幼兒園教研活動(dòng)記錄-1

1/1幼兒園教研活動(dòng)記錄

●背景：依據(jù)我園本學(xué)期的教研方案，我們的教研活動(dòng)更側(cè)重于關(guān)注老師在實(shí)際工作中的需求，對(duì)老師在教育實(shí)踐中遇到的詳細(xì)問(wèn)題和大事開(kāi)展以案例討論為主題的互動(dòng)式研討活動(dòng)。從詳細(xì)的教育教學(xué)方法和策略入手，利用教研活動(dòng)的時(shí)間為老師供應(yīng)綻開(kāi)老師間互動(dòng)研討與溝通的平臺(tái)，關(guān)心老師解決實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題，激發(fā)老師參加討論的主動(dòng)性和樂(lè)觀性，促進(jìn)老師對(duì)教育實(shí)踐的反思和總結(jié)。

●教研活動(dòng)時(shí)間：2023、6、15

●教研活動(dòng)地點(diǎn)：幼兒園教研室

●教研活動(dòng)主持人：朱立

●參與人：全體老師

●活動(dòng)實(shí)錄：

主持人：在上次的教研活動(dòng)中，我給大家介紹了一個(gè)教育案例，這也是我們?cè)趯?shí)際工作中每個(gè)班級(jí)都遇到的實(shí)際問(wèn)題，今日我們就以這個(gè)案例為例開(kāi)展互動(dòng)研討，盼望大家能各抒己見(jiàn)，將自己的想法和做法與大家進(jìn)行溝通和溝通。

案例內(nèi)容：凱凱是個(gè)行為問(wèn)題較多的孩子，常常有小伴侶告他的狀："老師，老師，凱凱咬我了!'"老師，凱凱打人了'"凱凱下地用腳踹我了!';同時(shí)，也有許多的家長(zhǎng)對(duì)老師提出要求："別讓我們的孩子和凱凱在一起玩!'"我們的孩子不能和凱凱坐在一起!'"凱凱不能睡在我的孩子旁邊!'遇到這樣的狀況老師通常都很犯難，老師該怎么解決和處理呢?

老師互動(dòng)研討：

初老師：在我們的實(shí)際工作中像凱凱這樣的孩子常常消失，我們也的確覺(jué)得比較難處理。我認(rèn)為處理這種問(wèn)題老師的導(dǎo)向作中很重要，由于在孩子們的管理中老師是起到主導(dǎo)作用的。首先老師不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)凱凱的不足，在小伴侶中間應(yīng)當(dāng)給孩子們適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)，扭轉(zhuǎn)小伴侶對(duì)凱凱的印象和看法，多引導(dǎo)孩子們?nèi)ブ鲃?dòng)與凱凱好好相處;其次，老師要做好家長(zhǎng)的導(dǎo)向工作，關(guān)心家長(zhǎng)理解每個(gè)孩子的共性特點(diǎn)都是不同的，要以正確的態(tài)度去對(duì)待自己的孩子和班級(jí)中的小伴侶間產(chǎn)生的沖突，信任老師能處理好這些問(wèn)題。

張老師∶我特別同意初老師的想法，老師在處理這個(gè)問(wèn)題上要把握好方向，要關(guān)注凱凱這樣的小伴侶，樂(lè)觀與家長(zhǎng)溝通。凱凱這樣的孩子在班級(jí)中已經(jīng)影響了我們正常的教育教學(xué)活動(dòng)，因此更需要我們老師的特別關(guān)注，觀看他與小伴侶之間的沖突，以老師對(duì)凱凱的關(guān)注來(lái)啟發(fā)誘導(dǎo)其他孩子，關(guān)心他們認(rèn)可凱凱小伴侶，進(jìn)而關(guān)心凱凱改正自己的不良行為;對(duì)于凱凱常常損害小伴侶的行為老師應(yīng)主動(dòng)與凱凱的家長(zhǎng)聯(lián)系，就一些詳細(xì)的事情進(jìn)行溝通，反映孩子的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的共同教育;對(duì)于其他小伴侶的家長(zhǎng)老師也應(yīng)實(shí)行樂(lè)觀的態(tài)度細(xì)致地做好工作，多講一些詳細(xì)的事宜與家長(zhǎng)溝通使他們主動(dòng)地將關(guān)注的目標(biāo)從凱凱小伴侶的身上轉(zhuǎn)移到詳細(xì)的事情上，就事論事。

