網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職學(xué)生信息處理能力的培養(yǎng)及網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年成長(zhǎng)的利與弊

PAGE網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職學(xué)生信息處理能力的培養(yǎng)摘要：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，給當(dāng)今教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。目前網(wǎng)絡(luò)已成為中職學(xué)生獲取信息的重要來(lái)源，探索在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職學(xué)生信息處理能力的培養(yǎng)，對(duì)于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)具有十分重要的意義。信息社會(huì)里，傳統(tǒng)的死記硬背已不能適應(yīng)知識(shí)爆炸的現(xiàn)實(shí)，必須突出學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)信息的采集、加工和發(fā)布等環(huán)節(jié)，即把學(xué)習(xí)看作是信息處理的過(guò)程即有效地對(duì)信息進(jìn)行處理的能力，而這種能力必將成為學(xué)生在未來(lái)社會(huì)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的基本能力。關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)；信息處理能力；培養(yǎng)；途徑

1引言計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，給當(dāng)今的教育提出了新的要求，帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶來(lái)的教學(xué)形態(tài)的變化，使教師對(duì)知識(shí)資源的壟斷帶來(lái)影響。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在技術(shù)上解決了平等地傳播信息的問(wèn)題，但學(xué)生缺乏信息開(kāi)發(fā)和處理信息的能力。受教育者已不再是一個(gè)只會(huì)吸納大量事實(shí)信息的人，而是一個(gè)知道如何檢索、評(píng)價(jià)和處理所需信息的人，這需要教師加強(qiáng)學(xué)生信息處理能力的培養(yǎng)。2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職學(xué)生信息處理能力的培養(yǎng)的可能性2．1中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)設(shè)備已經(jīng)基本具備現(xiàn)代信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化最明顯的標(biāo)志就是互聯(lián)網(wǎng)（Internet）應(yīng)用的迅速發(fā)展。Internet是遍步全球的網(wǎng)絡(luò)的集合，因特網(wǎng)近年來(lái)在我國(guó)發(fā)展迅速，前景極為廣闊。信息高速公路向世界各個(gè)角落延伸，為人們提供了一個(gè)取之不盡的信息庫(kù)，全世界的學(xué)習(xí)資源都可以用來(lái)為一個(gè)人的學(xué)習(xí)服務(wù)。目前，職業(yè)學(xué)校相繼加大了計(jì)算機(jī)軟硬件的投入，開(kāi)通了校園網(wǎng)站，而且建起了高標(biāo)準(zhǔn)的電子閱覽室，并且接入因特網(wǎng)，為中職學(xué)校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)創(chuàng)造了有利的條件。2．2網(wǎng)絡(luò)已成為中職學(xué)生獲取信息的重要來(lái)源。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，中職學(xué)生的信息需求呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：⑴求新，希望獲取最新的信息。不論是本專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)、研究現(xiàn)狀，還是自己感興趣信息，他們都要求掌握最新的情況，了解最前沿的信息。⑵求快，要求能快速查找到所需信息。印刷型信息已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的需要，他們要求使用先進(jìn)的技術(shù)快速地查找到所需信息。⑶信息的獲取更依賴網(wǎng)絡(luò)。由于網(wǎng)絡(luò)信息具有開(kāi)放性和易獲取性，人們可以不必到圖書(shū)館就可以找到所需信息，網(wǎng)絡(luò)已成為中職學(xué)生獲取信息的重要來(lái)源。2．3網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的主要途徑計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和信息高速公路的出現(xiàn)，為學(xué)習(xí)開(kāi)辟了廣闊的道路。計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為信息收集、加工、存儲(chǔ)、處理、傳遞、使用的有力工具。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供了非常靈活的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。信息手段的革命性變化為人們的學(xué)習(xí)展示了美好的前景，也提出了更高的要求。而信息的傳輸速率高、帶寬，又可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程、廣域通訊。當(dāng)這種技術(shù)應(yīng)用于教育時(shí)，必將對(duì)教育中的教學(xué)手段、教學(xué)方法以至教學(xué)模式產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，并將引起教育體制、教育方式的全新變革。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)不僅極大地改變著人們的生產(chǎn)方式和生活方式，而且極大地改變著人們的思維方式和學(xué)習(xí)方式。3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展信息處理能力培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)3．1傳統(tǒng)教學(xué)的弊端從教學(xué)規(guī)律看，傳統(tǒng)教學(xué)始終沒(méi)有改變“教師講，學(xué)生聽(tīng)”這一被動(dòng)的課堂接收過(guò)程；過(guò)分強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)作用，忽略或輕視了學(xué)生自身對(duì)信息的加工能力；從教學(xué)模式看，傳統(tǒng)教學(xué)脫離了社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的實(shí)際需求，把學(xué)生封閉在狹窄的生活空間里，統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一進(jìn)度，不利于因材施教；不利于學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習(xí)和相互協(xié)作學(xué)習(xí)；從教學(xué)內(nèi)容看，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容單一，形式單調(diào)，知識(shí)容量小，致使學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空范圍小，不利于開(kāi)闊學(xué)生視野。3．2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計(jì)算機(jī)領(lǐng)域最偉大的發(fā)明之一，它將世界各地的人們結(jié)合在一起，共享信息，相互溝通。因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有以下二個(gè)特點(diǎn)：⑴、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)作為信息的載體，集各種媒體的優(yōu)點(diǎn)于一體，既是一種嶄新的學(xué)習(xí)媒體或工具，又是一種嶄新的學(xué)習(xí)形式。