二維動(dòng)畫(huà)《聽(tīng)障人士無(wú)障礙職場(chǎng)指南》的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

摘要：本設(shè)計(jì)主要圍繞聽(tīng)障大學(xué)生“就業(yè)難”的問(wèn)題，通過(guò)AdobeAnimate、AdobeIllustrator等軟件，采用手繪、扁平化的動(dòng)畫(huà)風(fēng)格，制作了一部原創(chuàng)科普二維動(dòng)畫(huà)視頻。其中講述了聽(tīng)障大學(xué)生小魚(yú)畢業(yè)生在求職過(guò)程中，通過(guò)勇敢嘗試和努力，使用人單位從顧慮重重到愿意接納，最終實(shí)現(xiàn)職場(chǎng)無(wú)障礙融合就業(yè)的全過(guò)程，并科普了聽(tīng)障求職者如何主動(dòng)實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙職場(chǎng)，企業(yè)方如何突破思維、打開(kāi)格局從而與聽(tīng)障就業(yè)者實(shí)現(xiàn)雙贏等相關(guān)知識(shí)。從而提高社會(huì)公眾的無(wú)障礙意識(shí)，共同創(chuàng)建人人共享的無(wú)障礙職場(chǎng)環(huán)境，促進(jìn)聾聽(tīng)融合。關(guān)鍵詞：無(wú)障礙職場(chǎng)；殘障就業(yè)；動(dòng)畫(huà)科普；殘健融合Abstract：Thisdesignmainlyfocusesontheproblemof"difficultemployment"forhearing-impairedcollegestudents.ThroughsoftwaresuchasAdobeAnimateandAdobeIllustrator,anoriginalpopularscience2Danimationvideowasproducedusingahanddrawnandflattenedanimationstyle.IttellsthestoryofhowthegraduatesofXiaoyu,acollegestudentwithhearingdisabilities,bravelytriedandworkedhardduringthejobsearchprocess,andtheemployingunitwentfrombeingcautioustowillingtoaccept,ultimatelyachievingthefullprocessofaccessibleandintegratedemploymentintheworkplace.Italsopopularizesrelevantknowledgeonhowhearingimpairedjobseekerscanproactivelyachieveanaccessibleworkplace,andhowenterprisescanbreakthroughthinking,openuppatterns,andachieveawin-winsituationwithhearingimpairedjobseekers.Inordertoenhancetheaccessibilityawarenessofthepublic,jointlycreateaaccessibleworkplaceenvironmentforeveryone,andpromotetheintegrationofdeafnessandhearing.Keywords：barrier-freeworkplace;employmentwithdisabilities;Animationscience;Disabilityintegration.目錄1設(shè)計(jì)概述 1設(shè)計(jì)概述1.1設(shè)計(jì)背景1.1.1近年來(lái)國(guó)家高度重視殘疾人就業(yè)工作近幾年來(lái)，隨著殘疾人事業(yè)進(jìn)入新的歷史階段，黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視殘疾人等就業(yè)困難群體就業(yè)工作。習(xí)近平總書(shū)記指出，讓廣大殘疾人安居樂(lè)業(yè)、衣食無(wú)憂，過(guò)上幸福美好的生活，是我們黨全心全意為人民服務(wù)宗旨的重要體現(xiàn)，是我國(guó)社會(huì)主義制度的必然要求[1]。因此，為了貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于殘疾人事業(yè)的重要指示，中央各有關(guān)部門(mén)先后印發(fā)了《關(guān)于完善殘疾人就業(yè)保障金制度更好促進(jìn)殘疾人就業(yè)的總體方案》《機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)帶頭安排殘疾人就業(yè)辦法》《殘疾人就業(yè)三年行動(dòng)實(shí)施方案(2022-2024年)》等相關(guān)政策，目的是“就業(yè)優(yōu)先，平等共享”，不讓一個(gè)殘障者掉隊(duì)。各地殘聯(lián)為了深入貫徹落實(shí)國(guó)家關(guān)于穩(wěn)就業(yè)保就業(yè)決策部署，也一直在扎實(shí)做好“六穩(wěn)”工作，全面“六?！比蝿?wù)，促進(jìn)殘疾人就業(yè)做足準(zhǔn)備[2][3]。1.1.2溝通問(wèn)題始終困擾聽(tīng)力障礙人士高質(zhì)量就業(yè)根據(jù)第二次全國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查結(jié)果，在全國(guó)8500萬(wàn)殘障人士中，聽(tīng)障群體數(shù)量高達(dá)2780萬(wàn)人，是我國(guó)第二大殘障類別，占全世界人數(shù)第一[4]。對(duì)于這數(shù)量龐大的特殊群體而言，他們同樣希望通過(guò)就業(yè)解決溫飽問(wèn)題和住房問(wèn)題，希望自己也可以自食其力，不靠他人，但是不得不面對(duì)的最大問(wèn)題即為溝通障礙，聽(tīng)障人士融入職場(chǎng)困難重重。例如，聽(tīng)障者在投簡(jiǎn)歷、筆試、面試過(guò)程前后，會(huì)有比普通人更多的顧慮，擔(dān)心公司存在歧視不會(huì)給自己公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，擔(dān)心能否順利融入職場(chǎng)和健聽(tīng)同事有效溝通，擔(dān)心是否會(huì)有“隱形天花板”難以晉升發(fā)展，擔(dān)心一旦進(jìn)入工作場(chǎng)所，就難以獲得社會(huì)支持以適應(yīng)工作環(huán)境，自己沒(méi)有主動(dòng)要求提供得權(quán)利意識(shí)，多以為需要自己做出調(diào)適以克服困難[5]……在遭遇了比常人更多的反復(fù)拒絕后，有些人一蹶不振，從此逃避社會(huì)不愿再嘗試就業(yè)，年紀(jì)輕輕卻靠“啃老”和“吃低?！