建立激勵(lì)機(jī)制優(yōu)化班級(jí)管理的創(chuàng)新實(shí)踐獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

建立激勵(lì)機(jī)制，優(yōu)化班級(jí)管理的創(chuàng)新實(shí)踐獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：中學(xué)階段是學(xué)生在教育上的一個(gè)過(guò)渡階段，它讓學(xué)生從小學(xué)時(shí)期的散漫作風(fēng)變得逐漸成熟穩(wěn)重，像高中階段靠攏，在這個(gè)期間，班級(jí)的管理就顯得非常重要，班級(jí)的管理制度在約束著學(xué)生的行為，讓學(xué)生知道遵守規(guī)則，服從規(guī)則。但是目前的初中班級(jí)管理的模式是比較落后的，所以建立激勵(lì)機(jī)制，來(lái)優(yōu)化班級(jí)管理，是解決初中班級(jí)管理模式落后的方法。

關(guān)鍵詞：建立激勵(lì)機(jī)制;優(yōu)化班級(jí)管理;創(chuàng)新實(shí)踐

在初中的班級(jí)管理中，學(xué)生的態(tài)度和行為是會(huì)隨著班級(jí)管理制度的改變而改變的，如果班級(jí)管理不嚴(yán)格或太過(guò)于嚴(yán)格，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，讓學(xué)生不自覺(jué)的對(duì)班主任的建議和意見(jiàn)產(chǎn)生抵抗情緒。所以初中班級(jí)的管理，還需要建立一個(gè)完整的激勵(lì)機(jī)制，讓激勵(lì)機(jī)制和班級(jí)管理融合在一起，優(yōu)化班級(jí)管理制度，讓學(xué)生在約束自身行為，規(guī)范自身行為的條件下，更好的去學(xué)習(xí)，去生活。在建立激勵(lì)機(jī)制的時(shí)候，要與本班級(jí)的管理制度相適應(yīng)，這樣才能最大化的發(fā)揮出激勵(lì)制度的作用，才能體現(xiàn)出它的價(jià)值，才能夠讓班級(jí)管理得到最大的進(jìn)步，得到創(chuàng)新和發(fā)展。

1在班級(jí)管理中激勵(lì)不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)

1.1激勵(lì)時(shí)不注重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)

激勵(lì)政策并不是通用的，它對(duì)不同的人有不同的結(jié)果和作用，所以班主任在管理班級(jí)的時(shí)候，不可以隨意使用激勵(lì)機(jī)制，在使用不當(dāng)?shù)那闆r下，可能這些制度不能夠起到它們的積極作用，相反還會(huì)對(duì)學(xué)生有副作用，所以在沒(méi)有完全的知道學(xué)生的性格特點(diǎn)的時(shí)候，不可以將相同的制度使用到不同的學(xué)生身上。因此為了避免以上的情況發(fā)生，班主任在制定班級(jí)管理制度后，要懂得靈活的變通管理制度，對(duì)不同的學(xué)生有不同的激勵(lì)機(jī)制。所以激勵(lì)制度開(kāi)展的前提，就是需要班主任對(duì)班級(jí)里的學(xué)生有一個(gè)細(xì)致的了解，要提前知道他們的性格特點(diǎn)，才能夠更好的開(kāi)展激勵(lì)機(jī)制，更好的優(yōu)化班級(jí)管理制度。

1.2激勵(lì)成為學(xué)生的壓力

激勵(lì)機(jī)制就是去鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生獲得更多的鼓勵(lì)，能夠去主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是如果過(guò)多的激勵(lì)，可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生巨大的壓力，造成他們不必要的負(fù)擔(dān)，長(zhǎng)期以往，學(xué)生可能在巨大的壓力下，可能會(huì)造成精神上的崩潰，對(duì)學(xué)生的心理造成影響。所以班主任要知道激勵(lì)不要變成學(xué)生的壓力，不要過(guò)多的進(jìn)行激勵(lì)，也不要過(guò)多的批評(píng)學(xué)生，要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，也要有適當(dāng)?shù)呐u(píng)，才能讓學(xué)生更好的服從班級(jí)管理，更好的學(xué)習(xí)和生活。所以激勵(lì)機(jī)制不是只對(duì)學(xué)生有積極作用，使用不當(dāng)?shù)臅r(shí)候，還會(huì)有一定的精神傷害，所以班主任要在合適的情況下使用激勵(lì)機(jī)制，才能夠不給學(xué)生造成過(guò)多的壓力，讓學(xué)生輕松的向前走。

