第七單元 踏上美好的藝術(shù)之旅（大單元教學(xué)設(shè)計(jì)）-統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

六上第七單元踏上美好的藝術(shù)之旅(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)(二)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)重點(diǎn)●精讀課文文言文兩則月光曲●略讀課文●口語(yǔ)交際●語(yǔ)文園地交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、日積月累●補(bǔ)充資源1.閱讀文言文，借助注釋、插圖結(jié)合資料袋了解文言文內(nèi)容，能用自己的話講述故事。2.誦讀課文，借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想(三)設(shè)計(jì)說(shuō)明表現(xiàn)了音樂(lè)藝術(shù)之美和朋友間的真摯情誼，后者是北宋文學(xué)家蘇軾所作的散文，語(yǔ)言通術(shù)創(chuàng)作來(lái)源于生活的道理。貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的故事，告訴我們美好的音樂(lè)不表現(xiàn)形式，傳遞出京劇獨(dú)特、奇趣的藝術(shù)魅力，表達(dá)了作者對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)本單元的語(yǔ)文要素是：閱讀時(shí)，要學(xué)習(xí)借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象來(lái)體會(huì)藝術(shù)之美。小學(xué)階段閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容，但每個(gè)階段的側(cè)重點(diǎn)有所不同。本單元的課著一定的想象意境和聯(lián)想空間，吸引著讀者借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，從而體會(huì)藝術(shù)形人格之美。高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能夠借助詞句的表達(dá)展開(kāi)豐富的想象。在這個(gè)單元里則距離，學(xué)生相關(guān)知識(shí)背景不足，審美和品鑒能力有限，會(huì)在理解上有一定困難。為了幫定還有一些獨(dú)具特色的家鄉(xiāng)藝術(shù)，布老虎、剪紙、包、糖人……在真實(shí)的生賞與創(chuàng)造”這個(gè)核心素養(yǎng)中，能運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)自己的審美體驗(yàn)是其次，整合教材內(nèi)容，深度聚焦藝術(shù)之美。仔細(xì)研究教材，能夠發(fā)現(xiàn)“異中有同”,從音樂(lè)、美術(shù)、閱讀的策略。課文對(duì)樂(lè)曲《高山流水》和《月光曲《書戴嵩畫牛》和《聊聊書法》,從書與畫，同質(zhì)與異體中感受中國(guó)文人畫特有的精神品質(zhì)。此外，我們廣闊的、富有意境的藝術(shù)空間，課文內(nèi)涵十分豐富，值得展開(kāi)多角度思考，進(jìn)行細(xì)細(xì)品味?！案呱搅魉睈?ài)勞苦大眾的高尚人格，《京劇趣談》體現(xiàn)了中華文化的博大精深，處處讀讀古今中外藝術(shù)家的軼事，感受高山流水覓知音的情誼，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的創(chuàng)造源于善良美票友，介紹各自的拿手好戲。