倍热眨贿€有人大學(xué)本科畢業(yè)，但不得不去從事體力為主的刷碗、保潔、流水線等基礎(chǔ)工作，難以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。聽(tīng)障人士的職場(chǎng)融入困難主要有以下四種原因：一是周圍人的態(tài)度與觀念，聽(tīng)障人士和健聽(tīng)同事的學(xué)習(xí)背景、文化、歷史等不盡相同，健聽(tīng)同事自以為潛意識(shí)地強(qiáng)化認(rèn)為我們自己是弱者的形象，無(wú)形間給我們貼上無(wú)能者的標(biāo)簽之類等；二是物理環(huán)境存在客觀障礙，辦公場(chǎng)所沒(méi)有提供書(shū)面溝通板、實(shí)時(shí)字幕等無(wú)障礙支持設(shè)施，重大活動(dòng)會(huì)議不配備手語(yǔ)翻譯員、速錄等服務(wù)；三是制度方面的障礙，如體檢不通過(guò)，沒(méi)辦法進(jìn)入公務(wù)員考試或參加其他活動(dòng)；四是獲取信息與交流障礙，當(dāng)前語(yǔ)音轉(zhuǎn)文字技術(shù)還不能做到100%準(zhǔn)確率，對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)和健聽(tīng)同事的口頭任務(wù)，信息接收會(huì)存在漏失或用人單位和聽(tīng)障者雙方的不滿并非源自主觀上的“排斥”，而是因?yàn)槿狈o導(dǎo)和指引，不懂與聽(tīng)障者相處的技巧造成等[6]。因此，無(wú)論是待業(yè)中、求職中，還是已就業(yè)的聽(tīng)障人士，都有必要學(xué)習(xí)和了解無(wú)障礙職場(chǎng)的相關(guān)知識(shí)，做好相應(yīng)準(zhǔn)備，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，打破溝通“魔障”，實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙融合就業(yè)，發(fā)展自己的職場(chǎng)人生。1.1.3用人單位亟需職場(chǎng)無(wú)障礙相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備人們大多認(rèn)為殘障者能力不足、普遍缺乏就業(yè)技能、心理素質(zhì)差，并因此不愿意給殘障者提供就業(yè)機(jī)會(huì)，或?qū)堈险甙仓糜谔厥獾?、庇護(hù)或相對(duì)隔離的就業(yè)環(huán)境之中，將就業(yè)視為對(duì)殘障者的福利與照顧。根據(jù)聯(lián)合國(guó)《殘疾人權(quán)利公約》指出，“無(wú)論身在何方，人人都可以為確保環(huán)境無(wú)障礙出一份力，這無(wú)障礙環(huán)境包括交通、信息、通信、服務(wù)……在包括交通便利在內(nèi)的無(wú)障礙設(shè)施缺位的情況下，需要訓(xùn)練有素的專業(yè)輔助人員為殘障者提供支持，確保工作場(chǎng)所的無(wú)障礙”[7]?？梢?jiàn)，無(wú)障礙對(duì)我們來(lái)說(shuō)有重要意義。無(wú)障礙屬于每個(gè)人，并不只是殘障人士專屬；人人都應(yīng)該為確保無(wú)障礙做一些事情，包括殘障人士自己。因此，無(wú)障礙是雙向的，每個(gè)人都是付出者，每個(gè)人也終將享受到無(wú)障礙帶來(lái)的益處。當(dāng)前，招聘殘障者的用人單位主要由非殘障人士組成，他們信息獲取、交流方式、知識(shí)接受、生活習(xí)慣諸方面與殘障者存在著客觀差別，因此確實(shí)存在一部分雇主及招聘人員對(duì)殘障群體存在誤解、刻板印象及社會(huì)排斥、歧視等現(xiàn)象[8][9][10]。近年來(lái)，由于國(guó)家相關(guān)政策的推動(dòng)和社會(huì)文明程度的提升，越來(lái)越多的企事業(yè)單位愿意招聘殘障人士，但是由于他們對(duì)于殘障的相關(guān)概念比較模糊，并不了解如何和殘障者相處，也不知該如何為殘障員工提供合理便利，以及如何促進(jìn)殘障與非殘障員工職場(chǎng)融合。因此，對(duì)于這些亟需相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備的用人單位，筆者本人作為一名特殊教育專業(yè)的聽(tīng)障人士，有必要也有責(zé)任利用專業(yè)所長(zhǎng)及時(shí)提供相應(yīng)的支持，用專業(yè)能力和實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)職場(chǎng)無(wú)障礙的建設(shè)。1.1.4二維動(dòng)畫(huà)進(jìn)行職場(chǎng)無(wú)障礙融合相關(guān)知識(shí)宣傳的可行性當(dāng)前針對(duì)無(wú)障礙職場(chǎng)的相關(guān)資源尚少，沒(méi)有系統(tǒng)的無(wú)障礙職場(chǎng)流程要求，大多數(shù)都是照搬國(guó)外，不適合國(guó)情，可操作性弱，宣傳方式傳播單一，需要改進(jìn)宣傳方式，資源難以獲取，不能直接幫助有需求的人。動(dòng)畫(huà)是一種早已深入人們各個(gè)生活領(lǐng)域的藝術(shù)表現(xiàn)形式，其日常生活中尤其是在國(guó)家形象、企業(yè)形象、文化宣傳等方面，發(fā)揮著其獨(dú)特傳播途徑的優(yōu)越性和潛能[11]。二維動(dòng)畫(huà)又稱為平面動(dòng)畫(huà)，以手繪在平面畫(huà)面上塑造出各種形象，并應(yīng)用于電腦技術(shù)合成的動(dòng)畫(huà)，而且二維動(dòng)畫(huà)具有色彩鮮艷，配音效果強(qiáng)烈，畫(huà)面細(xì)膩，角色個(gè)性鮮明，表演手法多樣性，表現(xiàn)力更強(qiáng)，在故事的表現(xiàn)上，更為直觀生動(dòng)，能夠給用人單位或企業(yè)等宣傳和推廣帶來(lái)更大的推動(dòng)力[12]。隨著科技不斷發(fā)展的情況下，人們的思維方面也逐漸變化，對(duì)于一些墨守成規(guī)、一成不變的傳播形式逐漸失去興趣，對(duì)有創(chuàng)意和沖擊力的作品感興趣，適合各種不同年齡段、不同知識(shí)層次地人們傳遞出想要表達(dá)地信息，滿足參差不齊的認(rèn)知水平[13]。因此筆者計(jì)劃采取二維動(dòng)畫(huà)的方式來(lái)制作一個(gè)關(guān)于聽(tīng)障人士如何在職場(chǎng)上無(wú)障礙融合的科普視頻，幫助聽(tīng)障人士順利進(jìn)入職場(chǎng)，幫助用人單位創(chuàng)設(shè)無(wú)障礙環(huán)境，促進(jìn)殘障員工與用人單位相互支持、理解、包容、合作，從而達(dá)到共贏，同時(shí)提高社會(huì)公眾對(duì)無(wú)障礙意識(shí)。