部編版語文三年級下冊第二單元大單元整體學習任務設計（表格式）

三年級下冊第二單元“寓言故事”整體學習任務設計(一)學習主題(二)學習內(nèi)容第二單元：《守株待兔》《陶罐和鐵罐》《鹿角和鹿腿》《池子與河(一)學習目標清楚地闡述觀點。在討論交流時，能積極傾聽與(二)課時安排10課時。單元以寓言組元，安排了三篇精讀課文《守株待兔》《陶罐制”,習作“看圖畫，寫一寫”,語文園地和快樂讀書吧“小故事大道理”。單元內(nèi)容有機統(tǒng)一，豐富多樣的學習素材為學生認識、了解寓學習任務與學習活動設計如表1所示。核心任務學習內(nèi)容暢游寓言王國打開寓言快樂讀書吧：小故2.結合課外閱讀講講這些成語故事，并嘗試說說它3.小結：著名兒童文學家嚴文井曾說，寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來……寓言故事一般比較短小，但背后往往藏著深刻的道理。本單元，我們將一起暢游寓言王國，請看這一則通知。通知流分享會，在此之前請同學們閱讀寓言故事，做好發(fā)言張老師X月X日成?格式有何特點?另起一行空兩格寫，落款署名寫在正文右下方，日期寫(3)這份通知正文寫了什么?有什么特點?1課時(5)學生根據(jù)提示試寫通知，全班評議、修3.明確閱讀任務要求讀的是什么寓言?具體推薦了哪幾本寓言故事?怎讀中外寓言故事)預設2:具體推薦了中國古代寓言、伊索寓言、克夫寓言)懂內(nèi)容，體會道理)4.嘗試閱讀寓言的道理。讓我們一起走進中國古代寓言，默讀《葉公好(2)你認為這則寓言中的主人公是個什么樣的人?(3)這個故事告訴了我們一個什么道理?(4)我們生活中有這樣的人嗎?5.發(fā)布閱讀任務搜尋寓言四篇課文株，樹樁；守株待兔，守候著樹樁等待兔子再來)4.隨文識字，指導書寫。學生書寫“守、株、待”2.根據(jù)提示，講述故事。故事是用來讀的，更是用來講的，讓我們一起來講講這個故事吧!在很久很久以前，(宋人/有耕者)。耕者有田，(田中/有株)。忽見一兔，(兔走/觸株，折頸/而死)。耕預設2:“耕”?！案奔锤?、種地，而種地用(2)借助課文插圖和注釋，自學課文，讀懂課文。(1)根據(jù)提示，補充內(nèi)容。種田人還是不肯離開樹樁，他一邊等一邊想：了嘲笑。農(nóng)夫為什么會被別人嘲笑?他究竟錯真、踏踏實實地做事1.自讀《南轅北轍》,了解內(nèi)容。(1)故事中的坐車人錯在哪里?你從中明白了什么1.出示陶罐和鐵罐的實物圖，都是罐子，有什么不同?事呢?帶著問題默讀課文。(板書課文題目，隨文識字：“陶、罐”。)2.劃分場景，交流內(nèi)容。聯(lián)系插圖和內(nèi)容，課文寫了哪兩個場景?陶罐和鐵罐之間發(fā)生了什么故事?預設1:場景一：國王的櫥柜里；場景二：荒預設2:在國王的櫥柜里，鐵罐自持堅硬，奚落陶罐，陶罐爭辯幾句，不再理會；在荒涼的廢墟上，地下(1)鐵罐是怎樣奚落陶罐的?陶罐又是怎樣回答的呢?閱讀第1~9自然段，用波浪線畫出鐵罐說的話，用橫線畫出陶罐說的話，再讀一讀。(2)交流：鐵罐對陶罐說了哪些話?從鐵罐的這些話妄、不友好)(3)鐵罐如此傲慢無理，陶罐生氣了嗎?它是怎么回呢?(謙虛有禮，對人和善、友好，不卑不亢)了嗎?再次默讀第10～17自然段，回答問(3)當人們發(fā)現(xiàn)陶罐時，態(tài)度怎樣?(高興、驚訝)為什么會這樣呢?(因為陶罐是古代的東西，很有價值)(4)陶罐聽到人們贊美它，是怎么說的?如果此時鐵(5)課后請同學們思考：從陶罐和鐵罐不同的結局陶罐：謙虛懦弱光潔美觀1.上節(jié)課我們留了這樣一個問題：從陶罐和鐵罐不同的結局中，你明白了什么道理?來看這兩位同學的觀點，看完說說你贊同哪一種?個謙虛、不驕傲、善于汲取別人長處的人)1.帶著問題默讀《北風和太陽》:北風和太陽之間發(fā)生了什么故事?故事最后，為什么北風悄悄溜走了?3.交流總結：性格方面，鐵罐和北風都是因為驕傲自大，沒有看到別人的長處，只看到別人的短處；結局1.出示謎語：頭戴珊瑚帽，美麗可御敵，腿兒細又(板書課文題目，齊讀課文題目)3.隨文識字“鹿”:甲骨文的“鹿”有一雙大眼睛、1.自讀課文，讀準字音，讀通句子，把不通順的地2.檢查生字(1)課件出示要求會認的字，指名認讀，教師指導(2)學習多音字：“稱、禁、撒”,結合語境辨析字束美麗的珊瑚鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴……鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中3.再讀課文，說說鹿最初對自己的角和腿分別是什么態(tài)度?后來有什么變化?3)“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗“咦”“?”“啊”“!”。