乘著想象的翅膀踏上藝術(shù)之旅(二)任務(wù)框架與內(nèi)容安排活動(dòng)三做個(gè)京劇小票友活動(dòng)一曬曬我的拿手戲活動(dòng)二好戲連臺(tái)--我的藝術(shù)范1網(wǎng)上查詢或?qū)嵉貙ぴL各種形式的家鄉(xiāng)藝術(shù)戲》《打漁殺家》(選自《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》)語(yǔ)文園地：日積月累(選學(xué)部分內(nèi)容)322.月光曲《語(yǔ)文園1口語(yǔ)交際：聊聊書法1語(yǔ)文園地：詞句段運(yùn)用(一)2習(xí)作：我的拿手好戲語(yǔ)文園地：詞句段運(yùn)用(二)1語(yǔ)文園地：日積月累本單元以“美好的藝術(shù)之旅”為主題，整合三個(gè)任務(wù)七個(gè)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。將識(shí)字文園地等整合在“尋訪家鄉(xiāng)的藝術(shù)、采擷藝術(shù)之美、我的拿手好戲”三大學(xué)習(xí)任務(wù)之中，踏上美好的藝術(shù)之旅，在實(shí)踐采風(fēng)中，用自己喜歡的方式尋訪家鄉(xiāng)藝術(shù)，用心記錄家鄉(xiāng)異彩紛呈的藝術(shù)成就；誦讀作家下的藝術(shù)，借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì)不同形式的藝術(shù)之美，感受藝術(shù)家們的人格之美；寫寫自己的拿手可以畫畫寫寫，可以制作電子名片，可以做個(gè)名片二維碼等等，在交流中初步感知藝術(shù)讓生活更美好!這里將《語(yǔ)文園地》中“日積月累”前置，是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系尋訪所得理解這些成語(yǔ)，籟之音”將《伯牙鼓琴》和《月光曲》進(jìn)行關(guān)聯(lián)閱讀，在想象中深入感受曲中人，曲戴嵩畫?！泛汀读牧臅ā愤M(jìn)行整合，說(shuō)說(shuō)書畫家的故事，大致感受書畫作品導(dǎo)他們關(guān)注文中大量有新鮮感的詞句，遷移運(yùn)用本單元中“借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象”的方法，想象表演的情景，發(fā)現(xiàn)京劇的奧秘。再通過(guò)多種渠道搜集整理資料，在“做個(gè)京劇小票友”的活化，感受那份文化自信，培養(yǎng)傳播中國(guó)文化的責(zé)任感。在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要注意激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，與家創(chuàng)作的藝術(shù)，最后再來(lái)表達(dá)自己對(duì)藝術(shù)的理解，可謂水到渠成。以本單元的習(xí)作內(nèi)涵——確定“好戲”——?jiǎng)?chuàng)作“好戲”——優(yōu)化“好戲”的過(guò)程。學(xué)生用語(yǔ)言文字表達(dá)自己在生活中形加了藝術(shù)的感覺(jué)。在這個(gè)單元里，學(xué)生從豐富的藝術(shù)中獲得了一種美的體驗(yàn)、美的感手好戲加工成一件藝術(shù)品呢?加點(diǎn)“藝術(shù)范”就是藝術(shù)加工的過(guò)程，學(xué)生用多姿多彩的方式和同伴一起分本單元的選文出自不同的年代，內(nèi)容涉及中外，存在一定的文化差異，但文本所藝術(shù)緊密關(guān)聯(lián)，反映了藝術(shù)給予人生的思考和生活的熏染，有著異曲同工之妙!通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)下生任務(wù)一尋訪家鄉(xiāng)的藝術(shù)名人雅士的筆下，或保存在某座故居之中，或珍藏于某座博物館。走吧!踏上美好的藝術(shù)之旅!用自己喜活動(dòng)一采風(fēng)自由行“采風(fēng)自由行”活動(dòng)安排在課外進(jìn)行，將藝術(shù)與生活勾連，為學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)世界打開(kāi)第一扇窗。