1.2設(shè)計(jì)目的本畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究目的是通過(guò)設(shè)計(jì)制作一部原創(chuàng)二維動(dòng)畫(huà)《聽(tīng)障人士無(wú)障礙職場(chǎng)指南》作品，采用一種幽默性、輕松性的方式，使用人單位、聽(tīng)障員工及社會(huì)公眾更加了解無(wú)障礙職場(chǎng)建設(shè)的內(nèi)容和重要意義，從而提高社會(huì)無(wú)障礙意識(shí)，共同完善無(wú)障礙職場(chǎng)環(huán)境，聽(tīng)健融合。讓公眾意識(shí)到無(wú)障礙職場(chǎng)不僅是特殊群體的需求，更是與每個(gè)人的未來(lái)息息相關(guān)，全社會(huì)的共同參與是提升無(wú)障礙職場(chǎng)環(huán)境建設(shè)的關(guān)鍵。1.3設(shè)計(jì)意義1.3.1理論意義國(guó)外的無(wú)障礙職場(chǎng)認(rèn)知出現(xiàn)得比較早，但國(guó)內(nèi)現(xiàn)有針對(duì)聽(tīng)障人士職場(chǎng)無(wú)障礙融入相關(guān)研究和資料較少，本研究以聽(tīng)障人士的職場(chǎng)無(wú)障礙融合為切入點(diǎn)，通過(guò)研究，對(duì)于職場(chǎng)無(wú)障礙環(huán)境理論建設(shè)發(fā)揮了一些積極的意義，但是社會(huì)發(fā)展還需成長(zhǎng)和轉(zhuǎn)變。1.3.2實(shí)踐意義引起全社會(huì)尤其是聽(tīng)障人士及用人單位雙方對(duì)無(wú)障礙職場(chǎng)建設(shè)的關(guān)注，改變社會(huì)對(duì)聽(tīng)障者的刻板印象，加深對(duì)聽(tīng)障群體的了解。同時(shí)也為聽(tīng)障員工和用人單位提供參考建議，幫助協(xié)調(diào)雙方的誤解和顧慮，打破思維格局，進(jìn)一步改善職場(chǎng)環(huán)境，提升聽(tīng)障人士就業(yè)質(zhì)量。1.4設(shè)計(jì)內(nèi)容本次動(dòng)畫(huà)主要圍繞主人公小魚(yú)在求職就業(yè)中遇到的困難與挑戰(zhàn)，并科普了聽(tīng)障求職者如何主動(dòng)實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙職場(chǎng)，企業(yè)方如何突破思維、打開(kāi)格局從而與聽(tīng)障就業(yè)者實(shí)現(xiàn)雙贏等相關(guān)知識(shí)幾方面，從而呼吁更多人了解和重視無(wú)障礙職場(chǎng)的打造，提高社會(huì)公眾的無(wú)障礙意識(shí)，共同創(chuàng)建無(wú)障礙職場(chǎng)環(huán)境，促進(jìn)聾聽(tīng)融合。1.5設(shè)計(jì)工具1.5.1AdobeAnimateAdobeAnimate是一款二維動(dòng)畫(huà)制作軟件，擅長(zhǎng)制作矢量動(dòng)畫(huà)，前身是Flash，功能眾多，動(dòng)畫(huà)效果豐富，靈活性強(qiáng)，導(dǎo)出動(dòng)畫(huà)輸出速度快，在本設(shè)計(jì)中用來(lái)繪制逐幀動(dòng)畫(huà)。1.5.2AdobeIllustratorAdobeIllustrator是一款矢量繪圖軟件，功能眾多，如字體設(shè)計(jì)，海報(bào)設(shè)計(jì)，插畫(huà)設(shè)計(jì)、圖像上色等，在本設(shè)計(jì)中用來(lái)繪制角色人物、場(chǎng)景草稿。1.5.3AdobePhotoshopAdobePhotoshop是一款平面設(shè)計(jì)軟件，應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，如平面設(shè)計(jì)、照片后期處理、繪畫(huà)設(shè)計(jì)等，在本設(shè)計(jì)中用來(lái)繪制場(chǎng)景草稿。1.5.4AdobeMediaEncoderAdobeMediaEncoder是一款視頻和音頻編碼應(yīng)用程序，可針對(duì)不同設(shè)備格式進(jìn)行音頻和視頻文件進(jìn)行編碼，從而導(dǎo)出想要的視頻，在本設(shè)計(jì)中用來(lái)導(dǎo)出動(dòng)畫(huà)視頻。1.5.5剪映專業(yè)版剪映電腦專業(yè)版是一款音視頻編輯工具，剪輯功能全面，支持變速，曲庫(kù)資源豐富，就算零經(jīng)驗(yàn)的視頻剪輯新手，也可輕松上手，在本設(shè)計(jì)中用來(lái)添加音頻音效、字幕。2動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)2.1設(shè)計(jì)概述2.1.1二維動(dòng)畫(huà)概述二維動(dòng)畫(huà)，簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)就是把一些原先靜態(tài)或不活動(dòng)的東西，經(jīng)過(guò)影片的制作與放映，變成活動(dòng)的影像，即為動(dòng)畫(huà)。動(dòng)畫(huà)是通過(guò)把人、物的表情、動(dòng)作、變化等分段畫(huà)成許多幅畫(huà)，再用攝影機(jī)連續(xù)拍攝成一系列畫(huà)面，給視覺(jué)造成連續(xù)變化的圖畫(huà)。它的基本原理與電影、電視一樣，都是視覺(jué)[14]。比如常見(jiàn)的經(jīng)典作品有《唐老鴨和米老鼠》(圖2-1)、《喜羊羊與灰太狼》(圖2-2)、《貓和老鼠》(圖2-3)等。圖2-1《唐老鴨和米老鼠》圖2-2《喜羊羊與灰太狼》圖2-3《貓和老鼠》An軟件指的是Adobe公司開(kāi)發(fā)的一款專業(yè)、強(qiáng)大的2D動(dòng)畫(huà)制作軟件，它向用戶提供了全面、豐富的插圖和動(dòng)畫(huà)工具，在原有的Flash開(kāi)發(fā)工具的基礎(chǔ)上，增加HTM5創(chuàng)作工作，它是目前流行的二維動(dòng)畫(huà)制作之一，操作簡(jiǎn)單，主要功能包括了矢量圖形繪制、二維動(dòng)畫(huà)制作和用戶友好交互等核心功能，它可以實(shí)現(xiàn)逐幀動(dòng)畫(huà)，補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，傳統(tǒng)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)等動(dòng)畫(huà)效果，使用元件可使圖形、影片剪輯、按鈕等元件制作后多次使用的效果。以動(dòng)畫(huà)為平臺(tái)，通過(guò)科普形式，向觀眾宣傳無(wú)障礙的職場(chǎng)知識(shí)，以趣味性、放松性的方式，進(jìn)行科普知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)無(wú)障礙知識(shí)的普及[15]。