⑵、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過(guò)程是從網(wǎng)絡(luò)信息資源庫(kù)中，尋找、開(kāi)發(fā)、利用和生成學(xué)習(xí)資源，內(nèi)化為自己所需要的知識(shí)和能力。3．3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展信息處理能力培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，信息資源永遠(yuǎn)開(kāi)放的；傳播媒介多向交流的；傳遞系統(tǒng)是多媒體的；知識(shí)是跨越時(shí)空限制的。這一特點(diǎn)決定了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)過(guò)程是：開(kāi)放性與全球化；學(xué)習(xí)過(guò)程的交互性；學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的自主性和個(gè)性化；內(nèi)容形式的多媒體化。因而它在信息共享和信息管理上具有很大優(yōu)勢(shì)，在為學(xué)生服務(wù)方面呈現(xiàn)出傳統(tǒng)教育中做不到的地方：⑴、信息的共享使世界上最為先進(jìn)的知識(shí)很快為需要者服務(wù)。學(xué)生可以獲得比傳統(tǒng)教育更為廣泛的知識(shí)。⑵、有利于因材施教。利用網(wǎng)絡(luò)教育，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)確定學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容和進(jìn)度，從而改變傳統(tǒng)線性思維的死板和狹隘。⑶、學(xué)習(xí)信息的廣泛性?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個(gè)巨大無(wú)比的信息資源庫(kù)，它為學(xué)生提供多層次、全方位的學(xué)習(xí)資源，可引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)式學(xué)習(xí)向主動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。4網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展信息處理能力培養(yǎng)的意義在信息社會(huì)里，學(xué)習(xí)不是信息記憶的過(guò)程，傳統(tǒng)的“死記硬背”已不能適應(yīng)“知識(shí)爆炸”的現(xiàn)實(shí)，必須突出學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)信息的采集、加工和發(fā)布環(huán)節(jié)，即把學(xué)習(xí)看作是信息處理的過(guò)程，信息的檢索、發(fā)現(xiàn)、獲取、分析、處理能力已成為現(xiàn)代人的能力素養(yǎng)的基本組成部分。因此，研究在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職學(xué)生信息處理能力的培養(yǎng)，具有十分重要的意義：4．1有利于激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種輔助教育的手段和工具被引入教學(xué)過(guò)程中，因其實(shí)時(shí)性、交互性、圖形顯示及音頻功能作用的綜合發(fā)揮，可實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)信息最有效的組織和傳遞，提高傳播、獲取知識(shí)和信息的效率，從而增加教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為中職學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。4．2有利于提高中職學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力在信息時(shí)代，人們對(duì)知識(shí)和信息的獲取、利用和創(chuàng)新的能力是競(jìng)爭(zhēng)成敗的關(guān)鍵。因此，現(xiàn)代教育目標(biāo)擯棄了注重傳授知識(shí)的觀念，融知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)為一體，突出把能力和素質(zhì)的培養(yǎng)放在首位，注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。4．3有利于中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高能否進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，是一個(gè)人是否學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的根本標(biāo)志。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)束了以教師為中心、課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，代之以學(xué)生為中心、參與為中心的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。虛擬現(xiàn)實(shí)的產(chǎn)生，可以創(chuàng)造一種身臨其境、完全真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)者從中可以獲得真實(shí)的感受4．4有利于提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)以信息處理能力的培養(yǎng)為突破口，培養(yǎng)中職學(xué)生高效獲取信息的能力；熟練、批判性地評(píng)價(jià)信息的能力；有效地吸收、存儲(chǔ)和快速提取信息的能力；運(yùn)用多媒體形式表達(dá)信息、創(chuàng)造性使用信息的能力以及將以上一整套駕馭信息的能力轉(zhuǎn)化為自主、高效地學(xué)習(xí)與交流的能力，從而全面提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)。5網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職學(xué)生信息處理能力培養(yǎng)的主要內(nèi)容中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，即主動(dòng)地利用信息工具和信息資源，有效地對(duì)信息進(jìn)行處理的能力。而這種能力必將成為學(xué)生在未來(lái)社會(huì)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的基本能力。網(wǎng)絡(luò)是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的，要對(duì)信息進(jìn)行正確處理，首先必須培養(yǎng)學(xué)生基本的計(jì)算機(jī)操作技能，其次還必須培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)上技能，這些技能主要包括瀏覽與查詢技能、交流與溝通技能和信息的集成能力等。5．1瀏覽與搜索技能現(xiàn)代知識(shí)信息包羅萬(wàn)象、浩如煙海，比方說(shuō)你本想查詢某方面的資料，可搜索引擎返回的卻是大量無(wú)關(guān)的信息，這種情況責(zé)任通常不在搜索引擎，而是因?yàn)槟銢](méi)有掌握提高搜索精度的技巧。要查找自己所需要的有關(guān)信息，必須講究檢索方法和技巧。常見(jiàn)的技巧有：選擇正確的關(guān)鍵詞，學(xué)會(huì)從復(fù)雜搜索意圖中提練出最具代表性和指示性的關(guān)鍵詞；細(xì)化搜索條件；用好邏輯命令“AND”、“OR”、“NOT”及與之對(duì)應(yīng)的“+”、“-”等。5．2網(wǎng)上交流與溝通技能網(wǎng)上交流是Internet帶給人們的新生活之一，也是學(xué)習(xí)的重要形式之一，沒(méi)有交流的學(xué)習(xí)往往是被動(dòng)和乏味的。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以為學(xué)生提供人與人的交流和人機(jī)交互，而且這種交流和交互是可以不受時(shí)間和空間限制的交流。5．3信息集成能力信息的集成能力是指綜合利用字處理、圖像處理、電子表格、桌面出版、講演軟件、HIML（超文本標(biāo)注語(yǔ)言）和Web網(wǎng)頁(yè)制作工具來(lái)創(chuàng)建文檔、圖像、圖表、講演稿和Web網(wǎng)頁(yè)的能力。信息資源的集成、處理、流通與共享技術(shù)已成為當(dāng)今和未來(lái)的重要技術(shù)之一，是一項(xiàng)綜合能力。作為中職學(xué)生必須在平時(shí)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中積累計(jì)算機(jī)應(yīng)用的各方面知識(shí)，如字處理軟件、多媒體制作軟件、網(wǎng)頁(yè)制作軟件等的使用，才能在飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代立于不敗之地。