

譯，使句子語氣順暢，意思明確。意譯，多用于一詞或短語的翻譯。翻譯中需要意譯的多是

使用固定詞語或修辭手法（比喻、互文、用典、借代、委婉）的地方。

試翻譯下列句子，體會意譯原則。

（1）縱一葦之所如。

譯文：_______________________________________________________________________________

答案任憑小船隨意漂蕩。

解析“一葦”使用比喻，可以只譯出本體，或改成明喻翻譯。

（2）臣生當隕首，死當結草。

譯文:___________________________________________________________________________

答案臣活著應當不惜犧牲性命為國出力，死后也要像結草老人那樣報答您的大恩。

解析“隕首”意譯，“結草”用典，應譯出內涵。

（3）燕趙之收藏，韓魏之經營，齊楚之精英。

譯文：___________________________________________________________________________

答案燕、趙、韓、魏、齊、楚六國所積存的金玉珠寶。

解析“收藏”“經營”“精英”使用互文手法，可以合譯。

（4）既無伯叔，終鮮兄弟。

譯文：___________________________________________________________________________

答案既沒有伯伯叔叔，也沒有哥哥弟弟。

解析宜根據(jù)對稱特點準確譯出“鮮”字的意思。

N意譯關鍵

（1）比喻的翻譯。①明喻，譯為“像XX一樣”。如“天下云集響應，贏糧而景從”（賈

誼《過秦論》）中的"云"''響”“景”都使用了比喻的修辭手法，分別譯為''像云一樣”“像

回聲一樣”“像影子一樣"。②暗喻，譯為“像XX一樣+XX比喻義”。如“夫秦王有虎

狼之心”（《鴻門宴》）,可譯為“秦王有像虎狼一樣兇狠的心腸”。③借喻，翻譯時需把喻

體還原成本體，譯出它所比喻的事物。

（2）借代的翻譯。古代漢語與現(xiàn)代漢語在借代的使用上差別很大，在古代漢語中，如果把

借代直譯過來，會讓人不易理解和接受，所以借代應意譯，譯為它所代指的人或物。如“縉

紳”本義是指古代大臣上朝將手板插在腰帶里，如果出現(xiàn)在句中，應譯成它的借代義“做官

的人”。

（3）互文的翻譯?；ノ挠纸小盎マo”，前后兩句或兩個短語意義相互交叉，互為補充，翻

譯時要把兩部分合起來翻譯。如“主人下馬客在船”（《琵琶行并序》），應譯為“我和客人

都下了馬，然后上船”。

（4）委婉的翻譯。古人為了避粗俗、避忌諱、圖吉利，或出于外交的需要，有時故意不直

陳其事，而把話說得很含蓄，這就是委婉。翻譯時應還原其本來的意思。如“季氏將有事于

顓臾”（《論語》）中的“有事”，特指發(fā)動戰(zhàn)爭。

（5）用典的翻譯。古人為了使文章典雅，言簡意豐，常常會引用典故。翻譯典故常采用點

義法，即不照抄典故，只點明典故的內涵。如“請灑潘江，各傾陸海云爾”（《滕王閣序》）,

這里引用了使噪《詩品》中“陸（機）才如海，潘（岳）才如江”的說法來贅美與會賓客，可以譯

成“請各位賓客施展潘岳、陸機一般如江似海的才華，寫出優(yōu)秀的作品吧”。

（二）翻譯的基本要求：信、達、雅，重在“信”“達”

“信”，就是指譯文要準確地表達原文意思，不誤譯，不漏譯，不贅譯；“達”，就是

指譯文要明白通順，符合現(xiàn)代漢語的表達習慣，沒有語??；“雅”，是翻譯較高層次的要求,

在考試中一般不作要求。

請根據(jù)“信”“達”要求，完成下列任務。

1.指出下列譯句的問題。

⑴晉侯、秦伯國鄭，以其無禮于晉。

譯文：晉國侯王和秦國霸主包圍鄭國，因為它對晉國無禮。

問題：___________________________________________________________________________

答案“晉侯”“鄭伯”不需要翻譯，譯句強行翻譯。

(2)子曰：“學而時習之，不亦說乎？”