2.1.2二維動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作流程二維動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作流程(圖2-4)通常分為三個(gè)階段：前期階段、中期階段和后期階段。前期包括文案和腳本制作、分鏡頭腳本設(shè)計(jì)等，是制作動(dòng)畫(huà)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不可缺之；中期是動(dòng)畫(huà)制作，包括角色設(shè)計(jì)，場(chǎng)景設(shè)計(jì)等；后期制作包括動(dòng)畫(huà)合成、剪輯、添加配音和字幕等內(nèi)容。以以word形式大多數(shù)是在ai軟件繪制大多數(shù)是在ai或an軟件繪制以Mp3形式以Mp4形式圖2-4技術(shù)流程圖示2.1.3二維動(dòng)畫(huà)藝術(shù)形式扁平化風(fēng)格扁平化風(fēng)格指是在動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)抹掉多余的透視和三維變化關(guān)系，將所有東西都化作扁平圖形的動(dòng)畫(huà)，利用矢量繪圖軟件進(jìn)行繪制，如An軟件做出來(lái)的簡(jiǎn)易的人物、場(chǎng)景、道具。通過(guò)這種方式來(lái)減輕用戶的視覺(jué)負(fù)擔(dān)，使用戶更加專注于內(nèi)容本身。(2)圖2-5 扁平化風(fēng)格手繪風(fēng)格手繪風(fēng)格,善于利用畫(huà)面的美感來(lái)傳遞作者內(nèi)心的思想情感，大到人物造型、場(chǎng)景設(shè)計(jì)，小到不同筆觸產(chǎn)生的質(zhì)感，不同線條產(chǎn)生的意味等。它可以用不同的形式調(diào)動(dòng)觀眾的一切細(xì)微心理感應(yīng)[16]?？梢栽趧?dòng)畫(huà)中尋找相關(guān)素材后，跟著模仿他們的背景、線條、上色等進(jìn)行勾畫(huà)，利用Ai軟件制作人物或場(chǎng)景等，通過(guò)這種方式使動(dòng)畫(huà)更加清晰明了。(2)圖2-6 手繪風(fēng)格綜上所述，以上風(fēng)格具備職場(chǎng)動(dòng)畫(huà)的特征和元素動(dòng)畫(huà)。2.1.4科普與二維動(dòng)畫(huà)結(jié)合的可行性 科普是科學(xué)技術(shù)普及的簡(jiǎn)稱，是把人類所研究開(kāi)發(fā)的科學(xué)知識(shí)等通過(guò)多種途徑傳播到社會(huì)，使受眾所理解，用來(lái)開(kāi)發(fā)智力，提高素質(zhì)，培養(yǎng)人才，發(fā)展生產(chǎn)力等，從而推動(dòng)社會(huì)發(fā)展[17]，本次動(dòng)畫(huà)是給更多聽(tīng)障者和企業(yè)方以及其他人觀看，因此科普動(dòng)畫(huà)更好地契合受眾接受信息碎片化的特征，結(jié)合畫(huà)面、文字等展示無(wú)障礙職場(chǎng)的知識(shí)，使用有趣豐富的畫(huà)面吸引公眾注意力[18]，這與二維動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)有很強(qiáng)的結(jié)合可行性。第一,制作成本低，制作周期短；第二,播放平臺(tái)不受限制，傳播渠道廣泛；第三，動(dòng)畫(huà)通俗易懂，受眾更容易接受。2.2角色設(shè)計(jì)本次動(dòng)畫(huà)主要人物是主人公小魚(yú)，小魚(yú)不只是筆者本人的縮影，更是代表國(guó)內(nèi)更多在求職過(guò)程中困難重重的聽(tīng)障人士。在小魚(yú)敘述自身故事的同時(shí)，提升動(dòng)畫(huà)的趣味，普及了無(wú)障礙職場(chǎng)知識(shí)，提高受眾的無(wú)障礙意識(shí)。筆者兼顧了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、角色、場(chǎng)景等需求，風(fēng)格簡(jiǎn)約美觀，符合受眾審美。主人公小魚(yú)(圖2-7)，23歲，2023年應(yīng)屆畢業(yè)生，聽(tīng)障口語(yǔ)使用者，是一位自卑，多愁善感的女生，考慮到主人公小魚(yú)正在求職階段，在動(dòng)畫(huà)中其服飾偏向于正式成熟風(fēng)格。圖2-7主人公小魚(yú)次要人物主要有工作經(jīng)驗(yàn)豐富的聽(tīng)障學(xué)姐(圖2-8)，她是一位性格開(kāi)朗、積極向上的女生，也已經(jīng)有多年的工作經(jīng)驗(yàn)，在小魚(yú)困惑的時(shí)候，學(xué)姐安慰和鼓勵(lì)小魚(yú)，并傳授了小魚(yú)求職的注意事項(xiàng)。圖2-8工作經(jīng)驗(yàn)豐富的聽(tīng)障學(xué)姐男面試官(圖2-9)是某設(shè)計(jì)公司的人力資源部門(mén)經(jīng)理，主要擔(dān)任小魚(yú)面試時(shí)的面試官。一開(kāi)始他并不知道小魚(yú)的聽(tīng)力障礙情況，也曾有所顧慮，但是被小魚(yú)的勇敢和工作實(shí)力所打動(dòng)，決定給小魚(yú)一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)。圖2-9男面試官不同障礙類別的同事們(圖2-10)，包括視力障礙者、肢體障礙者、聽(tīng)力障礙者等，他們都是有著就業(yè)困難的特殊群體，十分渴望能獲得一份平等、有尊嚴(yán)的工作，維持生計(jì)的同時(shí)，為社會(huì)奉獻(xiàn)出自己的一份力。經(jīng)過(guò)小魚(yú)的出色表現(xiàn)，和領(lǐng)導(dǎo)們的意識(shí)提升，該設(shè)計(jì)公司開(kāi)發(fā)了更多適應(yīng)性崗位，招聘了更多殘障群體加入公司。經(jīng)過(guò)大家共同努力，公司的獲得了更好的口碑和更長(zhǎng)足的發(fā)展。圖2-10不同障礙的同事2.3場(chǎng)景設(shè)計(jì)An軟件具有強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，制作出的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面簡(jiǎn)潔、流暢，適合傳遞信息。根據(jù)故事背景，筆者按照腳本，在An共設(shè)計(jì)出14個(gè)場(chǎng)景(圖2-11)。圖圖2—11場(chǎng)景設(shè)計(jì)第一場(chǎng)開(kāi)頭(圖2-12)，根據(jù)腳本設(shè)計(jì)主要采用了“職場(chǎng)色”淡藍(lán)色為場(chǎng)景設(shè)計(jì)的主色，在Ai軟件選擇鋼筆工具或形狀工具之類進(jìn)行勾勒窗戶、墻后面的房子、椅子等，然后拖入An軟件進(jìn)行調(diào)整。