2改進(jìn)班級(jí)管理中激勵(lì)機(jī)制的對(duì)策

2.1實(shí)現(xiàn)目標(biāo)激勵(lì)策略

激勵(lì)機(jī)制的建立不可以簡(jiǎn)單的就只是口頭表?yè)P(yáng)幾次，要付出實(shí)際的行動(dòng)上去，而且激勵(lì)是不可以盲目的，每一件小事情都對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和支持，而是要學(xué)生制定一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，把這個(gè)目標(biāo)分散成幾個(gè)小目標(biāo)，然后在每一個(gè)階段，學(xué)生達(dá)到自己的目標(biāo)后，班主任可以再進(jìn)行鼓勵(lì)和支持，這樣的激勵(lì)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定的動(dòng)力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)堅(jiān)持，穩(wěn)步的向前走去。所以班主任要學(xué)會(huì)的并不是如何激勵(lì)，而是要學(xué)會(huì)如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)激勵(lì)，讓學(xué)生在激勵(lì)中得到更多的勇氣，一步一步的向自己的目標(biāo)走去，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。

2.2落實(shí)榜樣激勵(lì)制度

在班級(jí)管理中，要想讓學(xué)生遵守班級(jí)的規(guī)則，讓學(xué)生學(xué)會(huì)約束自我，那么激勵(lì)機(jī)制是不可缺少的，而榜樣激勵(lì)制度也是其中的一種方式。榜樣激勵(lì)制度可以讓學(xué)生們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中找到自己的榜樣，也可以稱(chēng)之為自己想超越的學(xué)生，所以落實(shí)好榜樣激勵(lì)可以讓學(xué)生進(jìn)步的更快，讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，也有助于班級(jí)的管理。但是學(xué)生自己的榜樣的樹(shù)立，班主任不可以干預(yù)，要讓學(xué)生自己去尋找，只有學(xué)生自己認(rèn)同了，這個(gè)榜樣激勵(lì)機(jī)制才能發(fā)揮出它的作用，才能讓學(xué)生養(yǎng)成自律的習(xí)慣。

2.3豐富激勵(lì)機(jī)制的手段

在優(yōu)化班級(jí)管理時(shí)，建立激勵(lì)制度是一個(gè)快速且有效的方法，但是激勵(lì)機(jī)制的手段不可以是單一化的，要變的多種多樣的，這樣才能夠吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生不厭倦激勵(lì)制度，才能夠推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和班級(jí)的管理。在激勵(lì)制度中，買(mǎi)一些小禮物和獎(jiǎng)品，來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生，是最能吸引學(xué)生的注意的方法，也是最能讓學(xué)生得到進(jìn)步的方法，同時(shí)懲罰制度也要制定下來(lái)，只有獎(jiǎng)罰制度同時(shí)實(shí)施，才能夠讓學(xué)生記住犯過(guò)的錯(cuò)誤，改正自己的錯(cuò)誤。所以獎(jiǎng)罰制度的實(shí)施不僅是為了讓學(xué)生知道自己的缺點(diǎn)，更重要的是，讓學(xué)生能夠從錯(cuò)誤中得到教訓(xùn)，來(lái)改變不完美的自己。

3結(jié)束語(yǔ)

從以上討論來(lái)看，建立激勵(lì)機(jī)制來(lái)優(yōu)化班級(jí)管理制度是一個(gè)很重要的決策。激勵(lì)制度不僅可以?xún)?yōu)化初中的班級(jí)管理，還可以靈活變通，根據(jù)學(xué)