推薦學(xué)生讀一讀與藝術(shù)相關(guān)的課外讀物，了解中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)。再深入家家鄉(xiāng)特有的藝術(shù)，用心記錄家鄉(xiāng)的藝術(shù)成就，通過(guò)藝術(shù)采風(fēng)，讓抽象的藝術(shù)形式變學(xué)生提前一周通過(guò)實(shí)地探訪名士故居、走訪活動(dòng)二亮一張家鄉(xiāng)藝術(shù)名片學(xué)生經(jīng)過(guò)前期的閱讀和采風(fēng)后，對(duì)“藝術(shù)”有了初步真實(shí)可感的體驗(yàn)，通采風(fēng)中零散的圖、文、視頻記錄，加深感受和認(rèn)識(shí)?！傲烈粡埣亦l(xiāng)藝術(shù)名和“對(duì)感興趣的話題深入交談”的口語(yǔ)交際方法交流家鄉(xiāng)精彩紛呈的藝術(shù)成就，并嘗試運(yùn)用“日積月累”中的成語(yǔ)使表達(dá)更有藝術(shù)色彩。這一活動(dòng)的學(xué)習(xí)，重在激活學(xué)生前期采風(fēng)與閱讀的儲(chǔ)備，讓學(xué)生進(jìn)一步感知藝術(shù)的豐富多彩，感受藝術(shù)給人們帶來(lái)的美的享受，培養(yǎng)學(xué)建議安排1課時(shí)。課前，學(xué)生將自己采集的有關(guān)家鄉(xiāng)藝術(shù)的各種資料按藝術(shù)類別上傳到班級(jí)平臺(tái)上。勞動(dòng)離(2)一起來(lái)制作京派剪紙欣賞當(dāng)飾漆行樂(lè)雙)藝術(shù)特點(diǎn)(樣例僅供參考)1馬莊香包3徐州的書畫名家熱74咱們工人有力量——音樂(lè)家馬可65好吃好玩的豐縣吹糖人56徐州剪紙37邳州年畫期28徐州梆子戲2(樣例僅供參考)任務(wù)二：采擷藝術(shù)之美活動(dòng)一穿越時(shí)空的心靈之音【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】《伯牙鼓琴》和《月光曲》兩篇課文都以音樂(lè)為媒，歌頌了溫暖的情懷和高潔的品格，將這兩篇課文整合到一個(gè)活動(dòng)之中，意在深度聚焦音樂(lè)藝術(shù)之美。教師可以采用互文閱讀的策略，學(xué)生在比較、聯(lián)系、奏、借助注釋、上下關(guān)聯(lián)等方法，可以遷移運(yùn)用這些方法，重在指導(dǎo)學(xué)生把握關(guān)鍵詞想象樂(lè)曲之妙，體會(huì)又彈一首”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注藝術(shù)是心靈之音，進(jìn)而感受藝術(shù)家的溫暖情懷和人格魅力!“請(qǐng)來(lái)我的知音小站”建議安排3課時(shí)(1)上傳你最喜歡的一支歌，寫寫你的心靈之音。圍繞課后選做題，展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。我的心靈之音我最喜歡的一支歌：推薦理由；(3)知音的前世今生b.這個(gè)單元里的音樂(lè)知音是誰(shuí)呢?一同走進(jìn)他們的故事。(1)走進(jìn)知音的故事學(xué)生先說(shuō)說(shuō)已經(jīng)掌握了哪些學(xué)習(xí)文言文的方法，再選擇借助注釋、借助插(2)依曲而讀，聆聽(tīng)“高山流水”③想想說(shuō)說(shuō)：連詞成句，說(shuō)說(shuō)這是怎樣一首樂(lè)曲?④想象拓展，樂(lè)曲中還有哪些動(dòng)人的事物、場(chǎng)景?模仿課文說(shuō)一說(shuō)。(3)曲中見(jiàn)人，讀懂這心靈之音期志念相投的高潔情懷和真摯情意，進(jìn)而體會(huì)伯牙失去知音后悲痛欲絕的心情，樂(lè)曲名稱聯(lián)想貝多芬音樂(lè)家c.遷移運(yùn)用《伯牙絕弦》中邊想象邊背誦的方法，背誦第9自然段。③《月光曲》:為何“彈完一曲又彈一曲”?b.