圖2-12第一場(chǎng)開(kāi)頭第二場(chǎng)小魚(yú)求職(圖2-13)，根據(jù)腳本設(shè)計(jì)故事地點(diǎn)發(fā)生在小魚(yú)的書(shū)房，主要考慮整體風(fēng)格為淡藍(lán)色，在Ai軟件選擇鋼筆工具或形狀工具之類進(jìn)行勾勒房子形狀，拖入An軟件進(jìn)行調(diào)整。圖2-13第二場(chǎng)小魚(yú)求職第三場(chǎng)遇見(jiàn)學(xué)姐(圖2-14)，根據(jù)腳本設(shè)計(jì)故事地點(diǎn)在校門(mén)口，同樣在在Ai軟件選擇鋼筆工具或形狀工具之類進(jìn)行勾勒學(xué)校形狀，拖入An軟件進(jìn)行調(diào)整并添加藍(lán)天(漸變工具)、白云(鉛筆工具)、光線（矩形工具+透明度）。圖2-14第三場(chǎng)遇見(jiàn)學(xué)姐第四場(chǎng)通知面試信息(圖2-15)，根據(jù)腳本設(shè)計(jì)選擇夕陽(yáng)落下的風(fēng)景，同樣在在Ai軟件選擇鋼筆工具、形狀工具、漸變工具等進(jìn)行勾勒山、馬路、斑馬線等形狀，拖入An軟件進(jìn)行調(diào)整并添加夕陽(yáng)風(fēng)景和陰影(漸變工具+透明度）。圖2-15第四場(chǎng)通知面試信息第五場(chǎng)前往公司(圖2-16)，根據(jù)腳本設(shè)計(jì)故事地點(diǎn)發(fā)生在小魚(yú)臥室，以及去公司面試的路上，同樣在在Ai軟件選擇鋼筆工具、形狀工具、漸變工具等進(jìn)行勾勒臥室、樹(shù)、小汽車等，拖入An軟件進(jìn)行調(diào)整小汽車車輪(在幀里補(bǔ)間旋轉(zhuǎn)選擇逆時(shí)針)。圖2-16第五場(chǎng)前往公司第六場(chǎng)和面試官詳談(圖2-17)，根據(jù)腳本設(shè)計(jì)故事地點(diǎn)發(fā)生在辦公室里小魚(yú)面試過(guò)程，同樣在在Ai軟件選擇鋼筆工具、形狀工具、漸變工具等進(jìn)行勾勒椅子、桌子、筆等，拖入An軟件進(jìn)行調(diào)整。圖2-17第六場(chǎng)和面試官詳談第七場(chǎng)到第十二場(chǎng)(圖2-18)，尋找卡通圖片和素材等進(jìn)行使用軟件技巧處理好，為動(dòng)畫(huà)起到錦上添花的作用。同樣在An軟件里設(shè)計(jì)背景，選擇矩形工具制作多個(gè)淡藍(lán)色矩形和白色矩形(透明度)進(jìn)行調(diào)整位置,然后在Ai軟件制作黑板書(shū)籍、平板等后拖入An軟件進(jìn)行調(diào)整并添加元素。圖2-18第七場(chǎng)到第十二場(chǎng)背景設(shè)計(jì)第十三場(chǎng)同第一場(chǎng)和第六場(chǎng)(圖2-19)。圖2-19第十三場(chǎng)被錄取第十四場(chǎng)(圖2-20)，在An軟件，選擇矩形工具制作淡藍(lán)色的大矩形作為背景和藍(lán)色圓形(透明度)進(jìn)行調(diào)整位置等。圖2-20第十四場(chǎng)殘健融合2.4劇本設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)制作離不開(kāi)好的劇本，根據(jù)設(shè)計(jì)好的主題來(lái)設(shè)定故事情節(jié)，然后再根據(jù)故事情節(jié)細(xì)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)分鏡頭劇本[19]，而且筆者本身是一名將要畢業(yè)的應(yīng)屆生，在求職過(guò)程中發(fā)現(xiàn)殘障者被錄取少之少，筆者查閱了大量相關(guān)資料，決定以筆者本身化名為小魚(yú)主人公，來(lái)展示了聽(tīng)障大學(xué)生小魚(yú)畢業(yè)時(shí)勇敢求職，企業(yè)從顧慮重重，到愿意接納殘障人士就業(yè)，最終實(shí)現(xiàn)職場(chǎng)無(wú)障礙融合的全過(guò)程，呼吁更多人了解和重視無(wú)障礙職場(chǎng)意義。在謀篇布局方面，經(jīng)過(guò)筆者在網(wǎng)站、B站、小紅書(shū)app和微博等學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)影片和查閱大量相關(guān)資料，決定最終采用“講故事穿插知識(shí)點(diǎn)科普”的方式傳遞內(nèi)容。即在動(dòng)畫(huà)開(kāi)篇以講故事的方式，引入主題，吸引受眾的眼球，引發(fā)受眾的興趣；再中途插入無(wú)障礙職場(chǎng)的科普知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)受眾的無(wú)障礙職場(chǎng)意識(shí)；最后揭曉故事的大結(jié)局，點(diǎn)出主題，同時(shí)升華了本科普動(dòng)畫(huà)的意義。場(chǎng)景一：開(kāi)場(chǎng)旁白：聽(tīng)障人士無(wú)障礙職場(chǎng)指南場(chǎng)景二：講述小魚(yú)求職的故事畫(huà)面：展示小魚(yú)在書(shū)房瀏覽電腦尋找工作旁白：小魚(yú)是一名聽(tīng)障大學(xué)生，今年6月即將應(yīng)屆畢業(yè)，面臨求職壓力，小魚(yú)在招聘網(wǎng)站上海投了很多簡(jiǎn)歷，但都杳無(wú)音訊，小魚(yú)心想：“是不是因?yàn)槠髽I(yè)歧視殘疾人，所以才不接受我？”她心情沮喪極了，甚至不敢再投遞簡(jiǎn)歷。場(chǎng)景三：遇見(jiàn)學(xué)姐請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)畫(huà)面：校門(mén)口遇到工作經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)姐，積極主動(dòng)請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)，學(xué)姐講解求職方式旁白：一天，小魚(yú)在校門(mén)口遇到了已工作多年的聽(tīng)障學(xué)姐，急忙向她請(qǐng)教求職經(jīng)驗(yàn)。學(xué)姐安慰小魚(yú)說(shuō)：“第一，要保持自信。企業(yè)是否歧視殘疾人，我們無(wú)法判定。我們可以做的，就是充分做好準(zhǔn)備，展現(xiàn)最精彩的自己。第二，簡(jiǎn)歷不是寫(xiě)得越多越好，必須圍繞崗位，突出相關(guān)經(jīng)歷，并附上作品集，證明你的實(shí)力；第三，如果投出了簡(jiǎn)歷卻遲遲沒(méi)信息，要趕緊核對(duì)一下簡(jiǎn)歷上的聯(lián)系方式是否有誤，也可以禮貌主動(dòng)詢問(wèn)公司這次自己落選的原因，從而進(jìn)一步改進(jìn)，為下一次求職做準(zhǔn)備?！眻?chǎng)景四：通知面試信息畫(huà)面：小魚(yú)在夕陽(yáng)下散步，手機(jī)突然震動(dòng)，傳來(lái)信息旁白：隔天，小魚(yú)手機(jī)突然震動(dòng)，點(diǎn)開(kāi)一看，是面試通知。