6利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展信息處理能力培養(yǎng)的教學(xué)策略人類的學(xué)習(xí)可劃分為意義建構(gòu)和能力（包括基本技能和問(wèn)題解決能力）生成兩個(gè)階段。意義建構(gòu)是能力生成的基礎(chǔ)，能力生成階段的學(xué)習(xí)也會(huì)促使意義的重構(gòu)不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)的依據(jù)是有差異的。意義建構(gòu)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)的主要依據(jù)是學(xué)習(xí)策略和方法，能力生成階段的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)的主要依據(jù)是問(wèn)題解決策略。6．1利用啟發(fā)式教學(xué)策略，提高中職學(xué)生接收信息的興趣接收新的知識(shí)從接受的角度分析是一種信息的獲悉，信息獲悉的快慢和多少，與信息接收人的心理狀態(tài)密切相關(guān)。興趣高，心情愉快，對(duì)較快、較多地獲取信息是非常有益的。我們應(yīng)當(dāng)改變過(guò)去那種老師滿堂灌的做法，采取多種類型課堂的教學(xué)方法，把課堂變成師生共同學(xué)習(xí)、探討知識(shí)的活躍場(chǎng)地。在知識(shí)的探討中，盡量肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，愉快地獲取知識(shí)信息。6．2利用情景學(xué)習(xí)策略，提高中職學(xué)生基本的信息處理能力互聯(lián)網(wǎng)具有非常豐富的資源。它把文字圖形、影像、聲音、視頻圖像、動(dòng)畫(huà)和其它多媒體教學(xué)軟件的先進(jìn)技術(shù)有機(jī)地融合在一起，為教學(xué)營(yíng)造了圖文并茂、形象生動(dòng)逼真、知識(shí)表征多元化的模擬與仿真情境，其效果是任何單一方式無(wú)法比擬的。利用情景學(xué)習(xí)作為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)策略，使教師有能力開(kāi)發(fā)出多種學(xué)習(xí)活動(dòng)從而獲取網(wǎng)絡(luò)提供的機(jī)會(huì)和資源。網(wǎng)絡(luò)具有多種促進(jìn)學(xué)習(xí)的特征，它向?qū)W生提供大量的信息、學(xué)習(xí)工具、以及應(yīng)用這些工具的方法。從教育學(xué)的角度看。在開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)應(yīng)用情景學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)策略有助于教師改進(jìn)現(xiàn)有課程，從而確保最大限度的從該學(xué)習(xí)環(huán)境中獲益。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)程中，更多的時(shí)候是在教師指導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考和探索：在情境中自己確定問(wèn)題，自己尋找解決問(wèn)題的途徑，在問(wèn)題解決過(guò)程中自己進(jìn)行意義的建構(gòu)。這其中包括搜集辨別信息、提出假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證以及與同伴合作交流等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在真實(shí)情境的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。6．3利用問(wèn)題——探究式教學(xué)策略，提高中職學(xué)生的信息處理能力計(jì)算機(jī)教學(xué)有兩個(gè)特殊問(wèn)題，一是教學(xué)過(guò)程需要傳遞的信息量大，二是技能教學(xué)占有重要地位。對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)條件下較容易解決。對(duì)第二個(gè)問(wèn)題，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以得到部分解決，但仍存在不足之處。利用問(wèn)題——探究教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)一種可用于探索與發(fā)現(xiàn)的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。問(wèn)題——探究教學(xué)模式從提出問(wèn)題開(kāi)始，到創(chuàng)造性地解決問(wèn)題結(jié)束。其一般程序?yàn)椋禾岢鰡?wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。在該過(guò)程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以問(wèn)題解決為核心參與認(rèn)知過(guò)程。因此，將問(wèn)題——探究教學(xué)模式應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，不僅是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的一種創(chuàng)造性嘗試，同時(shí)也可實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與其他課程的有效整合。6．4將信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具，提高中職學(xué)生綜合處理信息的能力學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)通常單純地為了學(xué)習(xí)技術(shù)本身，而沒(méi)有認(rèn)識(shí)到技術(shù)對(duì)解決問(wèn)題的潛力。學(xué)生要能夠有效地使用信息工具處理信息、表達(dá)思想以及解決學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，信息技術(shù)作為認(rèn)知工具主要體現(xiàn)在：課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源的獲取工具；情境探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的工具；協(xié)商學(xué)習(xí)和交流討論的工具。隨著學(xué)習(xí)資源的不斷豐富，有效地利用信息技術(shù)獲取學(xué)習(xí)資源已經(jīng)成為新型學(xué)習(xí)模式的重要特征。網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)條件下媒體作用由教師傳授知識(shí)的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)設(shè)情景、自主學(xué)習(xí)、會(huì)話交流的認(rèn)知工具，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的交錯(cuò)應(yīng)用，不僅拓展了學(xué)習(xí)的時(shí)空觀，而且使學(xué)生的認(rèn)知能力和信息處理能力同步發(fā)展。信息社會(huì)里，知識(shí)的急劇增長(zhǎng)使得一個(gè)人不可能擁有全部的知識(shí)，大量信息的存儲(chǔ)、檢索極其方便，使得一個(gè)人知識(shí)的擁有量已顯得不那么重要，相反，如何利用現(xiàn)有知識(shí)創(chuàng)造出新知識(shí)，如何利用、檢索、分析、組織復(fù)雜的信息則更為重要。7實(shí)際操作以“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《個(gè)人網(wǎng)頁(yè)制作與發(fā)布》實(shí)驗(yàn)”為例7．1實(shí)驗(yàn)的基本操作要求⑴、創(chuàng)建新站點(diǎn)和網(wǎng)頁(yè)⑵、輸入文本信息：直接輸入或從其它復(fù)制⑶、設(shè)置文本格式：字符格式和段落格式⑷、在網(wǎng)頁(yè)中插入特殊對(duì)象：插入/水平線或圖片⑸、創(chuàng)建超級(jí)鏈接：選中要超鏈接的內(nèi)容（源地址），單擊鼠標(biāo)右鍵，在快捷菜單中選擇超鏈接，在目標(biāo)地址中鍵入要超鏈接的對(duì)象。⑹、創(chuàng)建和編輯表格：在網(wǎng)頁(yè)制作中，表格是組織網(wǎng)頁(yè)布局的一種途徑。⑺、應(yīng)用主題和框架：WWW上的網(wǎng)頁(yè)大多是框架網(wǎng)頁(yè)，即由多個(gè)網(wǎng)頁(yè)組成。⑻、使用表單：如訂單、登記表、問(wèn)卷調(diào)查表等，以增強(qiáng)網(wǎng)頁(yè)的交互功能⑼、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的制作：使用字幕、橫幅廣告管理器、站點(diǎn)計(jì)數(shù)器、網(wǎng)頁(yè)過(guò)度。