劉老師：我的想法與初老師和張老師的意見(jiàn)基本是全都的，老師正確引導(dǎo)和關(guān)注的同時(shí)我認(rèn)為還應(yīng)當(dāng)更多地去挖掘深度的緣由，由于孩子的年齡打算了他們對(duì)是非觀念的建立是不完全的，因此我們應(yīng)從找到凱凱小伴侶產(chǎn)生這些行為問(wèn)題的根本緣由入手，從根本挖掘壞習(xí)慣形成的緣由，以便利老師選擇有效的方式去關(guān)心他，教育他。

主持人：剛才三位老師都就案例發(fā)表了自己的想法，而且她們?nèi)齻€(gè)人的意見(jiàn)是基本全都的。幼兒園的教育應(yīng)面對(duì)全體，堅(jiān)持正面教育，因此這三位老師的觀點(diǎn)很明確老師要樂(lè)觀引導(dǎo)，發(fā)揮老師在教育中的主導(dǎo)地位，特別的關(guān)注凱凱這樣的孩子，正確的引領(lǐng)和疏導(dǎo)其他孩子對(duì)凱凱的反感，使他融入到集體生活之中而不是越來(lái)越被排斥。我們每位老師在自己的實(shí)踐工作中都遇到過(guò)與凱凱類似的小伴侶，那么實(shí)踐中你有什么好的處理方式呢?盼望能與大家溝通一下：

傅老師：我來(lái)說(shuō)說(shuō)吧，我從事幼教工作這么多年來(lái)遇到的像凱凱這樣的小伴侶真的是許多，我感覺(jué)有個(gè)方法是比較有用的：我感覺(jué)班級(jí)中凡是像凱凱這樣行為問(wèn)題多的孩子他們大都比較聰慧，而且他們的打人現(xiàn)象多屬于無(wú)意識(shí)的動(dòng)作，雖然行為問(wèn)題比較多，老師抓住凱凱小伴侶身上某一方面的優(yōu)點(diǎn)，讓全班的小伴侶以正確的態(tài)度去熟悉和了解凱凱，讓他為班級(jí)的小伴侶做事情，為集體服務(wù)，或者請(qǐng)他關(guān)心老師做些力所能及的事情，并準(zhǔn)時(shí)地在集體中表?yè)P(yáng)凱凱，這樣既關(guān)心他在集體中樹(shù)立威信同時(shí)也有效的掌握了凱凱與其他小伙伴發(fā)生沖突的機(jī)會(huì)，這么多來(lái)我覺(jué)得這種方法對(duì)問(wèn)題兒童的處理上是很有效的。

賈老師：剛才傅老師的做法我感覺(jué)特別有道理，對(duì)待班級(jí)中的特別兒童老師本身要從內(nèi)心里接受這樣的孩子，采納恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞胶苤匾晕姨貏e同意傅老師所說(shuō)出的，老師要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)凱凱那些小伴侶身上的閃光點(diǎn)，比如有的孩子特別喜愛(ài)關(guān)心別人，有的孩子特別愛(ài)勞動(dòng)，有的孩子繪畫(huà)特別好，作為老師我們總能找到他們身上那一點(diǎn)點(diǎn)的閃光之處準(zhǔn)時(shí)撲捉到問(wèn)題兒童身上的閃光點(diǎn)并樂(lè)觀引導(dǎo)全班孩子去關(guān)注凱凱優(yōu)秀的一面，淡化凱凱身上的不足之處，孩子們就會(huì)漸漸接受凱凱的，那么相應(yīng)的問(wèn)題也就迎刃而解了;孩子們不;告凱凱的壯，不再描述凱凱的總總不足，家長(zhǎng)也就自然的接受了凱凱這樣的孩子。

主持人:傅老師剛才將自己多年來(lái)實(shí)踐中的好方法與大家共享了，賈老師也與傅老師的觀點(diǎn)特別相像作了一些補(bǔ)充。我想兩位老師的觀點(diǎn)都強(qiáng)調(diào)了老師的樂(lè)觀引導(dǎo)，老師要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，并以最恰當(dāng)?shù)姆绞嚼煤桶l(fā)揮他們的閃光點(diǎn)讓他有事可做，使凱凱在集體中得到更多的贊揚(yáng)和支持，樹(shù)立他在集體中的威信，同時(shí)也很奇妙的掌握了凱凱與其他小伴侶發(fā)生沖突的機(jī)會(huì)?？芍^一舉兩得。那么其他的老師面對(duì)凱凱這樣的小伴侶你還有些什么不同的想法或做法呢?