上面寫(xiě)著：“小魚(yú)您好，我是某某公司人事部，經(jīng)初步簡(jiǎn)歷篩選，特通知您于明天（周五）上午10:00點(diǎn)來(lái)參加面試?！?。小魚(yú)十分欣喜，連忙回復(fù)消息：“感謝您的細(xì)心安排，我已經(jīng)收到面試邀請(qǐng)，會(huì)準(zhǔn)時(shí)參加此次面試。面試結(jié)束后我會(huì)第一時(shí)間聯(lián)系您，祝工作順利！”但欣喜的同時(shí)，小魚(yú)又不由得感到緊張，擔(dān)心公司會(huì)不會(huì)因?yàn)樗?tīng)力問(wèn)題而拒絕錄取她。場(chǎng)景五：前往公司畫(huà)面：小魚(yú)在自己臥室整理儀容儀表，準(zhǔn)備簡(jiǎn)歷和作品集前往公司面試。場(chǎng)景六：和面試官詳談畫(huà)面：面試官和小魚(yú)面試過(guò)程旁白：進(jìn)入辦公室，面試官微笑著向小魚(yú)問(wèn)好，小魚(yú)首先鞠躬微笑回應(yīng)，并掏出了提前打好的一行字給面試官看“尊敬的面試官您好，我是應(yīng)聘者小魚(yú)。雖然我的聽(tīng)力不太好，但是我有信心應(yīng)聘這個(gè)設(shè)計(jì)師崗位?！泵嬖嚬俚谝淮斡龅竭@種情況，一時(shí)不知該如何回復(fù)，同時(shí)也對(duì)小魚(yú)的能力產(chǎn)生了懷疑?？吹矫嬖嚬俚膽B(tài)度的轉(zhuǎn)變，小魚(yú)心情有些難過(guò)。但想到之前學(xué)姐的話，小魚(yú)決定再為自己爭(zhēng)取一把?！拔曳浅釔?ài)設(shè)計(jì)，這是我的簡(jiǎn)歷和作品集，請(qǐng)您多多批評(píng)指導(dǎo)?！薄澳梢灾苯佑每谡Z(yǔ)說(shuō)話，我會(huì)通過(guò)手機(jī)上的實(shí)時(shí)語(yǔ)音轉(zhuǎn)文字app與您完成無(wú)障礙交流。我也愿意通過(guò)努力，與貴公司一起，共同打造無(wú)障礙的職場(chǎng)環(huán)境?！眻?chǎng)景七：科普知識(shí)畫(huà)面：展示科普文字場(chǎng)景八：科普無(wú)障礙職場(chǎng)概念畫(huà)面：小魚(yú)講述無(wú)障礙職場(chǎng)概念旁白：無(wú)障礙職場(chǎng)是指，通過(guò)相應(yīng)設(shè)計(jì)和改造，使得企業(yè)中的每一位員工（含殘障員工）能夠（在物理、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和認(rèn)知層面）便利地參與、獲得和使用。狹義的無(wú)障礙包括物質(zhì)環(huán)境、信息和交流環(huán)境兩方面，廣義的無(wú)障礙還涵蓋制度政策和偏見(jiàn)成見(jiàn)兩方面的障礙消除。從而營(yíng)造一個(gè)充滿愛(ài)與關(guān)懷，切實(shí)保障每一位員工安全、方便、舒適的現(xiàn)代工作環(huán)境。場(chǎng)景九：聽(tīng)障人士在職場(chǎng)中可能會(huì)遇到哪些困難的科普知識(shí)場(chǎng)景十：聽(tīng)障者職場(chǎng)困難解決方式的科普知識(shí)場(chǎng)景十一：企業(yè)顧慮殘障者存在問(wèn)題的的科普知識(shí)場(chǎng)景十二：企業(yè)解決方式的科普知識(shí)場(chǎng)景十：設(shè)計(jì)懸念場(chǎng)景十五：突出主題-殘健融合是社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展和成長(zhǎng)的體現(xiàn)。2.5分鏡頭腳本設(shè)計(jì)分鏡頭腳本(圖2-21)是文字轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw視聽(tīng)圖像的一個(gè)重要的媒介。它主要根據(jù)語(yǔ)言文字和文學(xué)腳本來(lái)設(shè)計(jì)畫(huà)面，配置音樂(lè)音響、片子的節(jié)奏和風(fēng)格，以此來(lái)展示所要表達(dá)的文字作品[20]，從而幫助筆者理清思路、收集資料、文案撰寫(xiě)對(duì)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)更有幫助的重要原因。以下為分鏡頭腳本設(shè)計(jì)的部分展示，完整內(nèi)容詳見(jiàn)附件。（1）（2）（3）圖2-21分鏡頭腳本設(shè)計(jì)3動(dòng)畫(huà)實(shí)現(xiàn)3.1角色動(dòng)作逐幀動(dòng)畫(huà)繪制3.1.1人物嘴巴效果嘴巴是人物重要核心，嘴巴的動(dòng)態(tài)讓受眾感覺(jué)動(dòng)畫(huà)有生命的形態(tài)。（1）張開(kāi)（2）半張開(kāi)（3）閉嘴（4）小張開(kāi)圖3-1人物嘴巴效果圖制作步驟：導(dǎo)入嘴巴圖片，用鉛筆或鋼筆工具勾畫(huà)嘴型--右鍵選擇轉(zhuǎn)換元件，或用快捷鍵F8-選擇轉(zhuǎn)換為圖形元件--在時(shí)間軸插入多個(gè)關(guān)鍵幀--再用任意變形工具調(diào)整嘴巴大小--創(chuàng)建傳統(tǒng)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)-拖入場(chǎng)景調(diào)整，讓嘴巴效果動(dòng)畫(huà)自然。3.1.2人物哭泣效果哭泣的動(dòng)態(tài)讓動(dòng)畫(huà)有生命的形態(tài)，增加動(dòng)畫(huà)的趣味性。（1）快哭（2）漸哭（3）大哭（4）止哭圖3-2人物哭泣效果圖制作步驟：導(dǎo)入眼淚圖片，用鉛筆或鋼筆工具勾畫(huà)眼淚部分--右鍵選擇轉(zhuǎn)換元件，或用快捷鍵F8--選擇轉(zhuǎn)換為圖形元件--在時(shí)間軸插入多個(gè)關(guān)鍵幀--再用任意變形工具和遮罩層,調(diào)整眼淚大小--創(chuàng)建傳統(tǒng)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)-拖入場(chǎng)景調(diào)整，讓流淚效果動(dòng)畫(huà)自然。3.1.3照鏡子效果照鏡子效果展示主人公小魚(yú)將要去公司面試的內(nèi)心變化，增加動(dòng)畫(huà)的趣味。圖3-3照鏡子效果圖制作步驟：新建元件改名鏡子-選擇矩形工具繪制鏡子形狀，鏡子邊框選擇淡紫色，鏡片選擇淡藍(lán)色和白色--在屬性里對(duì)象選擇色彩效果Alpha調(diào)整透明度為百分之五十九--再拖入場(chǎng)景，新建圖層四個(gè)：鏡子，人物，鏡像，遮罩層--鏡像復(fù)制人物，選擇水平翻轉(zhuǎn)調(diào)整鏡像大小--再選擇矩形工具，遮住鏡子--然后選擇遮罩層完成顯示鏡子里的效果。3.1.4粉筆手寫(xiě)效果粉筆手寫(xiě)效果(圖3-4)可以迅速吸引受眾的眼球，引發(fā)受眾興趣從而觀看下一個(gè)動(dòng)畫(huà)內(nèi)容。