聊聊曲中意資料袋：補(bǔ)充介紹貝多芬貧窮、不幸的童年經(jīng)歷，出示他的話“c.回看全文，議一議：為何“彈完一曲又彈一曲”?“知音小站”是穿越時(shí)空的心靈小站，歡迎知音小組的同學(xué)們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)美妙的音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)動(dòng)人的知音(1)繼續(xù)圍繞課后選做題，再次打開(kāi)“知音對(duì)對(duì)碰”活動(dòng)專欄，補(bǔ)充修改“我的心靈之音”,回讀課可以提示學(xué)生：再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌，默默回想或者唱出來(lái)，感受自己腦海中的想(2)暢游“知音小站”,曬曬我的心靈之音。繪畫，鼓勵(lì)知音小組的同學(xué)們合作展示。在交流分享中一起感受音樂(lè)的美好，體供了自由地講故事、說(shuō)道理、談想法的空間和時(shí)間，教師有意引導(dǎo)學(xué)生清晰地、有邏所想。聊一聊關(guān)于書畫家創(chuàng)作的那些有趣故事，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的理解，展開(kāi)豐富(1)讀讀故事吧b.出示“交流平臺(tái)”,想想記什么?怎么記?補(bǔ)充筆記。(2)故事講給同伴聽(tīng)①走進(jìn)“想象加油站”②故事可以這樣講語(yǔ)言得當(dāng)情節(jié)完整體態(tài)自然(3)揭開(kāi)故事中的大道理②拓展明理養(yǎng)花當(dāng)問(wèn)(),課前準(zhǔn)備：搜集中國(guó)書法的相關(guān)資料，上傳至線上平臺(tái)“我的書法小百科”。(1)打開(kāi)書法小百科a.線上競(jìng)賽b.積分評(píng)比2134(2)賞好這幅字a.從哪些角度了解作品?畫畫圖吧!作家資料b.怎樣欣賞作品?閱讀推薦：《漢字書法之美》(蔣勛著)②一起聊聊吧講述練字墨池情節(jié)④出示王羲之畫像或作品說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)(3)漫談書法，追蹤書法奧秘分點(diǎn)說(shuō)明這個(gè)活動(dòng)整合了課文《京劇趣談》和《語(yǔ)文園地》中詞句段運(yùn)用(一),以及大量課內(nèi)外文本、視聽(tīng)資源，學(xué)生以自主學(xué)習(xí)和交流為主，感受京劇藝術(shù)魅力，激發(fā)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情“今日我上鏡”這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生試著用上與京建議安排1課時(shí)(1)戲曲交流吧在家鄉(xiāng)藝術(shù)采風(fēng)活動(dòng)中，你接觸到了哪些戲曲藝術(shù)?讀了哪些關(guān)于戲曲的文章?一起來(lái)聊聊吧!(2)戲曲小百科打開(kāi)“戲曲小百科”平臺(tái)資源庫(kù)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思，畫出不理解的詞語(yǔ)唱白臉小票友開(kāi)講了用(1)京戲開(kāi)場(chǎng)啦!疑問(wèn)自讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，查字典、詞典()綃鞋底課文介紹了京劇藝術(shù)的特點(diǎn)：借助小標(biāo)題()朗讀課文()(2)聊聊神奇的馬鞭①畫神奇③神奇的道具a.文中還有哪些神奇的道具?圈圈畫畫。實(shí)在的道具馬、針線、飯菜(3)說(shuō)說(shuō)高妙的亮相(1)好戲我來(lái)評(píng)(樣例僅供參考)(2)小票友開(kāi)講了內(nèi)容有趣分點(diǎn)說(shuō)明任務(wù)三我的拿手好戲里，學(xué)生從豐富的藝術(shù)中獲得了一種美的體驗(yàn)、美的感悟。