喬老師：我覺(jué)得像凱凱這樣的小伴侶他之所以會(huì)有這么多的問(wèn)題行為主要是孩子不會(huì)與小伙伴交往和相處，就像傅老師所說(shuō)得在幼兒園中的孩子很少會(huì)是真正去打人的，我認(rèn)為他們是缺乏與人交往的力量和閱歷。因此老師要關(guān)注孩子是否把握了肯定的交往技能;剛才前幾位老師的觀點(diǎn)都是從關(guān)注凱凱入手，去樂(lè)觀的引導(dǎo)和關(guān)心他，我的想法是作為老師我們除了關(guān)注凱凱以外，也可以換個(gè)角度從關(guān)注被攻擊的孩子入手，老師可加倍的關(guān)懷和呵護(hù)受到攻擊的孩子，對(duì)凱凱小伴侶實(shí)行冷處理，用行動(dòng)去發(fā)出示意，讓凱凱自省，進(jìn)而去主動(dòng)地克服自己的行為與小伴侶友好相處，當(dāng)然老師在這個(gè)過(guò)程中要教給孩子一些與他人相處的技能和方式等，我覺(jué)得換個(gè)角度去處理也會(huì)獲得好的結(jié)果。

袁老師：我的想法與喬老師的觀點(diǎn)比較相像，我認(rèn)為凱凱的問(wèn)題是在于他不具備與人交往的技能，缺少這方面的指導(dǎo)和關(guān)心。因此，作為老師，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)有方案地、適時(shí)地交給凱凱一些與小伴侶交往的技能，比如：如何向小伴侶借東西，如何與小伴侶共同的玩玩具，怎樣表達(dá)自己對(duì)小伙伴的寵愛(ài)，用什么樣的語(yǔ)言跟小伴侶溝通會(huì)讓大家接受等等;孩子在有了肯定的交往閱歷后信任會(huì)關(guān)心凱凱融入到小伴侶之中的;那么對(duì)于家長(zhǎng)們的反應(yīng)，我覺(jué)得老師應(yīng)多于家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)他們做心理?yè)Q位思索，將凱凱換位為自己的孩子，多體諒和理解老師的工作，以寬容的心態(tài)去接受凱凱。

主持人：我想喬老師和袁老師作出的診斷，也是很精確?????的，特別有教育機(jī)制的。凱凱的種種行為特別明顯的表現(xiàn)出他在交往技能和閱歷上的弱勢(shì)，老師在找到癥結(jié)的同時(shí)實(shí)行相宜的方式交給凱凱一些與小伙伴相處的接你非常必要的也是非常重要的具備了肯定的交往技能信任凱凱小伴侶會(huì)很順當(dāng)?shù)厝谌氲郊w生活之中;剛才的兩位老師都提到的換位問(wèn)題：?jiǎn)汤蠋熎鸬搅死蠋熽P(guān)注對(duì)象的換位，袁老師提到了家長(zhǎng)工作的換位，我覺(jué)得都是很有價(jià)值的，會(huì)給我們每位老師帶來(lái)新的啟示的。那么其他的老師還有什么樣的觀點(diǎn)呢?

趙老師：我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的想法吧，我覺(jué)得老師遇到了凱凱這樣的孩子最重要的是要保持開(kāi)心平常的心態(tài)，多一點(diǎn)兒"好笑'，少一點(diǎn)"好氣'，為凱凱營(yíng)造一個(gè)寬松的教育氛圍;老師從情感的體驗(yàn)感受入手如可以運(yùn)用繪畫(huà)的形式讓孩子感受到老師的意圖，比直接的說(shuō)教更簡(jiǎn)單讓孩子接受;另外，我認(rèn)為針對(duì)凱凱這樣的孩子老師要避開(kāi)在集體中的批判，盡量的運(yùn)用個(gè)別教育，這樣既可以愛(ài)護(hù)凱凱的自尊心，也不會(huì)使凱凱的行為問(wèn)題得到強(qiáng)化而且也不會(huì)給其他的孩子加深印象。

李老師：我特別贊同趙老師的觀點(diǎn)，對(duì)待凱凱這樣的問(wèn)題兒童老師首先要以樂(lè)觀的愉悅的心態(tài)去處理，寬松的教育氛圍在孩子的教育中是非常重要的，記得讀過(guò)的一本書(shū)《窗邊的小豆豆》，小豆豆就是一個(gè)問(wèn)題兒童，原來(lái)的學(xué)校不能以樂(lè)觀的鎮(zhèn)長(zhǎng)的心態(tài)去接受小豆豆使得孩子被迫撮學(xué)，而巴學(xué)園的校長(zhǎng)以她對(duì)孩子極大的敬重和寬松轉(zhuǎn)變了孩子的心理狀態(tài)，使一個(gè)問(wèn)題兒童布滿了自信，最終成為了優(yōu)秀的人才。可見(jiàn)老師對(duì)待孩子的態(tài)度是多么的重要，對(duì)于凱凱這樣的小伴侶我覺(jué)得老師的正面引導(dǎo)和樂(lè)觀態(tài)度是最重要的，關(guān)心他在集體中建立自信。