圖3-4粉筆手寫(xiě)效果圖制作步驟：（1）粉筆跟隨動(dòng)畫(huà)選擇“矩形工具”繪制一個(gè)白色圖形--再選擇“選擇工具”和“任意變形工具”將圖像調(diào)整想要效果--在關(guān)鍵幀選擇想要的位置--右擊選擇創(chuàng)建傳統(tǒng)補(bǔ)間。（2）粉筆手寫(xiě)跟隨動(dòng)畫(huà)創(chuàng)建文字和遮罩層--輸入文字--調(diào)整字體字號(hào)--右擊選擇轉(zhuǎn)換為元件--插入時(shí)間軸--點(diǎn)擊關(guān)鍵幀位置--選擇鉛筆工具-繪制每一步的筆畫(huà)--在原有文字基礎(chǔ)上調(diào)整位置--在時(shí)間軸右擊遮罩層，即可完成了粉筆手寫(xiě)跟隨動(dòng)畫(huà)效果。3.2動(dòng)畫(huà)導(dǎo)出圖3—6ME軟件界面An軟件動(dòng)畫(huà)導(dǎo)出(圖3-5)就是將許多畫(huà)面組合在一起，即可逐幀繪制，也可利用傳統(tǒng)補(bǔ)間來(lái)實(shí)現(xiàn)形狀變化豐富的效果，從而實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)“動(dòng)”的效果，增加動(dòng)畫(huà)的趣味性。筆者在導(dǎo)出動(dòng)畫(huà)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)視頻不能被播放，于是在網(wǎng)站上查找了很多解決的方法，最后查看An軟件導(dǎo)出媒體里格式選擇H.264,預(yù)設(shè)選擇HighQuality720pHD，然后選擇下載ME軟件(圖圖3—6ME軟件界面圖3-5導(dǎo)出媒體3.3字幕和配音設(shè)計(jì)筆者是一位口語(yǔ)使用為主的聽(tīng)障人士，配音時(shí)，筆者先本人親自配音錄制了一遍，但因發(fā)音情況不夠理想，為了不影響觀看效果，特邀請(qǐng)健聽(tīng)朋友幫忙完成了視頻配音。接著又在剪映專業(yè)版(圖3-7剪映專業(yè)版界面)進(jìn)行針對(duì)場(chǎng)景插入對(duì)應(yīng)的聲音和字幕，調(diào)整視頻節(jié)奏。在調(diào)整字幕字形方面，筆者進(jìn)行了若干次調(diào)整，最終選定了經(jīng)典雅黑字體，并對(duì)其尺寸進(jìn)行了調(diào)整。并反復(fù)審核校對(duì)，排除噪音和聲音交叉的可能。圖3-7剪映專業(yè)版界面4動(dòng)畫(huà)測(cè)試動(dòng)畫(huà)制作完畢后，進(jìn)行如下的測(cè)試和修改過(guò)程：（1）無(wú)法從An導(dǎo)出可播放的動(dòng)畫(huà)視頻。在初次從An導(dǎo)出動(dòng)畫(huà)視頻時(shí)，總是提示文件類型不受支持或文件已損壞或格式不符合等，無(wú)法正常播放(圖3-8)。圖3-8動(dòng)畫(huà)無(wú)法播放策略：初始筆者以為是因?yàn)殡娔X配置版本低，所以無(wú)法導(dǎo)出動(dòng)畫(huà)視頻，于是在網(wǎng)上查找解決方法，第一次嘗試加載插件導(dǎo)出動(dòng)畫(huà)視頻，于是下載了ME軟件、格式工廠和AdobePremierePro軟件等進(jìn)行測(cè)試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)仍然不行。于是筆者反向觀察An軟件中文件導(dǎo)出媒體里的格式和與預(yù)設(shè)，逐一測(cè)試，直到試到H264格式時(shí)終于成功導(dǎo)出了動(dòng)畫(huà)視頻；因?yàn)閷?dǎo)出動(dòng)畫(huà)內(nèi)存較大，筆者最后使用了ME軟件或格式工廠軟件進(jìn)行轉(zhuǎn)換格式，節(jié)省了存儲(chǔ)空間。（2）人物動(dòng)作(圖3-9)和表情不自然。因筆者技術(shù)有限，在嘗試使用“骨骼工具”功能來(lái)實(shí)現(xiàn)人物動(dòng)作和表情時(shí)，較為困難。圖3-9動(dòng)作不自然策略：筆者在請(qǐng)教技術(shù)水平較高的同學(xué)的同時(shí)，盡己所能地豐富了動(dòng)畫(huà)整體的內(nèi)容和素材，從而一定程度彌補(bǔ)了人物動(dòng)作和表情較為簡(jiǎn)單的缺點(diǎn)。（3）動(dòng)畫(huà)畫(huà)面難以和配音相匹配(圖3-10)在完成場(chǎng)景、人物、動(dòng)畫(huà)的整合后，筆者將動(dòng)畫(huà)視頻導(dǎo)入剪映專業(yè)版，并導(dǎo)入配音文件，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有動(dòng)畫(huà)畫(huà)面難以和配音相匹配。圖3-10動(dòng)畫(huà)畫(huà)面難以和配音相匹策略：筆者通過(guò)測(cè)試，最后通過(guò)利用剪映中的“分割”功能，靈活延長(zhǎng)畫(huà)面時(shí)長(zhǎng)；如果仍有不能匹配的部分，就在An軟件中進(jìn)一步豐富畫(huà)面或者延長(zhǎng)幀，直至畫(huà)面、配音、字幕可以完美匹配。經(jīng)過(guò)多次測(cè)試反復(fù)修改，最終完成動(dòng)畫(huà)測(cè)試。5總結(jié)5.1設(shè)計(jì)體會(huì)本次動(dòng)畫(huà)畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的六個(gè)月時(shí)間，從收集資料--撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告--觀看學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品--學(xué)習(xí)軟件使用方法--撰寫(xiě)文案腳本--尋找素材--An軟件制作動(dòng)畫(huà)--配音添加字幕--動(dòng)畫(huà)導(dǎo)出，不僅讓筆者明白了動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師的辛苦及使命感，也體會(huì)到了經(jīng)過(guò)努力付出和勞動(dòng)后的自豪和興奮感。通過(guò)本設(shè)計(jì)，筆者希望讓更多聽(tīng)障大學(xué)生和用人單位都能提高殘障融合、職場(chǎng)無(wú)障礙的意識(shí)，促進(jìn)聽(tīng)障人士能夠平等、有尊嚴(yán)地進(jìn)入職場(chǎng)，獨(dú)立自主和照顧家人的同時(shí)，也能夠?yàn)樯鐣?huì)貢獻(xiàn)自己的價(jià)值。更希望企業(yè)能承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，拋開(kāi)以往對(duì)于殘障人士的刻板印象，挖掘殘障者潛能，為殘障者提供更多就業(yè)機(jī)會(huì)。