⑽、發(fā)布網(wǎng)站：文件/發(fā)布站點(diǎn)，在“指定發(fā)布站的位置”輸入發(fā)布的目標(biāo)地址（該地址由ISP提供，有些網(wǎng)站提供免費(fèi)的ISP服務(wù)），單擊發(fā)布按鈕即可。7．2實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐ㄟ^(guò)Frontpage2000和Cuteftp的使用，使學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)的制作和發(fā)布技術(shù)，提高中職學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取信息、處理信息的能力。7．3實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)基本步驟主要內(nèi)容設(shè)置情景激發(fā)興趣引導(dǎo)學(xué)生訪問(wèn)教師事先制作好的個(gè)人站點(diǎn)，激發(fā)他們對(duì)自己制作個(gè)人網(wǎng)站的興趣。⑵思考問(wèn)題，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。搜索資料自主探究在實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡闹笇?dǎo)下，利用探索引擎瀏覽教師所提供的網(wǎng)站，并進(jìn)一步深入思考教師所提出的問(wèn)題。⑵自主探究，通過(guò)超級(jí)鏈接轉(zhuǎn)入不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探索。網(wǎng)上交流教師將有代表性的學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果轉(zhuǎn)換到大屏幕上供全體學(xué)生交流。⑵學(xué)生將自己制作的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)并進(jìn)行交流。實(shí)驗(yàn)小結(jié)教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行評(píng)比⑵學(xué)生就自己在本次網(wǎng)頁(yè)制作與發(fā)布的動(dòng)手能力上作一個(gè)回顧7．4實(shí)驗(yàn)時(shí)間和地點(diǎn)安排時(shí)間：本實(shí)驗(yàn)安排3—5次，每次一課時(shí)，整個(gè)過(guò)程可以劃分三個(gè)階段：前期網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備階段、中期信息的搜集整理階段和后期網(wǎng)頁(yè)的發(fā)布與交流階段，各階段詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)要求略。地點(diǎn)：電子閱覽室（能接入國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）8效果通過(guò)本次網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下個(gè)人網(wǎng)頁(yè)制作與發(fā)布實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們?cè)谝韵聨追矫娴奶幚砟芰τ辛嗣黠@提高：1、網(wǎng)頁(yè)制作軟件Frontpage的使用：由于Frontpage和Word、Excel等軟件相類似，所以大多數(shù)同學(xué)通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)，能較熟練地掌握Frontpage的使用，提高了用Frontpage處理各種信息的能力。2、個(gè)人網(wǎng)頁(yè)的一般操作：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們初步理解了Frontpage的六種不同視圖方式，并且能夠在普通視圖下較熟練地對(duì)字、表、圖形等信息進(jìn)行處理。同學(xué)們對(duì)計(jì)算機(jī)的基本操作能力有了提高。3、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的制作：由于在瀏覽視圖下，字幕、橫幅廣告管理器、站點(diǎn)計(jì)數(shù)器等具有動(dòng)態(tài)效果，同學(xué)們對(duì)這方面的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)普通視圖，操作成效也比其它方面稍強(qiáng)。4、利用網(wǎng)頁(yè)瀏覽器InternetExplorer搜索信息的能力：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的一個(gè)重要特點(diǎn)是信息量大，通過(guò)搜索引擎進(jìn)行搜索，一方面提高了搜索的技巧，同時(shí)提高了信息搜索的速度和效率。5、文件下載、壓縮與解壓縮能力：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下搜索信息時(shí)，需要從網(wǎng)上下載各種文件，并且對(duì)這些文件進(jìn)行壓縮或解壓縮，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們不僅掌握了文件下載的方法，而且學(xué)會(huì)了壓縮軟件winzip或winrar等的使用。6、圖片的編輯及處理能力：在網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)與制作中要用到大量的圖片，所以圖片的編輯、處理等能力是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息處理能力的一個(gè)重要方面。通過(guò)本實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們初步掌握了圖片處理的一些基本能力。7、網(wǎng)上信息的交流能力：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們對(duì)網(wǎng)上交流類站點(diǎn)包括論壇、新聞?dòng)懻摻M、BBS、郵件討論組（MailingList）等的使用有了初步認(rèn)識(shí)，利用這些站點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)上信息交流能力的得到了加強(qiáng)。8、綜合處理信息的能力：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《個(gè)人網(wǎng)頁(yè)制作與發(fā)布》實(shí)驗(yàn)，每個(gè)人都能根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求和個(gè)人特點(diǎn)，制作出富有個(gè)性的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息處理方面的綜合能力有了很大提高，達(dá)到了預(yù)期目的。

參考文獻(xiàn)：[1]丁興富.網(wǎng)絡(luò)教育—教學(xué)與認(rèn)知發(fā)展新視角[M][2]鐘志賢.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)你準(zhǔn)備好了嗎[M][3]孫杰遠(yuǎn).信息技術(shù)與課程整合[M]本科畢業(yè)論文論文題目：網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年成長(zhǎng)的利與弊指導(dǎo)老師：學(xué)生姓名：學(xué)號(hào)院系：專業(yè)：教育管理寫(xiě)作批次：