主持人：大家的爭(zhēng)論的確特別有價(jià)值，剛才趙老師和李老師的觀點(diǎn)我也特別贊同，在處理凱凱小伴侶的問(wèn)題中老師的態(tài)度是至關(guān)重要的，由于老師是孩子們的引領(lǐng)，老師對(duì)待凱凱的態(tài)度將直接影響到全班孩子對(duì)凱凱的接納程度，我們?cè)趯?shí)踐工作中往往對(duì)自己的心態(tài)很難總保持平和和愉悅，尤其是對(duì)待像凱凱那樣的孩子就更難做到了。但是一個(gè)樂(lè)觀寬松的心理環(huán)境對(duì)我們本身和孩子都是很有關(guān)心的，因而我們都應(yīng)當(dāng)嘗試著在班級(jí)中多一些"好笑'小一些"好氣'，老師應(yīng)盡量在班級(jí)中的營(yíng)造寬容、愉悅的教育氛圍，使孩子們能放松自然的生活在班級(jí)中，沒(méi)有任何的心理壓力，在這樣的環(huán)境中孩子們都會(huì)布滿自信，健康富有共性的進(jìn)展。

楊老師：我認(rèn)為在凱凱的問(wèn)題處理上，做好家長(zhǎng)工作也是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，由于家長(zhǎng)的滿足度直接影響到班級(jí)工作的質(zhì)量。因此，對(duì)于凱凱的問(wèn)題引起的家長(zhǎng)的不滿，老師要引起高度的重視。做好家長(zhǎng)工作分為兩部分：首先是做好開(kāi)開(kāi)家長(zhǎng)的工作，爭(zhēng)取他們的支持和關(guān)心，共同教育孩子;其次是做好其他家長(zhǎng)的工作，多與他們溝通詳細(xì)的大事，對(duì)于凱凱給他們帶來(lái)的焦慮老師要懇切地向他們表示歉意，爭(zhēng)得他們的理解與幫助;這樣共同的努力使問(wèn)題漸漸淡化，也會(huì)對(duì)凱凱有更大的關(guān)心的。

主持人：楊老師是我們當(dāng)中最年輕一位，雖然工作的時(shí)間不長(zhǎng)，但剛才她的發(fā)言我認(rèn)為角度也很好，它主要是從家長(zhǎng)工作方面提出了自己的見(jiàn)解，我想家長(zhǎng)工作是我們現(xiàn)在的班級(jí)工作中很重要的一部分，因此對(duì)待開(kāi)開(kāi)的問(wèn)題上我們從家長(zhǎng)的角度去做好工作也是很必要的。

今日大家就凱凱的案例綻開(kāi)了特別熱鬧的爭(zhēng)論，我深深地感受到了大家對(duì)這次活動(dòng)都特別重視，在活動(dòng)前作了充分的思索和預(yù)備，每位老師都結(jié)合自己的教育閱歷，紛紛發(fā)表了自己的看法和體會(huì)，共同探討這些"淘氣'兒童的教育策略，我認(rèn)為每位老師的發(fā)言都是很精彩的，從不同的角度提出了自己的想法，比如：對(duì)特別幼兒的關(guān)注，關(guān)注他們的心理健康;找尋問(wèn)題兒童身上的閃光點(diǎn)，使他樹(shù)立自信融入到班級(jí)生活中;老師對(duì)孩子樂(lè)觀正面的引導(dǎo);仔細(xì)做好家長(zhǎng)工作等等方面都提出了很有價(jià)值的觀點(diǎn);也盼望今日的活動(dòng)能給大家的實(shí)踐工作特殊是對(duì)問(wèn)題行為較多的孩子的教育方式上帶來(lái)一些關(guān)心和啟示。

后記：本次的教研活動(dòng)是我們首次征集老師在實(shí)踐工作中的"經(jīng)典'問(wèn)題而綻開(kāi)的互動(dòng)研討活動(dòng)，老師們?cè)谳p松、愉悅的氛圍中，以自