5.2動(dòng)畫(huà)存在的不足對(duì)筆者來(lái)說(shuō)，因?yàn)閷?duì)An軟件的技術(shù)能力有限，所以即使已盡自己最大的能力去制作，但二維動(dòng)畫(huà)《聽(tīng)障人士無(wú)障礙職場(chǎng)指南》動(dòng)畫(huà)仍存在畫(huà)面不夠流暢、角色設(shè)計(jì)不夠細(xì)膩、場(chǎng)景切換不夠自然等問(wèn)題。經(jīng)過(guò)反復(fù)修改和動(dòng)畫(huà)測(cè)試，最終基本完成了筆者預(yù)期想要的效果。盡管動(dòng)畫(huà)制作不夠完美，但本次畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)筆者來(lái)說(shuō)受益匪淺，為了實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙職場(chǎng)和多元包容的環(huán)境，讓更多殘障者獲得工作機(jī)會(huì)，筆者今后會(huì)繼續(xù)努力，為無(wú)障礙環(huán)境建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力。參考文獻(xiàn):[1]自治區(qū)殘聯(lián).扶殘助殘共促就業(yè)共向未來(lái)[N].廣西日?qǐng)?bào),2022-05-13(010)[2]佟璇,姜薇佳.以習(xí)近平人類命運(yùn)共同體論述為指導(dǎo)自覺(jué)做好殘疾人工作[J].大慶社會(huì)科學(xué),2022,(04):10-14.[3]廖娟,滿艷秋.促進(jìn)殘疾人較為充分較高質(zhì)量就業(yè)的聯(lián)合行動(dòng)--《促進(jìn)殘疾人就業(yè)三年行動(dòng)方案（2022-2024）》解讀[J].殘疾人研究,2022(03):94-96.[4]個(gè)人圖書(shū)館,老樹(shù)隨筆.少為人知的一個(gè)群體-聽(tīng)障人士.[EB/OL].（2022-08-29）[2023-04-15]./content/22/0829/20/80117315_1045789418.shtml.[5]廖慧卿,岳經(jīng)綸.工作場(chǎng)所無(wú)障礙環(huán)境、融合就業(yè)與殘障者就業(yè)政策--三類用人單位的比較研究[J].公共行政評(píng)論,2015,8(04):78-97+184-185.[6]B站,北京慈幼兒童福利研究.【殘障平等意識(shí)課程：第2課你知道有哪些外部障礙嗎】[EB/OL].(2022-08-18)[2023-04-01]./video/BV1Wg411r7nH/?spm_id_from=333.337.search-card.all.click&vd_source=3d66729b9243c182a47b5718e878c66a.[7]有人基金會(huì).【相信潛能，“融”易工作】打造無(wú)障礙工作場(chǎng)所的小妙招，了解一下！[EB/OL].（2022-7-28）[2023-04-01]./s/FYlijhyFXGgmpE73rznWOw?exportid=export/UzFfAgtgekIEAQAAAAAAjAsin_8pcwAAAAstQy6ubaLX4KHWvLEZgBPEgKN0b0gtEoeBzNPgMIuzkpJBHmw1chvQoR4wZrDu&sessionid=1454952927.[8]成彥.聾人大學(xué)畢業(yè)生社會(huì)適應(yīng)研究[D].重慶師范大學(xué),2014.[9]徐黎黎,張寧生.消除隔閡營(yíng)造和諧--談聾人與健聽(tīng)人的溝通問(wèn)題[J].中州大學(xué)學(xué)報(bào),2006(03):82-85.[10]李國(guó)敏.我國(guó)聾人大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究綜述[J].科技風(fēng),2012,(19):221+224.[11]常亞恒.動(dòng)畫(huà)在企業(yè)形象宣傳中的應(yīng)用[J].大眾文藝,2010(16):29.[12]于海燕.二維動(dòng)畫(huà)與三維動(dòng)畫(huà)的比較研究[D].河北大學(xué),2011.[13]祝笛.公益廣告中二維動(dòng)畫(huà)藝術(shù)特色研究[D].湖北工業(yè)大學(xué),2016.[14]齊寶強(qiáng),李月.探析動(dòng)畫(huà)藝術(shù)中的動(dòng)畫(huà)風(fēng)格[J].電影文學(xué),2010(10):49-50.[15]潘丹.大名與小名--基于Flash技術(shù)的中國(guó)地圖科普動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].華中科技大學(xué),2019.DOI:10.27157/ki.ghzku.2019.004206.[16]王毅.二維手繪動(dòng)畫(huà)還能走多遠(yuǎn)[J].美術(shù)大觀,2011(11):90.[17]王爾曼.新媒體藝術(shù)在科普中的應(yīng)用研究[D].北京印刷學(xué)院,2010.[18]宋雅麗.急救科普動(dòng)畫(huà)短片《你好，AED》的設(shè)計(jì)與制作[D].華中科技大學(xué),2020.DOI:10.27157/ki.ghzku.2020.000136.[19]翟月.二維動(dòng)畫(huà)制作之FLASH動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作方法[J].計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用,2012,15(18):182-183.[20]劉鳳.淺談動(dòng)畫(huà)分鏡頭腳本制作[J].教育教學(xué)論壇,2012(14B):2.

附錄A二維動(dòng)畫(huà)《聽(tīng)障人士無(wú)障礙職場(chǎng)指南》腳本鏡號(hào)畫(huà)面景別/構(gòu)圖拍攝角度內(nèi)容臺(tái)詞解說(shuō)時(shí)長(zhǎng)1全景平攝(從右到左逐漸展示本次動(dòng)畫(huà)的主題)-聽(tīng)障人士無(wú)障礙職場(chǎng)指南3s2特寫(xiě)平攝(從房子模型由右到左緩慢逐漸放大小魚(yú)所在的書(shū)房)-小魚(yú)是一名聽(tīng)障大學(xué)生，今年6月即將應(yīng)屆畢業(yè)，將要面臨求職工作壓力；點(diǎn)開(kāi)電腦招聘頁(yè)面打開(kāi)信息上下滑動(dòng)；杳無(wú)音訊(顯示小魚(yú)想法)：是不是因?yàn)槠髽I(yè)歧視殘疾人，所以才不接受我？心情沮喪不敢再投遞簡(jiǎn)歷15s3特寫(xiě)平攝(兩個(gè)人物分別相遇)-校門(mén)口遇到學(xué)姐請(qǐng)教求職經(jīng)驗(yàn)學(xué)姐安慰小魚(yú)說(shuō)：第一，要保持自信。企業(yè)是否歧視殘疾人，我們無(wú)法判定。我們可以做的，就是充分做好準(zhǔn)備，展現(xiàn)最精彩的自己。第二，簡(jiǎn)歷不是寫(xiě)得越多越好，