目錄摘要………………………IAbstract……………………Ⅱ引言(導(dǎo)言\緒論)…………………….…………Ⅲ網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的積極影響………1(一)開(kāi)闊了青少年的視野…………………1(二)擴(kuò)大了青少年的交流渠道……………1（三）活躍了青少年的思維方式………………1（四）網(wǎng)絡(luò)使思想品德教育內(nèi)容得到了新的擴(kuò)展……………2（五）網(wǎng)絡(luò)使教學(xué)相長(zhǎng)有了新的詮釋…………2（六）充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)有十分重要的意義………………2（七）網(wǎng)絡(luò)教育的互動(dòng)、開(kāi)放、活潑符合素質(zhì)教育的要求，適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，使學(xué)生的個(gè)性化有了更廣闊的發(fā)展空間……………2二、網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的消極影響…………2(一)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成構(gòu)成潛在的威脅……2(二)互聯(lián)網(wǎng)使許多青少年沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，脫離現(xiàn)實(shí)，也使一些青少年荒廢學(xué)業(yè)……………………3（三）互聯(lián)網(wǎng)中的不良信息和網(wǎng)絡(luò)犯罪對(duì)青少年的身心健康和安全構(gòu)成危害和威脅……4三、網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年健康成長(zhǎng)產(chǎn)生雙重影響的原因……………41、網(wǎng)絡(luò)自身特點(diǎn)的兩面性…………………42、青少年自身的生理心理特性………………43、網(wǎng)絡(luò)對(duì)人的需要滿足的多層次性…………54、家庭、學(xué)校教育引導(dǎo)不力…………………55、網(wǎng)絡(luò)控制手段不健全………………………5四、引導(dǎo)青少年揚(yáng)長(zhǎng)避短使用網(wǎng)絡(luò)………………51、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年成長(zhǎng)的積極建議…………………5（1）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加大網(wǎng)絡(luò)普及力度…………5（2）加強(qiáng)對(duì)青少年信息素養(yǎng)的培育…………5（3）加強(qiáng)網(wǎng)上信息資源的開(kāi)發(fā)和利用………5（4）建設(shè)一支適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的青少年教育工作者隊(duì)伍……62、克服網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的消極建議…………………6（1）建立青少年自己的網(wǎng)站…………………6（2）學(xué)校和家庭要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康的教育……………6（3）家長(zhǎng)要多和孩子溝通，引導(dǎo)幫助孩子利用互聯(lián)網(wǎng)媒體，使它變成一個(gè)學(xué)習(xí)的工具和了解世界的窗口……………………6（4）政府、學(xué)校和公共圖書(shū)館要引導(dǎo)加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)……7（5）豐富青少年的網(wǎng)外文體活動(dòng)……………8參考文獻(xiàn)………………………9

摘要網(wǎng)絡(luò)隨著信息時(shí)代的來(lái)臨而產(chǎn)生，它的迅速發(fā)展影響著人類生活的各個(gè)領(lǐng)域。青少年是受其影響的主要群體之一。它對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響，有積極的方面，也有消極的方面。網(wǎng)絡(luò)代表了當(dāng)今世界科技發(fā)展的最高水平，我們不能因其消極的方面而否定它，而應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮它積極的方面，采取積極的措施，使青少年適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；青少年；成長(zhǎng)；影響；建議；積極；消極=1\*ROMANIAbstractWiththeadventofnetworkinformationageandtherapiddevelopment,itaffectseveryaspectofhumanlife.adolescentsareinfluencedbyoneofthemajorgroups.Itonyouthtogrow,thereispositive,haveanegativeaspects.Networkoftheworld'shighestlevelintechnologicaldevelopment,wecan'tbecauseofitsnegativeaspectsanddeniedit,butshouldmakefulluseofitspositiveandproactivemeasurestokeepyoungpeopletoadapttotheinformationageandtimes.Keywords：NetworkTeenagersGrowthInfluenceProposalPositiveNegative=2\*ROMANII導(dǎo)言21世紀(jì)的今天，網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們影響越來(lái)越深遠(yuǎn)，網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越貼近人們的學(xué)習(xí)、工作和生活?，F(xiàn)在的學(xué)生幾乎沒(méi)有不接觸網(wǎng)絡(luò)的，這使得網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題成為了社會(huì)所關(guān)注的熱點(diǎn)話題。尤其是網(wǎng)絡(luò)對(duì)教育的影響最受人們的關(guān)注。在這其中，青少年由于社會(huì)認(rèn)知的不足和自我防護(hù)意識(shí)的淡薄，受到的影響也最為嚴(yán)重。網(wǎng)絡(luò)畢竟代表了當(dāng)今世界科技發(fā)展的最高水平，它對(duì)青少年的影響有積極的方面，也有消極的影響。如：在武漢、廣州、天津、重慶等城市，中小學(xué)生因上網(wǎng)而夜不歸宿已經(jīng)成為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。那么，網(wǎng)絡(luò)的神奇力量究竟是什么？它對(duì)青少年的影響到底怎樣？我們?nèi)绾尾扇〈胧┛朔洳焕挠绊懩兀酷槍?duì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的深遠(yuǎn)影響，我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的積極影響，想出相應(yīng)的對(duì)策，采取積極的措施，克服其消極的影響，使青少年在網(wǎng)絡(luò)的積極影響下，健康快樂(lè)成長(zhǎng)。=3\*ROMANIIIPAGE8網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年成長(zhǎng)的利與弊【摘要】網(wǎng)絡(luò)隨著信息時(shí)代的來(lái)臨而產(chǎn)生，它的迅速發(fā)展影響著人類生活的各個(gè)領(lǐng)域。青少年是受其影響的主要群體之一。它對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響，有積極的方面，也有消極的方面。網(wǎng)絡(luò)代表了當(dāng)今世界科技發(fā)展的最高水平，我們不能因其消極的方面而否定它，而應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮它積極的方面，采取積極的措施，使青少年適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)?！娟P(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)；青少年；成長(zhǎng)；影響；建議；積極；消極21世紀(jì)的今天，網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們影響越來(lái)越深遠(yuǎn)，網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越貼近人們的學(xué)習(xí)、工作和生活?，F(xiàn)在的學(xué)生幾乎沒(méi)有不接觸網(wǎng)絡(luò)的，這使得網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題成為了社會(huì)所關(guān)注的熱點(diǎn)話題。尤其是網(wǎng)絡(luò)對(duì)教育的影響最受人們的關(guān)注。在這其中，青少年由于社會(huì)認(rèn)知的不足和自我防護(hù)意識(shí)的淡薄，受到的影響也最為嚴(yán)重。網(wǎng)絡(luò)畢竟代表了當(dāng)今世界科技發(fā)展的最高水平，它對(duì)青少年的影響有積極的方面，也有消極的影響。如：在武漢、廣州、天津、重慶等城市，中小學(xué)生因上網(wǎng)而夜不歸宿已經(jīng)成為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。那么，網(wǎng)絡(luò)的神奇力量究竟是什么？它對(duì)青少年的影響到底怎樣？我們?nèi)绾尾扇〈胧┛朔洳焕挠绊懩?？針?duì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的深遠(yuǎn)影響，我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的積極影響，想出相應(yīng)的對(duì)策，采取積極的措施，克服其消極的影響，使青少年在網(wǎng)絡(luò)的積極影響下，健康快樂(lè)成長(zhǎng)。