信息技術(shù)巧融合,數(shù)學(xué)課堂添風(fēng)采 論文

信息技術(shù)巧融合，數(shù)學(xué)課堂添摘要：在當(dāng)前我國新課程改革的巨大背景下，信息技術(shù)目前在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上已經(jīng)使用得越來越普遍，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)已逐漸發(fā)展成為這的教學(xué)需求。信息技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，能更好地理解數(shù)學(xué)中的抽象知識(shí)，提供一個(gè)豐富多彩的教學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該合理地、科學(xué)地利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，讓其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分發(fā)揮作用，使我們的數(shù)學(xué)課堂更加精彩。關(guān)鍵字：信息技術(shù)，融合，數(shù)學(xué)課堂隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，信息技術(shù)也越來越多地深入應(yīng)用到小學(xué)課堂教學(xué)中，并且已經(jīng)由“一支粉筆、一塊黑板、”的傳統(tǒng)講授型課堂教學(xué)模式向生動(dòng)活潑的創(chuàng)新型“屏幕教學(xué)”。新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：現(xiàn)代數(shù)學(xué)知識(shí)課堂的設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施過程應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)緊密結(jié)合。致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，使更多學(xué)生樂意并有更多的精力積極投入到這種現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去學(xué)課堂教學(xué)中，為了更好地營造出師生互動(dòng)性強(qiáng)、學(xué)生參與度高的高效課堂，借助信息技術(shù)能夠?qū)⑿W(xué)數(shù)學(xué)課堂推向新的高潮。一、借助信息技術(shù)，讓課堂更有傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式就是教師一味地按照教學(xué)課本內(nèi)容按部就班地進(jìn)行講授，大部分學(xué)生也都只是學(xué)習(xí)的客體，處于被動(dòng)的一方。我們經(jīng)常說的老師，尤其是對(duì)于低年級(jí)的孩子，他們的專注力非常短，利用多媒體為其創(chuàng)設(shè)一個(gè)圖文聲像并茂的教學(xué)環(huán)境，能夠充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，也能激數(shù)學(xué)的興趣，就會(huì)取得良好的課堂效果。例如，在教學(xué)二年級(jí)《小小商店》的時(shí)候，我用多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)小商店的情境，在這個(gè)商店里我擺放了很多兒童玩具、學(xué)習(xí)用品和各種體育活動(dòng)每個(gè)物品都標(biāo)注了它們的價(jià)格。就問學(xué)生，現(xiàn)在你來到了這個(gè)商店購物，你最想買哪兩樣物品？買這兩樣物品該怎樣付錢呢？學(xué)生聽到可以自主購物十分濃厚，馬上就選好了自己想要購買的物品并算出價(jià)錢，告訴大家可以怎樣付錢，完全進(jìn)入了自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。學(xué)生在購物中還大大提高了他們的靈活搭配使用各種人民幣的綜合能力，讓原本枯燥無味的錢幣問題變得輕松愉悅，這是傳統(tǒng)課堂無法比擬的。又如，在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《搭積木比賽》這一課時(shí)，我從新課的引入到后面的拓展提升，希沃電子白板的使用貫穿始終，學(xué)生在課上利用軟件的手搭建各種各樣的積木圖形，我利用同屏功能展示學(xué)生的作品。有趣的課堂活動(dòng)加深對(duì)知識(shí)的鞏固，也讓孩子充分感受到了學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。我還經(jīng)常利用希沃白板制作一些動(dòng)態(tài)的教學(xué)情境和闖關(guān)類小游戲，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讓他們更積極主動(dòng)地參與到課堂中來，做課堂的人。二、借助信息技術(shù)，讓課堂更多媒體技術(shù)是集新穎性、藝術(shù)性、直觀性、多樣性和趣味性等與一體，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，是教師創(chuàng)設(shè)情境的最佳幫手。能夠讓得有魅力。例如，在教學(xué)六年級(jí)《圓錐的體積》時(shí)，我在課前通過希沃白板做好了抽簽助手，隨機(jī)抽取兩位同學(xué)上臺(tái)來演示圓錐體積公式的驗(yàn)證過程。不僅用了“數(shù)學(xué)易”軟件中的攝像功能，把兩位同學(xué)的操作過程投放在大屏幕，這樣一來，就連坐在最后面的同學(xué)都能清楚地看到。為了更加直觀，我還了一個(gè)動(dòng)畫，讓圓錐體積公式的推導(dǎo)過程更加一目了然。這樣不僅喚起了學(xué)生的求知欲望，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，還為學(xué)生學(xué)讓學(xué)生感悟到：原來，數(shù)學(xué)也可以這么好玩。數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，小學(xué)生仍然處在以形象思維為主的階段，如何將這些抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體形象的模型呢？這就需要將生活實(shí)際與數(shù)學(xué)緊密地結(jié)合起來，利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以還原生活中的場景，在數(shù)學(xué)課堂中將學(xué)生再一次帶入生活中來，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加生活化、簡單化。讓數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，在生活中也處處有數(shù)學(xué)。