怎樣將自己的拿手好戲加工成一件藝術(shù)品呢?加點(diǎn)“藝術(shù)范”就是藝術(shù)加工的過(guò)程，學(xué)生用多姿多彩的方式和同伴一起分享，體驗(yàn)活動(dòng)一:曬曬我的拿手戲如何證明這就是你的拿手好戲呢?教師設(shè)計(jì)由一則招募啟事來(lái)展開(kāi)活動(dòng)，學(xué)生在真實(shí)情境中經(jīng)歷了“鎖定建議安排1.5課時(shí)①讀一讀來(lái)自學(xué)生處的招募啟事，為你的拿手好戲做好準(zhǔn)備吧!親愛(ài)的同學(xué)們：六年的學(xué)習(xí)生活悄然走過(guò)，你早已成長(zhǎng)為一個(gè)多才多藝的小能人了吧!你的拿手絕活是什么呢?想不想讓全校同學(xué))都見(jiàn)識(shí)你的厲害?現(xiàn)在有一個(gè)絕好的機(jī)會(huì)擺在大家面前，學(xué)校社團(tuán)面向全體六年級(jí)同學(xué)招募小能人啦。快來(lái)試試吧!溫馨提示：可將自己的拿手好戲以圖片、視頻、ppt、等形式上傳到班級(jí)交流群，經(jīng)全班同學(xué)推薦的優(yōu)秀代表將參加學(xué)校社團(tuán)巡展哦!學(xué)生處：李老師根據(jù)不同的展示作品自行組建小組，再給小組取個(gè)名，比如：校園好聲音、巧巧手④好戲開(kāi)講啦!姓名你認(rèn)為是好戲嗎?是/否理由a.議一議：這位同學(xué)的展示帖問(wèn)題在哪里?我的拿手好戲——制作玩具小臺(tái)燈我的拿手好戲時(shí)制作玩具小臺(tái)燈。下面是我的制作說(shuō)明書。請(qǐng)你讀一讀，感興趣的同學(xué)可以動(dòng)手試一試。1.—在半個(gè)乒乓球中間鉆個(gè)小洞，做燈罩。2—在瓶蓋中間鉆個(gè)小洞，從洞中穿進(jìn)鉛絲，鉛絲端彎一點(diǎn)兒，鉤住蓋底。在靠近洞的蓋面和蓋底處用橡皮泥把鉛絲粘牢。3.—把鉛絲的另一端插入乒乓球的小洞里。把洞的兩邊粘牢。鉛絲的頭上用紅橡皮泥做一個(gè)小燈泡。你學(xué)會(huì)了嗎?②詞語(yǔ)點(diǎn)亮“好戲”余音繞梁巧奪天工妙筆生花天籟之音行云流水筆走龍蛇黃鐘大呂惟妙惟肖栩栩如生高山流水輕歌曼舞畫龍點(diǎn)晴出神入化精雕細(xì)刻獨(dú)具匠心鬼斧神工入木三分妙手丹青3.優(yōu)化“好戲”地方升起來(lái)。微波li粼n粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。京劇還有一種奇特之處：雙方正在對(duì)打，激烈到簡(jiǎn)直是風(fēng)雨不透，臺(tái)下看的人非常緊張，一個(gè)個(gè)大氣兒不敢出，都把眼睛睜得大大的，唯恐在一眨眼間，誰(shuí)就把對(duì)方給“殺”了。然而也怪，就在雙方打得不可開(kāi)交之際，那緊張而又整齊的鑼鼓聲忽然一停，人物的動(dòng)作也墓然而止——雙方臉對(duì)著臉，眼睛對(duì)著眼睛；兵器對(duì)著兵器，一切都像被某種定身術(shù)給制服了!小孩子和外賓忍不住要問(wèn)：“如果他們當(dāng)中哪個(gè)先‘醒’了，拿起兵器朝著對(duì)方一刺，對(duì)方不就‘完’了嗎?”(2)巧用修辭，鋪好“藝術(shù)路”2.白發(fā)三千丈，緣2.白發(fā)三千丈，緣2.加點(diǎn)“藝術(shù)范”(1)我是展示小能手(2)我是藝術(shù)小知音最吸引我的好戲看到的看到的(3)巡演開(kāi)始啦(一)單元教學(xué)建議地體會(huì)“藝術(shù)之美”,通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，補(bǔ)充大量資料，增加必要的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生在藝術(shù)4.關(guān)于學(xué)情。