網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的積極影響開(kāi)放的、資源共享的、交互式的、個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)，使傳統(tǒng)的教育觀念尤其是德育觀念受到強(qiáng)烈的沖擊，使21世紀(jì)的教育工作者既面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，又有進(jìn)一步發(fā)展的歷史機(jī)遇。網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的積極影響，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）開(kāi)闊了青少年的視野書(shū)本上的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了青少年的需求，他們?yōu)榱双@取更多的知識(shí)，從而尋求網(wǎng)絡(luò)的幫助。網(wǎng)絡(luò)使世界空間的巨大差異變成幾乎不存在，借助它，我們至少可以到達(dá)任何連上網(wǎng)的電腦。無(wú)論是國(guó)內(nèi)的還是國(guó)外的信息，我們都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找到。網(wǎng)絡(luò)上巨大的信息量開(kāi)闊了青少年的視野，滿足了求知欲。（二）擴(kuò)大了青少年的交流渠道青少年生活的圈子小，接觸的人與事物都少，除了與周圍的人交流外，幾乎沒(méi)有任何的交流。而網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大了青少年的交流渠道，青少年可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，與世界各地的人交流。郵件、QQ、MNS與微博都是交流的渠道，青少年可以通過(guò)這些，接觸到不同地方不同階層的人，可以了解到不同的文化，擴(kuò)大自己的交流渠道。（三）活躍了青少年的思維方式網(wǎng)絡(luò)上的海量電子圖書(shū)館集中了來(lái)自世界各地的信息資料，還具有圖文檢索與工具檢索功能，可供青少年通過(guò)它來(lái)查閱世界各地的圖書(shū)目錄、書(shū)籍、期刊、音像制品和相關(guān)文獻(xiàn)等資料，青少年可以在網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的海洋中暢游，方便、快捷地獲取知識(shí)，拓展視野，開(kāi)闊思維。（四）網(wǎng)絡(luò)使思想品德教育內(nèi)容得到了新的擴(kuò)展。傳統(tǒng)的思想品德教育工作，由教師來(lái)執(zhí)教。教師存在自身的局限性，工作時(shí)間長(zhǎng)，且學(xué)生的自信心、成功感反饋慢，從而增大了德育工作的難度?；ヂ?lián)網(wǎng)的興起，為現(xiàn)代教育的發(fā)展提供了廣闊的空間，網(wǎng)絡(luò)可以發(fā)展到把世界上所有著名圖書(shū)館的圖書(shū)都搬到每一個(gè)學(xué)生的面前，供他們自由檢索和選擇。極其豐富的空間，吸引了學(xué)生也增強(qiáng)了思想品德教育工作的實(shí)證性。教師不必再攤上“苦口婆心”的尷尬局面。在網(wǎng)上，學(xué)生可以獲取大量的信息，通過(guò)有效的分析、參與、整合、創(chuàng)新，很快地便有所獲。這對(duì)增強(qiáng)他們的自信心、以及對(duì)現(xiàn)代科技的熱情都大有裨益。無(wú)疑，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐，提高了學(xué)校思想品德教育工作內(nèi)容的存量。（五）網(wǎng)絡(luò)使教學(xué)相長(zhǎng)有了新的詮釋。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教育工作者深刻地感受到“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”之類的古訓(xùn)。這讓因聞道在先，有一定專長(zhǎng)而為人師的教育工作者感到危機(jī)四伏。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)，教育工作者與學(xué)生站在同一起跑線上，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直抒胸意，表達(dá)他們的見(jiàn)解、意見(jiàn)和建議。這種交流，無(wú)疑是一種全新的方式，它讓師生之間的距離縮短，重現(xiàn)“親其師，信其道”的和諧，更能閃耀出智慧的火花。正如肖伯納所言：你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，大家交換，仍只有一個(gè)蘋(píng)果；但你有一種思想，我有一種思想，大家交換，至少有兩種思想。（六）充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)有十分重要的意義。網(wǎng)絡(luò)，就是新生活。它融合了多種傳播媒體的物質(zhì)，使得現(xiàn)代教育技術(shù)從以廣播和電視為主體、以個(gè)人自學(xué)為主要學(xué)習(xí)方法的模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐杂?jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)和多媒體技術(shù)為主體、以個(gè)人自主的個(gè)別化學(xué)習(xí)和交互式集體合作學(xué)習(xí)相結(jié)合為主要學(xué)習(xí)方法的模式。網(wǎng)絡(luò)的教育手段豐富多彩，現(xiàn)代化意識(shí)甚濃，其內(nèi)容更是不分國(guó)界，精彩紛呈，是一個(gè)自由、開(kāi)放、共享、個(gè)性化的廣褒平臺(tái)。它能使學(xué)生更詳盡、更直觀地了解世界文明及發(fā)展現(xiàn)狀；感覺(jué)到他們所處社會(huì)的各種意識(shí)、潮流；有機(jī)會(huì)主動(dòng)參與，而不是被動(dòng)地接受；他們可以找到一些如何適應(yīng)社會(huì)，如何尋求適合自己發(fā)展的途徑。（七）網(wǎng)絡(luò)教育的互動(dòng)、開(kāi)放、活潑符合素質(zhì)教育的要求，適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，使學(xué)生的個(gè)性化有了更廣闊的發(fā)展空間。網(wǎng)絡(luò)極大地動(dòng)搖了傳統(tǒng)教育(當(dāng)然包括思想品德教育)的基本模式。一種教學(xué)雙方(甚至多方)彼此互動(dòng)，高度開(kāi)放的全面教育模式誕生了。它還徹底改變了傳統(tǒng)教育形態(tài)，輕而易舉地超越了時(shí)空阻礙，使教育達(dá)到了最大限度的延伸；其形式也達(dá)到了一個(gè)高度豐富，多姿多彩的新境界。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有信息傳播容量大、速度快、范圍廣和雙向交互作用等特點(diǎn)，它與教學(xué)的結(jié)合體——遠(yuǎn)程教學(xué)方式將把課堂教學(xué)和廣播電視教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)集于一身。遠(yuǎn)程教學(xué)方式的實(shí)施將把學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)和學(xué)習(xí)進(jìn)度的控制權(quán)交還給學(xué)習(xí)者，每個(gè)學(xué)習(xí)者都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地提取材料進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過(guò)輸入設(shè)備與計(jì)算機(jī)交互作用，把完成的作業(yè)、練習(xí)和自己的問(wèn)題通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳給教師及同學(xué)。教師和所有的同學(xué)可以在相同或不同的時(shí)間內(nèi)對(duì)同一學(xué)習(xí)內(nèi)容展開(kāi)討論，從而形成交互式學(xué)習(xí)的環(huán)境。這種新穎的教學(xué)方式可以很容易地對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行測(cè)試并對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析，從而了解學(xué)生的總體水平和差異，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度、內(nèi)容和方法。而學(xué)生則一改被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，積極主動(dòng)地參加到教學(xué)活動(dòng)中并能及時(shí)地獲得評(píng)價(jià)結(jié)果以便強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)行為。