例如，我在教學(xué)二年級(jí)《認(rèn)識(shí)角》一課時(shí)，在課堂的最后，我在課件上詳細(xì)展示了我們生活中的三個(gè)帶有角的著名建筑物：不僅讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)為生活帶來的作用，還能讓學(xué)生感嘆古代勞慧，培養(yǎng)了他們的情感價(jià)值觀。三、借助信息技術(shù)，讓課堂更信息技術(shù)能夠展現(xiàn)的方法多種多樣，它能夠讓原本枯燥無味的數(shù)據(jù)內(nèi)容變得更加的生動(dòng)具體。利用網(wǎng)絡(luò)直觀展示數(shù)學(xué)知識(shí)，能廣泛運(yùn)用于日常生活，學(xué)生就會(huì)更加直觀地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，這也能拉近學(xué)生們和數(shù)學(xué)之間的距離，從而使學(xué)生更加快樂地學(xué)習(xí)，并且也能達(dá)到事半功倍的效果。例如，在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《有趣的推理》一課，我先出示一些有名的偵探家圖片，像《神探狄仁杰》《福爾摩斯探案》等，然后視頻播放《名偵的片段，并在結(jié)尾處出示這樣的字幕：偵探學(xué)院招生啦！敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？孩子們紛紛變身小偵探，在師生互教互學(xué)的激烈思辨中，完成了教學(xué)的了孩子們的推理能力，孩子們成功晉升為一名合格的小偵探。最后，我在多媒體上呈現(xiàn)一張獎(jiǎng)狀，恭喜孩子們完成所有推理闖關(guān)，順利加入偵探學(xué)院孩子們?cè)谳p松、愉快的課堂中掌握了推理的方法。又如：在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《奧運(yùn)開幕》（時(shí)、分、秒）一課時(shí)，我就用微課播放2008年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式的視頻畫面，孩子們的眼神一下就完全聚焦在這震撼人心的視頻上，學(xué)生的注意力立馬就集中起來，在這一過程中，利用可視化的動(dòng)態(tài)畫面創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的生活情景，大大地激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，的注意力，既能引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可讓孩子說說看到這個(gè)情境有什么感受，提高了學(xué)生的民族榮譽(yù)感和自的導(dǎo)入新課，不但增加了趣味性，而且還把學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)了起來，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容充滿好奇。這時(shí)，再開始新課的教學(xué)，就會(huì)收到意想不到的效果。四、借助信息技術(shù)，讓課堂更著名的心理學(xué)家皮亞杰說過：“一切有效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件?！毙W(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，他們對(duì)新鮮的事物比較感興趣，在教學(xué)教師可利用多媒體，給學(xué)生呈現(xiàn)一種新鮮感，把要教授的知識(shí)動(dòng)態(tài)化、趣味化，激起孩子們的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生一種好奇感，這樣他們的注意力就會(huì)的學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高了。例如，教學(xué)《三角形內(nèi)角和》時(shí)，一開始我用多媒體播放動(dòng)畫：數(shù)學(xué)童話《三角形兄弟之爭》，開頭運(yùn)用多媒體播放童話故事激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興生在聆聽三角形兄弟間的爭吵中產(chǎn)生一系列的問題：什么是內(nèi)角和？究竟誰的內(nèi)角和大？自然而然生成本節(jié)課的探究問題。在課堂上，會(huì)讓學(xué)生用量角的度數(shù)并分別求和。這個(gè)時(shí)候我就會(huì)利用幾何畫板進(jìn)行演示，在幾何畫板中畫出各種形狀的三角形，只需要鼠標(biāo)點(diǎn)擊各角，就可以自動(dòng)給出相應(yīng)的別列表求和。大大提高了課堂效率，從而使結(jié)論得到驗(yàn)證。又如，教學(xué)《溫度》時(shí)，首先利用微課來介紹溫度的定義、理解溫度，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并讓學(xué)生上臺(tái)撥動(dòng)電計(jì)，教會(huì)學(xué)生用正數(shù)或負(fù)數(shù)表示各種城市的最低溫度。完全打破了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，敢想敢問，做了課堂上真正的小主人。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展、科技的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)發(fā)展成為輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一種有效教學(xué)手段。它不僅帶來了高效率的課堂教數(shù)學(xué)問題變得更加直觀、簡單，同時(shí)也提高了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。但同時(shí)這也要求教師必須具有一定的現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的實(shí)際應(yīng)不是直接把現(xiàn)代技術(shù)的設(shè)備帶入到課堂就已經(jīng)足夠了，而是還需要通過合理的、科學(xué)的方式以整合信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來不斷優(yōu)化、提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)效果。使學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到真正的提高，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在課堂教學(xué)過程中靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