小學(xué)六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定自主學(xué)習(xí)的能力，已經(jīng)學(xué)的閱讀、習(xí)作的方法，教師要有意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，舉一反三地遷移到今后的閱讀和表達(dá)實(shí)踐中去。識(shí)字中，充分利用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自主識(shí)字。閱讀中，靈活使用不同的(二)單元線上學(xué)習(xí)包的設(shè)計(jì)與使用建議活動(dòng)一采風(fēng)自由行線上支持(資源、工具、測(cè)評(píng))【讀讀吧】線上支持(資源、工具、測(cè)評(píng))【展播廳】1.說(shuō)說(shuō)我的采風(fēng)收獲學(xué)生按平臺(tái)上提供的藝術(shù)門類上傳自己采風(fēng)時(shí)記錄的文字、圖片、照片、音頻、視頻等資料，建立班級(jí)藝術(shù)資料庫(kù)。2.制作家鄉(xiāng)藝術(shù)名片學(xué)生根據(jù)所選藝術(shù)種類在線組隊(duì)。將制作好的家鄉(xiāng)藝術(shù)名片生成二維碼發(fā)送到平臺(tái)展示。點(diǎn)亮“我”最感興趣的家鄉(xiāng)藝術(shù)名片，平臺(tái)數(shù)據(jù)匯總，建立家鄉(xiāng)藝術(shù)名片熱搜榜。搜集、處理信息的能力，還能幫助教師了家鄉(xiāng)藝術(shù)名片的設(shè)計(jì)以及在“家鄉(xiāng)藝術(shù)名片熱搜榜”的展示，不僅激發(fā)了學(xué)生研究家鄉(xiāng)藝術(shù)的熱情，而且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)任務(wù)二采擷藝術(shù)之美活動(dòng)一穿越時(shí)空的心靈之音線上支持(資源、工具、測(cè)評(píng))【活動(dòng)廳】1.知音對(duì)對(duì)碰學(xué)生登陸“知音小站”交互分享平臺(tái)，可以上傳之音”,包括最喜歡的歌曲音視頻、“我的心賞《高山流水》《月光曲》兩首樂(lè)曲。點(diǎn)擊資料袋，可以查看關(guān)于貝多芬的資料。的心靈之音”,除了用文字卡片之外，還可以用音視頻、學(xué)生使用平臺(tái)點(diǎn)播各種資源，包括課文朗關(guān)于“知音”的故事，通過(guò)“知音小站”交流感受，在“我的心靈之音”卡上記下線上支持(資源、工具、測(cè)評(píng))【聊聊吧】包括文字、圖片、音視頻等。打開(kāi)平臺(tái)資源庫(kù)，點(diǎn)擊推薦閱讀鏈接《漢字書法之美》(蔣勛【展示廳】活動(dòng)三做個(gè)京劇小票友線上支持(資源、工具、測(cè)評(píng))【票友社】“優(yōu)秀小票友”任務(wù)三我的拿手好戲活動(dòng)一曬曬我的拿手好戲線上支持(資源、工具、測(cè)評(píng))【寫作園】1.秀秀我的好戲(2)學(xué)生點(diǎn)擊詞語(yǔ)資料袋，查看更多有關(guān)“我的拿手好戲”的詞語(yǔ)，可利用平臺(tái)拖拽功能選擇自己喜歡的詞語(yǔ)。心和成就感。通過(guò)平臺(tái)發(fā)布和交流，引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多同伴的作文，多角度感受習(xí)作的樂(lè)趣?；顒?dòng)二好戲連臺(tái)——我的藝術(shù)范線上支持(資源、工具、測(cè)評(píng))【展播臺(tái)】1.尋找“藝術(shù)范”2.加點(diǎn)“藝術(shù)范”用投票功能，選出自己心中最出彩的“拿手好戲”交互分享平臺(tái)可以支持學(xué)生選材、創(chuàng)作、(三)單元學(xué)生用書使用建議表現(xiàn)了音樂(lè)藝術(shù)之美和朋友間的真摯情誼，后者是北宋文學(xué)家蘇軾所作的散文，語(yǔ)言通術(shù)創(chuàng)作來(lái)源于生活的道理。貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的故事，告訴我們美好的音樂(lè)不表現(xiàn)形式，傳遞出京劇獨(dú)特、奇趣的藝術(shù)魅力，表達(dá)了作者對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的自豪感。本單的年代，內(nèi)容涉及中外，均于藝術(shù)緊密關(guān)聯(lián)，反映了妙!習(xí)作《我的拿手好戲》主題生活化、兒童化、真實(shí)化，比本單元中其它內(nèi)容都要更貼近兒童的生活。本單元的語(yǔ)文要素是：閱讀時(shí)，要學(xué)習(xí)借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象來(lái)體會(huì)藝術(shù)之美。小學(xué)階段閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容，但每個(gè)階段的側(cè)重點(diǎn)有所不同。本單元的課文文質(zhì)兼美、情真意切，包含著一定的想象意境和聯(lián)想空間，吸引著讀者借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，從而體會(huì)藝術(shù)形人格之美。高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能夠借助詞句的表達(dá)展開(kāi)豐富的想象。在這個(gè)單元里則定的距離，學(xué)生相關(guān)的知識(shí)背景不足，審美和品鑒的能力有限，會(huì)在理解上有一定的困難。為了幫助學(xué)生設(shè)真實(shí)情境，補(bǔ)充大量資料，增加必要的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生在藝術(shù)與生術(shù)名片”的形式也多種多樣。地方藝術(shù)所特有的區(qū)域特點(diǎn)，讓生于斯長(zhǎng)于斯的孩子其次，打開(kāi)廣闊的藝術(shù)空間，讓藝術(shù)內(nèi)容有情有理。本單元的課文圍繞“藝術(shù)之美”創(chuàng)造了獨(dú)特精深，處處流露著對(duì)傳統(tǒng)文化的自豪感。這些多元的解讀，需要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來(lái)認(rèn)識(shí)。將《伯牙鼓在故事中體會(huì)藝術(shù)創(chuàng)作的理趣。京劇走遍世界各地，成為介紹、傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化的重己對(duì)藝術(shù)的理解，可謂水到渠成。以本單元的習(xí)作主題為綜合性學(xué)習(xí)的主題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的表達(dá)熱情，提 學(xué)生從豐富的藝術(shù)中獲得了一種美的體驗(yàn)、美的感悟、美的鑒賞，怎樣將自己品呢?加點(diǎn)“藝術(shù)范”就是藝術(shù)加工的過(guò)程，學(xué)生用多姿多彩的方式和同伴一起分享，體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的美(1)自主識(shí)字，會(huì)寫“哉、巍”等15個(gè)生字和“譜寫”等12個(gè)詞語(yǔ)。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《伯牙鼓琴》和《月光曲》第9自然段。(3)積累并了解日常生活中與藝術(shù)有關(guān)的詞語(yǔ)，能選擇幾個(gè)加以運(yùn)用。(1)借助注釋、插圖，結(jié)合資料袋理解文言文，能用自己的話講講文言文的故事，交流閱讀感受。