網(wǎng)絡(luò)的精彩，使得學(xué)生真正能從思維上打破傳統(tǒng)的條條框框的束縛，開(kāi)闊眼界，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高了素質(zhì)。二、網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的消極影響2000年12月15日，至2001年1月10日，網(wǎng)絡(luò)文明工程組委會(huì)辦公室、團(tuán)中央、全國(guó)學(xué)聯(lián)聯(lián)合對(duì)北京、上海、廣州等七大城市，101所各級(jí)各類高等院校及專科學(xué)校，開(kāi)展了"互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年的影響"的專項(xiàng)調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)代青少年生活中一個(gè)重要內(nèi)容，網(wǎng)上各項(xiàng)文化活動(dòng)，尤其是網(wǎng)上聊天等活動(dòng)對(duì)于青少年的吸引力較大。網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年思想品德素質(zhì)的消極影響主要體現(xiàn)為：網(wǎng)上信息泛濫可能造成青少年信仰的缺失或價(jià)值觀的多元化，影響青少年正確的人生觀、價(jià)值觀的形成；互聯(lián)網(wǎng)上信息接受和傳播的隱蔽性，有可能引起青少年道德意識(shí)弱化、社會(huì)責(zé)任感下降；網(wǎng)絡(luò)交流的隱藏性、無(wú)約束性，極容易使青少年做出一些違反常規(guī)的事情，甚至走上犯罪的道路。（一）互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成構(gòu)成潛在的威脅。互聯(lián)網(wǎng)豐富卻龐雜,,許多以黃色、暴力、政治反動(dòng)等為內(nèi)容的灰色信息,完全暴露在青少年學(xué)生面前,由于青少年的判斷力和自制力相對(duì)較差,因此有的學(xué)生上了黃色網(wǎng)站之后,對(duì)一些不堪入目的圖片想入非非,甚至產(chǎn)生真實(shí)體驗(yàn)的迫切愿望；有的學(xué)生看了暴力內(nèi)容之后,就產(chǎn)生在校內(nèi)校外試一試的想法并付諸實(shí)施；有的學(xué)生進(jìn)了政治反動(dòng)網(wǎng)站之后,就對(duì)整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生了偏激、反叛的看法。長(zhǎng)此以往,對(duì)于青少年的人生觀和意識(shí)形態(tài)必將起一種潛移默化的作用,對(duì)于國(guó)家的政治安定顯然是一種潛在的巨大威脅.（二）互聯(lián)網(wǎng)使許多青少年沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界,脫離現(xiàn)實(shí),也使一些青少年荒廢學(xué)業(yè)?，F(xiàn)在的青少年大多是獨(dú)生子女,在家中比較孤獨(dú),從心理上是最渴望能與同齡伙伴交流。然而,現(xiàn)實(shí)社會(huì)由于計(jì)劃生育問(wèn)題，造成對(duì)這一渴求的供給與滿足非常不夠。青少年一旦接觸網(wǎng)絡(luò),他們就可以任意宣泄自己內(nèi)心真實(shí)的快樂(lè)、煩惱、孤獨(dú)、痛苦,還可以根據(jù)自己的喜好扮演一個(gè)滿意的角色,網(wǎng)戀或網(wǎng)上婚姻都在青少年中流行。真實(shí)生活中的缺憾通過(guò)上網(wǎng)制造出來(lái)的虛擬來(lái)彌補(bǔ),從而造成他們?nèi)烁裆鐣?huì)化的嚴(yán)重不足。網(wǎng)絡(luò)上的滿足彌補(bǔ)了現(xiàn)實(shí)生活中的不滿。大部份的青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)，無(wú)限制地泡在網(wǎng)上，有的甚至欺騙家人以獲得金錢(qián)支付上網(wǎng)費(fèi)，而無(wú)限制地泡在網(wǎng)上,對(duì)他們的日常學(xué)習(xí),生活產(chǎn)生很大的影響,有的嚴(yán)重到甚至?xí)膹U學(xué)業(yè)，離家出走，為獲得金錢(qián)而走上不歸路。，（三）互聯(lián)網(wǎng)中的不良信息和網(wǎng)絡(luò)犯罪對(duì)青少年的身心健康和安全構(gòu)成危害和威脅。當(dāng)前,網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的危害主要集中到兩點(diǎn)：一是某些人實(shí)施諸如詐騙或者性侵害之類的犯罪；另一方面就是黃色垃圾及暴力對(duì)青少年的危害。據(jù)有關(guān)專家調(diào)查,網(wǎng)絡(luò)上非學(xué)術(shù)性信息中,47%與色情有關(guān),網(wǎng)絡(luò)使色情內(nèi)容更容易傳播.據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),60%的青少年雖然是在無(wú)意中接觸到網(wǎng)上黃色信息的,但自制力較弱的青少年往往出于好奇或沖動(dòng)而進(jìn)一步尋找類似信息,從而深陷其中。例如，有的青少年在網(wǎng)上瀏覽不良信息，有的超時(shí)無(wú)節(jié)制上網(wǎng)，有的因缺乏自護(hù)意識(shí)而上當(dāng)受騙等等。前幾年，上海兩名女中學(xué)生因約見(jiàn)網(wǎng)友離家30多天，身心受到傷害。在武漢、廣州、天津、重慶等城市，中小學(xué)生因上網(wǎng)而夜不歸宿已經(jīng)成為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。調(diào)查還顯示,在接觸過(guò)網(wǎng)絡(luò)上色情內(nèi)容的青少年中,有90%以上有性犯罪行為或動(dòng)機(jī)。三、網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年健康成長(zhǎng)產(chǎn)生雙重影響的原因網(wǎng)絡(luò)之所以對(duì)青少年具有強(qiáng)大的吸引力，并對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生正反兩方面影響，主要有以下幾方面的原因：1.網(wǎng)絡(luò)自身特點(diǎn)的兩面性互聯(lián)網(wǎng)具有新穎性,互動(dòng)性,開(kāi)放性,,虛擬性,無(wú)限性和復(fù)雜性等特征。這些特點(diǎn)既可成為優(yōu)點(diǎn),又可成為缺點(diǎn)。如互聯(lián)網(wǎng)的新穎性深深地吸引著青少年,甚至使他們沉迷其中；互聯(lián)網(wǎng)是前所未有最大的信息庫(kù),開(kāi)闊了青少年的眼界,但伴隨著信息的爆炸與污染,冗余的信息影響了有用信息的清晰度和效用性,黃色網(wǎng)絡(luò)是誘發(fā)青少年犯罪的重要因素。2.青少年自身的生理心理特性（1）青少年好奇心極強(qiáng)而自制力較弱，網(wǎng)絡(luò)的暴力、色情信息等會(huì)滿足他們好奇心及對(duì)刺激的渴望，也會(huì)令他們?cè)隗@險(xiǎn)、刺激的網(wǎng)絡(luò)游戲中流連忘返。（2）青少年個(gè)體意識(shí)逐步形成，網(wǎng)絡(luò)安全觀念和自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，容易受到網(wǎng)絡(luò)的不良影響，上當(dāng)受騙。（3）青少年追求時(shí)髦，網(wǎng)絡(luò)精英也成為青少年崇拜的偶像。3.網(wǎng)絡(luò)對(duì)人的需要滿足的多層次性網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬的世界可以讓人們很輕松地釋放自己的本能欲望。青少年在現(xiàn)實(shí)中老師不重視，家長(zhǎng)不關(guān)心，學(xué)習(xí)也不好，但在網(wǎng)絡(luò)世界中卻表現(xiàn)得相當(dāng)高明，甚至成為黑客，以獲得成就感。網(wǎng)絡(luò)滿足人多層次的需要適合于任何人，只不過(guò)對(duì)于求知欲極強(qiáng)、身心都不太成熟的青少年來(lái)講更強(qiáng)烈罷了。4.家庭、學(xué)校教育引導(dǎo)不力家庭和學(xué)校教育是青少年健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。但當(dāng)前面對(duì)網(wǎng)絡(luò)，家庭和學(xué)校教育引導(dǎo)不力的問(wèn)題卻嚴(yán)重存在著。許多家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)一無(wú)所知，沒(méi)有好好指導(dǎo)孩子利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。有的教師也是對(duì)網(wǎng)絡(luò)知之甚少，對(duì)上網(wǎng)行為深惡痛絕，強(qiáng)行制止學(xué)生上網(wǎng)還有的教師對(duì)學(xué)習(xí)差和調(diào)皮的學(xué)生有偏見(jiàn)，容易讓這些孩子脫離正常的生活環(huán)境而沉溺于網(wǎng)絡(luò)中。