譯文：孔子說：“學習后要復習，不也是很高興的事嗎？”

問題：___________________________________________________________________________

答案"時”字漏譯。

(3)為國者無使為積威之所劫哉！

譯文：治理國家的人不要讓被積久而成的威勢所脅迫。

問題：___________________________________________________________________________

答案①省略成分未補出，“使”后的賓語“之”應補出。②“哉”字未落實，改變了原有

的感嘆語氣。③“被……所”是病句，不符合現(xiàn)代漢語規(guī)范。

2.指出下列畫線句的翻譯存在的問題，并寫出正確的譯文。

(1)薛訥，字慎言，起家城門郎，遷藍田令。富人倪氏訟息錢于肅政臺，中丞來俊臣受贖，發(fā)

義倉粟數(shù)千斛償之。

訥日：“義倉本備水旱，安可絕眾人之仰私一家？”報上不與。會俊臣得罪，亦止。明

年，契丹、奚、突厥連和，數(shù)入邊，訥建議請討，詔監(jiān)門將軍杜賓客、定州刺史崔宣道與訥

帥眾二萬出檀州。賓客議“方署，士負戈贏糧深討，慮恐無功”，姚元崇亦持不可，訥獨目：

“夏草薦茂，羔犢方息，不費饋餉，因盜資，振國威靈，不可失也?！碧熳臃接渫囊?，

喜奇功，乃聽訥言，而授紫微黃門三品以重之。

(節(jié)選自《新唐書?卷一百一十—列傳第三十六》)

畫線句譯文：薛訥說：“義倉本來是為水災準備的，怎么能斷絕眾人的信仰滿足一家的私欲

呢？”

①存在的問題:______________________________________________________________________

②正確的譯文:______________________________________________________________________

答案①“備水旱”，指防備水災、旱災，譯文漏譯了“旱”字；“仰”，仰仗、依靠，這

里誤譯為“信仰”。

②薛訥(上書)說：“義倉的糧食本是用來防備水災和旱災的，怎么可以斷絕眾人的依靠而偏

私一家呢？”

(2)劉俊，字士操，彭城安上里人也。父勵于大桁戰(zhàn)死，慘時疾病，扶伏路次，號哭求勵尸。

(節(jié)選自《南齊書?列傳第十八》)

畫線句譯文：父親參與大桁之戰(zhàn)而戰(zhàn)死，劉慘那時身患疾病，有人攙扶著走過來，大哭著請

求父親劉劭的尸體。

①存在的問題:______________________________________________________________________

②正確的譯文:______________________________________________________________________

答案①“路次”是“路邊”意，這里漏譯了；“請求……尸體”，“請求”譯得極不準確；

“大哭”的主語不明，讓讀者誤以為是“有人”，而不是劉俊。

②他父親劉勵在大桁戰(zhàn)死，劉慘當時也身患疾病，被人扶到路邊，大聲痛哭著尋求劉勵的尸

身。

活動二強化翻譯中的語境意識

語境，即語言環(huán)境，分為內部語境（上下文）和外部語境（社會背景、知識積累、情理事理

等）。文言文中所說的語境通常指內部語境，主要是文段語境和句子語境，很少涉及像現(xiàn)代文

閱讀那樣的全篇語境。文言語境在翻譯中的作用，不僅僅是激活、鎖定考生已有的文言知識

積累，更在于以下方面：

（1）確定重要實詞、虛詞的含義，并借此判定特殊句式（尤其是無判斷標志的判斷句和意

念被動句），推測疑難詞語的含義。

（2）結合語境推斷被省略的成分和代詞具體指代的對象。

（3）保證文意通順，避免出現(xiàn)“見字生義”“刻意硬譯”等常見問題。

語境對于翻譯來說如此重要，可是在平時的學習乃至考試中，考生的語境意識卻往往非

常淡薄。其中一個客觀因素就是