(2)能借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì)藝術(shù)之美，感受藝術(shù)家們的人格魅(1)結(jié)合圖片、實(shí)物等資料，用上積累的與藝術(shù)有關(guān)的詞語(yǔ)，有條理地介紹自己感興趣的藝術(shù)形式，踏上美好的藝術(shù)之旅，體會(huì)不同藝術(shù)形式帶來(lái)的美好體驗(yàn)，感受藝術(shù)創(chuàng)造與表現(xiàn)的魅力，增強(qiáng)對(duì)中華文化要落實(shí)本單元生字詞的掌握，詞句的積累與理解，最重要的就是在語(yǔ)境中學(xué)會(huì)運(yùn)單元測(cè)評(píng)設(shè)計(jì)了“做藝博會(huì)中國(guó)館策展人”這個(gè)活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)主選擇的空間，學(xué)生從了解到積累，從創(chuàng)作到優(yōu)化，聽(tīng)說(shuō)讀寫等各方面能力得到鍛匯、句子、常識(shí)，掌握了解鎖藝術(shù)大門的密碼。想不想把這份密碼與家人、朋友共享呢?走，帶著他們一起在藝術(shù)的海洋乘風(fēng)破浪吧!明白了什么是“”。藝術(shù)無(wú)國(guó)界，貝多芬的《月光奏鳴曲》讓盲姑娘仿佛看到了月光照耀下的。聽(tīng)罷的琴聲，京劇演員,瞧這唱2.藝術(shù)常識(shí)消消樂(lè)(1)跑龍?zhí)壮啄槾驁A場(chǎng)走四方(2)梅蘭芳馬連良尚小云荀慧生(3)柳公權(quán)顏真卿俞伯牙王羲之(4)米芾蔡襄黃庭堅(jiān)顧愷之(5)巧奪天工別具一格妙手回春玲瓏剔透(6)下里巴人出神入化栩栩如生妙筆生花藝術(shù)大觀園百花齊放，欣賞時(shí)我們不僅需要眼觀觀舞記(節(jié)選)冰心①朋友，在一個(gè)難忘的夜晚，簾幕慢慢地拉開(kāi)，臺(tái)中間蹙，表現(xiàn)出無(wú)限的哀愁；忽而笑頰粲然，表現(xiàn)出無(wú)邊的喜樂(lè)；忽而側(cè)身垂睫，表而張目嗔視，表現(xiàn)出叱咤風(fēng)云的盛怒；忽而輕柔⑦一段一段的舞蹈表演過(guò)(小妹妹拉達(dá)，有時(shí)單獨(dú)舞蹈，有時(shí)和姐姐配合，她是一只雛鳳!形容尚小而功夫已深，將來(lái)的成就也是不可限量的),我們發(fā)現(xiàn)她們不但是表現(xiàn)神和人瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步，都能形容盡致，盡態(tài)極妍!最精彩的是“蛇舞”,頸的輕搖，肩都如同一條條的大榕樹(shù)上的樹(shù)枝，枝枝下垂，入地生根。這么多樹(shù)枝在大地里面息息相通(1)作者抓住哪些方面來(lái)描述卡拉瑪精湛舞姿的?(2)《月光曲》中情感隨著曲調(diào)而變化，本文中情感隨著舞蹈動(dòng)作而變化，找一找有哪些情感變化?這里運(yùn)用了的修辭手法，“她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”體現(xiàn)了卡拉(3)卡拉瑪姐妹的舞蹈不但表現(xiàn)神和人，就是草木禽獸都能盡態(tài)極妍!請(qǐng)你展開(kāi)想象，看著他們的舞那一曲曲清幽曠遠(yuǎn)的琴音，那一幅幅栩栩如生的畫作，那一幕幕生動(dòng)有趣的京的書法……豐富多彩的藝術(shù)中蘊(yùn)含著動(dòng)人的真、善、美，藝術(shù)讓生活更美好!在你的學(xué)校有哪些藝術(shù)社團(tuán)呢?你喜歡嗎?學(xué)習(xí)這個(gè)單元之后，你一定擁有了一雙發(fā)現(xiàn)藝術(shù)之美的眼睛，一顆感受藝快來(lái)創(chuàng)想一個(gè)充滿魅力的學(xué)校藝術(shù)社團(tuán)吧!你希望組建哪些藝術(shù)社團(tuán)?有哪些設(shè)想?快把你認(rèn)為最好的藝小組成員分工，走訪學(xué)校的藝術(shù)社團(tuán)，參與或觀察社團(tuán)活動(dòng)，拍照、拍攝視頻或用筆記錄下來(lái)，多渠在“曬曬我的拿手好戲”活動(dòng)中，你們一定亮出了自己的拿手好戲，想不想讓你的的一個(gè)社團(tuán)呢?那就要看看你能不能招募到更多的同學(xué)了，你可以在學(xué)校網(wǎng)站或班級(jí)平臺(tái)發(fā)出招募啟事，并利