美術(shù)教學(xué)中實(shí)施開放性教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)好

構(gòu)建美術(shù)課堂中實(shí)施開放性教學(xué)摘要：開放性教學(xué)是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的封閉性而言的，是課堂教學(xué)中各個(gè)要素相互聯(lián)系，相互作用以及要素變化和發(fā)展，使教學(xué)保持動(dòng)態(tài)平衡的一種教學(xué)方法。要為學(xué)生提供更為廣闊的想象空間和個(gè)性創(chuàng)作與展示的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能的自主構(gòu)建和創(chuàng)新能力的持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中尋找快樂、體驗(yàn)快樂、獲得快樂，在當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)中應(yīng)大力實(shí)施開放性教學(xué)。關(guān)鍵詞：開放性教學(xué)開放思維感情交流激發(fā)創(chuàng)新邁入二十一世紀(jì)，國家大力提倡素質(zhì)教育的今天，美術(shù)教育作為個(gè)體全面發(fā)展教育不可缺少的組成部分，并滲透于體、智、德、美、勞各育之中，對(duì)學(xué)生各方面的培養(yǎng)和提高，具有非常積極的作用。如何讓學(xué)生通過美術(shù)教育達(dá)到綜合能力的提高是我們一直探討的問題。為此，我認(rèn)為在實(shí)施美術(shù)教育的過程中美術(shù)教學(xué)的方法不能老調(diào)重彈，必須舊曲新唱，變封閉性課堂教學(xué)為開放性課堂教學(xué)。構(gòu)建開放性教學(xué)模式，是達(dá)成上述培養(yǎng)目標(biāo)的最佳途徑。一、實(shí)施開放性教學(xué)的必要性其他學(xué)科的老師經(jīng)常對(duì)我說:“你們美術(shù)課最容易上了，不用從頭講到尾，學(xué)生自然會(huì)有興趣，上課既輕松又愉快?！蔽蚁?，如果真能讓每一節(jié)美術(shù)課都像他們?cè)u(píng)價(jià)的那樣，那么這個(gè)美術(shù)老師的造詣可就不一般了。要想上好美術(shù)課，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情境創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思，一樣都不可少，都需要美術(shù)老師深人思考、仔細(xì)推敲?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力;二是引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流;三是發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力;四是形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí);五是促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。這就要求美術(shù)教師不僅要轉(zhuǎn)變以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)形式，還要充分挖掘美術(shù)教學(xué)的人文內(nèi)涵，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)。我一直在思考:怎樣才能上好美術(shù)課呢?帶著這一問題，我在實(shí)踐中不斷探索。美術(shù)是一門開放性的學(xué)科，個(gè)性的張揚(yáng)易激發(fā)藝術(shù)的靈感，能擴(kuò)展想象和感悟的空間，使美的內(nèi)涵更豐富，美的形式更多樣。若要培養(yǎng)學(xué)生富有靈性的美術(shù)素養(yǎng)，就必須進(jìn)行開放性的教學(xué)。二、開放性原則教學(xué)模式的“開放”主要表現(xiàn)在以下六個(gè)方面(1)學(xué)習(xí)目標(biāo)的開放。在美術(shù)教學(xué)中不以技法的掌握為惟一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的多元化。(2)教學(xué)內(nèi)容的開放。在美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)科的整合、資源的挖掘和知識(shí)的貫通。(3)教學(xué)方式的開放。在美術(shù)教學(xué)中把多種美術(shù)活動(dòng)形式和多媒體引入課堂，采用靈活的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。(4)教學(xué)時(shí)空的開放。在美術(shù)教學(xué)中教師要改變以往“秧田式”的座位排列，充分利用學(xué)校、家庭、社會(huì)與大自然，使教學(xué)的時(shí)空不受課堂限制，營造自由開放的課堂空間。(5)學(xué)習(xí)器官的開放。解放學(xué)生的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、活動(dòng)空間和時(shí)間。在美術(shù)教學(xué)中，教師要巧妙地“解放”學(xué)生的學(xué)習(xí)器官，鼓勵(lì)學(xué)生積極地去探索。(6)教學(xué)評(píng)價(jià)的開放。在美術(shù)教學(xué)中教師要采用多種評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生成長中的需求，將評(píng)價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，建立以學(xué)生為主體的評(píng)價(jià)體系。情誼和教誨。當(dāng)這種情感得到滿足后,他們便會(huì)以更大的激情上好課.這是教師經(jīng)常運(yùn)用的教育手段之一。由于學(xué)生的個(gè)性差異，在知識(shí)的理解與表現(xiàn)上會(huì)有一定差異，我們不能用成人的眼光去看學(xué)生的美術(shù)作品，更不能用“畫得像不像”來衡量學(xué)生的作品。在教學(xué)中，畫得特別好的學(xué)生，最大期望莫過于得到教師恰如其分地評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)；某些技法差的,最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷落。遇到上述情況,正確的做法應(yīng)是：該表揚(yáng)時(shí)就實(shí)事求是地給予表揚(yáng)，并提出新的期望,鼓勵(lì)其向更高的目標(biāo)邁進(jìn);畫得差的要表現(xiàn)他的“閃光點(diǎn)”，表揚(yáng)你“想法好”，“用色大膽”等等其它方面,去鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽地創(chuàng)作，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。每個(gè)人的審美觀點(diǎn)不同，對(duì)美術(shù)作品的評(píng)價(jià)結(jié)論也就不同。在每次下課前給孩子評(píng)價(jià)自我，可以相互借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察，判斷，審美等方面的能力,并且學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)會(huì)了寬容還能經(jīng)常聽到“他畫的比以前進(jìn)步了”，“他的顏色涂得好”，“我要學(xué)……在美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，發(fā)揮藝術(shù)課程的特點(diǎn)，體現(xiàn)彈性和靈活性，美術(shù)課堂不是靜態(tài)的，封閉的，而是動(dòng)態(tài)的，開放的。教師和學(xué)生在一個(gè)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)、活動(dòng)，從中獲得體