5.網(wǎng)絡(luò)控制手段不健全網(wǎng)絡(luò)發(fā)展帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題，已引起了世界各國(guó)的廣泛關(guān)注。但由于網(wǎng)絡(luò)本身所具有的虛擬性、全球性、瞬時(shí)性、異地性等特點(diǎn)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)問(wèn)題還沒(méi)有有效的手段加以控制。在我國(guó)，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中常用且有效的道德、法制、管理等手段，在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中也都沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。四、引導(dǎo)青少年揚(yáng)長(zhǎng)避短使用網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展已經(jīng)成為不可阻擋的時(shí)代潮流，成為當(dāng)今世界生活中必不可少的聯(lián)系工具，因此，我們必須緊跟世界進(jìn)步潮流，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的積極作用。1、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年成長(zhǎng)的積極建議（1）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加大網(wǎng)絡(luò)普及力度第一，要搞好網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，就要充分發(fā)揮政府、社會(huì)和企業(yè)“三駕馬車”的作用，全面規(guī)劃，統(tǒng)一建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，采用先進(jìn)的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合現(xiàn)有資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)由單點(diǎn)應(yīng)用向“相互共享、共同應(yīng)用、互聯(lián)互動(dòng)”多點(diǎn)應(yīng)用的根本轉(zhuǎn)變。第二，要加強(qiáng)大中小學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)。青少年在逐步走向成熟的過(guò)程中，攝取知識(shí)、學(xué)習(xí)做人的大部分時(shí)間都是在校園中度過(guò)的。因此，我們要為他們?cè)谛@里提供一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，建設(shè)高質(zhì)量的校園網(wǎng)。為此，要保證大中小學(xué)校計(jì)算機(jī)的配置數(shù)量；解決好校園網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施建設(shè)問(wèn)題；正確處理好硬件、軟件和潛件的關(guān)系，立足于功能與效益的發(fā)揮，在“用”字上下功夫；認(rèn)真實(shí)施“校校通”工程。第三，要加強(qiáng)法制建設(shè)，制定切實(shí)可行的規(guī)章制度，進(jìn)一步建立健全學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的日常行為規(guī)范，將加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育與加強(qiáng)校風(fēng)、校紀(jì)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)結(jié)合起來(lái)。注意在校園網(wǎng)建設(shè)過(guò)程中，建立網(wǎng)絡(luò)安全措施，提供多層次安全控制手段，建立安全管理體系。第四，要做好廣泛宣傳，充分利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、黑板報(bào)等媒體，通過(guò)多種形式，廣泛宣傳公約的重要意義、主要內(nèi)容，宣傳學(xué)校加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育的成功經(jīng)驗(yàn)，宣傳廣大師生信守公約的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，營(yíng)造推進(jìn)公約落實(shí)的有利氛圍。（2）加強(qiáng)對(duì)青少年信息素養(yǎng)的培育信息素養(yǎng)是處在信息時(shí)代的青少年應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)。由于在青少年信息素養(yǎng)培育方面可借鑒的經(jīng)驗(yàn)較少和傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的禁錮，青少年信息素養(yǎng)教育的進(jìn)展緩慢。能否切實(shí)加強(qiáng)對(duì)青少年信息素養(yǎng)的培育，關(guān)系到青少年教育質(zhì)量的高低，也關(guān)系到青少年教育的改革和可持續(xù)發(fā)展。加強(qiáng)對(duì)青少年信息素養(yǎng)的培育，應(yīng)注重培養(yǎng)五種能力：一是快捷、高效地獲取信息的能力；二是科學(xué)認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)信息的能力；三是吸收、積累和運(yùn)用信息的能力；四是駕馭信息和創(chuàng)新的能力；五是遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的能力。加強(qiáng)對(duì)青少年信息素養(yǎng)的培育，必須讓青少年有機(jī)會(huì)接觸電腦和網(wǎng)絡(luò)，更要做好信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，傳授知識(shí)的教師隊(duì)伍的信息素養(yǎng)更為重要，所以還必須要注重教師隊(duì)伍信息素養(yǎng)的提高。（3）加強(qiáng)網(wǎng)上信息資源的開(kāi)發(fā)和利用由于歷史和現(xiàn)實(shí)的眾多原因，目前青少年上網(wǎng)尋求信息資源陷入了兩大困境：一是“生活在信息的海洋中，卻要忍受著知識(shí)的饑渴”，在網(wǎng)上找不到很多為自己所用的東西；二是“不能夠從浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)信息中，準(zhǔn)確、及時(shí)、有效地找到與自身信息需求相關(guān)的、適合的信息”，可謂是老虎吃天，不知從哪里下手。青少年網(wǎng)上信息資源匱乏已成為制約我國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的“瓶頸”。為了青少年能夠有效利用網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中健康成長(zhǎng)，我們必須切實(shí)把青少年網(wǎng)上信息資源建設(shè)放在突出位置，投入大成本搞教育信息資源開(kāi)發(fā)，綜合多媒體、數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)、人工智能等技術(shù)，建設(shè)中國(guó)教育信息資源的“航母”。與此同時(shí)，要充分發(fā)動(dòng)廣大教師開(kāi)發(fā)青少年的學(xué)習(xí)資源。對(duì)任何人而言，要完全掌握網(wǎng)絡(luò)的信息資源都是十分困難的，有效利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，必須熟練掌握綜合性網(wǎng)絡(luò)通用搜索引擎的使用方法。（4）建設(shè)一支適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的青少年教育工作者隊(duì)伍網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響是極其復(fù)雜的，它給青少年工作者帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)。怎樣建設(shè)一支適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的青少年工作者隊(duì)伍，引導(dǎo)青少年在網(wǎng)絡(luò)的“搖籃”中健康成長(zhǎng)，這都是我們必須認(rèn)真回答和解決的重大課題。首先，青少年教育工作者要努力提高自身適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的意識(shí)和能力。每一個(gè)教育工作者都應(yīng)該了解