校企聯(lián)合培養(yǎng)“雙師型”教師研究的開題報告

校企聯(lián)合培養(yǎng)“雙師型”教師研究的開題報告開題報告書一、選題依據(jù)及研究意義隨著教育改革不斷深化，雙師型教師已經(jīng)成為教育事業(yè)發(fā)展的一個重要方向。雙師型教師既擁有專業(yè)的學科知識，也具備優(yōu)秀的教育教學能力和實踐經(jīng)驗，能夠滿足學校和社會對于優(yōu)秀教師的需求，也有利于學生全面發(fā)展和素質(zhì)教育的實現(xiàn)。目前，我校與多家企業(yè)合作研發(fā)項目，同時也通過企業(yè)實習等方式為學生提供實踐機會。然而，這些實踐機會并未充分發(fā)揮出學生培養(yǎng)的潛力和效益。因此，以“校企聯(lián)合培養(yǎng)雙師型教師”的研究課題，旨在深入探究如何通過校企聯(lián)合的方式，更加有效地培養(yǎng)和造就雙師型教師，以進一步提高我校教育教學水平和學生的綜合素質(zhì)。二、研究內(nèi)容與研究方法本研究將以本校與合作企業(yè)的實踐為基礎，結(jié)合相關理論與實踐案例，深入探究校企聯(lián)合培養(yǎng)雙師型教師的模式和策略。具體研究內(nèi)容包括：1.校企聯(lián)合雙師型教師培養(yǎng)模式的構(gòu)建；2.實踐中雙師型教師的角色和能力要求；3.企業(yè)實踐對雙師型教師培養(yǎng)的影響；4.培養(yǎng)雙師型教師的實踐策略和方法研究。本研究將采用文獻調(diào)研、個案分析、實地觀察、訪談等方法進行數(shù)據(jù)收集與分析，以了解校企聯(lián)合培養(yǎng)雙師型教師的現(xiàn)狀、存在問題及影響因素，為研究結(jié)論提供充分的數(shù)據(jù)支撐。三、研究預期成果本研究預期通過實踐案例和理論研究，構(gòu)建校企聯(lián)合培養(yǎng)雙師型教師的模式，并提出切實可行的培養(yǎng)策略和方法。具體成果如下：1.系統(tǒng)完備的校企聯(lián)合培養(yǎng)雙師型教師的模式。該模式將充分結(jié)合本校實際情況和企業(yè)實踐，建立雙師型教師培養(yǎng)的教育體系。2.深入剖析雙師型教師在實踐中的角色與能力需求，為培養(yǎng)雙師型教師提供全面參考。3.提出科學的雙師型教師培養(yǎng)策略和方法，以實現(xiàn)雙師型教師的全面成長。四、研究進度安排本研究預計總用時6個月，具體進度完成如下：第一階段（1個月，第一周至第四周）：文獻調(diào)研，研究雙師型教師的歷史演變、發(fā)展現(xiàn)狀與研究現(xiàn)狀，并構(gòu)建研究框架。第二階段（2個月，第五周至第十二周）：深入探究校企聯(lián)合培養(yǎng)雙師型教師的模式和策略。采用訪談、問卷調(diào)查等方式收集實踐案例，對實踐中出現(xiàn)的問題、成效進行系統(tǒng)分析。第三階段（2個月，第十三周至第二十周）：案例分析與數(shù)據(jù)整理。將實踐案例進行整理分類，并進行量化分析，提出影響雙師型教師培養(yǎng)的關鍵因素，并提出對策和建議。第四階段（1個月，第二十一周至第二十四周）：研究報告的撰寫與論文答辯。五、參考文獻[1]王振華.雙師型教師的素質(zhì)構(gòu)成研究[D].長沙師范學院,2013.[2]曲錦江.雙師型教師的培養(yǎng)及其發(fā)展的問題與對策[J].師友,2015,17(15):42-43.[3]劉麗君.校企聯(lián)合培養(yǎng)雙師型教師的研究[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟,2017(21):30-35.[4]張國柱.高校校企合作支撐“雙師型”教師培養(yǎng)的探究[J].高教發(fā)展與評估,2016,36(5):3