(2)聯(lián)系課后習題旁的插圖，出示珊瑚圖片，體會“勻稱”“精美別致”的含義。(3)是美麗的鹿角!假如你是鹿，你會用怎樣的語氣來贊美自己美麗的角呢?預設：自豪、驕傲、高興……(1)讀第4自然段，注意加點部分，你從中讀出了什么?有什么作用?鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉預設1:從鹿的神態(tài)、動作中感受到它對腿的抱怨、預設2:這樣寫能使讀者更清楚地了解故事中人物(2)誰能帶著感情來讀一讀這句話呢?他:“你真是急死我了!”會了它對角的欣賞和對腿的抱怨。而寓言故事常常借助故事情節(jié)的矛盾處或者反轉處來揭示寓意，這則故事有(2)鹿脫險了嗎?他靠什么脫險的?預設：有力的長(4)朗讀第7自然段，說說小鹿最后明白了什么道1.結合課后第2題的詞語，用自己的話講述故角：美麗欣賞差點兒送命3把獅口逃生的緊張和危急講出來。(1)小組練習，互相提建議。1.讀完《鹿角和鹿腿》,針對下面的說法，你贊成1美麗的鹿角不重要，實用的鹿腿才是最重要1.根據(jù)課文表現(xiàn)形式，你有什么發(fā)現(xiàn)?寓言有很多之一。池子與河流之間會發(fā)生怎樣的故事呢?讓我們一起走進這則寓言詩中吧!(板書課文題目：池子與河流)自由朗讀詩歌，讀準字音，讀通句子，不會讀的句詩歌的主人公是誰?主要寫了一件什么事?①指名讀，開火車讀，齊讀。正音：遵循、淤塞、3說說你有什么好辦法識記“遵、尊”。無憂無慮(ABAC)拓展：無邊無際……源源不斷(AABC)拓展：津津有味……3.根據(jù)提示，借助文中關鍵語句，說說這首詩主要 池子卻1.對比池子和河流的不同點。小組合作學習，找出一種?為什么? 然規(guī)律，最終，你河流啊,你總是你不顧 (3)生活中有沒有同池子與河流一樣的人呢?你會對他說什么:(4)作者想通過這首詩歌告訴我們什么道理?詩歌的哪一節(jié)告訴了我們這一道理?一起讀一讀。(5)這則寓言給了你什么啟示?我們在生活和學習中應該怎樣做呢?任務三：豐富寓言1.活動導語：在本單元的學習中，我們制定了小組閱讀計劃，閱讀了中國古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言。還記得閱讀寓言故事的方法嗎?(板書：讀懂內(nèi)2.我是推薦官。完成閱讀推薦卡3.交流展示(1)小組展示活動計劃單取出很多東西來……同學們通過閱讀寓言-推薦寓言-表演寓言的方式，打開了寓言王國的大門，豐富了寓言閱讀之旅。課后，請同學們繼續(xù)閱讀寓言，從每個有趣的輪流制從一年級到本學期，我們班的班干部選拔方式是怎1.創(chuàng)設情境：同學們，上課前老師發(fā)布了這樣一份班干部調查表，來看看統(tǒng)計結果。今天來征集大家的意見，該不該實行班干部輪流制呢?(板書：該不該實行班干部輪流制?)2.觀察插圖，比較異同。出示X班的班干部輪流制了，這就是“班干部輪流制”1.提出問題，引導思考：面對不同觀點，到底該不(2)其次，針對自己的觀點，說明理由。同輪流制，有什么好處?(從是否利于班級工作開展、3.引導學生練說：想想自己的觀點是什么?自己的(3)所有同學根據(jù)發(fā)言情況對各小組陳述的理由進1.師：同學們，課前我們開展了放風箏活動。你能3.小結：是啊，大家都喜歡放風箏，你看有這么多人在廣場上放風箏呢!(出示課本插圖)今天我們就一(1)指名說說你看到了什么。(2)引導學生按照一定的順序觀察。(整體——局部—-整體)局部：觀察順序(由近及遠、從地面到天空)詳寫哪些人?略寫哪些人?詳寫什么事?略寫什么事?簡要描寫在遠處放風箏的一家三口。(2)合理想象，充實內(nèi)容出了什么?板書動詞：拽著、托著、起跑、飛奔、高高舉過頭么?想些什么?看到天上的風箏，你會說：“”1.閱讀范文2.出示評價要求，自主習作2人物的動作是否描寫準確?3能按一定的順序觀察圖畫，展開想象。4能把自己看到的、想到的寫清楚。評價類型內(nèi)容任務一：打開寓能產(chǎn)生閱讀中國古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言的興言之門——快樂寓言作品，了解故事內(nèi)容；能體會故事中的道理，并聯(lián)系生活中的人和事深入理解；能感受閱讀寓言故事的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果；學習通知的構成以及學會寫通知。任務二：搜尋寓言故事——四篇能借助注釋讀懂課文，說出農(nóng)夫被宋國人笑話的原因，能說出“閱讀鏈接”中乘車人所犯的錯誤；結合課文相關詞句了解陶罐和鐵罐不同的性格特點，分角色朗讀課文，默讀課文能說出陶罐和鐵罐之間發(fā)生的故事，懂得每個人都有長處和短對池子與河流的觀點發(fā)表自己的看法。任務三：豐富寓言之旅——表達結合讀寓言故事的基本方法，自主閱